體育課教學(xué)反思15篇

體育課教學(xué)反思15篇

體育課教學(xué)反思1

在理解的根底上敬重、融合到孩子當(dāng)中，我認(rèn)為那是最好的教育。只有敬重才可能保證對學(xué)生的贊揚和鼓舞；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中成長的孩子，他們的思維特別的開闊，對課堂中教師的提問，他們有著很多不同的答復(fù)，有的答案特別符合我們的問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個笑話，面對這些我總是采納不同的方式來贊揚和鼓舞他們，我信任全部的答案都是孩子們經(jīng)過思索的，他們的答復(fù)盼望得到教師的表揚和確定，這要我們實行不同的教育藝術(shù)，多加鼓舞和確定，信任不久的將來，你的問題肯定會有更多精彩的答案。

嬉戲是體育教學(xué)中運用的比擬多的教學(xué)方法之一，尤其在低年級的課堂教學(xué)中采納的更加突出，為了更好的調(diào)動每個孩子的學(xué)習(xí)熱忱，我每次都融合到嬉戲中，比方：人、虎、槍的嬉戲，開頭我很喜愛把孩子們定為一隊，我是另一隊來集體參加嬉戲；在大漁網(wǎng)嬉戲中，我有時當(dāng)漁網(wǎng)，有時當(dāng)小魚來組織嬉戲；在各類競賽的嬉戲中，總幫忙孩子們想一些方法來激發(fā)小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績，我都和他們一一擊掌慶賀，讓孩子們從勝利的瞬間起就感受樂趣。

我的理解、敬重、融合得到了回報，記憶最深的事是最終的一節(jié)體育課上，當(dāng)下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時，告知孩子們這是本學(xué)期的最終一課，孩子們都不讓我走，二十多個孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很歡樂！

蘇霍姆林斯基說過：勝利的歡快是一種巨大的心情力氣，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，無論如何不要把這種內(nèi)在的力氣消逝。缺少這種力氣，教育的任何奇妙措施都是無濟于事的。理解、敬重、融合從勝利的瞬間起就留給孩子，信任我的堅持，孩子們在體育課堂教學(xué)中會獵取更多方面的勝利和歡樂.

體育課教學(xué)反思2

幼兒園自開園以來，始終都很重視幼兒的戶外嬉戲活動訓(xùn)練。所以早上開展了一節(jié)體育活動—跳圈，通過嬉戲，讓孩子們探究圈圈的多種玩法。

本次預(yù)定的活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)雙腳并攏跳進或跳出圈。2、通過嬉戲兒歌聯(lián)系快速反響。3、體驗嬉戲中放松和緊急的不憐憫緒。

本次的活動過程：一、教師先讓幼兒手拉手站成一個大圓圈，在出示圈圈介紹嬉戲玩法，激發(fā)幼兒的活動興趣。二、幼兒嬉戲活動——跳圈嬉戲：1、跳圈：幼兒四散地站在場地四周，幼兒人手一個大圈放在自己的前面。教師帶著幼兒練習(xí)雙腳跳進和跳出大圈。然后依據(jù)教師的口令進展跳圈。教師發(fā)出指令：“天黑了，大灰狼要回去睡覺了！”幼兒跳進“家”（大圈）里面；教師發(fā)出指令：“天亮了，大灰狼睡醒了！”幼兒跳出“家”（大圈）外；2、讓幼兒進展跳圈競賽：以男女生的形式讓幼兒進展競賽。

本次活動中還是存在著缺乏：本節(jié)活動中幼兒的興趣都很高，參加積極性也很大。可是，1、不管教師在嬉戲前對嬉戲的預(yù)設(shè)有多全面，都不行能完全猜測幼兒在玩的過程中消失的問題，教師應(yīng)在活動中關(guān)注幼兒的興趣、閱歷和表現(xiàn)，只有不斷的引導(dǎo)推動嬉戲，幼兒才會越來越喜愛嬉戲，嬉戲才會真正促進幼兒進展。2、教師的引導(dǎo)語不夠簡潔、明白。3、對于小班的小朋友常規(guī)還是有點混亂。

總之，嬉戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)，我慶幸，在歡樂的“跳圈”嬉戲中，幼兒得到了進展。

體育課教學(xué)反思3

————興趣與體育教學(xué)

體育教學(xué)和訓(xùn)練在學(xué)校工作中有著重要的位置。體育教學(xué)的目的是增加學(xué)生的體質(zhì)，促進身心進展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美有幾方面得到全面進展。學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容包括：田徑、體操、球類、武術(shù)等；對進展學(xué)生身體各方面素養(yǎng)、培育學(xué)生集體主義觀念，熬煉學(xué)生克制困難，英勇堅韌的意志品質(zhì)起著重要的作用，大局部學(xué)生對體育運動有著深厚的興趣，培育和利用學(xué)生對體育運動的興趣，并合理的運用到教學(xué)中去，會給學(xué)校的體育教學(xué)工作帶來意想不到的效果。

一、學(xué)生對體育運動的興趣對體育教學(xué)的作用。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意無意對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣，會給學(xué)習(xí)帶來很大幫忙，興趣在教學(xué)中是不行缺少的。

從心理學(xué)角度講，興趣是熟悉某種事物時的優(yōu)先留意傾向和從事某種活動時的愛好傾向，按興趣的起因劃分，可分為直接興趣和間接興趣。對事物或活動本身需要而產(chǎn)生興趣，為直接興趣。對事物或活動本身沒有興趣，而對事物或活動結(jié)果感到需要，而產(chǎn)生的興趣，為間接興趣。這兩種興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都是必要的，它鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，假如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏直接興趣，會使學(xué)習(xí)成為一種沉重的負(fù)擔(dān)；沒有間接興趣，又會使學(xué)生丟失學(xué)習(xí)的目標(biāo)和恒心。因此，直接興趣和間接興趣有機的結(jié)合是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，我們常常會遇到這樣一些狀況，當(dāng)學(xué)生對練習(xí)感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、用心致志地聽教師的講解，仔細(xì)認(rèn)真觀看教師的示范動作。當(dāng)教師布置練習(xí)時，他們會一絲不茍、仔細(xì)刻苦，英勇堅韌地完成。當(dāng)學(xué)生對此練習(xí)無興趣時，上課時會消失心不在焉，做教師布置練習(xí)時，會消失不在乎、任憑。這樣常常延誤練習(xí)時間，而且影響完成動作質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)留意的是還會可能發(fā)生意想不到的損害事故。

學(xué)生參與體育運動有興趣無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也打算著體育學(xué)問的把握和技能的形成，事實證明，只要學(xué)生對參與體育熬煉有了興趣，就會把學(xué)習(xí)與體育熬煉成為自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進展熬煉，克制主客觀困難，逐步增加身體素養(yǎng)，提高安康水平和運動水平。

二、影響學(xué)生對體育教學(xué)興趣的因素

1．教學(xué)內(nèi)容

新奇的教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的奇怪心，留意的事物易引起興趣，學(xué)生對事物感到新奇而又無知時，最能誘發(fā)奇怪內(nèi)驅(qū)力。激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年級水平的特點，教材過淺，引不起學(xué)生的興趣，教材內(nèi)容過深，會減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對符合本人力量水平的活動簡單產(chǎn)生興趣，學(xué)生力量上存在著明顯的個別差異，在同一活動中，常因力量上的差異而造成不同的結(jié)果，致使學(xué)生產(chǎn)生興趣的程度不一。學(xué)生對適合力量水平的活動期望大，獲得勝利結(jié)果的可能性就多。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有親密聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征的富有嬉戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不符合學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實踐證明，當(dāng)學(xué)生上球類課時，男生女生對球類運動的興起遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它工程，而這項運動又能充分表現(xiàn)出每個學(xué)生的共性，對進展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力氣等各項身體素養(yǎng)，對培育學(xué)生集體主義精神，教育學(xué)生團結(jié)友愛有特別好的作用。

2．教學(xué)的過程

教師在安排和組織教學(xué)時肯定要考慮到學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)狀況和承受力量等。依據(jù)教材特點和學(xué)生實際，實行相應(yīng)的教法措施，會使整個教學(xué)過程生動活潑，節(jié)奏鮮亮，效果顯著，有利激發(fā)學(xué)生自始至終以極大的熱忱投入練習(xí)。學(xué)生在承受、學(xué)習(xí)一項教學(xué)內(nèi)容時，教學(xué)的過程顯得特別重要，由淺入深，由易到難，不同的學(xué)生要有不同的對待，在一個班中，身體素養(yǎng)好、承受力量快的和一些身體素養(yǎng)較差的，應(yīng)用分組教學(xué)。如：跳箱、跳高等工程，體重較大的胖學(xué)生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學(xué)生，首先要建立自信、消退恐驚心理，一些幫助練習(xí)對他們是特別必要的。

3．教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)作用在體育課或訓(xùn)練中舉足輕重，教師的業(yè)務(wù)水平凹凸也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育課和訓(xùn)練中，教師的講解簡明扼要、條理清楚、語言生動，幽默幽默，加之教師動作承范精確、協(xié)調(diào)、美麗、學(xué)生就會很快地領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，興奮精神，在做練習(xí)時就會感興趣，練習(xí)仔細(xì)。但講解模糊不清、羅索重復(fù)、示范動作不精確，不協(xié)調(diào)，不美麗甚至失敗、就會影響學(xué)生對練習(xí)的積極性，因此教師上課前應(yīng)認(rèn)真，仔細(xì)的學(xué)好吃透教材，對每次課的練習(xí)難度要有充分的討論，安排每次課的運動量，練習(xí)密度要合理，對教學(xué)方法，手段要不斷的改良。

教師的言行對學(xué)生上課心情影響較大，要準(zhǔn)時的指出學(xué)生的優(yōu)缺點，用表揚、鼓舞激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。如當(dāng)學(xué)生練習(xí)勝利時，準(zhǔn)時賜予表揚；當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時，準(zhǔn)時賜予鼓舞，當(dāng)學(xué)生焦躁擔(dān)心時，準(zhǔn)時賜予勸慰等，都可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。但假如表揚不當(dāng)，言過其實，也會使學(xué)生產(chǎn)生反感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)堅持以表揚為主，正面教育為主的方法，多運用良好語言刺激，可以增加學(xué)生心情的正向變化，對于學(xué)生的缺點和缺乏。最好不直接提出批判，而采納正面提出要求為好，這樣做，有利于防止負(fù)面作用的產(chǎn)生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師應(yīng)熟識學(xué)校的環(huán)境、場地、器械，在課前與工程相適應(yīng)的場地上，器械的布置井然有序，合理得當(dāng)；教師精神抖擻，衣著潔凈利落，語言簡潔明快，有利于提高學(xué)生的興趣，留意力集中，促進體育教學(xué)的順當(dāng)進展。

學(xué)生正處于生長發(fā)育的時期，他們喜愛體育運動，對運動技能把握快，教師課中的正確引導(dǎo)，合理的教材搭配，可使學(xué)生全面進展安康進展。學(xué)生需要體育運動以緩解學(xué)習(xí)上的壓力和精神負(fù)擔(dān)，同時良好的身體素養(yǎng)又能幫忙他們精力充足的進展學(xué)習(xí)，學(xué)生對體育也有

所偏愛。田徑、體操、球類等各不一樣，但能通過教師生動的講解，精確美麗的示范、科學(xué)新奇的組織方法得到補償，體育教學(xué)要在活潑、開心的氣氛中使學(xué)生身心得到熬煉。

體育課教學(xué)反思4

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

情境教學(xué)是教師運用生動形象的語言進展講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗體育的歡樂。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動活潑，我運用了生動活潑的兒童語言來帶著學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為：搶險、2023奧運等。均以情境的形式來完成了教學(xué)任務(wù)。也表達(dá)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地吸引學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，并收到了良好的教學(xué)效果。

2、競賽培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培育，依據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動中，例如課題：“播種”、“豐收的場面”等。使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的嬉戲與競賽活動，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時學(xué)生自主地進展嬉戲競賽活動，心情特殊高漲，競爭特殊劇烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動完畢后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的熬煉意志，使學(xué)生在體育活動中體驗勝利的歡樂。

如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有勝利的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學(xué)實踐中充分展現(xiàn)自己的才能，獲得教學(xué)勝利的喜悅?？傊己玫捏w育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實地學(xué)好技術(shù)，在活動中更充分地享受到樂趣和勝利感，進而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地進展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著歡樂與愉悅的課堂氣氛中體驗勝利的歡樂，感受歡樂的奇妙！

體育課教學(xué)反思5

今日對九年級學(xué)生進展了身體素養(yǎng)訓(xùn)練，安排的內(nèi)容還是比擬緊湊的。有擺臂練習(xí)、高抬腿跑、立臥撐、俯臥撐、蛙跳、單足跳，各2組，還有進展100米限時跑，大局部學(xué)生在教師的督促下都能自覺參與，但是還是有幾個女生不情愿跑。這點讓教師挺無奈的，根據(jù)規(guī)定應(yīng)當(dāng)跑，而且這些學(xué)生明確落后。這是一個吃力不討好的事情，作為教師是為了學(xué)生好，想她們提高成績，可學(xué)生卻不想跑，反而恨教師。最終我還是讓她們選擇再跑一次或慢跑三圈。

課后，跟同事聊起這種狀況，也感覺很無奈。有個同事說起，學(xué)校每年會讓學(xué)生對教師進展打分評價，這個評價關(guān)系到教師的年度考核，以前她就是由于很仔細(xì)，使得學(xué)生對她的評價很差，結(jié)果在考核中被扣分，還不如其它隨任憑便上課的教師分?jǐn)?shù)高。不過事后想想，我們最終得轉(zhuǎn)變態(tài)度，對學(xué)生講明訓(xùn)練目的，對學(xué)生要笑臉相對，削減學(xué)生的緊急感和厭反感。假如實在不行的話，只要盡力了就行，我們的最終目的也就到達(dá)了，超越極限，挑戰(zhàn)自我！

體育課教學(xué)反思6

我擔(dān)當(dāng)小學(xué)一年級體育教學(xué)，我覺得嬉戲競賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新、競爭、團結(jié)合作、喜愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達(dá)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為教師開展心理安康教育供應(yīng)了良機。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，急躁地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生熟悉嬉戲競賽的意義，正確對待競賽的成敗，批判有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校進行一個籃球競賽，就由于爭一個球，二個學(xué)生就預(yù)備打架了，我立刻跟他們兩個人說：友情第一，競賽其次；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“懊喪”為“興奮”，以積極的心態(tài)參賽。

在室內(nèi)可以做的動作練習(xí)有“起立”、“坐下”、“稍息”、“立正”，這些動作本可以在室外練習(xí)，在室內(nèi)練習(xí)的目的是室內(nèi)相對于室外便于組織，在學(xué)生還沒有在室外的時候已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生的行為，在學(xué)生長時間聽講之后，活動一下，可以起到調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊的作用。通過動作練習(xí)所進展的行為標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)這在第一節(jié)課的時候是必要的，由于體育課究竟是教學(xué)活動，相對開放的課堂，更需要標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為。另外，結(jié)合動作練習(xí)，給學(xué)生講明哨音的意義，長音表示什么，短音表示什么，長短音結(jié)合表示什么，也可以用哨音指揮學(xué)生的動作。簡潔動作練習(xí)和哨音意義的講解，將會為將要開頭的室外課做好預(yù)備，由于學(xué)生已經(jīng)懂得了最根本的要求和行為方法。

體育課教學(xué)反思7

不管教師在課前做了多少充分的預(yù)備工作，教案寫的如何的完善，只有當(dāng)它在課堂得以很好地實施，才能算是一節(jié)勝利的課，而課堂是教師與學(xué)生接觸、溝通最多的場所，是教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的地方，加上體育課自身特點，不同于其它的課堂教學(xué)。一節(jié)體育課的重點它的組織，有了好的組織課任務(wù)才能順當(dāng)完成。這對于教師來說，不是那么簡單的事，小學(xué)生缺少組織性和紀(jì)律性。

我個人的想法是：首先要了解小孩子的心理。他們好動，奇怪，對其他的事情特別感興趣，喜愛聽教師的表揚，鼓舞等等。所以教師要抓住學(xué)生這種特點來組織教學(xué)。例如，我在四年級上課是他們不聽話了，說：“教師看一看那一組小朋友守紀(jì)律，排的又快又齊，教師要給他表揚。”這樣他們?yōu)榱说玫竭@個表揚，他們會做的很好的。

其次是教會要用善意的`謊話來騙。就是要他們知道不管是什么組織都有他紀(jì)律，人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到熬煉，每個人都是班級的一局部，誰不遵守紀(jì)律誰就破壞整個班級的學(xué)習(xí)的環(huán)境。必需重視培育學(xué)生對體育運動的興趣，獨立熬煉身體的力量、終身熬煉身體的意識、態(tài)度、習(xí)慣，留意供應(yīng)有意義的運動消遣手段與方式，滿意學(xué)生運動精神消遣等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育運動奠定根底。

體育課教學(xué)反思8

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的狀況之下，作為體育教師肯定要轉(zhuǎn)變觀念，從以往那種單純追求運動成績的框框里跳出來，樹立安康體育觀的意識，通過一些有效的手段來帶著和引導(dǎo)同學(xué)們參與體育熬煉。使同學(xué)們身體素養(yǎng)和體質(zhì)兩方面都得到相應(yīng)的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個重要目標(biāo)之一。長期以來，學(xué)校體育的目的是要增加學(xué)生體質(zhì)使身體變得更安康，而每周有限的體育課，往往是不能滿意增加體質(zhì)、增進安康的目的的。安康則是一個長期持之以恒的過程，也就是說是一個循序漸進的過程，想通過短時間取得好的效果是不太可能的，由于人體機能變化是有肯定規(guī)律的。在體育教學(xué)中應(yīng)把著眼于怎樣通過一些教學(xué)方法來激發(fā)與調(diào)動學(xué)生體育熬煉的興趣和熱忱。逐步地培育他們愛好和自覺參與體育熬煉的習(xí)慣，使他們在運動中，體驗到其中的樂趣；品嘗到勝利的味道；找到真正的自我。漸漸的讓體育運動成為他們生活中不行缺少的一局部，伴隨他們的一生。

課堂不僅是建構(gòu)學(xué)問的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有劇烈的欲望，有積極的心情，有充足的精力與體力；良好的學(xué)習(xí)氣氛還可以使學(xué)生思維活潑，()迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立公平、友愛師生關(guān)系，營造融洽、和諧的運動環(huán)境，學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師首先必需開闊心胸去理解學(xué)生，然后再放開胸懷去關(guān)愛學(xué)生，這是進展小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。你給孩子一份理解和關(guān)愛，他就會對你產(chǎn)生依靠和信任！作為體育教師就應(yīng)當(dāng)放開胸懷愛學(xué)生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加敬重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。

體育課教學(xué)反思9

一、樹立“安康第一“的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動化水平的快速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特殊是近年來，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成局部。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，安康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，參加體育熬煉的人群越來越廣，終身熬煉的意識已漸漸深入人心。因此，體育教師也要樹立“安康第一“的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理安康和社會適應(yīng)力量，從而增進學(xué)生身心安康這一目標(biāo)動身，引導(dǎo)學(xué)生把握根本的運動技能，學(xué)會科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅持課外熬煉的習(xí)慣，增進身體素養(yǎng)、心理安康和社會適應(yīng)力量等全面進展。

二、以學(xué)生進展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的安康成長

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的進展“為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心安康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的仆人，要以學(xué)生進展為中心，將學(xué)生的全面的進展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育根本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有公平參加體育活動的時機。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

體育課教學(xué)反思10

上周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過聽課依據(jù)體育課的現(xiàn)狀對我們體育課消失的狀況進展了評課，提到體育課上課比擬混亂，活動不積極，且離食堂較近，不能讓學(xué)生上課時間去買飯，上課時有個別學(xué)生遲到，針對以上狀況我感絕還應(yīng)在上課的內(nèi)容上加以調(diào)整，讓學(xué)生感興趣動氣來，應(yīng)多通過嬉戲競賽的形式調(diào)動學(xué)生的積極興、創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、喜愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而且還能激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。將嬉戲的自主性、趣味性代入教學(xué)。先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增加他們的好勝心理，最終再進展練習(xí)，使學(xué)生能主動進展練習(xí)，不覺得累和厭煩。但有些教材，并不能全部都運用競賽性的嬉戲。如：耐久跑教材（50*8來回跑和400米跑）就可以運用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等嬉戲進展耐久跑的練習(xí)。既激發(fā)學(xué)生能積極進展熬煉，又能到達(dá)耐久跑的要求，使學(xué)生不覺得累和厭煩。以上的嬉戲完畢進展便步走，走成圓圈，再進展一個“找伙伴”的嬉戲，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在完畢局部的整理運動，用一個唱游來代替，既可以到達(dá)放松的目的，又能使學(xué)生最終都保持輕松、開心的心情。

因此，在體育課中能有效地貫穿嬉戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能排解學(xué)生的“逆反心理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法

體育課教學(xué)反思11

教學(xué)片斷一：

五（1）班同學(xué)在體育課上進展嬉戲《大漁網(wǎng)》，學(xué)生A為了成為一條抓不住的“魚”，屢次犯規(guī)，并且興高采烈，很多學(xué)生聯(lián)合向我“告狀”，我讓學(xué)生A退出嬉戲后，在邊上觀看，然后在下一次嬉戲時，請學(xué)生A做“漁夫”。課后我笑著請學(xué)生A談對于嬉戲時犯規(guī)的看法，重點是對課堂的影響和負(fù)作用。

教學(xué)片斷二：

體育課堂上正在進展前滾翻練習(xí)，五（2）班學(xué)生A有意在學(xué)生B練習(xí)時拍打其臀部，我看到后沒有馬上理睬，在集中講解時，強調(diào)了練習(xí)時要相互幫忙，并讓學(xué)生A來演示剛剛是如何“幫忙”學(xué)生B的，很多同學(xué)笑了，學(xué)生A臉紅了，我手把手地教他如何幫忙同伴……

教學(xué)片斷三：

五(2)班同學(xué)站在跑道兩側(cè)進展雙手拋實心球的練習(xí)，學(xué)生C不按要求練習(xí)，將實心球當(dāng)成了保齡球滾了出去，面對這一“越軌”行為，這時的我已火昌三丈，預(yù)備上去大聲呵斥，但想到他也是在嘗試，于是我沒有責(zé)備他而是確定他會動腦筋，鼓舞學(xué)生們也試一試其它方法。結(jié)果，課堂竟一下子活潑起來了。學(xué)生們用各種各樣的方法玩實心球，相互間比擬、仿照，學(xué)生不僅活動了身體，而且思維活動也積極參加進來，啟發(fā)了他們的悟性，收到了意想不到的教學(xué)效果。

教學(xué)片斷四：

五（1）班同學(xué)正在進展向右看齊的練習(xí)，中隊干部A、B卻在一起竊竊私語，我非常生氣，平常一直遵守紀(jì)律的好學(xué)生竟然違紀(jì)，如馬上批判，學(xué)生A、B作為中隊干部確定下不來臺，于是，我對大家說：“剛剛同學(xué)A和B在一起‘爭論’如何才能做好向右看齊，下面請他們來給大家表演一下，”同學(xué)A和B已經(jīng)意識到違反了紀(jì)律，也領(lǐng)悟了教師維護他們威信的意圖，因此，兩人示范時特殊仔細(xì)。

【思索】

以上四個教學(xué)片斷中的淘氣和違紀(jì)學(xué)生，是我們體育課堂上是司空見慣的，我們體育教師常常會非常惱火，由于這些淘氣和違紀(jì)的學(xué)生影響了課堂組織紀(jì)律，破壞了整堂課的連續(xù)性，使教學(xué)規(guī)劃不能順當(dāng)進展。因此，在《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》下，我們從怎樣的角度去對待淘氣學(xué)生，正確分析淘氣現(xiàn)象，善待淘氣學(xué)生，對于我們體育教師落實以學(xué)生學(xué)為中心、學(xué)生共性化教學(xué)以及師生公平的交往與對話等方面將產(chǎn)生深刻的影響。

反思一：傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生淘氣現(xiàn)象的熟悉誤區(qū)及緣由

“淘氣”在現(xiàn)代漢語詞典中的解釋是：①頑皮。②不馴順；狡猾不易應(yīng)付。③指耍小聰慧，做事不狡猾。在課堂教學(xué)中，我們常常把“淘氣”的外延擴大，上課時東張西望的學(xué)生；竊竊私語的學(xué)生；玩跑道上的煤渣、小石子的學(xué)生；隊列練習(xí)時動作不到位的學(xué)生；不聽話的學(xué)生……。我們都會不由自主地將這些不聽從教師的學(xué)生視為淘氣生，從而將淘氣學(xué)生的范圍擴大化，使教師的很多精力放在維持學(xué)生紀(jì)律上，影響了課堂教學(xué)。產(chǎn)生這種誤區(qū)的緣由，我認(rèn)為主要有以下二點。

1．在傳統(tǒng)的教育觀念下，學(xué)生課堂紀(jì)律的好處與教學(xué)質(zhì)量親密相關(guān)，多少年來，課堂紀(jì)律成為衡量教學(xué)質(zhì)量的一個很重要的標(biāo)準(zhǔn)。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，非常強調(diào)組織紀(jì)律，我們將教材比作“圖紙”，把課堂當(dāng)成了“車間”，力求將學(xué)生加工成“標(biāo)準(zhǔn)件”，強調(diào)共性，無視了共性。如傳統(tǒng)教學(xué)過于注意隊列練習(xí)，在課堂教學(xué)中隊列練習(xí)的時間常常延長，緣由是隊列練習(xí)要求學(xué)生靜、齊、快，動作全都，留意力集中，精神飽滿等，學(xué)生中總有少數(shù)人不能到達(dá)要求，于是一遍又一遍的反復(fù)練習(xí)。

2．在我國長達(dá)數(shù)千年的悠久歷史中，“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)根深蒂固。學(xué)生是承受教育的人，處于未知和知之較少的地位，學(xué)生必需承受教師的教育，學(xué)生必需聽從教師，教師的地位是神圣的，不行侵害的。我們自己從小在學(xué)校承受的教育就是教師地位是至高無上的，必需無條件的聽從教師，被動地、無條件地承受教師的一切灌輸。

反思二：轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育思想

新課程提倡“課堂應(yīng)賜予學(xué)生選擇與自由的空間”。

，學(xué)校需要有肯定的紀(jì)律，學(xué)生也需要有肯定的紀(jì)律約束，但過分強調(diào)紀(jì)律，必定會扼殺學(xué)生生動的共性和活潑的天性，必定會束縛學(xué)生的思維空間和想象力。過分強調(diào)抓紀(jì)律，抓標(biāo)準(zhǔn)，就會忽視了關(guān)注個體享受學(xué)習(xí)的過程。

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：

注意學(xué)生的全面進展；從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”；從注意教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注意教學(xué)的過程；從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向共性化教學(xué)模式；從教師的權(quán)威教授轉(zhuǎn)向師生公平的交往與對話，建立公平和諧的師生關(guān)系。

從課改的新理念中，我們可以發(fā)覺在師生關(guān)系等很多方面，需要迫切轉(zhuǎn)變我們自身的教育觀念和很多教學(xué)行為。

反思三：正確分析學(xué)生淘氣現(xiàn)象

學(xué)生中產(chǎn)生淘氣現(xiàn)象是簡單的，有著不同的心理動機，教師不能簡潔地對待問題，應(yīng)當(dāng)深入細(xì)致地進展分析，一般如下：

1．學(xué)生年齡小，留意力簡單分散，憑興趣做事情，在無意識中漠視或違反教師的教學(xué)意圖；

2．學(xué)生對上課的教師有逆反心理，不喜愛這位教師的體育課；

3．為了引起他人留意，顯示自己，通過淘氣搗亂來讓同學(xué)發(fā)笑，獲得一種滿意感；

4．極少數(shù)頑皮的學(xué)生，，無視課堂紀(jì)律，頑皮成性；

5．其他狀況。

反思四：善待淘氣學(xué)生

由于體育課獨特的形式，與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科比擬，學(xué)生更簡單消失不遵守紀(jì)律，不聽話，就連那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，也不斷犯一些小毛病，假如學(xué)生在紀(jì)律上一有違紀(jì)的“風(fēng)吹草動”，你就停下來去“整風(fēng)”，那么這節(jié)課必將是支離破裂的。守紀(jì)律不是要學(xué)生除了教師規(guī)定的動作，如舉手發(fā)言等，其他動作都是多余的。這明顯不是課堂教學(xué)所需的必要條件，而是為了防止個別學(xué)生影響教學(xué)所實行的一種手段。

其實除了個別淘氣學(xué)生的確很頑皮之外，很多淘氣學(xué)生在課堂上都是較稍微的過失。因此，很多稍微的過失與課堂教學(xué)中教師要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)相比，會變得微缺乏道，可以容忍。教師應(yīng)從以下方面來妥當(dāng)對待淘氣學(xué)生：

1．保持良好心態(tài)，以一顆尋常心來對待學(xué)生淘氣現(xiàn)象?；顫姾脛邮菍W(xué)生的天性，不要看到有淘氣現(xiàn)象，就怒發(fā)沖冠，不要把學(xué)生看成是軍營中肯定聽從的士兵。

2．為人師表，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，提高自身素養(yǎng)，以新課程的要求來對待學(xué)生，善待淘氣學(xué)生。同時充分熟悉到體罰與變相體罰的錯誤與危害。

3．教師通過多種敏捷的教學(xué)方法把學(xué)生吸引到練習(xí)中來，以學(xué)生學(xué)為中心，注意學(xué)生的全面進展，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、長久性。

4．循循善誘，因材施教，對頑皮成性的學(xué)生實行寬容的態(tài)度，幫忙他們客觀地分析自己，急躁細(xì)致地做思想工作，了解他們的心理狀態(tài)。

5．講究批判的藝術(shù)，放棄對淘氣學(xué)生的高壓手段，避開淘氣學(xué)生產(chǎn)生“口服心不服”的劇烈反彈與變本加厲。

總之，體育課上消失淘氣學(xué)生，是正常的現(xiàn)象，我們要樹立正確的教育觀念，正確分析淘氣現(xiàn)象，善待淘氣學(xué)生，保持整堂課的連續(xù)性，使教學(xué)規(guī)劃順當(dāng)進展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

體育課教學(xué)反思12

嬉戲是孩子們最喜愛的活動，而體育嬉戲孩子們好像更加鐘愛，在鉆、爬、跑、跳中孩子的到一種宣泄與釋放，可以任意的活動身體的每一部位。但是在“安全”這一背景下，我們總是不能大膽的放開讓孩子們活動，所以情感釋放與宣泄的程度沒有到達(dá)很好的效果，總是不能盡興。例如從高處往下跳，有好多孩子們都很喜愛，但是我們總是制止這種行為，的確有危急。但是這樣的后果就是：孩子們不敢從稍高一點的地方往下跳，有時下臺階都會扶著墻壁漸漸下來，更別說“跳”了。

每天我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ヂ剑械暮⒆酉矏墼谂_階上跳來跳去，身體那樣敏捷，而有的孩子不敢靠近半步，就這樣孩子之間的差距越來越大。這天我設(shè)計了一個體育嬉戲《跳水》，讓幼兒從高20cm的小椅子上跳下來，提出這個嬉戲時有的孩子很興奮，有的孩子則表現(xiàn)出不敢?；顒娱_頭了，教師先做示范：雙手舉到頭頂，像跳水運發(fā)動的預(yù)備姿態(tài)，1、2、3喊完口令后輕輕地從椅子上跳下來，雙后后擺，小腿微彎然后漸漸蹲下。演示完后，孩子們躍躍欲試，都想在椅子上大顯身手，就連膽小的孩子臉上也露出滿足的表情，原來孩子“愛刺激”。教師說明要求之后，一個個“跳水運發(fā)動”扶著椅子把手輕輕地邁到椅子上面漸漸轉(zhuǎn)身，小手微微舉過頭頂，做好預(yù)備工作，那些膽大的孩子也改以往的莽撞，根據(jù)教師的要求與步驟進展動作。幼兒第一次進展嬉戲，所以教師抓著孩子的手，讓他們輕輕地跳下椅子，那些膽子稍大的孩子圓滿的完成了動作，膽子稍小的孩子看到其他同伴玩得這樣快樂，再加上有教師的鼓舞也完成了動作。嬉戲完畢，全部的孩子歡呼“教師，再來一次!”嬉戲反復(fù)進展，由教師扶到放手，由一個一個練習(xí)到集體競賽，孩子們布滿激情，完全沒有疲乏的意思，這次活動滿意了孩子喜愛刺激的欲望，增加了士氣與自信念。

活動過后進展反思，其實有些體育嬉戲不要以“安全”為由而不進展，給孩子們講好規(guī)章以及活動要求，嬉戲會很安全、順當(dāng)?shù)倪M展的。孩子喜愛玩，喜愛刺激，在今后的活動中多給孩子供應(yīng)這樣的時機，同樣教師的組織與指導(dǎo)力量也會在嬉戲中得到提高。

體育課教學(xué)反思13

嬉戲競賽在體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、喜愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達(dá)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為教師開展心理安康教育供應(yīng)了良機。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機，急躁地教育學(xué)生特殊是有傾向性的使學(xué)生熟悉嬉戲競賽的意義，正確對待競賽的成敗，批判有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。友情第一，競賽其次；急躁地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生熟悉嬉戲競賽的意義，正確對待競賽的成敗，批判有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素使他們能喜愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培育學(xué)生自學(xué)、自練的力量，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，同時為學(xué)生供應(yīng)時機，培育他們的制造力、競爭力。

體育課教學(xué)反思14

作為新時期的體育教師，我堅固樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想，以歡樂教學(xué)為宗旨，時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的歡樂，把歡樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的安康水平。

由于體育課大都是在室外進展，組織教學(xué)的目的就是要排解各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過程的順當(dāng)進展。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過簡單的相互作用，使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師實行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好初中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)效勞呢？在高中體育教學(xué)中，教師要依據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動嚴(yán)密結(jié)合，把握體育學(xué)問、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是標(biāo)準(zhǔn)體育課必要條件，教師必需嚴(yán)格仔細(xì)，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)精神及體育與安康課教學(xué)大綱的要求，堅持把“以學(xué)生進展為本”、落實“安康第一”作為指導(dǎo)思想，促進學(xué)生安康成長，在教學(xué)中注意，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益，鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極動腦，相互協(xié)作，相互探討，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感興趣程度，使學(xué)生能積極主動地參加到課堂中，營造一個寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，在義務(wù)教育階段，應(yīng)注意學(xué)生根本的運動學(xué)問、運動技能的把握和應(yīng)用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)。本節(jié)課我選擇排球，而排球源于嬉戲，是一項深受廣闊學(xué)生喜愛的球類運動。長期以來，我們在教學(xué)中更多地追求它的技術(shù)性，忽視它的趣味性、消遣性、欣賞性；無視了學(xué)生的主動性，這樣嚴(yán)峻地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，如何以人為本，全面關(guān)注每個學(xué)生的進展，真正把“安康第一”的指導(dǎo)思想落到實處；如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人；如何使球類教學(xué)做到源于嬉戲，回歸嬉戲，真正做到寓教于樂，是本節(jié)課力求探究的問題。

學(xué)生對體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培育，依據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動中，例如課題：“播種”、“豐收的場面”等。使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的嬉戲與競賽活動，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時學(xué)生自主地進展嬉戲競賽活動，心情特殊高漲，競爭特殊劇烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動完畢后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的熬煉意志，使學(xué)生在體育活動中體驗勝利的歡樂。

如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有勝利的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學(xué)實踐中充分展現(xiàn)自己的才能，獲得教學(xué)勝利的喜悅。總之，良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實地學(xué)好技術(shù)，在活動中更充分地享受到樂趣和勝利感，進而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地進展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著歡樂與愉悅的課堂氣氛中體驗勝利的歡樂，感受歡樂的奇妙！

在高中體育教學(xué)中，教師要依據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動嚴(yán)密結(jié)合，把握體育學(xué)問、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是標(biāo)準(zhǔn)體育課必要條件，教師必需嚴(yán)格仔細(xì)，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與整理等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順當(dāng)進展。

抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開頭、預(yù)備、根本、完畢四個局部組成的。由于四局部教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心情各不一樣。因此，教學(xué)中要敏捷地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌消失先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好預(yù)備；上課開頭時的組織教學(xué)特殊重要，由于體育課前，學(xué)生大局部在操場上進展各種活動，他所留意觀看的對象目標(biāo)較多，思維比擬活潑，留意力比擬分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采納趣味嬉戲。如做反口令訓(xùn)練嬉戲，將全班學(xué)生的留意力集中到課堂上，使他們興奮的心情穩(wěn)定下來：根本局部是體育中的重點局部，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷轉(zhuǎn)變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性嬉戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。完畢局部，學(xué)生心情極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能無視，后采納一些調(diào)解心情和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用完畢局部對課堂進展小結(jié)。

體育課教學(xué)反思15

案例背景：當(dāng)前，在體育教學(xué)中，很多教師從趣味性、多樣性、實效性出，安排了一些新奇的教學(xué)內(nèi)容。加強了課堂氣氛的活潑性，學(xué)生熬煉的積極性更為提高。但在教學(xué)大綱占有肯定比例的隊列隊形的練習(xí)，在實施中卻有被“擠掉”的現(xiàn)象，造成學(xué)生的隊列隊形練習(xí)素養(yǎng)下降。在肯定程度上也影響了教學(xué)的質(zhì)量，依據(jù)這一現(xiàn)象，談一下隊列隊形在播送操中運用的效果，以引起體育教師的重視：

在隊列隊形的練習(xí)中，學(xué)生依據(jù)教師的“口令”做規(guī)定的動作，并使自己的行動和集體協(xié)調(diào)全都。這就要求學(xué)生具有集體的組織觀念和較強的紀(jì)律性。嚴(yán)格要求的