單韻母i-u-ü教案精編版

學(xué)習(xí)單韻母iuü?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書或與字母iuü讀音相關(guān)的情境圖。單韻母iuü的字母卡片。幼兒用書?；顒?dòng)過程：學(xué)習(xí)字母iuü的音和形。引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書第四頁(yè)的圖，提問：“你看到圖上有什么？我們今天要學(xué)的拼音字母就藏在這三幅圖中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它們了？”根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的字母卡片，并帶領(lǐng)幼兒跟讀。請(qǐng)幼兒觀察教師口形，模仿體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖中哪部分與所出示的字母相似，或什么部分提示了字母的發(fā)音。(衣服的“衣”提示了“i”的音，衣服的扣子與衣襟構(gòu)成“i”的形；房屋的“屋”提示了“u”的音，房屋的門形成了“u”的形；金魚的“魚”提示了“ü”的音，金魚的身體魚眼睛構(gòu)成了“ü”的形。)教師：小朋友們，我們?cè)趺从涀〃沟臉幼幽?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ü像圖上的什么？（u像魚的身子，上面的兩點(diǎn)就像魚的大眼睛）教師：誰(shuí)還有其他的辦法能幫助我們記住ü呢？能用自己熟悉的字母來(lái)記住它嗎？（可以用u來(lái)記住它，在u的上面加兩點(diǎn)就是ü）用類似的方法來(lái)學(xué)習(xí)iu。教師：還有什么好方法來(lái)記住其他的字母呢？小結(jié)：剛才大家說(shuō)了兩種記憶方法，一種是用圖畫幫助我們記拼音，還有一種是用熟悉的字母記憶。這兩種方法都很好。幫助幼兒理解單韻母：今天我們學(xué)的iuü，和上一次學(xué)的aoe，它們合起來(lái)有一個(gè)名字叫做單韻母。學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。請(qǐng)幼兒打開幼兒用書第五頁(yè)，，提問：“圖上有哪些小動(dòng)物？這些小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？”幼兒觀察已經(jīng)入，并講述圖意，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和猜測(cè)小動(dòng)物們的對(duì)話。請(qǐng)幼兒邊看圖邊跟教師朗讀語(yǔ)境歌1~2遍，同時(shí)將字母卡iuü貼在相應(yīng)的位置。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)i時(shí)，舌頭前伸，舌面前部隆起并盡量像硬腭升起，舌尖抵住下齒背，下上牙齒對(duì)齊，口型扁，自然發(fā)音。發(fā)u時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇盡力收成圓形，使中間留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌面后部升起，自然發(fā)音。發(fā)ü時(shí)。發(fā)音部位與方法與發(fā)i時(shí)大體相同，嘴唇隆成圓形，舌尖抵住下齒背，自然發(fā)音。復(fù)習(xí)單韻母iuü?；顒?dòng)目標(biāo)：鞏固對(duì)聲調(diào)符號(hào)和四線三格的認(rèn)識(shí)。能在四線三格中正確書寫單韻母iuü?；顒?dòng)準(zhǔn)備：?jiǎn)雾嵞竔uü的字母卡。四個(gè)聲調(diào)圖。四線三格。幼兒用書?；顒?dòng)過程：復(fù)習(xí)單韻母iuü。幼兒復(fù)習(xí)情境歌。引導(dǎo)幼兒正確讀出iuü的讀音。請(qǐng)幼兒?jiǎn)蝹€(gè)讀或分組比賽讀，看哪組讀得最好。學(xué)習(xí)單韻母iuü的四個(gè)聲調(diào)。出示分別代表四個(gè)聲調(diào)的卡片，邊做手勢(shì)邊示范其讀法，請(qǐng)幼兒跟讀并模仿。告訴iuü和aoe一樣，也是單韻母，它們都有四聲。i標(biāo)調(diào)時(shí)去掉點(diǎn)，但ü標(biāo)調(diào)時(shí)不能省寫兩點(diǎn)。范讀iuü的四個(gè)聲調(diào)，幼兒跟讀。重點(diǎn)練習(xí)iuü的二聲，如教i時(shí)，可以教幼兒說(shuō)：“咦，你怎么來(lái)晚了？”（二聲是難點(diǎn)）指導(dǎo)書寫iuü。出示四線三格，請(qǐng)幼兒分別指出上格、中格、下格，鞏固幼兒對(duì)四線三格的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)幼兒打開幼兒用書第27、28頁(yè)標(biāo)有書寫筆順和筆畫的的字母，看清每個(gè)字母在四線三格中所占的位置。邊在黑板上示范每個(gè)字母的筆順邊講解，請(qǐng)幼兒模仿書寫。i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格。再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二線的地方，兩筆寫成。u占中格，先寫豎右彎，在寫豎，兩筆寫成。ü占上中格，先寫u，在寫兩點(diǎn)，兩點(diǎn)寫在上格靠近第二線的地方，四筆寫成。4．指導(dǎo)幼兒按正確筆順在四線三格中描紅。學(xué)習(xí)聲母bpmf?；顒?dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母，能發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形。能正確區(qū)分b和p的發(fā)音和字形?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書或與聲母bpmf讀音相關(guān)的情境圖。聲母bpmf的字母卡片。幼兒用書?；顒?dòng)過程：學(xué)習(xí)字母的音和形。出示聲母卡bpmf，請(qǐng)幼兒在幼兒用書第6頁(yè)上找到相應(yīng)的字母。教師：誰(shuí)找到這些字母了？你知道它們?cè)趺醋x嗎？這就是我們今天要學(xué)的聲母bpmf。示范發(fā)音：教師邊讀邊講解發(fā)音方法，請(qǐng)幼兒觀察教師口形，模仿發(fā)音要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)b和p的發(fā)音不同時(shí)，可以用實(shí)驗(yàn)法，拿一張薄紙放在嘴前，發(fā)b音時(shí)薄紙基本不動(dòng)，發(fā)p音時(shí)，薄紙有明顯顫動(dòng)。請(qǐng)幼兒觀察表音表形圖，記憶字母的音和形。⑴請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖中哪些部分與所學(xué)字母相似，或什么部分提示了字母的發(fā)音。（菠蘿提示了b的發(fā)音；小熊的推車構(gòu)成了p的形，圖上山坡的“坡”提示了p的音；三個(gè)蘑菇的形狀構(gòu)成了m的形，蘑菇的“蘑”提示了m的音；大佛的“佛”提示了f的音。）以啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母還像什么。區(qū)分聲母b和p。教師出示聲母卡請(qǐng)幼兒觀察它們的異同，強(qiáng)調(diào)半圓的位置不同，b是右下半圓，p是右上半圓。將聲母b和p貼在黑板上領(lǐng)幼兒認(rèn)讀，提問：“小朋友們眼睜大，哪個(gè)聲母不見了？”這時(shí)拿下其中一張聲母卡放到自己身后（聲母卡片仍面朝幼兒使他們看清楚），要求幼兒正確回答。學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌，鞏固對(duì)所學(xué)聲母的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)幼兒看幼兒用書第7頁(yè)的圖，師生討論畫面內(nèi)容：圖上有什么？圖中的小朋友們都在干什么？（有的在爬山坡，有的在看大佛……）誰(shuí)能猜到廣播里會(huì)說(shuō)些什么呢？2．幼兒觀察情境圖，并講述圖意。3.請(qǐng)幼兒邊看圖邊跟教師一起讀一讀下面的語(yǔ)境歌，同時(shí)把字母卡bpmf貼在相應(yīng)的位置上。教師有意識(shí)的強(qiáng)調(diào)“播”“坡”“佛”“摸”的讀音。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時(shí)，雙唇緊閉，然后突然打開，讓氣流沖出來(lái)，發(fā)出的音極短，氣流較弱，聲帶不顫動(dòng)，也不送氣。發(fā)p時(shí)，發(fā)音部位與方法與發(fā)b時(shí)大體相同，但氣流要比發(fā)b時(shí)強(qiáng)得多，是送氣音。發(fā)m時(shí)，雙唇緊閉，氣流從鼻腔流出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā)f時(shí)，上齒接近下唇，形成窄縫，讓氣流從縫中摩擦發(fā)出，聲帶不顫動(dòng)。復(fù)習(xí)聲母bpmf。活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)兩拼法，能正確拼讀由聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。能在四線三格中正確書寫聲母bpmf。活動(dòng)準(zhǔn)備：聲母bpmf的字母卡片。幼兒用書?；顒?dòng)過程：復(fù)習(xí)單韻母、四聲和聲母bpmf。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，學(xué)過那幾個(gè)單韻母，哪幾個(gè)聲調(diào)。在黑板上出示6個(gè)單韻母和四聲調(diào)，先讓幼兒讀，在帶領(lǐng)幼兒一起讀。（要求幼兒讀準(zhǔn)音）出事聲母bpmf，請(qǐng)會(huì)讀的幼兒帶領(lǐng)其他幼兒認(rèn)讀。教學(xué)拼讀。出示ba，講解拼讀方法。小結(jié)拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音項(xiàng)鏈碰一碰。師范拼讀ba，幼兒模仿練習(xí)。待幼兒熟悉之后，教師可以選擇其他幾個(gè)音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，幼兒反復(fù)練習(xí)實(shí)踐，體會(huì)拼讀要領(lǐng)。引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書第6頁(yè)帶音節(jié)的圖，學(xué)習(xí)拼讀。先請(qǐng)幼兒說(shuō)明圖片內(nèi)容。帶領(lǐng)幼兒反復(fù)拼讀，然后將所學(xué)的音節(jié)回歸到詞語(yǔ)或句子中。如“八”的音節(jié)是由聲母b和韻母a以及第一聲組成，ba，“八”個(gè)蘋果的ba。指導(dǎo)書寫。先請(qǐng)幼兒看清楚幼兒用書第29、30頁(yè)的每個(gè)字母的筆順及在四線三格中的位置。邊講解邊在四線三格中示范每個(gè)字母的書寫筆順，請(qǐng)幼兒模仿書寫。b寫在上、中格，先寫豎再寫右下半圓，兩筆寫成。P寫在中、下格，先寫豎再寫右上半圓，兩筆寫成。m寫在中格，先寫豎，再寫左彎豎，左彎豎，三筆寫成。f寫在上、中格，先寫右彎豎，再寫橫，橫比較短，寫在比四線三格第二條線；略低一點(diǎn)的位置上，兩筆寫成。提醒幼兒注意b和p在四線三格中所占位置不同。強(qiáng)調(diào)b和p字形不同，請(qǐng)幼兒牢記b是右下半圓，p是右上半圓。教師還可用手形來(lái)表示b和p，如左手掌心對(duì)自己大拇指向上豎起，