河北省唐山豐南區(qū)二中2023年高考沖刺押題（最后一卷）語文試卷含解析

2022-2023學年高考語文模擬試卷考前須知1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一局部必須用2B鉛筆作答；第二局部必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。1、閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛。1．以下對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項()A．彎弓射鴻、麻衣沖風、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B．詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。C．詩中形容春柳的方式與韓愈?早春呈水部張十八員外?相同，較為常見。D．本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關聯(lián)，脈絡清晰。2．詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。4月28日，2021年中國北京世界園藝博覽會在北京延慶開幕。北京世界園藝博覽會圍繞“綠色生活，美麗家園〞為主題，其目的是旨在倡導人們?nèi)谌胱匀弧⒆鹬刈匀?、追求美好生活。無論時光如何變遷，人對自然的向往，對綠色的親近，都無法被磨滅。不幸的是，工業(yè)化進程創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財富，也產(chǎn)生了難以彌補的生態(tài)創(chuàng)傷。但是，人類之所以能夠生生不息，正在于我們能夠反思過往，作出正確的抉擇。這一抉擇便是辭別殺雞取卵、開展方式，走上順應自然、保護生態(tài)的綠色開展之路。經(jīng)過一段對自然過度索取和破壞的開展之后，的人們對生態(tài)文明與人類社會的關系有了更加深刻的認知?，F(xiàn)實告訴我們，人與自然都是生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成局部，兩者之間是相互依存、和諧共處、共同促進的關系。這需要人類攜手合作應對，同筑生態(tài)文明之基，同走綠色開展之路。園藝博覽，并非園藝的簡單薈萃，而是展現(xiàn)人類與自然和諧相處的決心與意志，()。這種相處之道，大而化之，便是“天人合一〞的崇高追求，具體而言，便是天更藍、山更綠、水更清?！熬G色生活，美麗家園〞的主題所傳遞的，也正是在具體而微的生活中踐行“綠色〞之道的理念。當然，生態(tài)治理，對人類來說依然。但有了一代又一代人的踐行，我們的家園必會越來越美麗，生活也必將越來越美好。1．文中畫橫線的句子有語病，以下修改最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棥病矨．北京世界園藝博覽會闈繞“綠色生活，美麗家園〞為主題，其目的是倡導人們?nèi)谌胱匀?、尊重自然、追求美好生活。B．北京世界園藝博覽會以“綠色生活，美麗家園〞為主題，旨在倡導人們?nèi)谌胱匀弧⒆鹬刈匀?、追求美好生活。C．北京世界園藝博覽會以“綠色生活，美麗家園〞為主題，旨在倡導人們尊重自然、融入自然、追求美好生活。D．北京世界園藝博覽會圍繞“綠色生活，美麗家園〞為主題，旨在倡導人們尊重自然、融人自然、追求美好生活。2．依次填入文中橫線處的成語，全部恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棥病矨．竭澤而漁切身之痛不可或缺任重道遠B．竭澤而漁痛定思痛不可或缺任重道遠C．釜底抽薪痛定思痛不可缺少行穩(wěn)致遠D．釜底抽薪切身之痛不可缺少行穩(wěn)致遠3．以下在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棥病矨．展示順應自然又極具創(chuàng)意的和諧相處之道B．展示的是順應自然又極具創(chuàng)意的和諧相處之道C．順應自然又極具創(chuàng)意的和諧相處之道是所要展示的D．展示極具創(chuàng)意又順應自然的和諧相處之道3、閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。清明二絕〔注〕陳與義其一街頭女兒雙髻鴉①，隨蜂趁蝶學夭邪②。東風也作清明節(jié)，開遍來禽③一樹花。其二卷地風拋市井聲，病夫危坐了④清明。一簾晚日看收盡，楊柳微風百媚生?！沧ⅰ常盒退哪辍?122〕，詩人官擢太學博士、著作佐郎。詩人名震朝野，眾目所矚，也有些許跡像看來于已不利。見賞之后，謫監(jiān)陳留酒稅之前，詩人寫下這首詩。①雙髻〔jì〕鴉：又稱雙鴉，少女頭上的雙髻。鴉：比喻黑色，形容婦女鬢發(fā)，所謂“雙發(fā)假設鴉〞，“云鬢堆鴉〞。②夭〔妖〕邪：裊娜多姿。③來禽：即沙果。也稱花紅、林檎、文林果。果味甘美，能招眾禽，故名。④了：了結，度過。1．以下對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項A．第一首詩描繪的是清明佳節(jié)人們戶外踏青、游春、快樂嬉戲的美妙情景。整首詩詞句清麗，音節(jié)流暢，表情達意淺白酣暢。B．第一首詩中用一“作〞字將東風擬人化，催開了一樹樹爭奇斗艷的花朵，點綴清明節(jié)。C．第二首詩中的“百媚生〞，語取白居易?長恨歌?“回眸一笑百媚生〞，以人擬物，更見出楊柳春意。D．第二首詩中，與墻外市井之聲的喧鬧相反，詩人卻自稱“病夫〞，而且拘謹端坐，突出作者的謙虛。2．兩首詩歌表達詩人怎樣的情感態(tài)度？請結合詩句賞析。4、閱讀下面的文字，完成以下小題路遙在?平凡的世界?中努力追蹤改革啟動前后十年間的歷史進程，〔〕路遙對改革進程的把握相當準確，全書第一部敘寫的是“文革〞末期中國農(nóng)村的困境——集體主義生產(chǎn)方式差不多走到絕境，“抓革命、促生產(chǎn)〞的管控已成強弩之末，農(nóng)村社會的凋敝和農(nóng)民生活的貧困到了天怒人怨的地步，折頁就預示著改革的必然到來。所以第二部便有了家庭承包責任制的推行以及先富起來的農(nóng)民辦小企業(yè)的氣象，隨后的第三部那么展現(xiàn)了改革從鄉(xiāng)村向城市的擴展。同時，路遙對敘事節(jié)奏的掌控也頗為恰切，把紛繁復雜的改革進程納入井然有序的敘事序列，由小到大，由淺入深地連步展開。透過路遙極富感情魅力的筆觸，使讀者設身處地地體會到改革確實是民心所句，大勢所趨。1．以下在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁桝．既有極富廣度和深度的歷史洞察力，也有善于掌控宏大敘事的文學張力。B．既有善于掌控宏大敘事的文學張力，也有極富廣度和深度的歷史洞察力。C．既有極富廣度和深度的歷史洞察力，也有善于掌控宏大敘事的文學才力。D．既有善于掌控宏大敘事的文學才力，也有極富廣度和深度的歷史洞察力。2．以下各句中的破折號和文中的破折號，作用相同的一項為哪一項A．兒童開展到八歲以后這個階段，會出現(xiàn)一種新的感情——通過自己的努力去喚起愛。B．她意志純潔，嚴于律己，公正不阿——所有的這一切都難得地集中在她一個人身上。C．年年如此，家家如此——只要買得起福禮和爆竹之類的——今年自然亦如元。D．等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但己經(jīng)是永遠地睡著了。3．文中畫橫線的局部有語病，以下修改最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁桝．透過路遙極富感情魅力的筆觸，使讀者切實深刻地體會到改革噴突是民它月、大勢所趨。B．透過路遙極富感情魅力的筆觸，讀者設身處地地體會到改革確實是民心所向、大勢所趨。C．路遙透過極富感情魅力的筆觸，使讀者設身處地地體會到改革確實是民心新向、大勢所趨。D．透過路遙極富感情魅力的筆觸，讀者切實深刻地體會到改革確實是民心所向、大勢所趨。5、閱讀下面兩首詩，完成下面小題。雨晴至江渡柳宗元江雨初晴思遠步，日西獨向愚溪〔1〕渡。渡頭水落村徑成，撩亂浮槎〔2〕在高樹。滁州西澗韋應物獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。注釋：〔1〕愚溪：柳宗元出于被貶逐的憤激，自稱為“愚〞，并把居地永州冉溪改名為“愚溪〞?！?〕浮槎〔chá〕：水中浮木。1．以下對兩首詩的理解，不正確的一項為哪一項A．柳詩首句點題，為下文具體描寫所見的江渡景象做鋪墊。B．柳詩末句，寫洪水落后，浮槎高掛，一片蕭條冷落景象。C．韋詩末句“舟自橫〞是說雨后無人撐船，無法渡過澗口。D．兩首詩同寫黃昏渡口，一寫水落，一寫潮漲，各有寄托。2．“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴〞兩句，采用了動靜結合的手法。以下沒有運用這種手法的一項為哪一項A．明月松間照，清泉石上流。

(王維?山居秋暝?)B．垂緌飲清露，流響出疏桐。

(虞世南?蟬?)C．鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

(賈島?題李凝幽居?)D．明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

(辛棄疾?西江月?)3．賀裳?載酒園詩話?說“韋真有曠達之懷,柳終帶排遣之意。〞結合兩首詩的內(nèi)容談談你對這句話的理解。6、按要求填空?！?〕______________，盡西風，季鷹歸來？〔?登建康賞心亭?〕〔2〕故木受繩那么直，______________?！?勸學?〕〔3〕秦觀在?踏莎行·郴州旅舍?中表達越是收到朋友的問候，越是增添愁緒的詩句是“______________，______________，______________。〞7、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：互聯(lián)網(wǎng)+時代下，整個教育行業(yè)正在發(fā)生前所未有的變革。由于不少家長忙于工作，對孩子的作業(yè)輔導心有余而力缺乏，讓作業(yè)類APP嗅到了商機。一大批作業(yè)類APP如雨后春筍般崛起：“作業(yè)幫〞“小猿搜題〞“學霸君〞等。可以看到，作業(yè)類APP確實給予了孩子一定輔導，同時也解決了家長沒時間輔導孩子的問題。一些作業(yè)類APP，不僅給出題目答案，而且給出相應的解題思路，幫助孩子掌握方法、規(guī)律，從而真正到達“學會〞的目的。同時，一些老師也會根據(jù)作業(yè)類APP統(tǒng)一發(fā)放作業(yè)，有的甚至進一步讓機器輔助進行修改作業(yè)，這對老師繁雜的工作無疑有著不小的幫助。那么，作業(yè)類APP究竟有多大的市場？有關數(shù)據(jù)顯示，到2021年，教育行業(yè)APP市場規(guī)模到達2.76億，行業(yè)整體滲透率為29.3%，而這一市場將被在線學習和作業(yè)兩類APP瓜分。并且，這種需求還在逐年遞增，這個市場仍然有巨大的開展?jié)摿?。根?jù)AppStore統(tǒng)計，作業(yè)類軟件APP，僅“作業(yè)幫〞便有1.3億人下載量?！舱幾?利弊兩看——作業(yè)類APP接受監(jiān)管才能長遠開展?，搜狐網(wǎng)〕材料二：表一〔注〕朗易思聽是英語學習網(wǎng)站。表二材料三：注重質(zhì)量的作業(yè)APP應投入力量研發(fā)個性化作業(yè)，這需要很大的研發(fā)本錢，而且即便研發(fā)了個性化作業(yè)，也不一定能獲得更大的市場開展空間。于是一些APP運營方就重營銷、不重質(zhì)量，以色情、低俗內(nèi)容吸引學生；甚至以提供作業(yè)為名，搞包括游戲在內(nèi)的多元化經(jīng)營。但這種為獲得市場生存所采取的經(jīng)營戰(zhàn)略，只會遭遇更多質(zhì)疑。作業(yè)APP運營方必須提供高質(zhì)量的作業(yè)效勞，才能獲得長遠開展。目前監(jiān)管部門對作業(yè)APP的監(jiān)管并不嚴格，對于作業(yè)APP中的游戲，并沒有按游戲產(chǎn)品監(jiān)管。有的APP聲稱其中的游戲是為了讓學生在完成作業(yè)后，進行適當?shù)男菹⒄{(diào)整，形成監(jiān)管灰色地帶。另外，家長在選擇APP時，應認真了解APP的作業(yè)效勞內(nèi)容，加強對孩子的監(jiān)護和引導。前不久，教育部、國家衛(wèi)健委等八部門卬發(fā)了?綜合防控兒童青少年近視實施方案?，明確要求家長陪伴孩子時應盡量減少使用電子產(chǎn)品；有意識地控制孩子特別是學齡前兒童使用電子產(chǎn)品，非學習目的的電子產(chǎn)品使用單次不宜超過15分鐘，每天累計不宜超過1小時。這些具體建議都給家長監(jiān)護孩子使用作業(yè)APP提供了明確指引?！舱幾?爭議中的作業(yè)APP需多元監(jiān)管?，新華網(wǎng)〕1．以下對材料二相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項為哪一項A．各類作業(yè)APP先后上線，其數(shù)量分布先是起伏式上升，當數(shù)量分布在2021年到達峰值后，又呈現(xiàn)出起伏式下降的趨勢。B．2021年之后的作業(yè)類APP分布量普遍超過2021年之前的分布量，可見后出現(xiàn)的作業(yè)類APP的質(zhì)量比2021年之前出現(xiàn)的要好。C．作業(yè)搜索指數(shù)從7月20日到8月20日總體緩慢下降，8月20日到9月20日左右增速迅猛，至10月16日前整體上呈下降趨勢。D．英語聽力通、朗易思聽在2021、2021年相對較早的時間上線，可能是當時的APP運營者認為專門解決英語問題的軟件是學生和家長最需要的。2．以下對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項為哪一項A．作業(yè)類APP在給予孩子輔導、解決家長沒時間輔導孩子的問題、幫助老師應付繁雜的工作等方面都有著很大的幫助。B．到2021年，教育行業(yè)APP市場規(guī)模達近3億，行業(yè)整體滲透率近30%，這種需求還會逐年遞增，市場潛力很大。C．由于個性化作業(yè)研發(fā)本錢很大，所以一些APP運營方為獲得市場生存只重營銷、不重質(zhì)量；或者有名無實，搞多元化經(jīng)營。D．教育部等部門印發(fā)的?實施方案?，提出許多具體建議，解決了家長沒時間輔導孩子、不會引導孩子正確使用作業(yè)APP的問題。3．作業(yè)類AP要獲得良性開展，需要哪些方面各自作出怎樣的努力？請簡要概括說明。8、閱讀下面的文字，完成各題。材料一：隨著海峽兩岸交流的加深，兩岸民眾之間的通婚逐漸增多，海峽兩岸婚姻家庭也因此被譽為“第四通〞。通過問卷調(diào)查和走訪座談發(fā)現(xiàn)，大局部海峽兩岸婚姻家庭子女對于中華民族文化持有積極肯定的態(tài)度，他們認為，儒家思想中的“仁〞“義〞等，都是中華民族文化特有的瑰寶。其中局部人對民族耕神、民族文化內(nèi)涵以及國學等有著較深入的了解，并能以中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德思想約束自身行為。絕大局部的受訪者肯定自己是中華民族的一份子，并贊同“中華民族是勤勞、勇敢、優(yōu)秀的民族〞這一說法。但涉及國家身份，大局部受訪者認為中國就是大陸，而臺灣是一個特殊的個體，常會以“臺灣人〞自稱。在采訪和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大局部受訪者了解民族文化的渠道是電視或網(wǎng)絡，希望去大陸感受體會，但當前大多以旅游的方式前往。大局部受訪者對中華文化有著一定的了解，認為中華文化源遠流長，能夠認識到傳承中華文化的意義，但對中華文化的認識和對中華文化的踐行，存在著一定差異。在面對“是否有必要在學校開設介紹中華民族文化相關課程〞的問題時，大局部受訪者表示有必要，但是被問及“是否愿意主動踐行〞時，答復卻是否認的。對這一群體展開民族文化認同的研究，對于加深兩岸之間的交流、促進彼此了解、促進兩岸關系的友好開展以及繼承弘揚中華民族文化都有著重要的意義；同時，有利于通過構建兩岸的文化認同，形成兩岸共有的價值觀念和歸屬感，為促進兩岸和平統(tǒng)一打下堅實根底?！舱幾员R文剛?海峽兩岸婚姻家庭子女民族文化認同研究?〕材料二：人的認同從來就是多重的，人首先有血緣族群的身份，而以血緣為根底的族群認同，總是與其社會關系的性質(zhì)相關聯(lián)的。每個國家一般都包含著許多民族或族群，而且世界秩序要求主權國家的根本穩(wěn)定，如果族群認同過于強勢，在多民族國家就可能“有離散之心，不能相和合〞，危機就可能被某些預料不到的事件觸發(fā)；如果國家認同強于族群認同，多民族國家就容易經(jīng)歷各種風雨變幻而保持統(tǒng)一。文化認同是人的社會屬性的表現(xiàn)形式，它與族群相關，也與國家政治生活相關。作為中介認同形式，文化認同就必須既與族群認同有交疊局部，也與國家認同有交疊局部。文化認同也與一定的地域相關，即使同一個族群，不同的地域也會形成不同的文化風格。對地域文化的認同就是地域認同，這種認同不是族群的，而完全是文化性的和社會性的歸屬感。香港和澳門由于長期被西方國家殖民，文化認同與國家認同出現(xiàn)了比擬特殊的情況。也就是說，即使在回歸之后，有些人的地域認同與國家認同并不完全重要。當然，隨著內(nèi)地改革開放和經(jīng)濟建設取得了前所未有的成功，這種情況已經(jīng)發(fā)生了很大變化。越來越多的人既為是香港人或澳門人、也為是中國人感到驕傲?，F(xiàn)在仍然存在認同危機的是臺灣，這是由于內(nèi)戰(zhàn)所造成的分治產(chǎn)生的。臺灣與大陸之間民族文化認同是根本重疊的，但是國家認同就出現(xiàn)復雜的現(xiàn)象。很多人雖認同中國，但對中國的表述出現(xiàn)多種形式；也有局部人采取臺獨的立場。中國自古就有“天下一體〞的理念，這種理念就是中國國家認同的文化根底。為了國家統(tǒng)一，我們必須進一步構筑中華民族共有的文化和精神家園，從而擴大文化認同與國家認同的交痙內(nèi)容。共同的語言、政治儀式、文化符號等是保障國家認同的重要構成性因素，會強化公民的歸屬感。〔摘編自韓震?論國家認同、民族認同及文化認同?〕材料三：每一個人都屬于某一特定的民族，同時在現(xiàn)代民族國家當中，每一個人也一定屬于這一國家。但從認同的特點來看，民族認同先于國家認同，是國家認同的根底和前提。要形成國家，就必須由具備族體意識的人開展積極行動，各種局部的、游離的族群認同對于國家認同的形成起著重要的作用。這些局部性的民族認同本身不等于國家層面的國家認同，但是它們是國家認同的血肉，如果沒有這些局部性的群體意識，國家認同就會形同空殼。對于國家認同而言，多元文化主義往往強調(diào)血緣、文化傳統(tǒng)特征等因素。例如，在確立對“中華民族〞的國家認同中，我們往往強調(diào)“中華兒女〞“華夏民族禮儀之邦〞等標識民族特征的因素。這些因素具有強大的紐帶作用，強有力地縮小了各民族之間的心理距離，增強了親和力，有效地固化了“中華民族多元一體"的觀念。在多民族國家中，民族認同關注的是肯定“我們〞的存在，而國家認同關注的是“我們〞為什么存在。單純的自我肯定的局限性反映在民族認同的被動性上，它使人的自我意識束縛在諸如血緣、語言、宗教或傳統(tǒng)等實在因素之中。而要實現(xiàn)民族共同體的存在價值，就不能不考慮到“國家〞這一體制的重要性，自我意識束縛在諸如血緣、語言、宗教或傳統(tǒng)等實在因素之中，而要實現(xiàn)民族共同體的存在價值，就不能不考慮到“國家〞這體制的重要性，社會的整體利益只能借助主權國家的作用而得以實現(xiàn)。〔摘編自張寶成?民族認同與國家認同之比擬?1．以下對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項為哪一項A．“仁〞、“義〞思想，是中華民族文化的瑰寶，作為多元文化的內(nèi)核，有效地固化了“中華民族多元一體〞的觀念。B．對多民族國家來講，民族認同和國家認同需保持平衡，否那么容易爆發(fā)某些始料不及的危機，導致出現(xiàn)動亂不安局面。C．尊重少數(shù)民族的文化特性，民族認同就會凌駕于國家認同之上；沒有共同的文化信念，就不能構成統(tǒng)一的國家。D．多民族國家中民族認同與國家認同的關注點不同。只有民族認同上升到國家認同，才能實現(xiàn)民族共同體的存在價值。2．根據(jù)三那么材料，以下說法不正確的一項為哪一項A．大局部海峽兩岸婚姻家庭子女對中華文化的認識與踐行存在差異，只要知行合一，就能消除危機，促成國家和平統(tǒng)一。B．材料一所做調(diào)査反映出的問題，能印證材料二“海峽兩岸民族文化認同根本重疊、國家認同現(xiàn)象復雜〞的觀點。C．材料二和材料三作者表述的要義雖有不同，但是都明確強調(diào)了文化認同對維系族群認同和國家認同關系的重要性。D．中國謀求和平統(tǒng)一和開展，必須正確處理文化認同和國家認同的關系，在文化認同的根底上，形成國家認同。3．香港地區(qū)嚴重暴亂已持續(xù)多日，很重要的原因是不少香港青年在“一中〞的認同上并不強，請結合材料，試分析該怎樣加強其國家認同。9、閱讀下面的文字，完成各題。材料一：黃河之濱，白塔山下，佇立著一座非物質(zhì)文化遺產(chǎn)陳列館，阮熙越就在這里堅守著。阮熙越是蘭州阮氏刻葫蘆第四代傳人，其作品被英國等國家博物館收藏，她的家族傳承刻葫蘆技藝已有百年歷史。談及刻葫蘆民間藝術現(xiàn)狀，阮熙越表示，這些年來當?shù)卣诿耖g藝術上投入很大，很多民間傳統(tǒng)工藝的生存環(huán)境有了改觀。據(jù)蘭州市文化和旅游局社會文化處介紹，近兩年，政府加大對當?shù)孛耖g藝術的保護力度，現(xiàn)在已建成4個“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)〞保護基地，建立了44個“非遺〞傳習所，給予市級以上“非遺〞傳習所每年5000元到8000元的資金扶持，提供免費的傳習場地，還給予資金支持或提供交流時機去國外展示展演。〔選自?甘肅蘭州：政府多措施保護民間工藝實現(xiàn)文化傳承?〕材料二：對待傳統(tǒng)手工技藝程式化和已成為法度套路的東西，如法式、規(guī)矩、慣例、藝訣等，我們應該加以尊重，不要以“創(chuàng)新〞的名義或為經(jīng)濟效益而輕率地改變。創(chuàng)新不是辭別傳統(tǒng)的使用功能，而是以適應當代生活需要為突破點，在不違背手工業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，不扭曲其自然衍變趨勢的前提下，生產(chǎn)符合現(xiàn)代人審美觀念的產(chǎn)品。成功的設計能夠創(chuàng)立新的“典范〞，引領新的手工藝潮流與時尚。而設計的主要任務是培育民族工藝品牌，重塑民族的工藝意象。但是，這么多年，中國一直都缺乏叫得響的國際一流“手工品牌〞，原因在于掌握技藝的民間手工藝人，大都年齡偏大，文化水平有限，視野思維也不夠開闊，而年輕一代那么在技藝上不夠成熟，這些阻礙了現(xiàn)代設計與傳統(tǒng)民間手工藝的融合?？萍即娌涣穗p手，后工業(yè)時代更需要“工匠精神〞，這樣產(chǎn)品才有溫度。手藝人是民間手工藝的傳承者，也是“工匠精神〞的踐行者，因此振興傳統(tǒng)民間手工藝，傳承“工匠精神〞，首先要給予職業(yè)手藝人以職業(yè)尊重。為此，有學者指出，完善制度建設勢在必行，還有學者建議學習日本的手工藝人才培養(yǎng)方式——先培養(yǎng)其根本心性、品德，再進行技藝傳承，同時將“工匠精種〞融入現(xiàn)代教育體系中，培養(yǎng)現(xiàn)代學徒。〔摘編自?傳統(tǒng)民間手工藝如何走出“深閨〞?〕材料三：鳳翔城關鎮(zhèn)六營村是鳳翔泥塑發(fā)源地，經(jīng)過不斷地完善加工，逐步形成了今天的彩繪泥塑。當我們翻開“中國泥塑網(wǎng)〞時，便可以看到絢麗多姿的泥塑產(chǎn)品正在進行當今最迅捷最遠程的網(wǎng)上交易。統(tǒng)計資料顯示，近些年來僅泥塑產(chǎn)業(yè)一項就帶動了寶雞地區(qū)旅游等相關產(chǎn)業(yè)收入近千萬元，當?shù)卮迕癜堰@項傳統(tǒng)的民間工藝開展成為了六營村的主要致富手段?？上蚕⒌谋澈蟀殡S著新的憂慮。市場經(jīng)濟挽救了民間藝術，同時也鼓勵它發(fā)生新舊交替的巨變，這巨變會不會正是原始藝術特征的可悲的消弭過程的開始呢？我們?nèi)绾尾拍鼙M可能長久地保持民間藝術的原汁原味呢？〔摘編自?產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營讓鳳翔彩繪泥塑走向世界?〕材料四：由于手工工藝品主要以手工制作為主，既費時又耗力，所以手工工藝品大多都是以個人生產(chǎn)經(jīng)營為主，生產(chǎn)規(guī)模相對較小。雖然有一局部的手工工藝品進入國際市場，但是我國手工藝品的整體開展水平還不是很成熟，其生產(chǎn)規(guī)模和經(jīng)營的規(guī)?；⑹袌龌约爱a(chǎn)業(yè)化程度相對較低，所以市場的核心競爭力也較低。目前，傳統(tǒng)手工藝的生產(chǎn)和形式嚴重脫離了人們的生活實際，使得傳統(tǒng)手工藝品逐漸萎縮?，F(xiàn)代人的生活方式和審美觀念發(fā)生了很大的改變，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+〞時代的到來，消費者的審美越來越國際化、個性化、生活化，對那些造型老套、形象土氣、材質(zhì)普通、品相不佳的“非遺〞手工產(chǎn)品提不起興趣，這就倒逼手工藝術家們要從傳統(tǒng)思維定式中走出來，要融入現(xiàn)代審美情趣、融合當代流行工藝、融匯當下時尚元素，打造出令消費者眼前一亮，而又愛不釋手的好作品、好產(chǎn)品?！舱幾?傳統(tǒng)手工藝活態(tài)傳承的困境與出路?〕1．以下對材料相關內(nèi)容的理解，不正確的一項為哪一項A．對待傳統(tǒng)手工技藝程式化和已成法度套路的東西，如法式、規(guī)矩、慣例、藝訣等，我們應該加以尊重，不要以“創(chuàng)新〞的名義或為經(jīng)濟效益而做出任何改變。B．手藝人是“工匠精神〞的踐行者，在振興傳統(tǒng)民間手工藝方面起著至關重要的作用。因此，重視民間手工藝，首先要重視手藝人。C．材料三說明，市場經(jīng)濟不但可以挽救民間藝術，使其獲得新的開展，還可以帶動相關產(chǎn)業(yè)的開展，成為致富的新途徑。D．手工工藝品要想獲得新的生命力，需要手工藝術家們從傳統(tǒng)思維定式中走出來，滿足現(xiàn)代人的生活方式和審美情趣。2．以下對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項為哪一項A．中國的民間手工藝人，無論年齡大小，其自身大都存在著一定的缺乏，導致了中國缺乏國際一流的民族工藝品牌。B．在不違背手工業(yè)生產(chǎn)規(guī)律的前提下，融入現(xiàn)代審美情趣后，適應當代生活需求，就能打造出令消費者眼前一亮的好產(chǎn)品。C．在市場經(jīng)濟的幫助下，民間藝術不但煥發(fā)出了新的活力，還帶動了一些地區(qū)的經(jīng)濟開展，所以市場經(jīng)濟對民間藝術來說，是百利而無一害的。D．由于手工藝品主要以手工制作為主，既費時又耗力，生產(chǎn)規(guī)模相對較小，所以必須走機械化生產(chǎn)道路，以提高生產(chǎn)效率。3．你認為怎樣才能讓民間手工藝走出困境，傳承并發(fā)揚光大？請結合材料談談你的看法。10、閱讀下面的文言文,完成各題。勾濤，字景山，成都新繁人。登崇寧二年進士第。建炎初通判黔州田祜恭兵道境上濤白守燕勞之祐恭感恩厲下郡得以無犯湖湘賊王辟破秭歸將犯夔門夔兵素單弱，宣司檄佑恭捍御，濤帥黔兵佐之，賊潰去。七年，遷右司郎官兼校正。時沿邊久宿兵，江、浙罷于饋餉，荊、襄、淮、楚多曠土，濤因進羊祜屯田故事，事下諸大將，于是邊方議行屯田。淮西都統(tǒng)制劉光世乞罷，丞相張浚欲以呂祉代之，濤謂："祉疏庸淺謀，必敗事，莫假設就擇將士素所推服者用之。"浚不納，祉至，果以輕易失士心，未幾，酈瓊叛，祉死于亂。浚聞之，夜半召濤愧謝。時帝駐蹕建康，欲亟還臨安。川、陜宣撫使吳玠言都轉運使李迨朘刻賞格，迨亦奏玠苛費，帝以問濤。濤曰："玠忠在西蜀，縱費，寧可核？第移迨他路可爾。"帝然之。八年，除史館修撰。重修?哲宗實錄?，帝諭之曰："昭慈圣獻皇后病革，朕流涕問所欲言，后愴然謂朕曰：'吾逮事宣仁圣烈皇后，見其任賢使能，約己便民，憂勤宗社，古今母后無與為比。不幸奸邪罔上，史官蔡卞等同惡相濟，造謗史以損圣德，誰不切齒！朕痛念遺訓，未嘗一日輒忘，今以命卿。"六月，?實錄?成。復修?徽宗實錄?，丞相趙鼎諭旨宜婉辭紀載。濤曰："崇寧、大觀大臣誤國，以稔今禍，藉有隱諱，如天下野史何？"七月，除給事中。秦檜嘗令人諭意，欲與共政，濤以書謝之。檜諷言劾之，不報。俄以疾卒，年五十九。遺表聞，帝震悼。濤風貌偉然，頗以忠亮自許。國有大議，帝必委心延訪，往復酬詰，率漏下數(shù)刻始罷。料邊情如在目前，知名之士多所薦進。有文集十卷，奏議十卷?！补?jié)選自?宋史·勾濤傳?〕1．對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項A．建炎初通判/黔州田祜恭兵道境上/濤白守/燕勞之/祐恭感恩/厲下郡得以無犯/湖湘賊王辟破秭歸/將犯夔門B．建炎初/通判黔州/田祜恭兵道境上/濤白守/燕勞之/祐恭感恩厲下/郡得以無犯/湖湘賊王辟破秭歸/將犯夔門C．建炎初/通判黔州/田祜恭兵道/境上濤白守/燕勞之/祐恭感恩/厲下郡得以無犯/湖湘賊王辟破秭歸/將犯夔門D．建炎初通判/黔州田祜恭兵道境上/濤白守/燕勞之/祐恭感恩厲下/郡得以無犯/湖湘賊王辟破秭歸將/犯夔門2．以下對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確的一項為哪一項A．屯田:利用戍卒或農(nóng)民、商人墾殖荒地。漢以后歷代政府沿用此措施取得軍餉和稅糧。有軍屯、民屯和商屯之分。B．駐蹕:皇帝后妃外出，途中暫停小住或帝王出行時，開路清道，禁止通行。也泛指跟帝王行止有關的事情。C．宗社:宗廟和社稷。宗廟是古代帝王、諸侯祭祀祖宗的廟宇，社稷分別是谷神和土神。宗社、社稷都可代表國家。D．漏:古代計時器，銅制有孔，可以滴水或漏沙，有刻度標志以計時間。如“銅壺滴漏〞(亦稱“銅壺刻漏")，“漏盡更深〞。3．以下對原文有關內(nèi)容的概括和分析,不正確的-項是A．勾濤關心民疾，減輕百姓負擔。當時沿邊防線長久駐扎軍隊，江、浙人民疲于軍隊的供應,他于是進言實行屯田制,有效改善了民生。B．勾濤善于明察，具有先見之明。他反對承相張凌派呂祉去代替劉世光，但張凌沒有采納,結果呂祉令人大失所望，張浚為此慚愧懊悔。C．勾濤忠直誠信，保得整帝信任。他受命重修?哲宗實錄?，復修?徽宗實錄?:他熟悉國事，皇帝屢次向他咨詢,很多大臣由他推薦。D．勾濤不畏權責，堅持自我本色。他曾拒絕趙鼎關于修史的建議，后又推辭秦檜共同掌權的意愿，秦檜示意別人彈劾他，朝廷沒有答復。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)玠忠在西蜀，縱費，寧可核？第移迨他路可爾。(2)崇寧、大觀大臣誤國，以稔今禍，藉有隱諱，如天下野史何?11、閱讀下文，完成以下小題。王彥章畫像記歐陽修〔1〕太師王公，諱彥章，字子明。鄆州壽張人也。事梁，為宣義軍節(jié)度使，以身死國，葬于鄭州之管城。晉天福二年，始贈太師?！?〕公本武人，不知書，其語質(zhì)，平生嘗謂人曰：“豹死留皮，人死留名。〞梁末年，小人趙巖等用事，梁之大臣老將，多以讒不見信，皆怒而有怠心，而梁亦盡失河北。事勢已去，諸將多懷顧望，獨公奮然自必，不少屈懈，志雖不就，卒死以忠?！?〕予于?五代書?，竊有善善惡惡之志。惜乎舊史殘略，不能備述公之事?？刀ㄔ?，予以節(jié)度判官來此。求于滑人，得公之孫睿所錄家傳，頗多于舊史，其記德勝之戰(zhàn)尤詳。公之攻德勝也，初受命于帝前期以三日破敵梁之將相聞者皆竊笑。及破南城，果三日。是時，莊宗在魏，聞公復用，料公必速攻，自魏馳馬來救，已不及矣。莊宗之善料，公之善出奇，何其神哉！〔4〕歲之正月，過俗所謂“鐵槍寺〞者，又得公畫像而拜焉。歲久磨滅，隱隱可見。亟命工完理之，而不敢有加焉，懼失其真也。公尤善用槍，當時號“王鐵槍〞。公死已百年，至今俗猶以名其寺，童兒牧豎皆知王鐵槍之為良將也。畫已百余年矣，完之復可百年。然公之不泯者，不系乎畫之存不存也。而予尤區(qū)區(qū)如此者，蓋其希慕之至焉耳。讀其書，尚想乎其人；況得拜其像，識其面目，不忍見其壞也。畫既完，因書予所得者于后，而歸其人，使藏之。1．寫出以下劃線詞語在句中的意思。〔1〕小人趙巖等用事〔2〕竊有善善惡惡之志〔3〕不能備述公之事2．以下各組中劃線字的用法和意義相同的一項為哪一項A．〔1〕求于滑人〔2〕吾子淹久于敝邑B．〔1〕梁之大臣老將多以讒不見信〔2〕臣以供養(yǎng)無主C．〔1〕蓋其希慕之至焉耳〔2〕爾其勿忘乃父之志D．〔1〕又得公畫像而拜焉〔2〕彭蠡之口有石鐘山焉3．用“/〞給第〔3〕段畫曲線局部斷句。初受命于帝前期以三日破敵梁之將相聞者皆竊笑。4．把以下句子譯成現(xiàn)代漢語。〔1〕不少屈懈，志雖不就，卒死以忠。〔2〕然公之不泯者，不系乎畫之存不存也。5．文章通過哪兩件事來刻畫王彥章的“良將〞形象？6．本文與?伶官傳序?寫作背景相同，概述本文的寫作意圖。12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。某電視臺“平凡英雄〞欄目編導準備近期以抗擊新冠疫情為題材做一期節(jié)目。在確定本期內(nèi)容時，對其中三那么材料都很感興趣，但究竟選擇哪一那么材料有些左右為難。這三那么材料是：①湖南一30歲的女護士主動報名支援武漢方艙醫(yī)院。她說：“我是單身我先上。〞她還開玩笑地說：“疫情結束后，希望國家給我分配一個男朋友。〞②五位山東農(nóng)民建筑工聽說武漢要建火神山醫(yī)院的消息，立即報名自愿支援醫(yī)院建設，他們有的告訴家人，得到家人的支持;有的選擇了隱瞞;有的還寫下了遺書。他們開著私家車趕赴武漢，支援火神山醫(yī)院建設。③某社區(qū)負責人對小區(qū)進行例行檢查時常遇到不理解、不配合的情況，她總是微笑面對，耐心溝通。有時登門檢查，還會順便捎走居民的垃圾。居民們親切地稱她為“社區(qū)的好管家〞。如果你是這個欄目的工作人員，你覺得哪那么材料應該成為這期欄目的內(nèi)容？請你給出理由說服編導。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1、1．B2．①意為凜冽的寒風終將過去，溫暖的春風拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好似輕煙籠罩一般搖曳多姿；②表達了詩人雖感慨不遇于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。【解析】

古詩詞閱讀的考查涉及鑒賞形象、語言、技巧、感情四個根本點，其中思想內(nèi)容是核心，而詩歌中的形象、語言和技巧是詩歌的外在形式、是鑒賞詩歌切入的目標和對象。所以這類題，應在讀懂詩歌的根底上去作答。1．此題考查評價文章的思想內(nèi)容和藝術手法的能力。主要集中對詩意、思想主旨、語言、技巧、結構等內(nèi)容的考查，賞析時首先要讀懂詩，然后將各個選項帶入原詩句中進行分析即可。B項“不得不接受生活貧窮〞錯誤，詩中“窮〞意為“身受壓抑遭遇理想困窘，處境艱難〞，而不是生活的貧困。屬于詩意理解錯誤。2．此題考查對詩歌情感的評價。對詩歌語句含義的理解，首先要借助重要意象把握詩歌描寫的內(nèi)容，在此根底上，結合時代背景、作者人生經(jīng)歷，考慮詩句表達的思想情感。此題中需注意“寒風變春柳〞、“煙濛濛〞兩個關鍵詞，展現(xiàn)了柳條的朦朧多姿。這個意象的深層含義就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉淪的樂觀、自勉之情。2、1．C2．B3．A【解析】1．此題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言標準有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識〔病句類型〕作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。此題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語病，以下修改最恰當?shù)囊豁棬暎蟆靶薷淖钋‘數(shù)囊豁棬?，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。“北京世界園藝博覽會圍繞‘綠色生活，美麗家園’為主題，其目的是旨在倡導人們?nèi)谌胱匀弧⒆鹬刈匀?、追求美好生活〞，第一個問題，“圍繞……為主題〞句式雜糅，把“圍繞……主題〞和“以……為主題〞兩句雜糅，應改為“圍繞……這一主題〞或“以……為主題〞，排除A、D兩項；第二個問題，“目的是旨在〞句式雜糅，“目的是……〞和“旨在……〞兩句雜糅，去掉“目的是〞或“旨在〞；第三個問題，“融入自然、尊重自然〞語序不當，應為“尊重自然、融入自然、追求美好生活〞，排除AB項。應選C。2．此題考查正確使用詞語〔包括熟語〕的能力。辨析近義詞語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差異。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。第一空，“竭澤而漁〞，排盡湖中或池中的水來捕魚，比喻目光短淺，只顧眼前利益，不顧長遠打算；“釜底抽薪〞，從鍋底下抽去燃燒的柴火，使水停沸，比喻從根本上解決問題；此處批判的是“只顧眼前利益，不顧長遠打算〞的做法，應選“竭澤而漁〞，排除CD兩項；第二空，“痛定思痛〞，指悲哀的心情平靜以后，再追想當時所受的痛苦，常含有警惕未來之意；“切身之痛〞，切身感受到的痛苦；此句意思是過度索取和破壞的開展之后人們有所思考，從而對生態(tài)有了更加清醒的認識，只有“痛定思痛〞有反思之意，應選“痛定思痛〞，排除AD兩項；第三空，“不可或缺〞跟“不可缺少〞的意思是一樣的，都表示不能缺少。但是它們有幾點不同。一是“不可或缺〞強調(diào)不可缺少的語氣更重、更強烈。“不可或缺〞中的“或〞可以理解為“稍微〞。二是“不可或缺〞具有書面語色彩。三是從結構上說，“不可或缺〞是個成語，可以看作一個詞，而“不可缺少〞是話語中臨時搭配的一個詞組。因此此處應該用“不可或缺〞，排除CD兩項；第四空，“任重道遠〞，比喻責任重大，要經(jīng)歷長期的奮斗；“行穩(wěn)致遠〞，穩(wěn)健才能走出長遠的道路。此處強調(diào)任務重，路途遠，要經(jīng)歷長期的奮斗，應選“任重道遠〞，排除CD兩項。應選B。3．此題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力。答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。此題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁棬?，選項都有一定干擾性，難度適中。從句式角度來看，括號中句子的句式應該與前一句“展現(xiàn)人類與自然和諧相處的決心與意志〞相同，即使用動賓結構“展示……的和諧相處之道〞，由此可排除B、C；從語義角度來看，“順應自然又極具創(chuàng)意〞語序不能顛倒，因為二者之間呈現(xiàn)語義上的遞進關系，排除D。應選A。【點睛】正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的根底上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的根本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。正確運用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：〔一〕看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；〔二〕看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；〔三〕看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；〔四〕看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；〔五〕看成語運用是否因望文生義而誤用；〔六〕看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復。3、1．D2．第一首詩描寫少年男女踏春游樂的景象。第二首詩那么描寫詩人自己的心情，對周圍人事景物的感受，表達了一種不同流俗的有道者的精神。全詩風格自然，純以白描手法抒寫，表達了詩人以平淡為美的藝術旨趣。【解析】

1．此題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。D項，“突出作者的謙虛〞錯，其時，詩人名震朝野，眾目所矚，也有些許跡像看來于已不利，因此他只能努力壓抑著自己，端坐高堂，不去游春。應選D。2．此題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世〞。第一首詩描繪的是清明佳節(jié)人們戶外踏青、游春、快樂嬉戲的美妙情景。春天來了，清明走近，戶外的景色這般美好，吸引了許許多多的男兒女兒。發(fā)如墨染，頭盤雙髻的一群群少女，她們的笑臉可與春色媲美，她們的腰肢可與楊柳爭上下。徜徉在美妙的春光里，她們個個妖嬈無比，幾可追蜂賽蝶。接著，詩人筆鋒一轉，引向了東風，而且用一“作〞字將其擬人化，仿佛那東風也通曉人意似的，特意在這清明佳節(jié)之際，催開了一樹樹爭奇斗艷的花朵，來點綴自然，點綴佳節(jié)，給游春的人們送上美景，也送上欣喜。整首詩詞句清麗，音節(jié)流暢，表情達意淺白酣暢。第二首詩首句寫風吹市井喧鬧之聲自外傳來，角度在自己，喧鬧在別人。與墻外市井之聲的喧鬧相反，詩人卻自稱“病夫〞，而且“危坐〞，那份拘謹，那份壓抑，躍然紙上；尤其是一“了〞字，更是透出了詩人充滿遺憾且有所不甘的心情。其時，詩人名震朝野，眾目所矚，也有些許跡像看來于已不利，因此他只能努力壓抑著自己，端坐高堂，不去游春。但身未動心卻〞飛，“拋〞過來的市井之聲時時喧鬧著詩人之心。眼隨心轉，無奈之下，只得眼盯著一簾之隔的窗外，看那一抹晚霞漸漸收起，楊柳吐綠的柔條，在微微春風中輕舞飛揚，婀娜多姿，百媚橫生。雖此一窗春色，卻已令詩人心旌搖蕩。此詩描寫詩人自己的心情，對周圍人事景物的感受，表達了一種不同流俗的有道者的精神。【點睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或襯托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感．同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。4、1．C2．A3．D【解析】

1．此題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。此題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“以下在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁棬暎x項都有一定干擾性，難度適中。第一，“張力〞本意是指收縮性，引申到文學藝術方面，就是指文學作品藝術內(nèi)涵的覆蓋面廣，具有生命力、收縮性。路遙的?平凡的世界?致力于追蹤改革啟動前后十年間的歷史進程，表達的是歷史洞察力和宏大敘事的文學才力，用“張力〞形容不恰當。據(jù)此可以排除A、B兩項。第二，由后文內(nèi)容可知，括號內(nèi)補寫的語句是總說，后文是對這句話的詳細論述。而后文先講?平凡的世界?表現(xiàn)的歷史洞察力，后講?平凡的世界?表現(xiàn)的文學才力，括號內(nèi)補寫的語句也應該與此相對應。據(jù)此可以排除D項。應選C。2．此題考查正確使用標點符號及分析標點符號作用的能力。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。解答此題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結合語句進行判斷。此題要求選擇“以下各句中的破折號和文中的破折號，作用相同的一項〞，這是對破折號的重點考查。破折號的作用一般有：表示解釋說明；用來表示語意的突然轉換、跳躍或轉折；表示語音的延長，往往出現(xiàn)在擬聲詞之后；表示插說；加強重點；分行舉例；用在副標題前；標明作者；補充說明；引出下文；表示意思的遞進；表示總結上文；表示話未說完等十三種。文中的破折號表示解釋說明。A項，破折號表示解釋說明。B項，破折號表示總結上文。C項，破折號表示插說。D項，破折號表示語意的轉折。應選A。3．此題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言標準有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識〔病句類型〕作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。此題，題干明確指出“文中畫橫線的局部有語病，以下修改最恰當?shù)囊豁棬?，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。文中畫橫線句“通過路遙極富感情魅力的筆觸，使讀者設身處地地感受到改革確實是民心所句，大勢所趨〞有兩處語?。旱谝?，主語殘缺，應該將“使〞刪去，讓后面的“讀者〞作主語，據(jù)此可以排除A、C兩項；第二，搭配不當，“設身處地〞指站在別人的處境替別人著想，用在此處不符合語意，應該將“設身處地〞改成“切實深刻〞，據(jù)此可以排除B項。應選D?！军c睛】語病主要分為六種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺和贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯；而這六種類型又可歸納為兩大類，即結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。5、1．C2．B3．柳詩寫久雨初晴，詩人單獨一人到江邊來散步，看到漂浮的木筏散亂，有的高掛在樹的枝頭。表達了詩人久雨蟄居、遠謫漂泊的孤獨、郁悶、苦痛，作者同情百姓的遭遇，表達了作者感慨自己空有經(jīng)國濟世的抱負，卻又無法施展的憤激心情。韋詩寫暮春景物，詩人獨喜愛澗邊生長的幽草，上有黃鶯在樹陰深處啼鳴。幽草，深樹，自橫的渡口小舟，透出境界的幽冷，表露了作者閑適恬淡的心境。鶯啼婉囀，野渡舟橫，以動寫靜，打破了寂靜和悠閑，寫出了詩人隨緣自適、怡然自得的開朗和豁達?！窘馕觥?/p>

1．此題屬于綜合考查學生賞析詩歌的能力，考查學生對詩句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求。然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。C項，“雨后無人撐船，無法渡過澗口〞錯誤，“野渡無人舟自橫〞句意為：荒野渡口無人，只有一只小船悠閑地橫在水面。韋詩中寫渡口的小舟，在水面任意地、不定向的飄蕩、漂游，表現(xiàn)出詩人的隨意自適、怡然自得。應選C。2．此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內(nèi)容分析，第三步：指出這種手法的表達效果。此題要求分析哪個詩句運用“動靜結合〞手法，只要結合詩句分析、選擇、排除即可。B項，“垂緌飲清露，流響出疏桐〞句意為：蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，連續(xù)不斷地鳴叫聲從稀疏的梧桐樹枝間傳出?！按咕q〞運用比喻修辭；“垂緌飲清露〞是視覺，“流響〞是聽覺描寫，本句是視聽結合，不是動靜結合。應選B。3．此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。?雨晴至江渡?寫于唐憲宗元和二年，柳宗元被貶永州，前兩句寫自己在雨后放晴的一天黃昏遠步江邊渡口時的心情；結尾兩句寫江邊渡口雨停水退后的景象。久雨初晴，詩人迫不及待地單獨一人到江邊來走一走，放松放松自已被壓抑的心情，卻看到一派散亂荒涼之景。結合這首詩寫作背景和詩中意象，可以看出，表達了詩人久雨蟄居、遠謫漂泊的孤獨、郁悶、苦痛，作者同情百姓的遭遇，表達了作者感慨自己空有經(jīng)國濟世的抱負，卻又無法施展的憤激心情。?滁州西澗?寫于作者任滁州剌史期間。首二句寫春景、愛幽草而輕黃鸝，以喻樂守節(jié)，而嫉高媚；后二句寫帶雨春潮之急，和水急舟橫的景象，蘊含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷。全詩表露了恬淡的胸襟和憂傷之情懷。幽草、黃鶯、樹陰、小舟，幽靜冷清，表露了作者閑適恬淡的心境，寫出了詩人隨緣自適、怡然自得的開朗和豁達?！军c睛】景物手法〔1〕留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化?！?〕把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色。如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。〞〔3〕理解和說明描寫景物的技巧，如虛實結合(曉看紅濕處，花重錦官城)；以動襯靜(月出驚山鳥，時鳴春澗中)；明、暗比照(野徑云俱黑，江船火獨明)；以小見大(窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船)；粗筆勾勒和細部描繪相結合(“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅〞與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪〞)；比興手法的運用。6、休說鱸魚堪膾金就礪那么利驛寄梅花魚傳尺素砌成此恨無重數(shù)【解析】

此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清〞“三不〞：“三清〞就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不〞就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘〞“翻船〞，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的根底上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫〞，不要背下來但得不到分數(shù)。此題要注意如下字詞：鱸、堪、膾、礪、驛、砌。7、1．B2．B3．1.作業(yè)類APP運營方：提供高質(zhì)量的作業(yè)效勞。2.家長：在選擇APP時，應認真了解APP的作業(yè)效勞內(nèi)容，促進APP提升產(chǎn)品質(zhì)量。3.監(jiān)管部門：對作業(yè)APP要加強監(jiān)管，掃除不法謀利行為和灰色地帶。4.國家相關部門：加強對家長的引導。【解析】1．此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，到材料二中圈出相關的內(nèi)容，進行比對，做出判斷此題B項無中生有，“可見后出現(xiàn)的作業(yè)類APP的質(zhì)量比2021年之前出現(xiàn)的要好〞錯，原文并未表達。應選B2．此題考查學生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確〞或“錯誤〞“一項〞或“兩項〞的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。此題中，此題考核篩選并整合文中信息的能力。解答此題，考生要瀏覽選項，然后到材料中圈出相關內(nèi)容，最后進行比對。A項曲解文意，“都有著很大的幫助〞錯，原文材料一“作業(yè)類APP確實給予了孩子一定輔導〞。C項說法片面，“由于個性化作業(yè)研發(fā)本錢很大〞錯，原文“不一定能獲得更大的市場開展空間〞。D項曲解文意，“解決了家長沒時間輔導孩子、不會引導孩子正確使用作業(yè)APP的問題。〞錯，原文不包括家長沒時間輔導孩子。應選B。3．此題考查學生篩選概括文中信息，探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如此題“作業(yè)類AP要獲得良性開展，需要哪些方面各自作出怎樣的努力？〞然后到材料圈出相關問題，根據(jù)這些問題給出措施。原文涉及多個主體：材料一摘自“利弊兩看——作業(yè)類APP接受監(jiān)管才能長遠開展〞，“于是一些APP運營方就重營銷、不重質(zhì)量……,作業(yè)APP運營方必須提供高質(zhì)量的作業(yè)效勞，才能獲得長遠開展〞,可概括為APP運營部門努力方向；“目前監(jiān)管部門對作業(yè)APP的監(jiān)管并不嚴格〞可概括為“國家相關部門努力方向〞；“家長在選擇APP時，應認真了解APP的作業(yè)效勞內(nèi)容，加強對孩子的監(jiān)護和引導〞可概括為“家長努力方向〞?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當?shù)木涫?要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問〞與“答〞要照應好。最后是答題:“標準作答〞不能忘記的三個原那么：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。8、1．D2．A3．①通過多種方式，強化其文化認同、民族認同，提升公民歸屬感；②通過開展各種交流活動，加深香港市民對大陸近距離深層次了解；③推進改革開放，加快經(jīng)濟建設步伐，提升民族自豪感；④堅持“一國兩制〞，去除殖民思想，嚴厲打擊“港獨〞勢力?！窘馕觥?．此題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意結合語境。A項，“‘仁’‘義’思想……有效地固化了‘中華民族多元一體’的觀念〞分析錯誤。有效地固化了“中華民族多元一體〞的觀念的是我們往往強調(diào)“中華兒女〞“華夏民族禮儀之邦〞等標識民族特征的因素，并非“仁〞“義〞。B項，“民族認同和國家認同需保持平衡，否那么容易爆發(fā)某些始料不及的危機，導致出現(xiàn)動亂不安局面〞分析錯誤。容易爆發(fā)某些始料不及的危機，導致出現(xiàn)動亂不安局面是族群認同過于強勢，并非民族認同和國家認同沒有保持平衡。C項，“尊重少數(shù)民族的文化特性，民族認同就會凌駕于國家認同之上〞說法過于絕對。應選D。2．此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點和分析作者觀點態(tài)度的題目，解答時應先根據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比擬，并結合上下文語境進行判斷。A項，“只要知行合一，就能消除危機，促成國家和平統(tǒng)一〞過于絕對。原文的表述是“有利于通過構建兩岸的文化認同，形成兩岸共有的價值觀念和歸屬感，為促進兩岸和平統(tǒng)一打下堅實根底〞。應選A。3．此題考查學生個性化閱讀文本，提出自己見解的根本能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。此題中，加強國家認同，需要提升公民歸屬感、加深香港市民對大陸近距離深層次了解、提升民族自豪感、去除殖民思想。如“通過構建兩岸的文化認同，形成兩岸共有的價值觀念和歸屬感，為促進兩岸和平統(tǒng)一打下堅實根底〞“隨著海峽兩岸交流的加深，兩岸民眾之間的通婚逐漸增多〞“隨著內(nèi)地改革開放和經(jīng)濟建設取得了前所未有的成功，這種情況已經(jīng)發(fā)生了很大變化〞等內(nèi)容以及各種現(xiàn)實社會因素。結合材料分析即可?！军c睛】篩選并整合文中的信息是實用類文本閱讀的根底，分析綜合、鑒賞評價和探究都建立在這個根底之上。從讀物中區(qū)分各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己所需要的信息，是到達閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說的信息，在不同的實用文體中有不同的表現(xiàn)。在新聞類文體中，信息主要指消息;在人物傳記中，信息主要指人物的性格特征和感情、態(tài)度與價值觀;在訪談類文體中，信息主要指被訪談人物提及的知識、觀點和人生理念;在調(diào)查報告類文體中，信息主要指相關的學科知識和調(diào)查獲得的事實或結論。把握這些信息，是解讀文本的關鍵。9、1．A2．A3．①政府加大保護力度和資金投入，建立保護基地，給予資金支持或提供交流時機。②讓民間手工藝融入現(xiàn)代生活，對接社會需求，提高其在現(xiàn)代社會的實用性。③將現(xiàn)代設計與傳統(tǒng)民間手工藝的融合，培育民族工藝品牌，重塑民族的工藝意象。④傳承“工匠精神〞，讓產(chǎn)品更有溫度。⑤順應市場經(jīng)濟，實現(xiàn)手工藝的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營?！窘馕觥?/p>

1．試題分析：此題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進行分析概括，注意結合語境。A項，“不要以‘創(chuàng)新’的名義或為經(jīng)濟效益而做出任何改變〞錯誤。結合材料二內(nèi)容“對待傳統(tǒng)手工技藝程式化和已成為法度套路的東西，如法式、規(guī)矩、慣例、藝訣等，我們應該加以尊重，不要以‘創(chuàng)新’的名義或為經(jīng)濟效益而輕率地改變〞分析可知，原文是不能“輕率地改變〞，選項中改成了“不能做任何改變〞。應選A。2．試題分析：此題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比擬。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變表達的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。B項，“就能打造出……好產(chǎn)品〞錯誤。結合“創(chuàng)新不是辭別傳統(tǒng)的使用功能，而是以適應當代生活需要為突破點，在不違背手工業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，不扭曲其自然衍變趨勢的前提下，生產(chǎn)符合現(xiàn)代人審美觀念的產(chǎn)品〞分析可知，“就能打造出……好產(chǎn)品〞說法絕對。C項，“百利而無一害〞錯誤。結合文本內(nèi)容“市場經(jīng)濟挽救了民間藝術，同時也鼓勵它發(fā)生新舊交替的巨變，這巨變會不會正是原始藝術特征的可悲的消弭過程的開始呢？我們?nèi)绾尾拍鼙M可能長久地保持民間藝術的原汁原味呢？〞分析，材料三中說市場經(jīng)濟挽救了民間藝術，但也帶來了新的憂慮。D項，“必須走機械化生產(chǎn)道路，以提高生產(chǎn)效率〞錯誤。結合“由于手工工藝品主要以手工制作為主，既費時又耗力，所以手工工藝品大多都是以個人生產(chǎn)經(jīng)營為主，生產(chǎn)規(guī)模相對較小。雖然有一局部的手工工藝品進入國際市場，但是我國手工藝品的整體開展水平還不是很成熟，其生產(chǎn)規(guī)模和經(jīng)營的規(guī)?；?、市場化以及產(chǎn)業(yè)化程度相對較低，所以市場的核心競爭力也較低〞分析可知，“必須走機械化生產(chǎn)道路，以提高生產(chǎn)效率〞于文無據(jù)。應選A。3．試題分析：此題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。此題答案來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最正確答案，更不是最正確答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會生活現(xiàn)實而解決實際問題的高層次能力。結合“政府加大對當?shù)孛耖g藝術的保護力度……還給予資金支持或提供交流時機去國外展示展演〞分析可知，政府加大保護力度和資金投入，建立保護基地，提供交流時機。結合“創(chuàng)新不是辭別傳統(tǒng)的使用功能，而是以適應當代生活需要為突破點，在不違背手工業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，不扭曲其自然衍變趨勢的前提下，生產(chǎn)符合現(xiàn)代人審美觀念的產(chǎn)品〞“我國手工藝品的整體開展水平還不是很成熟，其生產(chǎn)規(guī)模和經(jīng)營的規(guī)?；?、市場化以及產(chǎn)業(yè)化程度相對較低，所以市場的核心競爭力也較低〞分析可知，讓民間手工藝融入現(xiàn)代生活，順應市場經(jīng)濟，提高其在現(xiàn)代社會的實用性。結合“成功的設計能夠創(chuàng)立新的‘典范’，引領新的手工藝潮流與時尚。而設計的主要任務是培育民族工藝品牌，重塑民族的工藝意象〞分析可知，將現(xiàn)代設計與傳統(tǒng)民間手工藝的融合，培育民族工藝品牌，重塑民族的工藝意象。結合“科技代替不了雙手，后工業(yè)時代更需要‘工匠精神’，這樣產(chǎn)品才有溫度〞分析可知，傳承“工匠精神〞，讓產(chǎn)品更有溫度?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當?shù)木涫?要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問〞與“答〞要照應好。最后是答題:“標準作答〞不能忘記的三個原那么：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源于原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。10、1．B2．C3．A4．〔1〕勾濤曰：“吳玠在西蜀，即使他亂收費，哪里有方法查核呢？〔2〕崇寧、大觀年間，大臣誤國，以至于造成現(xiàn)在的禍端，假使有隱瞞和避諱，如天下野史又有什么不一樣呢？【解析】1．此題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，先了解文章大意，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結構上的對稱等。句子翻譯：建炎初年，任黔州通判。田祜恭駐扎在邊境，勾濤態(tài)度很恭敬，設宴犒勞田祜恭。田祐恭非常感動，駐守厲下。所以郡里能夠不被侵犯。湖州湘州的賊王辟攻下了秭歸，將要侵犯夔門?！敖ㄑ壮酲曇馑际墙ㄑ壮跄?，表時間的狀語，可以單獨成句，“初〞后斷開，排除AD；“田祜恭兵道境上〞，“田祜恭〞主語，“兵〞名詞用作動詞，駐扎，作謂語，“道境上〞賓語，主謂賓齊全，結構完整，不能斷開，排除C。應選B。2．此題考查學生對古代文化常識的掌握能力?？忌綍r要注重文化常識的積累，尤其是課本注釋的相關內(nèi)容，需要分門別類，進行歸納識記。對于考題中出現(xiàn)的比擬生僻的古文化常識，根據(jù)文意仔細甄別正誤。C項，“社稷分別是谷神和土神〞說法錯誤，社稷分別是土神和谷神。應選C。3．此題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比擬，做好理解分析，找出與原文不符合之處。A項，“有效改善了民生〞說法錯誤。無中生有，文中沒有提及民生有無改善。應選A。4．此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點：“縱〞，即使；“寧〞，怎么，哪里；“第〞，只；第二句得分點：“稔〞，積聚，造成；“藉〞，即使；“如……何〞，固定句式，把……怎么樣?！军c睛】文言文翻譯的原那么一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變?！傲舁?，就是保存，保存一些不需要翻譯的名詞；“刪〞，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補〞，就是增補，補充省略的成分；“換〞，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)〞調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式；“變〞，就是變通，在忠于原文的根底上，靈活譯出有關文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言根底知識，要兼顧上下文分析把握關鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語境，推敲斷定解釋即可。譯文：勾濤，字景山，成都新繁人?？贾谐鐚幎赀M士。建炎初年，任黔州通判。田祜恭駐扎在邊境，勾濤態(tài)度很恭敬，設宴犒勞田祜恭。田祐恭非常感動，駐守厲下。所以郡里能夠不被侵犯。湖州湘州的賊王辟攻下了秭歸，將要侵犯夔門。夔州的兵力向來勢單力薄，宣撫司下達檄文讓田佑恭防衛(wèi)、抵御，勾濤率領黔地的士兵輔佐他，賊人大敗而去。建炎七年，升任右司郎官兼校正。當時沿邊長久駐扎軍隊，江、浙兩地運送糧餉很疲乏，荊、襄、淮、楚等地有很多荒地，勾濤于是上言羊祜屯田的故事，朝廷把這件事下達給眾位將領，于是邊境才商議施行屯田的制度?；次鞫冀y(tǒng)制劉光世請求辭職，丞相張浚想要讓呂祉接任他的職務，勾濤說：“呂祉才疏學淺，一定會壞事，不如選擇平素被推重佩服的將士來任命。〞張浚沒有采納他的建議，呂祉到任后，果然因為被看不起而失去人心，不久，酈瓊反叛，呂祉死在戰(zhàn)亂中。張浚聽說了這件事，在夜里召勾濤表示愧疚和歉意。當時帝出行到建康，想要馬上回到臨安。川、陜宣撫使吳玠上奏說都轉運使李迨減少苛刻懸賞時規(guī)定的報酬數(shù)目，李迨也上奏說吳玠征收苛捐雜稅，皇帝用這件事來詢問勾濤。勾濤曰：“吳玠在西蜀，即使他亂收費，哪里有方法查核呢？只能把李迨調(diào)到其他地方罷了。〞皇帝認為他說的對。八年，任史館修撰。重修?哲宗實錄?，皇帝下詔對他說：“昭慈圣獻皇后病勢危急，我流淚問她想要說什么，皇后凄愴的對我說：‘我侍奉宣仁圣烈皇后，看到她能夠任命賢能的人，約束自己方便百姓，為國事而憂慮勤勞，從古至今沒有人能和母后相比。不幸的是奸邪的小人迷惑圣上，史官蔡卞等人同流合污，捏造毀謗歷史有損圣德，誰不咬牙切齒表示痛恨呢！我深切的顧念遺訓，不曾有一天忘記，現(xiàn)在就把這件事交給您了。〞六月，?實錄?完成。然后又修撰?徽宗實錄?，丞相趙鼎建議他應該用委婉的言辭來記載。勾濤曰：“崇寧、大觀年間，大臣誤國，以至于造成現(xiàn)在的禍端，假使有隱瞞和避諱，如天下野史又有什么不一樣呢？"七月，任職給事中。秦檜曾經(jīng)讓人示意，想要和他一起共同執(zhí)政，勾濤寫信拒絕了他。秦檜委婉的彈劾他，皇帝沒有回復。不久，勾濤因為生病死去，年五十九。遺表上奏朝廷，皇帝非常震驚并哀悼。勾濤儀表堂堂，形體偉岸，以忠誠堅貞自許。朝廷有大事要商議，皇帝一定傾心請教，反復問答，大多時間很晚了才停止。管理邊境的情況就好似在眼前一樣，知名之士大多是他推薦引進。有文集十卷，奏議十卷。11、1．①執(zhí)政，當權，主事；②貶抑，貶，作動詞；③齊全，周詳，周全，完備2．B3．初受命于帝前/期以三日破敵/梁之將相聞者皆竊笑4．⑴〔王彥章〕沒有一點松懈，〔保國〕志向雖沒有成就，最終以死說明了對國家的忠誠。⑵但王彥章精神不滅，不在于畫像是否存在。5．家傳中記載的德勝之捷；因擅用槍得名“王鐵槍〞。6．文章借為王彥章的畫像作題記，頌揚其忠義之節(jié)與英勇善戰(zhàn)，借史喻理“國之盛衰取決于人事〞，以此勸喻宋當政者勵精圖治并鼓勵戍邊戰(zhàn)士為國出力，保衛(wèi)邊防?！窘馕觥?．此題考查學生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解，一定要結合所要理解的文言文詞語所在的上下文，也就是具體語境進行。此題要求“寫出以下劃線詞語在句中的意思〞，〔1〕“小人趙巖等用事〞的意思是“小人趙巖等人當權〞，所以“用事〞的意思是“執(zhí)政，當權，主事〞。〔2〕“竊有善善惡惡之志〞的意思是“私意有揚善貶惡的意思〞，所以“惡〞，作動詞，意思是“貶抑，貶〞?！?〕“不能備述公之事〞的意思是“不能完備記下王公的事跡〞，所以“備〞的意思是“完備，齊全，周詳，周全〞。2．此題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目，要著眼“意義〞和“用法〞兩點，“意義〞是就表意而言的，“用法〞是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語句中比擬驗證。對于材料中的虛詞，要結合上下文語境去推敲；對于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。此題要求選出“各組中劃線字的用法和意義相同的一項〞，A項，于：介詞，向/于：介詞，在；B項，以：因為/以：因為；C項，其：語氣副詞，表推測/其：語氣副詞，表期許，一定；D項，焉：代詞，它，代詞畫像/焉：兼詞，于之，在那里。應選B。3．此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比方：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂?。本句找出句中名詞代詞“命〞“帝前〞“梁之將相聞者〔聽說此話的梁國將領〕〞，虛詞“于〞“以〞“之〞“者〞“皆〞，“受命于帝前〞，介詞結構后置，即“于帝前受命〞，承前省略主語“公〞，謂語“受命〞，是完整的主謂結構，意思是“公當初在梁帝前接受戰(zhàn)令〞，意思獨立，“受命〞后斷開。承前省略主語，“期〞為謂語動詞，“以三日破敵〞為賓語，意思是“公〔向梁帝〕約定用三天時間破敵〞，結構完整，意思獨立，前后斷開?！傲褐畬⑾嗦務擗曇馑际恰奥犝f此話的梁國將領〞，作“皆竊笑〞的主語，意思是“聽說此話的梁國將領都暗地里嘲笑他〞，結構完整，意思獨立，“梁之將相聞者〞前斷開，再結合本句意思：在梁帝前接受戰(zhàn)令，〔向梁帝〕約定用三天時間破敵，聽說此話的梁國將領都暗地里嘲笑他。句子可以斷開為：初受命于帝前/期以三日破敵/梁之將相聞者皆竊笑。4．此題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充