《窗》 教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版八年級上冊)共3篇

《窗》教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版八年級上冊)共3篇《窗》教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版八年級上冊)1《窗》教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版八年級上冊)

一、教材分析

本課程的教材是蘇教版八年級上冊的《窗》一課，本課是文學(xué)課，主要掌握一些基本的文學(xué)手法以及其運用的方法。本課是散文，也是一篇紀實性散文，文本內(nèi)容描述了窗的對人們生活的影響，并通過對窗的形態(tài)、歷史演變和文化內(nèi)涵的分析，以及對陶淵明的賞析和敬重，表達出作者對窗的深刻理解和對生活的思考。

二、教學(xué)目標

1、知識目標：通過閱讀《窗》散文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握文學(xué)手法及運用方法，了解窗的基本形態(tài)變化以及窗的文化內(nèi)涵。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生對語言的感知力和表達力，以及對于生活、文化與藝術(shù)的認識。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)Υ斑@一文化符號的含義，窺視人類生活的多樣性，對于生活的關(guān)愛與思考。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：窗的演變和文化內(nèi)涵的理解，文章中的文學(xué)手法及其使用方法。

教學(xué)難點：陶淵明的賞析和敬出，學(xué)生情感上的認同與體驗。

四、教學(xué)方法

1、講述法：針對文獻中所涉及到的專業(yè)知識，首先進行講述，以確保學(xué)生對于課文本身的理解。

2、解讀法：為了讓學(xué)生對文學(xué)的情感感知與表達產(chǎn)生共鳴，對難理解的句子及重要段落進行解讀，以確保學(xué)生對文獻擁有更深層次的理解。

3、討論法：通過小組討論以及學(xué)生個人的發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的思考與對生活的認識。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

師生互動交流，讓學(xué)生自由表達對于窗的想法和了解。

2、教學(xué)重點呈現(xiàn)

教師講述窗的歷史演變,讓學(xué)生能夠掌握窗的發(fā)展脈絡(luò)并理解窗的文化內(nèi)涵，著重講解“開窗見嶽”的背景，引導(dǎo)學(xué)生認識到窗的歷史感。

3、教學(xué)難點解決

結(jié)合陶淵明的賞析與敬仰，讓學(xué)生情感上認同對陶渂明的體會與感悟，開發(fā)學(xué)生心靈深層次的情感認知，以及對文學(xué)作品情感的把握。

4、教學(xué)應(yīng)用實踐

以小組討論為主導(dǎo)，讓學(xué)生分享對于學(xué)習(xí)的體驗與認識，以便讓學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為個人認知，將難懂句子變得簡單清晰。

5、教學(xué)反饋

可以作文、口語表達方式等形式，由學(xué)生進行課程的反饋，通過反饋，整理反思課程中不足之處，為后續(xù)教學(xué)設(shè)計提供思路。

六、課程總結(jié)

教學(xué)設(shè)計的完美，離不開教師的認真思考與周密安排，更需要學(xué)生的積極配合與參與，而教師只是引領(lǐng)學(xué)生走向知識學(xué)習(xí)的征程，最終讓學(xué)生的知識與文化素養(yǎng)多元化，文化內(nèi)涵豐富多彩此次課程設(shè)計通過窗的文化內(nèi)涵和陶淵明的作品，引導(dǎo)學(xué)生探究文化的深層次，豐富了學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時，通過討論法的應(yīng)用，增強了學(xué)生的思考能力和表達能力。教學(xué)反饋也為后續(xù)教學(xué)設(shè)計指明了方向。教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和素養(yǎng)，助力學(xué)生未來的成長和發(fā)展《窗》教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版八年級上冊)2《窗》教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版八年級上冊)

本文是針對蘇教版八年級上冊語文教材中的《窗》這篇課文所進行的教學(xué)設(shè)計，旨在幫助教師更好地開展課堂教學(xué)。本設(shè)計結(jié)合了課本內(nèi)容、教學(xué)大綱、本學(xué)期語文教學(xué)的要求，選取了適宜的教學(xué)方法，使學(xué)生可以在完成知識掌握的同時，拓展思維，調(diào)動情感，提升交流能力。

教學(xué)目標

知識目標：

1.了解文章作者周作人及其作品背景。

2.理解《窗》中的基本詞匯、句子及段落的含義。

3.掌握本文的閱讀技巧，提高閱讀理解的能力。

能力目標：

1.能夠通過分析和解釋文本，提高分析和推理的能力。

2.能夠進行主題思考，培養(yǎng)思辨能力。

情感目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生對生活的感性認識和文化素養(yǎng)。

2.調(diào)動學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

教學(xué)內(nèi)容

一、教師引導(dǎo)學(xué)生了解文章作者周作人及其作品背景。

1.活動一：教師展示周作人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察盡量了解作者的形象。

2.活動二：教師講解周作人的生平事跡，介紹他的成就和貢獻，讓學(xué)生了解周作人的精神風貌。

3.活動三：教師引導(dǎo)學(xué)生了解周作人的相關(guān)作品，如《春》、《八十老人日記》等，了解《窗》所處時代的社會和人文背景。

二、教師帶領(lǐng)學(xué)生進行語言、事物、寓意的感受。

1.活動四：教師提問學(xué)生，窗作為一種經(jīng)過歷史的生活用品，在當代有什么價值和意義？學(xué)生分享自己的想法和認識。

2.活動五：教師請學(xué)生觀察窗的材質(zhì)、形狀、顏色、質(zhì)感等特征，讓學(xué)生想象一下窗在寓所中的角色與作用，感受窗所蘊含的一種生活氣息。

3.活動六：教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟窗的內(nèi)涵和寓意，探究文章中的“窗”具有的象征意義。

三、教師帶領(lǐng)學(xué)生討論文章的思想，分析修辭手法。

1.活動七：教師帶領(lǐng)學(xué)生進一步了解文章中的隱喻、夸張等修辭手法，分析和解釋文章的語言特點及修辭效果。

2.活動八：教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的主旨和思想，讓學(xué)生進行主題思考。

四、設(shè)計學(xué)生閱讀實踐及讀后感的表達

1.活動九：教師通過活動指導(dǎo)學(xué)生在課后進行閱讀實踐，讓學(xué)生感性地領(lǐng)略窗的風情，并結(jié)合實際生活感受窗的作用。

2.活動十：教師帶領(lǐng)學(xué)生分享自己的閱讀感受和思考，以提高學(xué)生的表達能力和交流能力。

教學(xué)方法

本教學(xué)設(shè)計中采用了多種教學(xué)方法，旨在充分滿足學(xué)生多重感性需求，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣。

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)計高度仿真情境，在窗前感悟、觀察，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行情感體驗和思考。

2.解讀教學(xué)法：將對文章詞匯、句子的深度解讀引導(dǎo)學(xué)生掌握技巧分析的能力。

3.分組討論法：通過小組討論提高學(xué)生的互動交流和合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

4.閱讀實踐法：在學(xué)習(xí)完課文的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生進行閱讀實踐，增強學(xué)習(xí)體驗和感受。

教學(xué)評價

本教學(xué)設(shè)計旨在使學(xué)生從課文中感悟窗的精神內(nèi)涵，提升閱讀理解和思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生生活感知和文化素養(yǎng)，采用了多種教學(xué)方法和體現(xiàn)學(xué)術(shù)評價，必將做到評價合理、全面、公正、科學(xué)的原則。

評價點：

1.學(xué)生能否根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富窗的文化知識，理解其內(nèi)在含義。

2.學(xué)生能否掌握文章的語言特點和寓意，并且熟練應(yīng)用各種分析方法進行文本分析。

3.學(xué)生能否完成閱讀實踐，進一步感悟窗的生活價值，增強對窗的文化認知。

4.學(xué)生能否通過活動停留在“感知-思考-表達”的環(huán)節(jié)，形成個人感悟，并表達出來，提高學(xué)生的記憶能力和交流表達能力。

結(jié)語

本文主要探討了《窗》這篇課文的教學(xué)設(shè)計，把知識、能力和情感目標有機結(jié)合，使學(xué)生在完成對文本理解的同時，拓展思維，調(diào)動情感，提升交流能力。同時，本設(shè)計選取了適宜的教學(xué)方法，旨在充分滿足學(xué)生多重感性需求，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效綜上所述，本文針對《窗》這篇經(jīng)典課文設(shè)計了一套完整的教學(xué)方案。該方案不僅注重學(xué)生對文本內(nèi)涵的深入理解與分析，而且通過多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生情感，增強其文化素養(yǎng)，提升交流表達能力。通過本教學(xué)設(shè)計，學(xué)生能夠在課文閱讀中，深入體悟窗的文化精神，并將其與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，形成自己的感悟和思考。教師可通過多元化的評價手段，從知識層面和能力層面對學(xué)生進行全面評價，使教學(xué)效果得到有效提升。本設(shè)計在有效整合多方資源的同時，也為今后更好的課程設(shè)計提供了一定的借鑒和參考價值《窗》教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版八年級上冊)3《窗》教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版八年級上冊)

一、教材分析

本課教材為蘇教版八年級上冊語文課本第二單元的課文《窗》。本文主要講述了一位小男孩因為排斥和遠離爺爺，而錯過了和爺爺真正溝通和增進感情的機會，進而影響了他的心理成長。通過本文的學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生欣賞文學(xué)語言的美感，又能啟發(fā)思考，增強心靈的溝通與交流。

二、教學(xué)目標

語言技能目標：通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠體會到文學(xué)語言的特點，了解信手擬來的寫作技巧產(chǎn)生的想象力的力量。

情感目標：通過爺爺孤獨的形象，激發(fā)學(xué)生對老人的關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生感受親情和家庭生活的重要性，鼓勵學(xué)生勇于表達感情。

知識目標：學(xué)生能夠了解文學(xué)的基本知識，為學(xué)生的閱讀寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：通過文學(xué)語言的運用，表現(xiàn)出孩子和爺爺之間的疏離，從而讓學(xué)生體會到溝通和交流的重要性，同時幫助學(xué)生了解文學(xué)的特點和表達方式。

教學(xué)難點：如何讓學(xué)生體會到文學(xué)理解的過程，如何把所學(xué)知識運用到實際生活中，從而有助于學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換和寫作能力的提升。

四、教學(xué)方法

本課采用啟發(fā)式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)法，以調(diào)動學(xué)生的思維和興趣，開展自主交流和互動，達到有效學(xué)習(xí)的效果。

五、教學(xué)過程

步驟一：熱身

通過自由閱讀本文，讓學(xué)生預(yù)先感知本文的主題或內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時讓學(xué)生找到文本中的重點信息，如人物、事件、環(huán)境等。

步驟二：整體呈現(xiàn)

讓學(xué)生再讀一遍課文，并讓他們把自己所感受到的信息進行分享和討論，重點在于感性理解，建立對文學(xué)語言的認知。

步驟三：談?wù)撊宋?/p>

先啟發(fā)學(xué)生了解人物關(guān)系，并就其中角色的特點、性格、心態(tài)等展開思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心探究。

步驟四：情感體驗

將學(xué)生分組，以小組討論的方式，讓學(xué)生通過角色扮演的方式，體驗文章中人物的情感表達。

步驟五：推理分析

讓學(xué)生結(jié)合文章的內(nèi)容，想象機會、斷章取義等方式，用自己的想象力展開推理分析，如何表達自己的想法以及思維轉(zhuǎn)換等問題。

步驟六：反思總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)句式和語言表達方式，以此來增加對文學(xué)語言的認識。同時，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過程及結(jié)果進行總結(jié)，以反思自己的學(xué)習(xí)效果。

六、教學(xué)評價

通過學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和討論的情況，進行評估，評估內(nèi)容包括學(xué)習(xí)的效果及表現(xiàn)，是否對本文的理解和對文學(xué)的認識提升以及思維和表達能力等。

七、教學(xué)擴展

通過課堂的學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)生進一步閱讀有關(guān)的課外書籍以及資料，以此來擴展學(xué)生的閱讀廣度和深度，讓學(xué)生加深對文學(xué)的熱愛，以更深入的體驗文學(xué)的魅力。

八、總結(jié)

通過本堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過閱讀文學(xué)，體驗到了它的獨特之處，并且學(xué)會了如何去欣賞文學(xué)、理解文學(xué)。同時，學(xué)生也體驗到了通過溝通和表達去