高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略研究,特殊教育論文

高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)在狀況及教學(xué)策略研究,特殊教育論文近年來高校教育體制改革持續(xù)推進，民主與平等的教育觀念逐步深切進入人心，很多聾啞學(xué)生進入高等學(xué)校進行深造，但是由于時機平等與本質(zhì)平等還存在著差距，因而仍然在教育中存在很多不公平的地方。我們國家現(xiàn)有的法律規(guī)定了聾啞學(xué)生應(yīng)當根據(jù)其獨特性享有與其身心發(fā)展相符的受教育權(quán)利。作為人生教育的一個非常重要的階段，高校教育對于聾啞學(xué)生開展的公共服務(wù)在當下理論界的研究較少，高校體育教育對于聾啞學(xué)生將來的身心發(fā)展以及社會適應(yīng)能力都有著至關(guān)重要的作用。筆者從高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)實際情況出發(fā)，結(jié)合實際工作經(jīng)歷體驗，對高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)在狀況及教學(xué)策略進行深切進入分析。1高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)在狀況1．1高等學(xué)校聾啞學(xué)生體育課程形式(1)據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，高等學(xué)校聾啞學(xué)生體育課程一般有下面幾種形式:普通隨班教學(xué)形式、免修形式、保健形式以及其他形式。對于一些經(jīng)濟水平較高的省份高校采用保健形式的比例較高，但是一般都將課程時限設(shè)置為兩年，對于聾啞學(xué)生這類特殊群體應(yīng)當開展以保健和康復(fù)為主要目的的體育課程。(2)通過相關(guān)實踐調(diào)研得知，對于一些城市的高校來講，聾啞學(xué)生并沒有被當作是教學(xué)的主體，很多學(xué)生只是被動式地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過于機械化，對于體育很難產(chǎn)生真正的興趣。當前很多高校體育老師并沒有接受過手語培訓(xùn)，在教學(xué)經(jīng)過中師生互動效果不夠好，很多溝通都是通過其他學(xué)生來傳遞，因而聾啞學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很多困難。當下很多老師都對體育教學(xué)的策略有了一定的了解，但是對于怎樣正確運用課程價值體系的能力還有待提高，很多老師的課堂組織能力還有待提高，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的興趣點與實際需求進行課堂推進。1．2高等學(xué)校聾啞學(xué)生體育教學(xué)的內(nèi)容當下高等學(xué)校聾啞學(xué)生體育教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)得到很大程度的擴大，包括乒乓球、羽毛球、太極拳等多種形式，能夠講是豐富多彩，與普通大學(xué)生之間并沒有過多的差異不同。但是聾啞學(xué)生本身具有獨特性，對于其進行體育技能輸送也有著愈加精到準確的要求。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當具體表現(xiàn)出教育的公平性，促使學(xué)生能夠把握更多的知識，對其本身價值予以肯定，因而不僅需要考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求之間的關(guān)系，還要以合適學(xué)生的日常應(yīng)用為重點，很多女生不喜歡男生的運動項目，而無法積極介入華而不實，就無法知足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。應(yīng)當充分考慮學(xué)生的性別、素質(zhì)、心理狀態(tài)等因素，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。然而，現(xiàn)在狀況是當下高等學(xué)校對于聾啞學(xué)生體育設(shè)施投入相對缺乏，學(xué)生日益增長的運動需求得不到有效的知足。根據(jù)性別的不同，選擇的運動項目也相應(yīng)的不同，女生會熱衷于羽毛球、游泳之類的運動，但是男生一般都喜歡籃球、足球這類對抗性較強的項目，而游泳則是男女生都較為喜歡的項目，因而應(yīng)當盡可能地知足學(xué)生對于這類普遍遭到歡迎的運動的教學(xué)需求。1．3教學(xué)硬件設(shè)施當下很多高校都設(shè)置有專門的體育活動場所，但是聾啞學(xué)生一般都采用與普通學(xué)生一樣的設(shè)施，為其專門設(shè)置的場地一般面積都偏小，無法到達相關(guān)標準的要求。對于聾啞學(xué)生的體育教學(xué)缺乏專門的器材，也沒有專門的器材訓(xùn)練形式。由于高等學(xué)校聾啞學(xué)生并不是很多，因而對于體育教學(xué)資料的選擇上也存在一定的缺乏，僅僅知足于一般的教學(xué)需求。聾啞學(xué)生的特殊性沒有被充分考慮，對其教學(xué)資料的選擇沒有進行嚴格把關(guān)，不僅要提供其積極參加的器材，還應(yīng)該促進其進一步康復(fù)，提高其社會適應(yīng)能力。當下我們國家高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)在這一方面存在滯后性，軟件設(shè)施與硬件設(shè)施都存在嚴重的缺乏。2高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)策略2．1明確教學(xué)目的在開展高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)課程之前，老師必須建立明確的教學(xué)目的，華而不實包括設(shè)置課程內(nèi)容、課程構(gòu)造調(diào)整、怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等等，做好教學(xué)組織形式的設(shè)計，保證教學(xué)方案制訂的科學(xué)合理性。對課程目的的設(shè)計要圍繞體育運動技能、學(xué)生介入度、學(xué)生身體素質(zhì)方面來展開。課程目的的設(shè)置要以發(fā)展學(xué)生的綜合能力為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)目的在課上能夠針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目的，這樣能夠使老師在教學(xué)中做到因材施教，知足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并能具體表現(xiàn)出出情感教育的內(nèi)涵和價值。2．2尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，將人文關(guān)心理念注入到教學(xué)實踐中將差異性教學(xué)法浸透到教學(xué)中，使每位學(xué)生都能親身感遭到體育所釋放的魅力，讓學(xué)生真正感遭到體育能夠促進身心健康發(fā)展，使學(xué)生能夠樹立健康的體育觀。由于每個聾啞學(xué)生體育運動基礎(chǔ)不同，每個學(xué)生學(xué)習(xí)都存在著差異，所以，作為高校聾啞學(xué)生老師，應(yīng)該從學(xué)生實際情況出發(fā)，在教學(xué)中能夠采用差異教學(xué)法，鼓勵體育運動基礎(chǔ)比擬好的學(xué)生指導(dǎo)和幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣不僅能夠讓學(xué)生共同進步，而且還能增進學(xué)生和學(xué)生之間的互動，使學(xué)生更輕松地把握體育知識。由于部分聾啞學(xué)生從心理方面會感覺和其他學(xué)生有差距，尤其是體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比擬差的學(xué)生，這部分學(xué)生性格比擬孤僻，老師要多尊重和關(guān)心學(xué)生，同時還要在學(xué)生之間普及健康知識，讓聾啞學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成健康的生活方式，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會獲得快樂，才會輕松地學(xué)習(xí)和生活，才有助于發(fā)揮情感價值。2．3應(yīng)用當代教育手段，提高聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率利用當代教育手段，能夠摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，使老師不單單是給學(xué)生做運動示范動作，還能夠利用當代多媒體進行教學(xué)。比方講，利用多媒體給學(xué)生播放籃球運動、羽毛球運動的技巧，通太多媒體能夠?qū)Ⅲw育運動直觀地展如今學(xué)生面前。多媒體的應(yīng)用能夠刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于比擬難懂的體育動作，老師能夠使用多媒體給學(xué)生放慢動作，這樣能夠使學(xué)生更深入地領(lǐng)悟到體育運動的動作要領(lǐng)。2．4為聾啞學(xué)生開展豐富多彩的體育活動為了全面促進高校聾啞學(xué)生身心健康發(fā)展，老師能夠給學(xué)生開展豐富多彩的體育活動，來調(diào)動學(xué)生的介入熱情，通過體育活動來培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。在體育活動中，老師要不斷地鼓勵學(xué)生要勇于克制困難，并多給予學(xué)生關(guān)心和贊揚，以使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自自信心。另外，老師要充分考慮每位學(xué)生的體質(zhì)，要從學(xué)生角度出發(fā)，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)，并逐步使他們樹立終身體育鍛煉的思想意識，對他們今后的人生會起到積極的影響作用。總之，老師要利用一切積極因從來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科。3結(jié)束語最近幾年來，高校聾啞學(xué)生體育課程遭到教育界的高度重視，作為高校中的一類特殊群體，聾啞學(xué)生的全面發(fā)展是高校建設(shè)的一項重要任務(wù)。高校體育教學(xué)是以健康與人本為課程價值基本取向和基石的，構(gòu)建有利于高等學(xué)校聾啞學(xué)生的體育教學(xué)策略，有利于促進聾啞學(xué)生身心的發(fā)展。聾啞學(xué)生體育教學(xué)中教學(xué)策略的選擇與教學(xué)目的、學(xué)生的認知水平和學(xué)科性質(zhì)有關(guān)。聾啞學(xué)生體育教學(xué)策略的選擇只要恰當與否，沒有好壞之別，教學(xué)策略的選擇建立在老師教授的知識能夠在學(xué)生身上產(chǎn)生新的意義基礎(chǔ)上，施行教學(xué)策略的關(guān)鍵是老師對教學(xué)資料的理解，對重難點的突破，以及教學(xué)手段的新穎、獨到及其實效性。以下為參考文獻:［1］龐丹丹．廣西特殊教育發(fā)展史初探［J］．廣西教育學(xué)院學(xué)報，2000，(5):2327．［2］楊錦龍．福建省特殊教育發(fā)展的問題與對策［J］．泉州師范學(xué)院學(xué)報，2004，(5):7781．［3］仝曉緋．湖南省特殊教育歷史回首與發(fā)展對策考慮［D］．長沙:湖南師范大學(xué)學(xué)位論文，2005．［4］吳燕，隋光遠．美國