小學學困生幫扶方案14篇

Word版本，下載可自由編輯小學學困生幫扶方案14篇學校學困生幫扶方案篇一

同學的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是不行缺的一環(huán)。為了讓每個同學都能在原有基礎上獲得提升進展，體悟?qū)W習的歡樂，進步的樂趣，達到全面提升同學素養(yǎng)的目的，我依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則實施特別教育方案，分層教學，在班級中挖掘同學的個體差異，做好學困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導工作。

與優(yōu)生比，我們老師要更加敬重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關懷他們。多激勵、少指責批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。樂觀心情和情感能夠助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

1、學困生形成的家庭緣由是父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不力。

2、學困生形成的學校緣由是老師思想教育不力以及片面追求成果。對后進生輔導不準時，缺少有效的方法，使他們自己放松要求。

3、其它智力因素就是不少聰慧的同學怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣。

輔導學困生可從以下幾個方面著手。

1、培育學困生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對學困生多寬容，少責怪。我們老師要做到“三心”：誠意、愛心、急躁。

4、日常不僅要留意培育后進生的'學習愛好，更要留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、實行與家長相互溝通，溝通信息，盡可能地認識同學，才能更好地關心同學成長。

6、在教育教學方法上進行大膽的試試和改革，詳細做法是：

①備課時要想到學困生，要備學困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生簡單消失的錯誤是什么？備課保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。

②上課時要想到學困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓舞學困生樂觀參加，貴在參加，不準再將他們擱置起來，置之不理。三掌握學困生課堂違紀的問題。

③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確?????度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特殊學困生甚至能夠用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照看，學困生只需作基礎題，對難度大的題目能夠不做。

④輔導要把學困生放在“優(yōu)先進展的地位”，更要充分利用早晚自修時間，對學困生進行急躁輔導。

⑤批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡潔地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要關心后進生找出緣由，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要賜予充分的確定。

在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力氣，開展“一幫一、一對一”的活動，關心學困生盡快趕上來。

總之，我班在新的學期里，要在教育教學中真正做到關注每一位同學的進展，讓他們感受集體的暖和，師愛的暖和，讓他們盡早趕上來。

學校學困生幫扶方案篇二

以科學進展觀為指導，大力推行素養(yǎng)教育，促使同學全面進展，全員進展;關注特別同學，促使教育的均衡協(xié)調(diào)進展。以愛的教育貫穿始終，構建以學校教育為主導，班級教育為主體，家庭、社會教育為幫助的學困生轉(zhuǎn)化體系，創(chuàng)設良好的教學氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的說教管理模式為幫扶教育，轉(zhuǎn)變單一批判為關愛教育，從而更好的體現(xiàn)我校所貫穿的愛的教育，以人為本，以同學的全面進展為主，促使每一位同學健康和諧地進展。進一步努力提升全面教育教學質(zhì)量，著力打造教育教學特色品牌。

1、努力培育同學樹立正確的學問觀、人生觀，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。

2、強化均衡學科的進展，提升愛好學科的進展，轉(zhuǎn)化弱勢學科的進展，全面提升教學質(zhì)量。

分類教育，分層教學，分科進展，互助學習，跟蹤評價。

建立以校領導為核心，教育教學處為主導，班級、班級、學科組為主力的'幫扶組織，透過教育教學處、班級、班級、學科組進行分類、分層、分科幫扶工作。

組長：柳學袖謝玲

副組長：高洪文高俊華朱利娟夏玉霞徐紅李金龍

成員：周新華周全王曉東各班班主任各教研組長各備課組長

心理老師家長委員會

專家指導：北師大基礎教育討論中心

以初一班級和高一班級的學困生為重點。

學困生的分類：

1、學習困難同學：①同學方法欠缺②學科弱項③學習目的不明確

2、品德困難同學：①不良行為(如遲到、上課不聽講等)②品德不端(吸煙、打架等)

1、注意建立感情基礎，親近同學。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

2、敬重人格、理解同學，為他們改正錯誤制造寬松的氛圍。

3、以鼓舞為主，發(fā)覺同學的亮點。擅長捕獲閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)覺自己的特長，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

4、動之以情，消退戒備心理。合理利用愛這一有效的教育手段，使同學漸漸能夠“親其師而信其道”。

5、敬重信任，喚起自尊心。自尊是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我敬重，也要別人敬重自己的權利和人格，老師應當敬重，信任學困生，逐步消退他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。

6、曉之以理，增加學困生的辨別是非的潛力。同時務必堅持正面引領，以理服人。

7、引領他們樹立適當?shù)哪繕?，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得勝利的喜悅。

8、導之以行，持之以恒，反復教育，鞏固轉(zhuǎn)化成果。教育的最終目的是培育社會主義的合格公民，為了全面推行素養(yǎng)教育，使同學在德、智、體、美、勞等方面獲得全面的進展，依據(jù)同學的共性特征，進展愛好愛好，使之盡可能的獲得全面進展。

大力強化我校幫扶團隊的培訓建設，借助專家指導，進修、參觀、外出學習的機會，努力提升老師的工作潛力和專業(yè)技能。每周開展幫扶活動，每月組織幫扶工作溝通和小結(jié)。努力做到幫扶工作有方案、有目標、有步驟、有層次、有總結(jié)。

1、方案啟動階段(20xx年11月dd20xx年1月)

初期宣揚、摸底工作;組織收集各類學困生的基本狀況;分層、分類、分科歸檔;落實各部幫扶組織成員、方案、目標。

2、組織實施階段(20xx年3月dd20xx年7月)

在初一、高一班級開展試點;開展階段性的溝通與跟蹤指導;期末整理相關的幫扶記錄，在此基礎上對“學困生”進行評比，評出各類“進步之星”。

3、總結(jié)階段(20xx年1月)

總結(jié)相關閱歷，逐步建立“學困生”轉(zhuǎn)化工作的長效機制。

學校學困生幫扶方案篇三

本著“沒有教不好的同學，確保教好每一個同學”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行勝利教育，并長期堅持下去，真正讓同學樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學中形成“趕、幫、超”深厚的學習氛圍，使我校每個同學學有所長，學有所用，全面提升學習成果，全面提升教學質(zhì)量。

素養(yǎng)教育是面對全體同學，而不是面對少數(shù)同學的。老師就要依據(jù)不同的同學的實際狀況，實行相應的方法，特殊是要關懷那些學習困難的同學。本學期利用假期走訪，我不但認識了每個學困生的特征，而且仔細的分析了學困生形成的緣由。并且制定了“學困生工作方案”。

這幾個同學的基本狀況是這樣的，日常作業(yè)不仔細，不能準時做好課前預習課后復習工作，并且上課不用心聽講，不能仔細學習。利用與班主任的溝通和任課老師的聯(lián)系，認識到該生學習習慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負。

針對上述緣由，為了使他在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1、強化思想教育

很多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要關心他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認為從主科學習中樹立自信念比較困難，能夠從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，關心同學樹立自己能學好、能進步的'信念。

2、強化關注程度

在日常的教學中，多關注這名同學，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚、勤訂正，對他進行正面引領和必要的輔導，鼓舞該生的進步。常常與班主任和任課老師聯(lián)系，親密關注同學的進步狀況，并加以記錄。

3、培育學習習慣

（1）課前預備

每天預備好其次天的學習用品，或下節(jié)課的預備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預留學問點、重點、難點找出來，并利用自己的歸納把它總結(jié)出來。起初能夠放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告知該生應當精神飽滿進課堂，把全部與課堂內(nèi)容無關的事情都拋在一邊，仔細聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓舞同學堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

（3）練習環(huán)節(jié)

課堂練習要仔細對待，假如不會能夠請小組成員關心解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題能夠放過。課后練習也就是作業(yè)要認仔細真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要單獨完成，絕不能抄作業(yè)。

4、鼓舞同學關心

利用鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來關心學困生。老師與同學的接觸時間總是比同學們在一起的時間短，所以應當利用能夠利用的一切條件來關心學困生，讓優(yōu)秀生在日常的學習中多關心這些同學。同時能夠從這些同學中間認識學困生的各種狀況。

5、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清同學相關預備學問，基礎，力量和心理預備的實際，把起點放在同學努力一下就能夠達到的水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡。依據(jù)同學實際、確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。

8、利用內(nèi)化教育，調(diào)動同學的學習樂觀性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。利用不斷的強化訓練，老師關心同學獵取一個個小勝利，使同學的自信念、意志力獲得較大的提升。

9、學困生考評嘉獎措施

依據(jù)每學期期末的成果，對這些學困生的成果的凹凸按挨次進行排列，然后與上學期成果進行比較，提升位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的`不予評價。有進步的同學，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓舞。

關心學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應當親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關懷他們、關心他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊的同學盡快追上隊伍，在集體中一同健康歡樂的成長。

總之，盼望利用上述幫撫措施，經(jīng)過我與該生的共同努力，能夠使該生日有進步，學有所獲。

學校學困生幫扶方案篇四

經(jīng)過三年時間的英語學習，大部分的同學已掌控了良好的英語學習基礎，對英語的學習懷著深厚的`學習愛好，上課仔細聽講，樂觀舉手發(fā)言，學習的樂觀性高，語言仿照的力量強，學困生姓名及基本狀況分析并養(yǎng)成了良好的英語學習習慣和學習方法。但少數(shù)同學在英語學習中還存在一些問題，消失了一些學困生。如：馮xx、張xx、安xx、張xx、冷xx、楊xx等同學英語學習中有肯定的畏難的心情；英語底子較差，但大部分上課能夠仔細聽講，有肯定的學習潛力。只有個別同學如張舒豪學習習慣較差、惰性嚴峻。思想上樹立他們的自信念對學習有困難的同學，要樂觀引本學期幫扶目標導他們參與教學活動，多鼓舞他們，關心他們在新的學期中取得較大的進步，對英語學習產(chǎn)生深厚的學習愛好及信念。

一、激勵同學，給學困生特殊的關愛。幫扶的重點和難點

二、給后進生指出切實可行的目標

三、依據(jù)英語特征，實行科學方法：

1、活躍課堂氣氛，激起后進生的愛好

2、多激勵，培育后進生多開口的習慣3、借助集體的力氣感染后進生4、督促后進生課后復習5、爭取后進生家長的協(xié)作幫扶的措施和方法

學校學困生幫扶方案篇五

以全面貫徹教育方針、全面實施素養(yǎng)教育、全面提升教育教學質(zhì)量為指導思想，進一步探究教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面對全體同學，最大限度地發(fā)揮每一個同學的潛能，尤其是開發(fā)學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其獲得轉(zhuǎn)化。特制訂本方案。

（一）建立制度，明確職責。

在原有的“學困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎上，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。

1、建立“學困生”個人檔案。

對同學進行全面調(diào)查，仔細排查“學困生”現(xiàn)狀，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。

2、制定“學困生”結(jié)對幫扶制度。

對已確認的“學困生”，實行承包責任制，做到明確轉(zhuǎn)化目標，責任落實到人。

3、強化跟蹤流程管理。

對于“學困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級要實行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學困生”轉(zhuǎn)化狀況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調(diào)查，準時鼓舞與引領，揚長避短，防微杜漸。

（二）注意方法，開展活動。

在轉(zhuǎn)化“學困生”工作中，幫扶老師要注意方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”，老師要真心愛惜，要與之“心連心”，交伴侶。充分敬重“學困生”的`人格，堅持多鼓舞、多正面引領，切忌卑視、放棄。對學困生、老師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽的師生關系，消退“學困生”的恐驚心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學習輔導。

在轉(zhuǎn)化“學困生”工作中，老師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。老師要深化認識同學，用生動敏捷的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提升、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特別照看“學困生”，并依據(jù)需要常常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提升“學困生”學習愛好和成果。

2、增加班集體分散力，開展同學互助活動。

良好的班集體、學習環(huán)境，往往對“學困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，利用建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成同學之間親熱無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學困生”的心理壓力，確?！皩W困生”能獲得準時而真誠的關心，使他們能不同層次，不同程度地獲得提升，獲得勝利，不斷增加自信。

3、發(fā)覺閃光點，讓學困生試試勝利的喜悅。

在轉(zhuǎn)化學困生工作中，老師要擅長查找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓舞，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想溝通。依據(jù)我校實施勝利教育的閱歷，在轉(zhuǎn)化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學困生”中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要準時表揚鼓舞，期中階段，評比“班級十星”，讓“學困生”從中獲得樂觀的心情體悟，使學困生深信人人都是勝利者，試試勝利的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。學期末，對“學困生”成果提升較快的評為“學業(yè)進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。

學校學困生幫扶方案篇六

實施“全民”德育制，拓寬德治形式，增加德育實效性，提升德治管理水平。

各教學班擬定3—5名“學困生”作為幫扶對象?！皩W困生”類別包括：學習、品德修養(yǎng)、行為習慣、組織紀律四個方面，幫扶時間為半年或一年。

學工處

1．各班主任將本班學困生名單交學工處。

2．學工處依據(jù)老師所任班級，將“學困生”安排給各任課老師，或者由任課老師自行認領所熟識的.“學困生”作為幫扶對象。由學工處造冊登記備案。

3．每學期期中、期末檢查一次。

1．將活動內(nèi)容，創(chuàng)建校本課題。由學工處牽頭，成立德育討論課題小組，下屬若干個子課題。

2．期末，以“小專題”論文的形式上交學工處，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“總結(jié)”。

3．每學年進行一次閱歷溝通或座談會，對工作精彩的老師進行表彰。

學校學困生幫扶方案篇七

學困生的學習基礎比較差，有著較多的學問缺陷，而且這些同學的學習愛好和自覺性不強，他們都表現(xiàn)為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會消失錯誤不改正的狀況。但是往往這幾個同學都缺少一種對學問的求知欲望。部分同學嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少數(shù)同學的家長不留意協(xié)作，回家不問孩子的學習。

本學期確定的數(shù)學學困生幫扶對象為：xx，xxx，xx。

1、針對同學的狀況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、談天。主要是針對同學在家的一些時間上的支配狀況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的狀況問詢。同時也認識輔導的同學對該科的學習內(nèi)容的學習狀況。同時也在開學初給于同學一個學習的目標和要求。準時關注同學的思想動向，準時調(diào)整對同學的輔導方案。我們也能夠讓同班的幾個被輔導對象相互競爭，也能夠相互進行溝通，讓輔導的`對象感覺自己不是單獨的。課余的時間也樂觀與同學的家長溝通，盡量每周與同學的家長做一次聯(lián)系與溝通。讓家長先給于同學支持與鼓舞，不要只是批判而是要更留意鼓舞和給于確定。

2、在每一節(jié)課應當準時、特殊的關注這些同學，包括同學的學習狀態(tài)，還有每天的學習心情?？纯疵恳粋€學習內(nèi)容同學的反應。針對學習的內(nèi)容，主要抓同學的作業(yè)改正。首先從作業(yè)態(tài)度開頭，從作業(yè)習慣開頭強化。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導對象抽出來，不管同學的作業(yè)如何，先要同學堅持作業(yè)要按時按量的完成。給同學肯定的壓力，但是又給于他們學習的關心。

3、留意收集同學中的錯例，在上課當中漸漸滲透有關同學的錯例。讓同學在錯誤的查找中漸漸對該學問有更深的掌控。同時也在課堂上對這部分同學給于特殊的待遇，特殊是在課堂上的一些練習多讓他們多說多練并賜予準時的確定，讓他們也能樂觀地參加到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體悟上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。

4、留意對這些同學的學習狀況進行分析，看看輔導的效果如何，同時對于那些有所進步的同學留意準時的鼓舞，還應對關心他的同學給于準時的確定，能夠成立一幫一的目標，在時間允許的狀況下每周集中這些同學一次，讓他們相互說說，認識他們互幫的狀況，也更好地利用同學的資源。

5、布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確?????度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來照看，學困生只需作基礎題，對難度大的題目能夠不做，使學困生很快趕上來。

學校學困生幫扶方案篇八

一個班群眾，難免會有一些學習基礎較差的同學，因此，要提升同學的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選取適合教育的同學，只能選取適合同學的教育。學困生主要困在學習不去努力，對同學沒信念，沒愛好，基礎學問掌控的較差，有的是差在口語語音，有的差在聽力。因此學困生輔導重點放在激活同學學習愛好，鼓舞制造性思維上。

1、由于智力較差或紀律較差，許多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的專心性，懶散愛玩，上課小動作多，留意力不集中。

3、在家庭方面，有的.家長對同學太過溺愛，因此，個別同學家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。有是同學家長對孩子的學習不能準時輔導，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。

1、堅持“三心”“兩信”，做到理解敬重。

所謂“三心”就是愛心、信念、急躁；所謂“兩信”就是信任、信用。這是老師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物進展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

2、家庭、學校、社會三位一體，班主任老師、任科老師通力合作。

導致后進生的緣由雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響?！敖忖忂€須系鈴人”。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，學校、家庭、社會不僅僅要各負其責，而且還要構成合力，共同完成。

1、針對基礎不扎實及缺乏良好學習習慣和方法問題，我日常輔導注意以課本為基礎，結(jié)合學問及實際抓運用，基本以單元為單位，精講精練該單元，下次輔導前先復習回顧上次重難點及消失的問題，力爭能做到舉一反三，活學活用。其它，我還交待同學留意收集一周學習中遇到的問題，輔導時集中爭論解決。

2、針對閱讀不穩(wěn)定，應考欠方法這一問題，每次輔導時，都輔以相應閱讀、完形填空題，訓練同學的潛力授以一些方法、技巧及良好解題思維，同時在作文側(cè)重單元配以典型作文訓練，提升寫作水平。

3、針對記單詞難的問題，我主要教同學一些方法記單詞，如：讀音記單詞，分解記憶方法等。激活愛好，增加信念，逐步轉(zhuǎn)變其可怕、懶記單詞的心理，并輔以一段時間內(nèi)的強迫記憶，堅決過好單詞記憶方法關。

教育好一個后進生是是老師工作最高水平的體現(xiàn)，與培育一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。假如我們做好了這項工作，那將是功德無量??！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的同學。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就必需能夠做好后進生轉(zhuǎn)化工作，后進生們也必需能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

（略）

學校學困生幫扶方案篇九

學校以教育為宗旨，為了一切同學，為了同學的一切。學困生是學校教育最需要關懷、愛惜的一個群體。但學困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕能解決好的，是一個漸進的過程，需要老師、同學、家長三方一起努力。

1、老師要針對每位同學的實際狀況，制定相應的方案，方案目標不能使同學覺得高不行攀，應制定跳一跳能摘到的目標為宜。詳細操作如下：

①老師備課要想到學困生，要備學困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生簡單消失的錯誤是什么？老師備課、上課實行中、青老師“結(jié)對子、傳幫帶”制度，以保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學困生同時并進。老師的教案要定期檢查，其中“學困生轉(zhuǎn)化”是檢查的主要內(nèi)容和項目。

②老師上課要想到學困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。二是操作時要想到學困生，要把比較簡潔直接的試驗讓學困生來完成，要鼓舞學困生樂觀參加，貴在參加，不準再將他們擱臵起來，臵之不理。三是各科任老師對學困生實行課堂筆記檢查批入的制度，指導和督促學困生們仔細做好課堂筆記，運用這種方法能夠解決三個問題，一是提升聽說讀寫力量的問題，二是掌握學困生課堂違紀的問題，三是能夠解決“入門”和“愛好”問題。

③布臵作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確?????度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特殊學困生甚至能夠用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照看，學困生只需作基礎題，對難度大的題目能夠不做。

④老師輔導要把學困生放在“優(yōu)先進展的地位”，學校強調(diào)老師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行急躁輔導。

⑤批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡潔地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要關心學困生找出緣由，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要賜予充分的確定。在些基礎上，我們還充分發(fā)揮了群體效應的力氣，開展“一幫一、一對紅”的活動，關心學困生盡快“脫貧致富”。

2、學校提出了“向指頭要素養(yǎng)”、“向口頭要素養(yǎng)”、“向趾頭要素養(yǎng)”的“三頭”素養(yǎng)教育的口號，實現(xiàn)人人成才的目標。我們是先讓每個學困生依據(jù)自己的狀況確定出一技之長，文化課、專業(yè)課、體音美等方面都能夠，不加限制，然后班級再依據(jù)同學的特長，進行分門別類，組成形式多樣的愛好小組，扎扎實實地開展“少年宮”活動，以保證學困生各自特長的充分發(fā)揮和進展。

其次是學校常常開展形式活潑、豐富多彩的活動競賽，如校運會、文化藝術節(jié)、小制作、小創(chuàng)造、書法競賽、歌詠賽等，為同學搭建一個脫穎而出、嶄露頭角的舞臺空間，使同學能夠從多方面體悟出勝利的喜悅和自身的價值。學困生參加其中，使他們受到更多的`熬煉。也能夠進行一些小嬉戲，小型教學競賽，趣味數(shù)學學問競賽等等。其它，要處理好學困生和其他同學的關系，讓他們體會到集體的暖和，感受到集體的關心，真正激起學習的愛好。

3、要轉(zhuǎn)變“學困生”，爭取家長的支持是很重要的。因此，老師只有與家長親密協(xié)作，才能收效顯著。所以要常常家訪，強化與家長聯(lián)系的強度，隨時認識同學在家中的狀況和思想動態(tài)。必要的時候認識同學的家庭狀況和家長的思想觀念。

4、各學科要準時制定學科輔導方案，并對開展狀況予以記錄，隨時認識學困生的進步和幫扶效果，有針對性地開展學困生學科輔導工作。使學困生轉(zhuǎn)化工作獲得詳細實施。

總之，要做好轉(zhuǎn)化“學困生”的工作，非一朝一夕所能奏效，必需經(jīng)過一段漫長的歷程，亦非靠某個人單槍匹馬所能勝利的，而要靠老師、同學和家庭的協(xié)作。只要我們以愛為前提，運用各種方法轉(zhuǎn)化他們，請信任學困生也肯定能成為建設祖國的棟梁。

學校學困生幫扶方案篇十

在三四班里的a段同學里，有的同學成果比較好，屬于學優(yōu)生，也有部分同學的數(shù)學成果不是很抱負，是學困生。其中三班的白慶柯，丁明月，金智佳，楊天宇……同學，四班的王傳星，周金玉，韓雙雪，劉雅靜，孫中通……同學，他們有的是方法不夠敏捷，有的是學習不仔細，也有的缺乏學習自覺性……為了全面提升數(shù)學學習成果，力求做好學優(yōu)生、學困生的幫扶的.工作，詳細措施如下。

1.強化對學困生的課堂管理，要常常提問學困生。給該生多制造機會，讓他能展現(xiàn)自我。多利用他的特長，展現(xiàn)他的潛力，培育他的自信念。

2.透過各種方式調(diào)動學困生的學習專心性，轉(zhuǎn)變他們厭學的心理，激活學習愛好，變要我學為我要學。

3.常常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度.。

4.學困生的作業(yè)堅持面批面改，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)覺問題準時改正。讓他們每一天都有新獲得。

5.重視學困生個體差異，分層作業(yè)，因材施教。針對一些同學學問缺漏，充分利用課堂與飯空，有針對性的給以補課。

6.擅長發(fā)覺學困生的特長，發(fā)覺他們的閃光點，準時總結(jié)和表揚，用他的特長彌補他的短處，引領他把自己的留意力轉(zhuǎn)移到學習上來。從而激活他的學習的專心性和積極性。

⒈務必優(yōu)化備課，使自己備課盡量照看到每一個同學

⒉不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。

⒊常常與家長聯(lián)系，相互認識同學在家與在校的一些狀況，共同促進同學的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。

⒋依據(jù)學困生的實際狀況制定學習方案，依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已到達循序漸進的目的。

總之，在今后的教育教學工作中竭盡自己所能幫忙學困生，使他們簡潔學習數(shù)學，健康歡樂成長，成為一名品學兼優(yōu)的中同學。

學校學困生幫扶方案篇十一

本班共有同學70人，依據(jù)上學年的教學和認識，班級學困生還是有不少。其中有幾位同學基礎差，成果很不抱負，經(jīng)常不能按時完成基本的作業(yè)。依據(jù)對他們的觀看得知：這幾位同學在以本班集體為樣本團體參照下，顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，臨時記憶力弱，長時記憶長久性差，加之家長不夠重視其學習，家教方面能夠說是屬于放任自流型，有的同學還會撒謊哄騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。

1、建立典型學困生個人檔案

想方設法，盡快收集學困生的有關信息，建立典型學困生個人檔案，對癥下藥找出相應的轉(zhuǎn)化策略，制訂共性化的標準方案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。我預備利用以下途徑認識：

(1)在班級環(huán)境中直接觀看他們的言行舉止。

(2)在課堂教學和批改作業(yè)中認識。

(3)家訪座談，奇妙地查詢他們走進逆境的歷史，盡可能多認識他們的有關案例。

2、師生溝通，直接點擊同學心靈層面

與學困生的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車能夠隨時?？?。與優(yōu)生比，要更加敬重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關懷他們。多激勵、少指責批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。

(1)動以真情，真正從內(nèi)心關懷愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。

(2)用語言示意，消釋消極盛怒心情。

(3)激勵法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困難。

3、營造關愛氛圍，奇妙關心同學脫困

對這些臨時在我心中定位為學困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多賜予，鼓舞多專心，紀律多重復，嘉獎多偏心，談心高頻率等，在桌位支配方面，支配一些成果優(yōu)異的同學在他們四周，盡心關心他們解決實際困難，我再利用課余時間對他們進行補習，對這些學困生的作業(yè)盡量面批;建立學困生特別評價體系，讓他們獲得勝利的喜悅，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動。

4、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們制造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引領他們參與有益的活動，有意識地支配優(yōu)生積極接近關心他們，讓他們體悟自己到處受人敬重，置身于愛的海洋，排解一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避開一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特殊是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學過程中，充分發(fā)揮同學的特長和才能，引領鼓舞他們擔當某方面的職務，把有肯定難度、責任較大的'目標交給他們完成，老師有意識的關心，培育其責任感。多角度地激活其求知欲望和愛好，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。

5、家校合力，共同促進。

利用和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)覺他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名老師，我首先做的是利用談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不行推卸的義務責任，并用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激活家長對子女的美妙期望。堅持做到用恒心和急躁與家長保持常常性的電話聯(lián)絡，每天讓同學抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長簽字，其次天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被同學借口遺忘。

6、持之以恒，鞏固習慣

學困生要提升學習成果不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不行能一蹴而就，在轉(zhuǎn)變過程中，他們肯定會消失多次反復。所以我必需以滿腔熱忱投入到補差工作中，持之以恒，鞏固習慣，力爭使我班的學困生告辭落后，走向勝利。

學校學困生幫扶方案篇十二

1、學困生由于信息技術基礎較差，動手潛力弱，常常試試著學業(yè)上的失敗，導致對自己絕望，干脆不努力學習，得過且過，消極應付，缺乏學習積極性。

2、學困生由于日常長期受同學幫忙，甚至同學的包辦代替，使其構成了一種依靠思想：滿意固有的思維模式，缺乏單獨動手動腦思索的意識。

3、學困生由于成果較差，常擔憂老師批判、同學稱贊。因此人變的膽小孤僻，在學習中不能大膽的沖破阻力去設想、去探究、去克服困難。

學困生由于缺乏必要學習習慣和學習方法，學習成果上不去，由此構成嚴峻的心理壓力，慢慢思想不能集中，影響正常學習。另一方面，老師不恰當?shù)奶嵘虒W要求，超過了學困生心理理解潛力，使其對學習悲觀絕望。

4、學習動力不足，激活不起學習的愛好，使之感到信息技術學問的枯燥，視學習為沉重的負擔，厭惡學習。

5、對問題探究沒有積極性，學習沒有專心性;學習是在外力的約束下“要我學”而非內(nèi)在的“我要學”。如學習活動只有在老師或組長支配、督促下，才牽強去完成。

6、應對電腦，學困生表現(xiàn)為動手潛力弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。

7、學習中學困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動手實踐中悄悄無動——不動手;在單獨探究中悄悄無思——不動腦;在合作溝通中悄悄無聞——不傾聽，悄悄無聲——不發(fā)言。

8、學困生沒有意識到學習信息技術的有效方式是“自主探究，自主發(fā)覺”;沒有意識到學習過程是進行“再制造”的過程。在學習進程中，學困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)受探究問題解決的過程，不想自主發(fā)覺，自主探究，等待著老師或同學給出答案，給出結(jié)論。對于學困生來說：關注的更多的是信息技術目標完成，而非目標完成的“過程”;他們更情愿做的是記憶與仿照，他們習慣于機械訓練。

1、讓信息技術教學成為“伙伴教學”

詳細做法是：對每個同學的基礎學問、學習潛力、學習愛好狀況進行全面的認識和分析，選擇出那些學習成果好、學有余力、工作潛力強的同學，本著自愿的原則，由他們作為老師的小助手，即學困生的“伙伴老師”。

2、把信息技術教學試驗“分層”

“分層教學”是一種在班級制授課條件下適應同學個別差異的課堂教學策略，它著眼于使各層次同學都能在原有基礎上獲得進展，從而大面積提升課堂教學質(zhì)量，有利于同學全面成長。這一策略的正的確施，勢必有利于新課標中“關注全體同學”教育理念的落實?！案陆虒W觀念，變革教學模式，依據(jù)不同同學的詳細狀況和學問結(jié)構進行教學設計，對班級同學進行分層教學，關注學習中的“學困生”。教學目標、教學資料、教學時間、教學步驟以及教學方法的確定都要從不同層次的同學的實際動身，共性要思索到“學困生”的實際。對于“學困生”，教學目標不要求太高，資料的容量也要相應削減。合理支配課程，學習目標和學習方法允許同學選取，讓“學困生”樂于學且學得會。注意同學的小組學習形式，合理支配優(yōu)差生的結(jié)對互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀同學的群體勢，以強帶弱，使同學的學習效率、學習潛力得以提升，幫忙“學困生”前進。

3、轉(zhuǎn)變方式，轉(zhuǎn)平面的教學為立體的教學

由于這部分同學比較內(nèi)向，所以將他們的座位支配在走廊的兩邊，上課時的每個目標布置完，走到同學的中間，對這部分同學巡回查看，并積極進行個別手把手的輔導并適時表揚。這樣輔導有利于提升同學學習的專心性，增加對老師的信任感。正所謂“親其師，信其道”。老師只有轉(zhuǎn)變了教學方式，變平面式教學為立體式教學，做到“親”，做到“學高”，做到“身正”，并且與同學建立民主公平的關系，進而使同學“可親”、“可信”，才能促使全體同學共同提升。

4、利用情境教學，讓課堂布滿樂趣

課堂教學的設計中，強調(diào)一個“樂”字，突出一個“玩”字。玩是孩子的天性，學困生也一樣。利用計算機嬉戲和網(wǎng)絡對孩子有著強大的吸引力，引領同學在“玩”中學，在簡潔的氣氛中感知信息技術的魅力。組織電腦繪畫競賽，使不愛動手的“女困生”也愿專心參與，感受電腦的樂趣;組織金山打字通中的打字嬉戲競賽，使愛玩電腦嬉戲的“男困生”在玩中獲得好成果，培育自信。又如設計目標時多從同學身邊的`事物動身，同學往往會在一節(jié)課完成目標過程中，從上課到下課還一向流連來回著本節(jié)課的學問。久而久之，使同學養(yǎng)成良好的學習習慣——學要學得仔細、玩要玩得快樂，在玩中學，在學中樂，充分調(diào)動同學的學習專心性。

5、注意評價，開展多方位的評價活動

為了對“學困生”活動全程進行評價，能夠從幾個方面：(1)成長記錄冊。記錄每個同學上課時的表現(xiàn)：輔導效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探究新的技術加1分/次，作品創(chuàng)新度強加1分/次等等。(2)自我評價。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的名目下，并把各班的個人的文件夾設為完全共享，每個同學設置一個自己的密碼;其它同學可透過“網(wǎng)上鄰居”查看同班級全部同學的作品;每一階段的綜合作品，我會依據(jù)同學的基礎把作品進行分類，再由自我評價、同班同學投票、班外同學投票、老師評價四部分組成綜合評價分。

學校學困生幫扶方案篇十三

一、目的意義：此次師生結(jié)對幫扶活動，主要對象是在學習和生活上有困難的同學。此活動的開展是新形勢下強化師德建設、提升教書育人水平的重要途徑，也是進一步提升學校管理水平、推動學校科學進展的重要舉措，是全面提升群眾滿足度的重要內(nèi)容。全體老師要高度重視開展師生結(jié)對幫扶活動，緊密結(jié)合同學實際，提升活動成效。

二、組織領導機構

三、方法步驟

1、確定幫扶對象。9月是確定幫扶對象階段。全部任課老師深化摸查，依據(jù)任教學科同學學習生活狀況，確定全班級的后20%為幫扶對象，填寫《賢庠學校師生結(jié)對幫扶登記表》，建立結(jié)對幫扶檔案，對每一位幫扶同學的思想和學習狀況、性格特征、愛好特長、家庭狀況等都做具體記錄。

2、制定幫扶方案。確定對象后，圍繞解決同學問題、提升學習成果，提出切合實際的學習目標，制定行之有效的學習幫扶方案，保證活動取得實效。

3、開展幫扶活動。接著為實施幫扶活動階段。實行多種形式及措施強化與同學及同學家長的溝通溝通，掌控幫扶同學的思想動態(tài)、學習狀況及行為習慣的養(yǎng)成狀況，逐步引領同學建立正確的人生觀世界觀，形成良好的學習習慣，掌控肯定的學習方法。

4、總結(jié)幫扶成效。學期末進行幫扶成效總結(jié)。參與幫扶活動的老師要對幫扶狀況進行全面總結(jié)，形成材料，上報學校。

四、幫扶重點與措施

1、強化思想教育。結(jié)對老師親密關注幫扶同學的思想狀況及心理狀況，定期開展談心活動(一開頭每周為2次，接著1-2次)，向同學傳授成長收獲和人生閱歷，關心解決學習生活中的困惑，努力用真誠的.在這方面態(tài)度觸動同學的心靈。

2、進行學習指導。結(jié)對老師要常常認識幫扶同學的學習狀況，并依據(jù)同學個人狀況，強化對他們的學習方法及行為習慣的訓練，做好學業(yè)輔導。詳細為每堂課有一次提問或展現(xiàn)，每天作業(yè)面批或輔導、訂正。

3、參加生活幫扶。結(jié)對老師深化認識幫扶同學的生活狀況，想方設法關心解決，讓同學盡早免除后顧之憂，安心學習，歡樂成長。

4、親密家校聯(lián)系。與幫扶同學家進步