小學(xué)毛筆書法教學(xué)大綱

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)毛筆書法教學(xué)大綱學(xué)校毛筆書法教學(xué)大綱學(xué)校生毛筆書法教學(xué)方案篇一

一、試學(xué)試練，重在激趣。

不少學(xué)校生來書法班之前根本沒有什么愛好，多數(shù)是受父母之命前來報(bào)名。此時(shí)的同學(xué)心理肯定要把握好，由于是第一次與毛筆零距離接觸，老師要擅長(zhǎng)引領(lǐng)，教同學(xué)正確執(zhí)筆，強(qiáng)調(diào)站立練功，當(dāng)同學(xué)寫出第一根線的時(shí)候，老師要不無(wú)幽默的夸獎(jiǎng)這是你人生中第一根線條，寫的棒，即便寫的不好也要藝術(shù)性的點(diǎn)評(píng)鼓舞，以此來奠定同學(xué)的自信念。假如老師能適時(shí)的夸獎(jiǎng)同學(xué)第一次拿筆就堅(jiān)固或者劃出的線很直，悟性不錯(cuò)，大有潛力，同學(xué)的愛好或許由此而生，對(duì)老師的認(rèn)同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，會(huì)讓一個(gè)即便不喜愛書法的學(xué)員從今結(jié)緣翰墨，愛上書法。

二、因人選帖，避開雷同。

一個(gè)班中假如都寫一種書體，雖然有利于開展教學(xué)，但是簡(jiǎn)單千人一面，枯燥乏味。我實(shí)行的是篆書、隸書、楷書、行書任選一體，這樣同學(xué)訓(xùn)練出來的作業(yè)不會(huì)相近和雷同，永久布滿一種新奇感。尤其是課堂結(jié)束作業(yè)分別懸掛起來，老師點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，同學(xué)會(huì)感到諸體并存，絢爛多姿，增加了同學(xué)的新奇感。例如，一位學(xué)校員看到另一位學(xué)員寫的“五環(huán)連世界，圣火耀中華”篆書作業(yè)時(shí)，她感動(dòng)的說，這字真好玩，老師，我下一期能不能也練篆書?

三、抓大放小，鑄膽塑魂。

在訓(xùn)練好基本筆畫之后，我們著重對(duì)大字的予以完整的訓(xùn)練。大字是訓(xùn)練學(xué)校生堅(jiān)決下筆從容用筆的基礎(chǔ)，假如不具備寫大字的氣魄和膽識(shí)，同學(xué)的書寫氣質(zhì)、氣象就難于激活出來，最終會(huì)造成格局局促，點(diǎn)畫不英挺瀟灑，造型欠佳，脆弱萎靡的病筆情況。為此，我們?cè)谟?xùn)練學(xué)校生基本技法的同時(shí)，很注意大字(一般15公分見方)的課堂訓(xùn)練，字大有氣魄見膽氣，具有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感染效果和視覺感染力。這樣做既熬煉了同學(xué)指掌肩肘的連續(xù)性動(dòng)作，更促進(jìn)了同學(xué)做事大氣不拘泥小節(jié)的性格養(yǎng)成。

四、懸之于墻，評(píng)之以口

為了讓同學(xué)獲得書法臨摹或創(chuàng)作的進(jìn)步階梯，我們通常每次課前和家庭作業(yè)都注意集中開放式點(diǎn)評(píng)的方式。先把諸位同學(xué)的作業(yè)懸掛起來，然后，相互談各自的感受，提倡真誠(chéng)的看法建議。老師最終做指導(dǎo)性總結(jié)。這樣，同學(xué)對(duì)自己的作業(yè)由寫完就扔，不注意和原帖比較的情況變?yōu)榉e極性對(duì)比，找差距，看比例，觀輕重，審用筆，悟曲直，悟方圓，悟?qū)捳?，悟開合，悟章法，悟節(jié)奏等，利用自評(píng)與評(píng)人，找差距找得失，這樣，既活躍了課堂氛圍又使學(xué)員在真誠(chéng)評(píng)判中看到不足，避開了盲目自大。

五、注意實(shí)踐，道法自然。

同學(xué)在書齋或者學(xué)校學(xué)習(xí)書法的訓(xùn)練目標(biāo)不變。同時(shí)，假如能樂觀參加書法展覽等活動(dòng)，肯定程度上同學(xué)的驕傲感、成就感更簡(jiǎn)單被激活出來。省城博物館和美術(shù)館每逢有重大展覽活動(dòng)，我們便推舉給同學(xué)自行參觀，或者統(tǒng)一組織學(xué)員去觀展，事后再寫一寫自己的觀展感受。同學(xué)旅游名山大川，也要求他們留意看聳立在天地之間的書法作品，向大自然中書法文化學(xué)習(xí)取經(jīng)。不斷豐富自己的書法學(xué)問，提升書法樂趣，讓書法的種子悄然在幼小的心靈中生根發(fā)芽。

學(xué)校毛筆書法教學(xué)大綱學(xué)校生毛筆書法教學(xué)方案篇二

日子過得真快，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心下，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既勞碌，又充實(shí)，有很多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提升。

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷提升思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，始終以來我都樂觀學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，我仔細(xì)參與區(qū)教科培組織的學(xué)習(xí)講座。利用書籍、網(wǎng)絡(luò)仔細(xì)學(xué)習(xí)了有利于促進(jìn)書法教學(xué)的各類書籍。利用學(xué)習(xí)充實(shí)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的進(jìn)展，學(xué)問的更新，也督促著我不斷學(xué)習(xí)。日常有機(jī)會(huì)還利用外出聽課、請(qǐng)外校老師聽課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。利用這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的學(xué)問和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了預(yù)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新，仔細(xì)開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們老師工作的首要目標(biāo)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的各類教育、教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足傳統(tǒng)，力求讓我的書法教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教育的要求，提升書法教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期我任教全一到四班級(jí)十六個(gè)班的書法課，其它第周一、二、四還有愛好班。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五仔細(xì)”。課前仔細(xì)作好充分預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后認(rèn)真批改同學(xué)作業(yè)，不同類型的課，不同班級(jí)采納不同的批改方法，使同學(xué)對(duì)書法更有愛好，同時(shí)提升同學(xué)的書法水平。其它，授課后依據(jù)得失準(zhǔn)時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累閱歷。同時(shí)，我還樂觀和班主任進(jìn)行溝通，認(rèn)識(shí)同學(xué)，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。著重培育同學(xué)的綜合實(shí)踐力量和創(chuàng)新思維力量。

對(duì)于我負(fù)責(zé)的書法愛好班的教學(xué)，我采納系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定目標(biāo)，使每堂課都能讓同學(xué)有獲得?？傊?，不管在課堂教學(xué)，還是在愛好班教學(xué)中，我都以培育同學(xué)力量，提升同學(xué)的素養(yǎng)為目標(biāo)，力求讓書法教學(xué)對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)展起到更大的作用。

在日常工作中發(fā)覺典型，樹立典型，帶動(dòng)全體。五(2)、五(1)、四(2)班、二(2)班兩個(gè)班的作業(yè)都能達(dá)到規(guī)范要求，人人作業(yè)潔凈、字跡端正。在全校整體水平比較高，為樹立班級(jí)典型，在其他班的教學(xué)過程中我就常常把好的地方擺在同學(xué)面前，這樣推動(dòng)我校各班寫字水平的提升。

為了提升全校寫字水平，我先從全校同學(xué)的雙姿開頭抓起，班班樹立了寫字好的典型。在班級(jí)組、班級(jí)及個(gè)人典型層層帶動(dòng)下，練習(xí)書法，蔚然成風(fēng)。

為了促進(jìn)同學(xué)寫字水平的提升，我們樂觀組織同學(xué)開展豐富多彩的課外愛好活動(dòng)。其中，本學(xué)期參與書法班的同學(xué)已達(dá)到三十余人，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)水平大有提升。作品的發(fā)表、競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)都是愛好班的同學(xué)，學(xué)員大都在班上成了書法的主力軍。

三、強(qiáng)化反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成果的同時(shí)，也在思考著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，仔細(xì)研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，討論做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);

2、書法教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，原來想在書法愛好班開設(shè)“篆刻”愛好小組，但由于種種緣由也沒能實(shí)現(xiàn)，今后還要努力找出一些書法教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)為庫(kù)坑學(xué)校書法教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

其他的有的工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。經(jīng)過本學(xué)期書法教學(xué)，同學(xué)毛筆字鋼筆字的水平也有了很大進(jìn)步。本學(xué)期，我校進(jìn)行了老師三筆字競(jìng)賽并展覽，有效激活了老師對(duì)書法的愛好的和認(rèn)知。同學(xué)也在深圳市讀書月活動(dòng)中榮獲了好的成果。

四、努力方向

書法教育，不是為了培育少數(shù)書法家，而是一種教育，是一種面對(duì)全體同學(xué)的最基礎(chǔ)的教育。對(duì)同學(xué)來說是力量培育、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。所以，我必定堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)我校的光榮傳統(tǒng)，仔細(xì)做好這項(xiàng)工作。今后仍需加倍努力，取兄弟校之長(zhǎng)，補(bǔ)己校之短，進(jìn)一步制造性地開展工作，推動(dòng)全校書法教育工作上新水平。

學(xué)校毛筆書法教學(xué)大綱學(xué)校生毛筆書法教學(xué)方案篇三

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期過去了，回顧本學(xué)期的書法教學(xué)工作，成果是主流的，但在工作中，也存在一些問題，為了更好的完成下學(xué)期的工作，特做如下工作總結(jié)：

1、仔細(xì)落實(shí)學(xué)校的工作方案，制定本學(xué)科教學(xué)工作方案。

學(xué)期初，結(jié)合學(xué)校的藝術(shù)教育工作方案，制定了本學(xué)期本科周密詳盡的教學(xué)工作方案，明確了本學(xué)期工作目標(biāo)和目標(biāo)，結(jié)合本科學(xué)校工作的現(xiàn)狀及特征，，堅(jiān)持學(xué)科教育和技能教育相結(jié)合，取得了肯定成果，同時(shí)也按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，

2、結(jié)合學(xué)科特征，確定教學(xué)內(nèi)容;仔細(xì)上好每一節(jié)課。

毛筆書法課不同于其它學(xué)科，首先對(duì)同學(xué)進(jìn)行怎樣保管好自己的筆墨紙硯的教育，不然的話，墨灑滿地，身上，臉上，手上處處都是墨跡。古人說的好，近墨者黑嘛!!依據(jù)書法教學(xué)特征，應(yīng)從最基本的筆畫入手，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿，直逼的方法。特殊是執(zhí)筆，及落筆，行筆，收筆，真是手把手的教，有時(shí)幾遍，有時(shí)幾十遍也掌控不住，特殊是落筆，這一筆畫，到現(xiàn)在也一個(gè)學(xué)期了，有一部分同學(xué)也掌控不了，仍寫不出圓尾方頭來，在出捺腳時(shí)，原來是平出，可有的同學(xué)就愛打鉤。

在教學(xué)時(shí)除仔細(xì)備課，上課，指導(dǎo)同學(xué)作業(yè)外，還樂觀查閱大量的書法資料，上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)閱歷。在教學(xué)中，留意循序漸進(jìn)和趣味性，理論聯(lián)系實(shí)際，選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，留意聯(lián)系生活實(shí)際。在實(shí)際教學(xué)中，留意培育同學(xué)健康的審美情趣，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好書法的愛好，提升同學(xué)的觀看力量，好在‘天道酬勤’，功夫不負(fù)有心人，在這半年的教學(xué)中，同學(xué)從不會(huì)執(zhí)筆，開頭到能按書法的筆畫寫出一些簡(jiǎn)潔的像樣的毛筆字，這一點(diǎn)是可喜的，同時(shí)也受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

3、仔細(xì)學(xué)習(xí)，努力提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)中，我也感到自身的學(xué)問局限性較大，這也有待在今后的工作中進(jìn)一步提升。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的書法學(xué)問，努力提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，關(guān)心同學(xué)克服書法學(xué)習(xí)中的困難，把書法課上的更好。

學(xué)校毛筆書法教學(xué)大綱學(xué)校生毛筆書法教學(xué)方案篇四

本學(xué)期軟筆書法校本課程的教學(xué)自開學(xué)以來至今已按學(xué)期初方案完成全部的教學(xué)目標(biāo)，為總結(jié)閱歷改進(jìn)不足更好地服務(wù)于日后的教學(xué)工作提升軟筆書法教學(xué)效果。特對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作予以小結(jié)。

一、基本狀況

書法藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)中的珍寶，傳承祖國(guó)文化藝術(shù)遺產(chǎn)，弘揚(yáng)祖國(guó)書法藝術(shù)魅力，要從小抓起，從基礎(chǔ)抓起。為了給同學(xué)打造一個(gè)良好的軟筆書法學(xué)習(xí)環(huán)境，并結(jié)合我校實(shí)際，我班本學(xué)期連續(xù)選擇軟筆書法作為校本課內(nèi)容。一學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我班堅(jiān)實(shí)有效地完成了各項(xiàng)教學(xué)及工作目標(biāo)，克服了種種困難，保證了活動(dòng)的正常開展，并取得了肯定的成果。

二、過程與成果

1、利用描摹與練寫，同學(xué)們都樹立了正確的審美觀，體悟到了中國(guó)文化藝術(shù)之美，他們更加喜愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化了。

2、在軟筆書法學(xué)習(xí)過程中，使他們養(yǎng)成了良好的書寫姿態(tài)，規(guī)范了他們的執(zhí)筆姿態(tài)。

3、同學(xué)們均敏捷掌控了毛筆楷書的基本筆畫書寫技法，都能夠?qū)懗鲆还P美麗的字。學(xué)以致用對(duì)其日常的硬筆楷書的書寫、學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會(huì)交際起到了深遠(yuǎn)的影響。

4、利用軟筆書法練習(xí)，同學(xué)們都養(yǎng)成了仔細(xì)負(fù)責(zé)、用心致志、持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品質(zhì)。

三、閱歷與體會(huì)

1.營(yíng)造一個(gè)雅致的書寫環(huán)境。從兒童掌控軟筆書法的客觀規(guī)律動(dòng)身從腦、手、記憶、反應(yīng)等諸多方面來培育同學(xué)的書寫力量。在教學(xué)中要教給同學(xué)正確的書寫坐姿與執(zhí)筆姿態(tài)、運(yùn)筆的輕重、結(jié)構(gòu)的疏密、運(yùn)行的緩急、氣概的強(qiáng)弱、站寫的要領(lǐng)等。訓(xùn)練學(xué)校生遵守漢字書寫規(guī)律，教給其正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運(yùn)筆過程，看結(jié)構(gòu)悟其組合規(guī)律，臨帖時(shí)“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”，要求同學(xué)臨帖越像越好。利用一系列嚴(yán)格的學(xué)習(xí)及書寫訓(xùn)練，使同學(xué)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣與書寫衛(wèi)生習(xí)慣。書寫內(nèi)容包括教材內(nèi)容和課內(nèi)外文章、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、名言、警句等。切實(shí)地培育了同學(xué)的虛心、懇切、一絲不茍的品德。

2.為了體現(xiàn)同學(xué)一個(gè)時(shí)期的軟筆書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)多參與學(xué)校開展形式多樣的書法競(jìng)賽，如現(xiàn)場(chǎng)寫字競(jìng)賽、書法作品展覽、開拓班級(jí)寫字園地、校內(nèi)書法宣揚(yáng)窗等。給同學(xué)供應(yīng)熬煉的機(jī)會(huì)，使一些軟筆書法素養(yǎng)好、書寫水平高的同學(xué)一展才華，從而培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.鼓舞有較高水平的同學(xué)依據(jù)自己的特征選擇自己寵愛的高水平的字帖作為臨摹的范本，鼓舞同學(xué)的寫字風(fēng)格多樣化，并努力追求“提筆就是練字時(shí)”的境界。

4.在教學(xué)過程中不僅要布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)而且還要講評(píng)。如對(duì)細(xì)心的作業(yè)不準(zhǔn)時(shí)地講評(píng)或敷衍了事這樣就無(wú)法從同學(xué)作品中獲得正確的反饋信息從而無(wú)法精確?????地實(shí)施教學(xué)。

四、問題與教訓(xùn)

在總結(jié)成果和閱歷的同時(shí)，我還糊涂地看到了自己在教學(xué)過程中存在的不足和問題，這些問題與教訓(xùn)務(wù)必實(shí)行切實(shí)有效的措施加以仔細(xì)討論和解決。

首先，個(gè)別同學(xué)在書寫和創(chuàng)作的過程中往往不能養(yǎng)成良好的書寫及衛(wèi)生習(xí)慣，每次創(chuàng)作、練習(xí)都會(huì)有一些墨弄到桌面上或地下，活動(dòng)結(jié)束都要重新打掃。其次，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)的過程中自覺性比較差。在輔導(dǎo)老師不在的時(shí)候不能好好地把握自己，不能長(zhǎng)時(shí)間地集中留意力。究其主要緣由是個(gè)別同學(xué)還沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)書法的重要性，看來在以后的教學(xué)過程中關(guān)于學(xué)習(xí)軟筆書法的重要性還得“老聲常談”，從而端正同學(xué)們學(xué)習(xí)軟筆書法的態(tài)度。

五、今后努力的方向

我們的軟筆書法校本課教學(xué)工作在平實(shí)中求特色，在務(wù)實(shí)中求進(jìn)展，雖然取得了肯定的成果，但我會(huì)在日后的寫字課上及日常的板書書寫中連續(xù)踏踏實(shí)實(shí)、穩(wěn)步向前，不斷進(jìn)取、向更高目標(biāo)奮進(jìn)。我肯定會(huì)謹(jǐn)記“端端正正寫字，堂堂正正做人”，以弘揚(yáng)書法藝術(shù)為己任，以“仔細(xì)、認(rèn)真、急躁”為學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，在以后的教學(xué)及活動(dòng)中，連續(xù)保持好自己的風(fēng)格，拼搏進(jìn)取。在下個(gè)學(xué)期的校本課程教學(xué)工作中，我將以更加樂觀的工作態(tài)度和工作熱忱去努力完成工作目標(biāo)，把書法這一校本課程及我校特色活動(dòng)工作推向一個(gè)新的高峰。

學(xué)校毛筆書法教學(xué)大綱學(xué)校生毛筆書法教學(xué)方案篇五

這學(xué)期書法愛好班由我執(zhí)教，同學(xué)主要是初一和初二班級(jí)的書法特長(zhǎng)生、愛好生。一個(gè)學(xué)期的書法教學(xué)結(jié)束了，回想一學(xué)期的工作現(xiàn)做如下總結(jié)：

一、老師方面

1、作為書法的輔導(dǎo)老師，仔細(xì)對(duì)待每一次輔導(dǎo)。課前備好課，從不上無(wú)預(yù)備的課。在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合。在老師展示范字后讓同學(xué)仔細(xì)觀看，找出優(yōu)缺點(diǎn)師生一起把字寫到最好。在這一過程中，同學(xué)感覺到老師對(duì)自己的信任，那么，在評(píng)價(jià)中，自己的鑒賞力量就會(huì)有所提升。同時(shí)學(xué)習(xí)書法的愛好也會(huì)更濃。

2、注意階段總結(jié)與復(fù)習(xí)。每學(xué)完一個(gè)基本筆畫，我就讓同學(xué)進(jìn)行一次小的復(fù)習(xí)展現(xiàn)，讓同學(xué)在不斷總結(jié)訓(xùn)練中獲得一步步提升。

二、同學(xué)方面

利用一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)書法樂觀性提升了，樂學(xué)，想學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也自然很好。他們?cè)谡n上，無(wú)論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進(jìn)步。從整體看，在整個(gè)學(xué)期中，書法寫的最好的有這樣幾名同學(xué)有：符子瑩、楊春國(guó)、王培升、曹菁鈺等同學(xué)，他們的字從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)都比較好;在整個(gè)學(xué)期中，硬筆書法進(jìn)步比較大的有：伍瑞婷、詹小雪、王一如、周貞潤(rùn)等同學(xué)，他們由于自己的努力，水平有較大提升。縱觀本學(xué)期全班書法水平應(yīng)當(dāng)是穩(wěn)步上升的。

三、不足之處

由于老師本身水平有限，所以在指導(dǎo)時(shí)，消失了不到位的情況，導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)書法水平始終沒有明顯的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中我將虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，以提升自己的執(zhí)教水平，同時(shí)不斷增加自己的理論素養(yǎng)，來充實(shí)和提升自己，以滿意同學(xué)的需求。

總之，在一學(xué)期的教育教學(xué)中，有成果也有不足，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而使今后的硬筆書法教學(xué)再上新臺(tái)階。

學(xué)校毛筆書法教學(xué)大綱學(xué)校生毛筆書法教學(xué)方案篇六

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，加大寫字教學(xué)力度，不斷提升師生寫字水平，發(fā)揮寫字教學(xué)的育人功能，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)的“雙姿”，培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，利用不斷完善寫字教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)培育同學(xué)形成正確的寫字姿態(tài)和具有基本規(guī)范的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標(biāo)。讓同學(xué)能夠規(guī)范、端正、干凈地書寫漢字，為有效進(jìn)行書面溝通，學(xué)好語(yǔ)文及其它學(xué)科，培育終身學(xué)習(xí)力量，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作要點(diǎn)

1、進(jìn)一步明確寫字教學(xué)的重要性。

(1)每位任課老師要樹立“寫字教學(xué)”也是育人途徑的意識(shí)。嚴(yán)格遵守課改方案要求，落實(shí)“專課專用，保質(zhì)保量”八字方針。

(2)班主任、語(yǔ)文任課老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫字的要求，并對(duì)比實(shí)施。強(qiáng)化同學(xué)“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，要求同學(xué)做作業(yè)時(shí)要和練字一樣仔細(xì)，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

(3)把寫字教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，步步落實(shí)，環(huán)環(huán)相加，全員參加，全科參加，齊抓共管，形成良好的寫字教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)校生寫字提出要求，那就是“六個(gè)字”(規(guī)范、端正、干凈)。

2、上好寫字指導(dǎo)訓(xùn)練課。

(1)語(yǔ)文老師和班主任上好每周的書法課(書寫內(nèi)容為《漢字書寫》)，以此作為提升寫字教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重點(diǎn)。

(2)教學(xué)中，要依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，著力優(yōu)化寫字指導(dǎo)方法，致力于行為習(xí)慣和基本技能的培育。特殊要嚴(yán)格握筆、運(yùn)筆、坐姿的指導(dǎo)與訓(xùn)練，且講究科學(xué)性。

養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

做到“三個(gè)一”(眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸)，“八個(gè)字”(頭正、身直、臂開、足平)

(3)各學(xué)科老師要通力合作，共同重視同學(xué)作業(yè)的寫字質(zhì)量和書寫行為習(xí)慣的糾偏，共同推動(dòng)寫字教學(xué)的深化。

3、強(qiáng)化檢查、督促，開展競(jìng)賽活動(dòng)。

(1)定期檢查上課，檢查同學(xué)的執(zhí)筆、坐姿及各科的寫字質(zhì)量，對(duì)檢查結(jié)果要定時(shí)公布，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)整改。

(2)定期組織同學(xué)寫字競(jìng)賽，準(zhǔn)時(shí)展出各班的優(yōu)秀習(xí)字。

(3)開展“寫字教學(xué)優(yōu)秀班”的爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先活動(dòng)。

4、強(qiáng)化教學(xué)討論。

(1)強(qiáng)化隨堂聽課。要定期討論，共商寫字教學(xué)，達(dá)到督促、指導(dǎo)作用。

(2)組織全體老師開展研討，觀摩寫字教學(xué)，對(duì)書法教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)從教學(xué)步驟內(nèi)容支配、時(shí)間安排、指導(dǎo)方法等方面進(jìn)行討論爭(zhēng)論，探究一套較為科學(xué)合理且行之有效的教學(xué)模式。各位老師要在愛好激活、訓(xùn)練挨次、指導(dǎo)方法以及書法的育人功能等方面深化討論。

5、學(xué)校每月推介一名“校內(nèi)小書法家”作為“每周一星”，全面介紹小書法家的學(xué)習(xí)和書法作品、個(gè)人小照。展出地點(diǎn)為公示欄。

三、詳細(xì)支配

三月份

1、仔細(xì)制訂寫字教學(xué)方案。

2、檢查同學(xué)的寫字姿態(tài)。

3、強(qiáng)化同學(xué)坐姿、運(yùn)筆、握筆的訓(xùn)練;

四月份月份

1、連續(xù)檢查同學(xué)的“雙姿”及寫字質(zhì)量。

2、寫字課教學(xué)研討。

五月份

開展鋼筆字競(jìng)賽。樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，進(jìn)行作業(yè)展覽。

六月份

1、訂正同學(xué)中普遍存在的問題。

2、開展寫字競(jìng)賽，評(píng)出“校內(nèi)小書法家”20名，進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

3、總結(jié)寫字教學(xué)成果。

學(xué)校毛筆書法教學(xué)大綱學(xué)校生毛筆書法教學(xué)方案篇七

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)書法教學(xué)工作，一學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

1、“愛之愈深效果愈佳”，愛好是最好的老師。學(xué)習(xí)書法需要很好的耐性和頑強(qiáng)的意志，假如不能激活同學(xué)的愛好，同學(xué)會(huì)很快放棄對(duì)書法的學(xué)習(xí)。我是利用如下方法去發(fā)掘教學(xué)的亮點(diǎn)，培育同學(xué)的長(zhǎng)久愛好的。

a、首先想法讓同學(xué)信我服我，師為生范。除了仔細(xì)備好、上好每一節(jié)課外，日常我能嚴(yán)格要求自己，遍臨同學(xué)手中所學(xué)的帖，抓緊時(shí)間讀帖和創(chuàng)作，對(duì)練習(xí)仔細(xì)、肯動(dòng)腦、進(jìn)步快的同學(xué)，我都會(huì)寫一張書法作品送給他們、勉勵(lì)他們。

b、當(dāng)同學(xué)進(jìn)步較慢或心情煩燥時(shí)，我會(huì)播放一些古代書法名家成才故事的片子給同學(xué)看，引領(lǐng)同學(xué)如何去觀賞書法作品，引發(fā)鼓舞同學(xué)，陪同學(xué)渡過一個(gè)又一個(gè)的枯燥期和進(jìn)步過渡期。

c、力爭(zhēng)在校內(nèi)內(nèi)大面積展現(xiàn)同學(xué)的書法課堂作業(yè)，有的在宣揚(yáng)欄展出，有的裝裱成框在書法展展出。讓他們介紹自己臨帖的閱歷，樹立書法學(xué)習(xí)榜樣。有身邊的“明星”作為學(xué)習(xí)追逐的對(duì)象，同學(xué)的愛好和水平都獲得較快的提升，形成一股你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

d、常常帶他們?nèi)⑴c各種書法展覽，增長(zhǎng)同學(xué)們的見識(shí)，使他們獲得更多的競(jìng)賽閱歷。利用競(jìng)賽證書使同學(xué)受到了極大的鼓舞、獲得了勝利感，增加了信念，更加堅(jiān)決了對(duì)書法的愛好和執(zhí)著。

2、詳細(xì)講解書法的演化和進(jìn)展歷程。并讓同學(xué)們簡(jiǎn)潔的認(rèn)識(shí)各種字體的區(qū)分，讓他們知道書法的初級(jí)階段是從楷書練起的。我覺的學(xué)習(xí)書法，培育良好的習(xí)慣是最重要的，也是最關(guān)鍵的。于是在學(xué)習(xí)寫字之前先訂正他們的書寫姿態(tài)，教他們?nèi)绾挝展P，如何坐。然后利用幻燈投影儀來為大家講解和示范詳細(xì)的筆畫，這樣不僅體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性，而且更提升同學(xué)的留意力提升他們的仿照愛好。在講解每個(gè)筆畫的時(shí)候，我會(huì)用象形的教學(xué)方法來為同學(xué)們展現(xiàn)不同筆畫的形態(tài)特征。比如一個(gè)點(diǎn)的寫法像一個(gè)露珠;豎的寫法像一個(gè)倒掛著的針。這樣更加深了同學(xué)們對(duì)每個(gè)筆畫的理解。

3、我特殊強(qiáng)調(diào)字帖的臨摹。要求同學(xué)們要按著字帖的格寫，保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強(qiáng)調(diào)字的各筆畫要和字帖相仿，盡量要達(dá)到全都，學(xué)習(xí)字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個(gè)過程，注意每一筆畫的大小、粗細(xì)的不同。還有搞清晰字的筆順也是尤為重要的。

4、強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的毅力，堅(jiān)持每天練字。書法并不是一朝一夕就能學(xué)成的。它確定離不開堅(jiān)持不懈的練習(xí)。所以我要求同學(xué)必需每天練習(xí)。

以上是我的整個(gè)硬筆書法教學(xué)過程和方法。利用以上方法的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的書法水平明顯的有了突飛猛進(jìn)的提升，我從內(nèi)心里有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的不足，缺少書法特色學(xué)校教學(xué)閱歷，個(gè)人自身書寫局限性較大還有待于進(jìn)一步提升。在今后的教學(xué)工作中，我將再努力提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，彌補(bǔ)工作中的不足;要針對(duì)每個(gè)同學(xué)，做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析，使同學(xué)的差距越來越小，保證使同學(xué)的整體水平再有新的突破。

學(xué)校毛筆書法教學(xué)大綱學(xué)校生毛筆書法教學(xué)方案篇八

一班級(jí)的書法課始終都是我最頭疼的課，由于孩子太小，原來就坐不住，再讓他們能靜下心來連著坐兩節(jié)課很有難度更不用說是讓他們拿毛筆寫字了。每次給他們訂正執(zhí)筆姿態(tài)都是最難的事情了，我每次都是挨個(gè)給同學(xué)訂正，可是剛給他們訂正完接著就變了，真的是太傷腦筋了。我心里特殊焦急，于是孩子一做不好我就開頭批判他們，每節(jié)書法課都跟上戰(zhàn)場(chǎng)一樣，我也累，孩子們也累，就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，孩子也不情愿上書法，我也不情愿上書法。

由于我還上著他們班的音樂課，每次我去他們班上課時(shí)，有的孩子有時(shí)會(huì)開心的跑過來問我，“老師老師，這節(jié)課上音樂嗎?”我說"不是，這節(jié)課上書法“接著孩子就會(huì)不快樂的說，哎呀，怎么又上書法啊!每次我去一班級(jí)二班上書法時(shí)孩子們總是不情愿上的樣子，這跟我在他們班上音樂課完全是兩種狀態(tài)。利用這段時(shí)間的思索，我在想為什么每次我上音樂課時(shí)，孩子們的樂觀性特殊的高，很情愿上音樂，而上書法課時(shí)孩子們課堂秩序特殊不好，課堂效率不高。

我想這確定就是我自身的緣由了。我對(duì)自己的這兩個(gè)科目做了比較。首先我覺得最重要的一點(diǎn)就是，同學(xué)愛好很重要。由于我本身就是音樂專業(yè)，教音樂是我的長(zhǎng)項(xiàng)，每次課我都會(huì)提前看教材，這節(jié)課的目標(biāo)是什么，需要完成什么目標(biāo)，除了單純的教唱歌曲我總是會(huì)變著花樣的陪孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)到音樂學(xué)問，有時(shí)跟孩子們做個(gè)音樂嬉戲，做個(gè)小律動(dòng)，聽一些我覺得適合他們的音樂歌曲或者視頻。培育他們的音樂鑒賞力量。所以同學(xué)們很情愿上音樂課，無(wú)形之中就完成了教學(xué)目標(biāo)。而在上書法課時(shí)，現(xiàn)在剛開頭學(xué)主要是先讓同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣拿毛筆，讓同學(xué)在紙上劃線，到現(xiàn)在已經(jīng)劃了兩個(gè)月的線了。每節(jié)課就這樣劃線，劃線。每節(jié)課就是很枯燥乏味。孩子們一點(diǎn)樂觀性都沒有了。這是導(dǎo)致同學(xué)不喜愛上書法的一個(gè)緣由。

其它我覺得要多鼓舞同學(xué)。孩子們都是喜愛被表?yè)P(yáng)確定的。上音樂課時(shí)，我常常會(huì)表?yè)P(yáng)同學(xué)，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)坐的真端正，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，唱歌的聲音真好聽，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)表情做的真美麗，每次我這樣說時(shí)，其他的同學(xué)都會(huì)想那幾個(gè)被表?yè)P(yáng)的同學(xué)學(xué)，都會(huì)做的很端正都會(huì)唱的很好聽。在我的音樂課堂上基本沒有批判，由于不用我提示也都能做的很好，由于同學(xué)們都想獲得表?yè)P(yáng)和鼓舞。而在我的書法課上，我似乎沒有表?yè)P(yáng)過那位同學(xué)，聽到最多的似乎就是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)你看你怎么坐的，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，你看你怎么拿的毛筆，，，班里的孩子也多根本看不過來，訂正這個(gè)同學(xué)那個(gè)同學(xué)就偷著玩了，過去提示那個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)又偷著玩了。每節(jié)課我都忙在給同學(xué)挨個(gè)訂正坐姿，訂正執(zhí)筆姿態(tài)，訂正習(xí)慣上了。我累同學(xué)們也沒什么進(jìn)步。我想我是不是也能夠像我的音樂課一樣呢，變批判為鼓舞，于是又上書法課時(shí)，我就找準(zhǔn)時(shí)機(jī)鼓舞同學(xué)，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)坐姿很好，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)執(zhí)筆姿態(tài)很正確，并嘉獎(jiǎng)這些表現(xiàn)好的同學(xué)五個(gè)班幣的嘉獎(jiǎng)，寫的好的還會(huì)讓他在講臺(tái)上展現(xiàn)一下，并給他們拍張照片發(fā)到班級(jí)群里去。這時(shí)，我看到全部的同學(xué)都投來艷羨的目光，接著許多同學(xué)都坐的很好，盼望也能獲得我的嘉獎(jiǎng)。

利用這幾節(jié)課的試驗(yàn)，同學(xué)們有了很大的進(jìn)步，我也不用那么忙活了。漸漸的這樣一個(gè)惡性循環(huán)就變成了一個(gè)良性循環(huán)。還有一個(gè)緣由，我覺得是我太焦急了，有人說孩子就是一顆種子，要需要老師一次次的施肥細(xì)心的照料才會(huì)開出艷麗的花朵結(jié)果，而且有的開的早有的開的慢，作為老師要好好的愛惜他們要有急躁，不要過于焦急，這樣他們才能開出漂亮的花。

利用這幾節(jié)課的書法課，我試著放慢速度，讓同學(xué)們一起畫，先畫第一個(gè)格子，畫完了先做好等著，要保證畫的每一條線的下一條要比第一條有進(jìn)步，畫完了先放下毛筆觀看自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，等全部同學(xué)都花完第一個(gè)格子后再一起畫其次個(gè)，這期間我會(huì)轉(zhuǎn)著看讓同學(xué)自己說說自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我覺得這樣的方法還是挺好的，課堂有組織了，把每個(gè)同學(xué)都參加進(jìn)來，整個(gè)課堂上都是我表?yè)P(yáng)同學(xué)的聲音，我不在焦急了，也告知同學(xué)不用焦急只要仔細(xì)就肯定有進(jìn)步。給他們鼓舞確定。現(xiàn)在他們的書法課表現(xiàn)已經(jīng)特殊棒了!

學(xué)校毛筆書法教學(xué)大綱學(xué)校生毛筆書法教學(xué)方案篇九

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提升同學(xué)的文化素養(yǎng)起著重要作用，必需從小打好寫字的基礎(chǔ)。使同學(xué)保持正確的寫字姿態(tài)簡(jiǎn)單把字寫得端正美觀;有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視;在寫字過程中，堅(jiān)持正確的寫字姿態(tài)，書寫仔細(xì)認(rèn)真，規(guī)范干凈，會(huì)促進(jìn)同學(xué)良好品行和意志力的進(jìn)展。利用寫字教學(xué)，使同學(xué)初知書法、觀賞書法，培育傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。

在本期的寫字教學(xué)中，重點(diǎn)做了以下幾個(gè)方面的工作：

1、指導(dǎo)了坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿態(tài)、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。其中，執(zhí)筆姿態(tài)和漢字結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。而有部分孩子的握筆和坐姿都不夠好，有的習(xí)慣跪在凳子上寫，有的趴在桌上寫，還有的站著寫，為了讓孩子能時(shí)刻記住寫字時(shí)的正確坐姿，我首先就教給孩子們一首兒歌：“右手拿鉛筆，左手壓本子，身體坐端正，眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳頭。”在每次寫字的時(shí)候都要求孩子們做好寫字的預(yù)備，邊背誦這首兒歌，邊按要求去做，然后逐一指導(dǎo)，隨時(shí)矯正，再開頭寫字，以防同學(xué)不規(guī)范姿態(tài)的形成。就這樣，每節(jié)課都堅(jiān)持這樣做，漸漸形成了好的寫字習(xí)慣，有利地培育了孩子們正確的、良好的寫字姿態(tài)。

2、指導(dǎo)同學(xué)寫好筆畫。如;在教學(xué)“人、八，大、太、會(huì)、個(gè)、傘”等子時(shí)，我發(fā)覺有許多的孩子把這些字的“撇”和“捺”寫得就像兩根支撐起來的小棍子，很不好看。為了讓他們寫好“撇”、“捺”、“點(diǎn)”、“橫”、“豎”，我首先示范給他們看(老師一筆一劃把字寫得很大)，引領(lǐng)同學(xué)觀看黑板上的筆畫，”撇”像什么?“捺”像什么?“點(diǎn)”又像什么?讓孩子們發(fā)揮大膽的想象力，他們愛好可濃了，有的說“撇”像大刀，有的說“捺”腳像像刀尖，“點(diǎn)”就像小雨點(diǎn)，“橫”就像一根扁擔(dān)抓住時(shí)機(jī)，我用順口溜關(guān)心孩子們記憶：“撇”像大刀，“捺”出腳，“點(diǎn)”像雨點(diǎn)往下落，“橫”像扁擔(dān)一肩挑，“豎”像懸針直挺挺。有了生動(dòng)的視覺感受，有了如此形象的比方，“人”、“個(gè)”、“傘”“雨”等字，在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來。比方，不僅讓同學(xué)感受到了漢字的形體美，而且讓同學(xué)對(duì)抽象的漢字字形頓生愛好，產(chǎn)生了寫字的欲，充分激起同學(xué)寫字的熱忱，同學(xué)按捺不住，自己試試著寫了起來。

3、仔細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)章，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……筆筆指導(dǎo)到位。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)，在指導(dǎo)同學(xué)整體認(rèn)知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向同學(xué)展現(xiàn)寫字的全過程

4、組織寫字競(jìng)賽。對(duì)每節(jié)寫字課的作業(yè)都仔細(xì)的批改，對(duì)寫得好的同學(xué)用紅五星嘉獎(jiǎng)，還把好的作品貼在宣揚(yáng)欄里，這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓舞，但同學(xué)們照舊興致昂揚(yáng)。

一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，效果非常明顯。同學(xué)不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、干凈”。當(dāng)然并不是全班同學(xué)都能夠做到字寫得很好，還有個(gè)別同學(xué)的字寫得不夠規(guī)范，筆畫寫得還不夠到位，有待于下學(xué)期連續(xù)努力，提升他們的寫字水平，把字寫工整、規(guī)范。共享：

學(xué)校毛筆書法教學(xué)大綱學(xué)校生毛筆書法教學(xué)方案篇十

一學(xué)期的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，在我和同學(xué)的共同努力下特別順當(dāng)?shù)耐瓿闪藭◥酆眯〗M的教學(xué)。利用同學(xué)努力的學(xué)習(xí)和在老師的細(xì)心教育下，同學(xué)的書寫習(xí)慣、執(zhí)筆方法、書法修養(yǎng)等方面都獲得了很大的提升，為了更好的開展好以后的書法教學(xué)特總結(jié)如下：一、老師方面

1、作為硬筆書法的輔導(dǎo)老師，仔細(xì)對(duì)待每一次輔導(dǎo)。課前備好課，從不上無(wú)預(yù)備的課。在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合。在老師展示范字后讓同學(xué)仔細(xì)觀看，找出優(yōu)缺點(diǎn)師生一起把字寫到最好。在這一過程中，同學(xué)感覺到老師對(duì)自己的信任，那么，在評(píng)價(jià)中，自己的鑒賞力量就會(huì)有所提升。同時(shí)學(xué)習(xí)書法的愛好也會(huì)更濃。正是由于老師的敬重使得他們自主地去學(xué)習(xí)。在課上，當(dāng)同學(xué)完成了自己的作品之后，同學(xué)之間生生之間進(jìn)行互評(píng)，從而讓同學(xué)在相互學(xué)習(xí)中提升自己。老師在給同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，針對(duì)不同同學(xué)不同的學(xué)習(xí)水平賜予針對(duì)性評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)孩子都在不同程度上獲得提升。

2、在教學(xué)過程中較好的消退了不同同學(xué)的在學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上的差別。

由于書法愛好小組是同學(xué)自由報(bào)名，所以班級(jí)中同學(xué)的差別很大，既有素養(yǎng)比較高的同學(xué)也有很差的同學(xué)，參差不齊。在開班之初我首先將同學(xué)分類，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)比較弱的同學(xué)，并下大

力氣培育和教育，使這部分同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)有了比較大的提升，漸漸縮小與優(yōu)秀同學(xué)的差距。

其它同學(xué)在學(xué)習(xí)書法方面的進(jìn)步比較慢，見效不明顯，所以在一開頭我就放棄了急功近利的想法。首先從同學(xué)的讀寫習(xí)慣開頭，從最基本的要求開頭教育同學(xué)。我從低處著手教起，著眼于同學(xué)的將來進(jìn)展。一學(xué)期中利用師生的共同努力同學(xué)進(jìn)步很快，在寫字姿態(tài)和讀寫習(xí)慣方面有了很大進(jìn)步，寫字的基本功也比較扎實(shí)。2、注意階段總結(jié)與復(fù)習(xí)。每學(xué)完一個(gè)基本筆畫，我就讓同學(xué)進(jìn)行一次小的復(fù)習(xí)展現(xiàn)，讓同學(xué)在不斷總結(jié)訓(xùn)練中獲得一步步提升。

二、同學(xué)方面

利用一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)書法樂觀性提升了，樂學(xué)，想學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也自然很好。他們?cè)谡n上，無(wú)論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進(jìn)步。從整體看，在整個(gè)學(xué)期中，書法寫的最好的有這樣幾名同學(xué)，李嘉琪、李想、祝嫣妮、張中原、孔思綺等同學(xué)，他們的字從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)都比較好;在整個(gè)學(xué)期中，硬筆書法進(jìn)步比較大的有：鮑冠吉、韓英勛、李易瑩、馮慧等同學(xué)，他們由于自己的努力，水平有較大提升。當(dāng)然也有同學(xué)硬筆書法水平始終較低。他們有的是由于練書法時(shí)間較短，有的是由于對(duì)書法沒有愛好，有的是由于上課不聽講造成的?？v觀本學(xué)期全班書法水平應(yīng)當(dāng)是穩(wěn)步上升的。

三、不足之處

在總結(jié)成果和閱歷的.同時(shí)，還必需糊涂地看到存在的不足和問題，務(wù)必實(shí)行切實(shí)有效的措施，加以仔細(xì)討論和解決。

首先，書法學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，同學(xué)在練習(xí)的過程中部分同學(xué)書法學(xué)習(xí)樂觀性不高，自覺性比較差，不能較長(zhǎng)時(shí)間的集中留意力。在今后教學(xué)中，還得想一些方法來調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、積極性。

其次，再有就是同學(xué)到位的狀況不是很好，部分同學(xué)因班級(jí)作業(yè)沒做完等緣由人員到不齊，以至于書寫水平參差不齊，給教學(xué)帶來肯定的影響。由于老師本身水平有限，所以在指導(dǎo)時(shí)，消失了不到位的情況，導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)書法水平始終沒有明顯的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中我將虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，以提升自己的執(zhí)教水平，同時(shí)不斷增加自己的理論素養(yǎng)，來充實(shí)和提升自己，以滿意同學(xué)的需求。

總之，在一學(xué)期的教育教學(xué)中，有成果也有不足，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而使今后的硬筆書法教學(xué)再上新臺(tái)階。

學(xué)校毛筆書法教學(xué)大綱學(xué)校生毛筆書法教學(xué)方案篇十一

硬筆書法是我校二課堂的科目之一，書法作為中國(guó)歷史進(jìn)程中的珍寶，其深厚的內(nèi)涵是不言而喻的。硬筆書法只是其中的一項(xiàng)，書法的教學(xué)不只是把字寫好，其關(guān)聯(lián)了許多的內(nèi)容，訂正同學(xué)不正確的握筆方法、訂正寫字姿態(tài)、書法觀賞、字體的美觀等等都是書法涉及到的內(nèi)容。書法課單調(diào)而刻苦，只有培育孩子們練字的愛好，使他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同學(xué)的書寫力量才能獲得提升。

利用一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)的書寫力量，審美力量都有較大的提升，大部分同學(xué)也養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

首先，從同學(xué)的執(zhí)筆方法與寫字的姿態(tài)著手，訂正一些同學(xué)已養(yǎng)成的錯(cuò)誤執(zhí)筆習(xí)慣。我利用激勵(lì)、提示等方法，讓每一位同學(xué)過好執(zhí)筆關(guān)。坐姿是每堂課都要提到的問題。

其次，加深同學(xué)對(duì)有關(guān)漢字的寫字的一般學(xué)問和書寫規(guī)律的熟悉，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確，端正干凈。練字前，先讓同學(xué)對(duì)該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行辨認(rèn)，然后對(duì)難寫易錯(cuò)的筆順作重點(diǎn)提示，最終同學(xué)才胸有成竹地書寫。在書寫過程中，我通常會(huì)巡察指導(dǎo)，并利用同學(xué)自評(píng)，小組互評(píng)，全體溝通，展現(xiàn)好作品等方法，激起同學(xué)書寫的愛好。讓同學(xué)自己找對(duì)手比著學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好大大提升。在最終的幾節(jié)課里面，每到下課前，同學(xué)們都拿著自己的作品，進(jìn)行比對(duì)，并且相互提出好的地方和不好的地方。

再次，書寫內(nèi)容與語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深同學(xué)對(duì)課文生字的辯認(rèn)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，該活動(dòng)的書寫內(nèi)容，一般都有每課的易錯(cuò)難記字和常用字。

一個(gè)學(xué)期下來，該活動(dòng)大部分成員養(yǎng)成較好的書寫習(xí)慣，書寫力量和審美力量有較大的提升。

書法是中國(guó)人獻(xiàn)給世界的最漂亮、最迷人的禮物。這是龐中華的經(jīng)受了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的召喚。利用書法藝術(shù)教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，同時(shí)利用書法學(xué)習(xí)讓同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，及良好的品德意志。

為豐富同學(xué)課余活動(dòng)，同時(shí)也為了檢驗(yàn)同學(xué)練字的效果，20--年-月21、22日下午我校開展了硬筆書法競(jìng)賽活動(dòng)，硬筆書法競(jìng)賽活動(dòng)主要訂正同學(xué)不正確的握筆方法與寫字姿態(tài)，培育她們練字的愛好，使他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同學(xué)的書寫力量，審美力量都有較大的提升，競(jìng)賽中還涌現(xiàn)了一批佳作。利用這次競(jìng)賽，活躍了校內(nèi)文化，增加了同學(xué)們的激情和熱忱。此次競(jìng)賽增加了不少動(dòng)力。同學(xué)們對(duì)練習(xí)書法有深厚的愛好，孩子們練習(xí)書法后，不僅增加了他們的審美意識(shí)，而且成果明顯提升。從競(jìng)賽反饋的狀況來看，我們今后要對(duì)同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，下面綻開談?wù)劊?/p>

一、進(jìn)步

1、同學(xué)的結(jié)構(gòu)感有了肯定的強(qiáng)化，尤其是獨(dú)體字及左右結(jié)構(gòu)的字寫得較合理。

2、字形挺立，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

3、整幅作品布局合理，美觀大方。

4、作品書寫中大部分同學(xué)能把字寫得正確，端正干凈潔凈，許多同學(xué)都努力一次寫對(duì)。

二、不足

1、執(zhí)筆方法與寫字的姿態(tài)不正確，尤其是距離桌面太近，老師要準(zhǔn)時(shí)提示訂正。

2、部分班級(jí)同學(xué)書寫中筆畫的連接不夠嚴(yán)謹(jǐn)，各部分的位置支配不合理。

3、今后練字前，老師要先指導(dǎo)同學(xué)對(duì)該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真觀看、辨認(rèn)，然后對(duì)難寫易錯(cuò)的筆順作重點(diǎn)提示，最終同學(xué)才胸有成竹地書寫。

4、書寫內(nèi)容與語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深同學(xué)對(duì)課文生字的辯認(rèn)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能夠是必背古詩(shī)詞中選擇古詩(shī)抄

5、在章法上，老師還要多做指導(dǎo)。

利用本次競(jìng)賽活動(dòng)，同學(xué)們提升了對(duì)正確、美觀書寫的熟悉，明確了正確、美觀的書寫對(duì)學(xué)習(xí)、生活的重要作用，增加了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛，甚至掀起了同學(xué)們對(duì)書寫正確、美觀漢字的樂觀性，很多同學(xué)表示，從今后要每天練字，使自己的書寫水平更上一個(gè)新臺(tái)階。

學(xué)校毛筆書法教學(xué)大綱學(xué)校生毛筆書法教學(xué)方案篇十二

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，加大寫字教學(xué)力度，不斷提升師生寫字水平，發(fā)揮寫字教學(xué)的育人功能，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)的“雙姿”，培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，利用不斷完善寫字教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)培育同學(xué)形成正確的寫字姿態(tài)和具有基本規(guī)范的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標(biāo)。讓同學(xué)能夠規(guī)范、端正、干凈地書寫漢字，為有效進(jìn)行書面溝通，學(xué)好語(yǔ)文及其它學(xué)科，培育終身學(xué)習(xí)力量，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作要點(diǎn)

1、進(jìn)一步明確寫字教學(xué)的重要性。

(1)每位任課老師要樹立“寫字教學(xué)”也是育人途徑的意識(shí)。嚴(yán)格遵守課改方案要求，落實(shí)“專課專用，保質(zhì)保量”八字方針。

(2)班主任、語(yǔ)文任課老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫字的要求，并對(duì)比實(shí)施。強(qiáng)化同學(xué)“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，要求同學(xué)做作業(yè)時(shí)要和練字一樣仔細(xì)，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

(3)把寫字教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，步步落實(shí)，環(huán)環(huán)相加，全員參加，全科參加，齊抓共管，形成良好的寫字教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)校生寫字提出要求，那就是“六個(gè)字”(規(guī)范、端正、干凈)。

2、上好寫字指導(dǎo)訓(xùn)練課。

(1)語(yǔ)文老師和班主任上好每周的書法課(書寫內(nèi)容為《漢字書寫》)，以此作為提升寫字教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重點(diǎn)。

(2)教學(xué)中，要依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，著力優(yōu)化寫字指導(dǎo)方法，致力于行為習(xí)慣和基本技能的培育。特殊要嚴(yán)格握筆、運(yùn)筆、坐姿的指導(dǎo)與訓(xùn)練，且講究科學(xué)性。

養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

做到“三個(gè)一”(眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸)，“八個(gè)字”(頭正、身直、臂開、足平)

(3)各學(xué)科老師要通力合作，共同重視同學(xué)作業(yè)的寫字質(zhì)量和書寫行為習(xí)慣的糾偏，共同推動(dòng)寫字教學(xué)的深化。

3、強(qiáng)化檢查、督促，開展競(jìng)賽活動(dòng)。

(1)定期檢查上課，檢查同學(xué)的執(zhí)筆、坐姿及各科的寫字質(zhì)量，對(duì)檢查結(jié)果要定時(shí)公布，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)整改。

(2)定期組織同學(xué)寫字競(jìng)賽，準(zhǔn)時(shí)展出各班的優(yōu)秀習(xí)字。

(3)開展“寫字教學(xué)優(yōu)秀班”的爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先活動(dòng)。

4、強(qiáng)化教學(xué)討論。

(1)強(qiáng)化隨堂聽課。要定期討論，共商寫字教學(xué)，達(dá)到督促、指導(dǎo)作用。

(2)組織全體老師開展研討，觀摩寫字教學(xué)，對(duì)書法教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)從教學(xué)步驟內(nèi)容支配、時(shí)間安排、指導(dǎo)方法等方面進(jìn)行討論爭(zhēng)論，探究一套較為科學(xué)合理且行之有效的教學(xué)模式。各位老師要在愛好激活、訓(xùn)練挨次、指導(dǎo)方法以及書法的育人功能等方面深化討論。

5、學(xué)校每月推介一名“校內(nèi)小書法家”作為“每周一星”，全面介紹小書法家的學(xué)習(xí)和書法作品、個(gè)人小照。展出地點(diǎn)為公示欄。

三、詳細(xì)支配

三月份

1、仔細(xì)制訂寫字教學(xué)方案。

2、檢查同學(xué)的寫字姿態(tài)。

3、強(qiáng)化同學(xué)坐姿、運(yùn)筆、握筆的訓(xùn)練;

四月份月份

1、連續(xù)檢查同學(xué)的“雙姿”及寫字質(zhì)量。

2、寫字課教學(xué)研討。

五月份

開展鋼筆字競(jìng)賽。樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，進(jìn)行作業(yè)展覽。

六月份

1、訂正同學(xué)中普遍存在的問題。

2、開展寫字競(jìng)賽，評(píng)出“校內(nèi)小書法家”20名，進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

3、總結(jié)寫字教學(xué)成果。

學(xué)校毛筆書法教學(xué)大綱學(xué)校生毛筆書法教學(xué)方案篇十三

依據(jù)上級(jí)相關(guān)工作要求與書法教學(xué)實(shí)際狀況，我校于本年度開頭設(shè)置書法專職老師，而我就勉為其難，擔(dān)當(dāng)了這項(xiàng)教學(xué)工作。雖說在這個(gè)領(lǐng)域里接觸了不少時(shí)間，但真正實(shí)施起來，發(fā)覺還是有很多問題特別現(xiàn)實(shí)與無(wú)奈。現(xiàn)就將我在這一年里的書法教學(xué)狀況作一個(gè)匯報(bào)，權(quán)當(dāng)對(duì)自己從事書法教學(xué)的一個(gè)小結(jié)吧!當(dāng)然，這其中的諸多問題更盼望獲得落實(shí)與解決則是我的初衷了!

一、我校同學(xué)實(shí)際狀況;

本校教學(xué)班同學(xué)共697人，其中，一至三班級(jí)各三個(gè)班，四至六班級(jí)各兩個(gè)班，在實(shí)施專職書法前，各班也有書法課，都是由班主任或語(yǔ)文老師在上。因此，其中的細(xì)節(jié)與關(guān)鍵在此就不用多說了。

接手后，我對(duì)全校班級(jí)書法學(xué)習(xí)進(jìn)行了分工一至五班級(jí)(五班級(jí)一班教學(xué)硬筆)教學(xué)軟筆，六班級(jí)教學(xué)硬筆。這樣分的緣由是：軟筆在書法中具有最高的藝術(shù)性和價(jià)值性，而六班級(jí)同學(xué)很快就畢業(yè)了，用一年的時(shí)間教學(xué)軟筆也不會(huì)有太大的成果，再