小學校校本研修方案五篇

Word版本，下載可自由編輯小學校校本研修方案五篇學校校校本研修方案篇一

1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。

2、以學校課題討論為抓手，提升學校老師的討論力量。

3、探究以校為本的教研制度的機制，提升教研質量。

4、發(fā)揮骨干老師在校本研修中的引領和示范作用，促進老師專業(yè)健康進展。

為了更好地開展校本研修工作，完善校本研修機制，經(jīng)校務會討論打算成立校本研修小組，詳細分工如下：

組長：xxx（校長），負責校本研修的組織與領導工作。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃,宏觀調控及全面的討論和實施。

成員：xxx（教育主任），幫助做好校本研修的管理、組織和實施；

xxx（語文教研組長），負責做好語文教研組成員的校本研修工作；

xxx（數(shù)學教研組長），負責做好數(shù)學教研組成員的校本研修工作；

各成員組織實施校長決策及負責校本研修、檢查校本研修實施、協(xié)調各部門的工作、組織工作組和老師開展校本研修實踐，實施研修方案、對校本研修的討論和實施進行指導、評估、調查、分析老師對校本研修的需求狀況及對校本研修檔案整理工作等。

1、落實《露峰中心校校本研修方案》的要求，學習教育理論、提升教學技能、強化教育科研、提升師德境界。

2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質課競賽等活動。

3、建立學習型老師團隊組織，開展主題系列活動。利用集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在老師中開展聽評課活動，老師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行共性化積累、開展互動溝通，達到共同提升的目的。

4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干老師示范引領作用，督促骨干老師完成中心研訓組、班級備課組規(guī)定的目標。

5、分學科組開展課程標準學習、解讀、收獲體會溝通等活動。

6、以課題拉動校本研修。結合學校實際，以科研為先導，以研討為主要形式，引領老師在教學中學習，在反思中進步，提升老師的教學實踐力量，推動老師專業(yè)化進展。我校將在今后相當長的時間里，利用專家引領、伙伴互助、案例反思、說課、科研課題討論、校本資源開發(fā)等探究校本研修模式，促進我校老師與學校的和諧進展。

7、樂觀參與上級教育部門組織的各項競賽，鼓舞各位老師將自己的教育成果向各級教育報刊投遞、向教育網(wǎng)站上傳，本學期老師撰寫教學論文不少于2篇。

1、融合校內(nèi)外教研資源，為老師供應必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務于老師進展的、開放性的學校教研網(wǎng)絡，準時供應課程改革信息。

2、能實行引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織老師外出學習，考察走訪。

3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則，使校本研修活動形式多樣，切實有效（照實施“聽評課周”、“校本研修日”；利用集體備課、說課，教學觀摩，評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動）。

4、能總結、溝通、反思教學狀況，準時發(fā)覺典型情況，提出問題并討論解決。

5、骨干老師擔當與教學相關的科研課題討論工作，或自己主持、或自己參與一項課題討論。

1、規(guī)范學校教研組活動，提升教研實效性，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業(yè)務理論學習，聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”（定主題、定人員、定內(nèi)容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動支配）和“六個一”活動。（每周組織一次理論學習，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題討論，每周組織一次集體備課活動）。

2、嚴化校本培訓工作，促進老師專業(yè)化成長。一是要和老師簽訂培訓目標目標書，并將目標完成狀況計入年終考核之中。二是要樂觀開展教學基本關，信息技術關、理念關、教材關、備課關、上課關、教研關等培訓活動和力量過關測試活動，督促老師樂觀參加培訓活動。三是要連續(xù)開展“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。

1、強化組織領導，狠抓落實。強化對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。

2、健全制度

（1）考勤制度

每一次集中培訓做好考勤登記。老師無特別狀況，一律不得請假。學期末將作為老師學期綜合考核的一項內(nèi)容。

（2）記錄制度

每一次集中培訓由組織者仔細做好培訓記錄。

（3）研修制度

利用集中學習時間組織老師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系。

（4）自學制度

每位老師依據(jù)自己的實際狀況，確定自學目標，做好自學筆記，做到學以致用。

（5）嘉獎制度

學校校校本研修方案篇二

堅持以新課程改革為中心，以老師為討論主體，仔細學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力強化現(xiàn)代教育科學理論學習，樂觀開展以培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量為重點的素養(yǎng)教育。遵從“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的進展思路，遵從老師成長和培育的規(guī)律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增加校本教研的針對性和實效性。

依據(jù)學校內(nèi)涵進展的需要，我們將進一步深化和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題討論，改進老師教學行為，提升老師專業(yè)化進展水平，切實解決或討論教育教學改革中消失的新問題和新狀況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、布滿活力的反思型、科研型老師隊伍，全面提升教學質量，促進同學全面、持續(xù)、和諧地進展。

1．爭論完成方案各項工作。

2．建立電子備課室，提升老師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，相互學習和溝通。

3．實行“板塊”教研形式，進行分科教研活動。

4．仔細組織開展

“精品課”展現(xiàn)活動，如“領導上展現(xiàn)課”、“骨干老師上示范課”、“一般老師上達標課”等系列活動，深化討論教學規(guī)律和同學認知規(guī)律，進一步深化人才培育模式。

5．連續(xù)強化學校科研課題的討論工作，進一步激活老師參加教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、討論學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使老師真正向實踐——反思型轉變。

6．大力培育青年老師，搭建展現(xiàn)熬煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長，不斷促進老師隊伍素養(yǎng)的整體提升。

1．強化教育理論學習

隨著課改的不斷深化和進展，需要我們準時總結勝利的閱歷與做法，爭論新問題，討論新對策，因此我們要不斷學習，提升理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領悟其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及詳細要求，使各位老師弄清爽課程標準內(nèi)容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特征，建設開放而有活力的學科課程。

專任老師除參與上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提升方案。在老師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新老師的學問觀、課程觀、老師觀，全面提升老師實施素養(yǎng)教育的力量和水平。利用校本培訓，使老師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。

2．抓好老師的業(yè)務學習

制定周密的業(yè)務學習方案，每周二下午的業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有方案、有內(nèi)容、有爭論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：

（1）自學與集體學習相結合；

（2）學習與溝通收獲相結合；

（3）自己學習與講座指導相結合。老師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的收獲體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。

3．營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和老師的實際動身，利用培訓解決學校和老師的詳細實際問題，提升老師的教育教學和教育科研力量。

（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經(jīng)討論打算每周一下午定為集體備課時間，充分發(fā)揮每位老師的才智，討論教學內(nèi)容、同學及教學方法。利用活動切切實實解決教學中存在的問題，提升課堂教學質量。

（2）學校圍繞新課程的深化實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領老師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的進展。準時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新奇的設想，并從中捕獲典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。

（3）建立電子備課室無疑是給老師制造了更先進的研修條件，有疑難能夠上網(wǎng)與全國各地的同行進行溝通，思路更寬了，問題也更簡單解決了。

4．強化老師培訓工作

為使全體老師盡快適應新課程實施的要求，學校協(xié)作地、縣的老師培訓方案，組織和支配好老師的培訓工作，確保培訓

工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定目標，定內(nèi)容。學校連續(xù)組織老師參與多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提升老師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提升。

為促進老師的進步，努力搭建溝通學習的平臺，要求學科老師相互聽評課，形成大家都深化課堂討論教學的良好氛圍。有方案地組織老師外出聽課、學習，結合聽課的獲得和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領老師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

5．開展網(wǎng)絡研修活動。充分利用網(wǎng)絡直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干老師等教育資源的帶動和輻射作用，提升研修質量，組織老師開展網(wǎng)絡閱讀溝通活動，鼓舞老師建立博客撰寫網(wǎng)絡日志，豐富老師成長檔案袋內(nèi)容；組織老師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動，關心老師診斷課堂、討論課堂、改進課堂，豐富老師課堂教學實踐學問；組織老師開展網(wǎng)絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網(wǎng)絡對話溝通平臺綻開探討和溝通。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注意從實際動身，大膽創(chuàng)新，探究不同風格與特色的專業(yè)訓練方式方法。

6．大力培育中青年老師

對中年老師提要求，壓擔子，同時又給他們制造更多的機會展現(xiàn)才華，進一步提升他們的教學和討論水平，帶動更多的老師以他們?yōu)榘駱印?/p>

仔細抓好青年老師的理論學習，在老師中開展讀書活動，培育青年老師的讀書習慣。對具有進展?jié)摿Φ那嗄昀蠋熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學討論等各方面把關。

7．課題引路，樂觀推動校本專題討論，以教科研促進展。堅持“立足課堂，營造特色，提升質量”的原則，以應用性課題討論為主。要瞄準教科研討論的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題討論活動中，充分發(fā)揮骨干老師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提升，活躍我校的教研氣氛與提升我校教研水平，為校本研修增加新的活力。

學校校校本研修方案篇三

開展校本研修活動是全面促進老師專業(yè)化進展的重要措施，是強化老師隊伍建設、全面提升教育教學水平的有效途徑。為了進一步強化學校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提升有效教學質量，結合本校實際，特制定本方案。

以科學進展觀為指導，以基礎教育改革和老師專業(yè)進展的實

際需求為導向，以解決學校教育和老師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提升老師綜合素養(yǎng)為目標，統(tǒng)籌部署、全面推動，有方案、有步驟地全面促進老師隊伍專業(yè)成長，為提升我校教育教學質量供應一支高素養(yǎng)的老師隊伍。

1、成立校本研修領導小組

組長：屈羅維（校長）

副組長：張靜（副校長）

成員：高向霞（教育主任）王軍利（教育副主任）

朱利云賀振兵白秀英賀興凱（教研組長）

2、組員主要職責

組長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、

全權保障、全程管理；副組長詳細負責校本研修的各類方案，制訂相關制度，改進培訓和教研工作，促進老師專業(yè)進展，提升教學質量；教育主任負責日常工作，其他成員在教育主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作支配、總結等工作，做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關工作。

1．面對全員、整體推動。校本研修必需面對全體老師，調

動每一位老師的樂觀性和制造性，關注每一位老師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參加。

2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎上，提倡“大

校本”理念，強化校際合作，和兄弟學校構建研修聯(lián)盟，制造性

地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，提升研修質量和效果。

3．以校為本、突出特色。以學校為單位，以校內(nèi)研修為主

渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結構、提升老師業(yè)務水平、促進學校整體進展，必需立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探究適合本校特征的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理方法。

4．聚焦課堂、注意實效。課堂是教育教學的基本組織形式，

是老師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提升老師的課堂教學力量為基礎，發(fā)覺問題，討論問題，解決問題，增加課堂教學效果，利用強化課堂質量評價推動老師專業(yè)進展。要將教研活動、學術討論和老師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提升校本研修的針對性和實效性。

1、利用校本研修，組織老師自主研討，解決連續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提升老師的教育科研力量。

2、利用校本研修，轉變多年來已經(jīng)形成的老師被動教研的習慣，讓老師由被動教研者變成討論的主體，由教書匠逐步成為討論型老師，探究一條新的老師專業(yè)進展的道路，努力建設一支有較強科研力量、教育教學水平的老師隊伍。

3、利用校本研修，建立適合我校進展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質量的進一步提升，提升學校品嘗，樹立學校新形象。

1、強化老師學習培訓，轉變老師教研觀念，提升老師教研水平。

2、開展備課、上課、評課、課后溝通反思為主要內(nèi)容的教學討論活動。

3、樂觀擔當縣級以上課題討論，各教研組依據(jù)本組特征，確定小課題并進行討論。

4、開發(fā)校本課程，討論出富有本校特色的校本課程。

5、“有效教學、先學后教當堂訓練”的實施與討論。

1、強化老師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自

主學習為主相結合的方法，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)。要求老師寫讀書筆記，請專家來校講課，使老師轉變教學觀念；為老師供應參與各級各類培訓的機會，如骨干老師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等；鼓舞老師參與學歷提升培訓和一般話、信息技術的培訓；根據(jù)學校校本研修學習活動支配表，定期對老師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、閱歷溝通會、案例分析等。

2、仔細進行自我反思。反思是老師成長的有效方法之一，要求老師每周至少有一次高質量的反思。

3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松

的教學氛圍，使討論活動和老師日常的教育教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于老師進展的平臺。

4、充分發(fā)揮老師間的互助作用。新一輪的課改強調了學科

間的整合，老師間的合作、互助。我們將連續(xù)開展“骨干老師與新老師接對子活動”，由教學閱歷豐富、師德好的老師對新上崗的老師進行跟蹤指導；進行“班級研討課”，即同班級組的`老師集體備課、上課、研討。

5、樂觀積極爭取專業(yè)人員的支持和指導。學校將常常請教育教學的專家到學校指導工作，對老師實行專業(yè)引領。利用專家的專題講座、案例分析等形式，針對老師在實際教學中的困難和存在的問題，組織大家進行學習、研討，剖析問題的癥結，指明今后教學改革的方向，針對教學中遇到的現(xiàn)實問題，把學習、培訓及實踐討論整合為一體。

6、有效地進行教研組活動。

（1）教研組在每學期初依據(jù)學校教育處工作方案，制定出本組的教研方案。（2）教學教研常規(guī)的落實，特殊是班級組內(nèi)集體備課的落實。每位老師都應進行教學反思或寫教學述事，每學期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學反思。（3）每位老師每學年至少上1-2次研討課，仔細聽取同行看法，不斷改進教學方法，提升教學水平。根據(jù)有效教學的要求每學期每位老師聽課不少于36節(jié)，教研組長、教育主任、校級領導每學期聽課不得少于40節(jié)。要作好記錄，并作適當評論。（4）開展好傳幫帶活動，關心青年老師盡快成長。教研組在開學初兩周內(nèi)應支配好新老師的指導老師，要求他們相互聽課，相互觀摩，開展教學詢問、教學指導活動。（5）骨干老師每學期至少擔當一次專題講座或觀摩教學、研討課。（6）定期或不定期邀請有關專家參加教研，爭取他們的專業(yè)指導和支持。

7、個人研修。要求老師個人制定出專業(yè)進展規(guī)劃。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參加一項討論。

8、以教研組為單位進行小課題討論。要確定小課題負責人，寫出完成方案。

9、校本課程開發(fā)和利用的討論。結合我校和同學實際，連續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。

1．指導提升式：邀請校內(nèi)外專家和領導進行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作。支配計算機專職老師對信息技術運用等進行指導。

2．集中研討式。學校開展集中理論輔導，召開閱歷溝通會，教學研討會，進行學習和討論，各教研組要有目的、有方案、有系統(tǒng)的開展教研活動。

3．自主研修法。老師依據(jù)自己的討論課題查找相應的教育理論和相關學問武裝自己，實現(xiàn)自我改進和自我提升。

4．校際溝通法。開展校際間的教學、教研、資料、信息溝通。

以上是我校本學期校本研修實施看法，我們將進一步完善管理和激勵機制，強化培訓特色，使我校校本研修工作取得更大成果。

1、專家講座；

2、“學程導航”備課范式沙龍；

3、教研組爭論溝通；

4、教學案例研討；

5、個人自主學習；

6、系列評比活動；

7、讀書活動等。

學校校校本研修方案篇四

活動組織：渭南市試驗學校

研修主題：《愛的教育的實施途徑與方法》課題階段成果座談會

時間支配：20xx年6月13日

活動策劃：何煥利（渭南市試驗學校副校長）

參與人員：

1.活動組織校：渭南市試驗學校

2.目標擔當校、研修參加校：渭南市試驗學校、豐蔭明德學校、雙王中心學校、孝義中心學校、交斜中心學校、南師中心學校、固市中心學校的校長及部分老師

活動主持：周英利（渭南市試驗學校少隊輔導員）

活動議程：

㈠何煥利副校長致歡迎詞。

㈡閔衛(wèi)強主任匯報課題開展狀況。

㈢觀摩“三愛”教育主題隊會

展現(xiàn)班級：四班級五班

展現(xiàn)地點：演播廳

聽課老師：與會全體老師

展現(xiàn)過程：

1.主持人介紹本次活動與課題討論的關系。同時，班主任組織同學做好展現(xiàn)前的預備。

2.同學展現(xiàn)，輔導員講話，與會老師填寫觀摩記錄。

3.主持人點評總結。

㈣與會老師參觀試驗學?！皭鄣慕逃膶嵤┩緩脚c方法”課題討論資料。

㈤座談會

1.與會老師談主題隊會觀后感受。

2.組織參加學校老師針對“愛的教育”的理解”談熟悉，說感受。

㈥區(qū)局領導講話。

㈦召開校長聯(lián)席會。

活動要求：

㈠活動組織校的目標：

1.校長是研修活動的第一責任人，負責本次活動中的預備、組織和總結。

2.校長要提前邀請區(qū)教育局、中心校、核心校、成員校等按時參與活動。

3.布置好會場布置（多媒體設備），體現(xiàn)活動主題，簡潔樸實。

4.做好現(xiàn)場攝影、攝像及相關服務。

5.樂觀為大家供應必要的服務和保障工作，確保活動順當實施。

6.活動結束次日，支配專人形成圖文并茂的《工作簡報》，上呈區(qū)教育局及中心校、核心校、成員校。

7.整理好其他過程性資料，裝訂成冊或統(tǒng)一裝袋。

8.做好召開聯(lián)席會議的相關預備。

㈡活動參加校、目標擔當校的點評、發(fā)言：

1.針對主題隊會活動的環(huán)節(jié)設計、組織開展、活動效果等進行點評。

2.本著共同進展的目的，樂觀發(fā)覺優(yōu)點，同時客觀指出不足，以便于相互學習，共同提升。

3.點評、發(fā)言要緊扣主題，有主有次，有詳有略，重點針對某一環(huán)節(jié)（或貴校的某一做法）發(fā)言，透過情況尋求本質，力求實效，避開大話、套話、客氣話。

4.每位發(fā)言人發(fā)言掌握在10分鐘左右。

5.溝通后上交一篇本?！皭鄣慕逃钡淖龇ɑ蜷啔v發(fā)言。

學校校校本研修方案篇五

為確保我校校本研修理念的有效落實和校本研修行動的穩(wěn)步推動，提升老師專業(yè)水平和課堂教學力量，進一步提升辦學質量，依據(jù)我校詳細狀況，制訂我校校本研修一體化考核制度。

1.以校為本的研修制度對學校制造性地實施新課程，全面落實課程改革目標，切實提升教學質量，促進老師專業(yè)進展，提升學校自身的課程建設力量，具有重要意義，全體老師都要給以高度重視。

2.校本研修工作的主要目標是逐步形成民主、開放、有效的教研機制，深化討論學校在實施新課程中遇到的實際問題，促進老師的專業(yè)進展，提升老師的教學水平，以及學校的課程建設與管理力量。

3.校本研修要以新課程為導向，以促進每個同學的進展為宗旨，以課程改革實施過程中學校所面對的各種詳細問題為對象，以課堂為討論點，以師生為討論的主體，既注意解決實際問題，又注意總結提升閱歷、探究規(guī)律。

校長：

校長是校本研修制度的第一責任人。校長要真正樹立科研興校的辦學理念，建立校本研修的導向機制、激勵機制和保障機制。大力建設校本研修制度，發(fā)揮學校的討論職能，促進學校進展，努力把學校建成真正意義上的學習化組織。

教務校長：

教務校長是校長領導教學工作的主要助手，是教學工作的組織者和管理者。教務處應制定并實施學校的教學工作方案，檢查并總結學校的教學工作，指導教研組開展校本研修活動，并督促落實。

教務處：

教務處在校長、教務校長的領導下，負責各班級、各學科的業(yè)務學習。方案、組織、檢查、總結、考核各班級、各學科教學工作，團結全組同志，搞好教學討論、教學改革試驗與教學總結，努力提升各學科教學質量。

校本研修，在重視老師個人學習和反思的同時，特殊強調老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，共同共享閱歷、相互學習，彼此支持，共同成長。盡量防止和克服老師各自為戰(zhàn)和孤立無助的情況，提倡科學精神，營造求真、務實、嚴謹?shù)难行薹諊嵘虒W和教研的質量。詳細考核與評價制度如下：

1、學習筆記

學習筆記包括業(yè)務學習和政治學習，老師要樂觀參與課改理論和學科理論學習，強化教育教學理論學習，接受先進教育理念，提升自身理論修養(yǎng)。并能按規(guī)定的內(nèi)容保質保量地完成政治、業(yè)務學習筆記（一學期不少于1萬字），按質量優(yōu)劣分別得160分、150分、140分。

2、聽評課記錄

每位老師都要樂觀參加聽評課活動，并做好聽評課記錄，資料上交準時，每位老師每學期不少于20節(jié)，有評議者為優(yōu)秀（每節(jié)8分），內(nèi)容詳實為良好（每節(jié)7分），內(nèi)容合格為（每節(jié)6分）。

3、有特色、有創(chuàng)意的教學設計

每學期每位老師至少要細心設計3篇及以上優(yōu)秀教學設計，待教務處審定后可供學科組內(nèi)共享，有特色有創(chuàng)意每篇10分，良好每篇9分，合格每篇8分。

4、教學反思

老師要樂觀對教學實踐進行反思，反思不能流于形式，要起到“反思-調整-改進”的作用，有實效每篇5分，良好每篇4分