活動(dòng)計(jì)劃集錦七篇

第活動(dòng)計(jì)劃集錦七篇活動(dòng)計(jì)劃篇1

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程計(jì)劃規(guī)定的中小學(xué)必修的一門新課程。它的實(shí)施不是既定課程計(jì)劃和教學(xué)方案的落實(shí)，而是教師與學(xué)生合作開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的整體過(guò)程，從而是一個(gè)探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程。經(jīng)過(guò)近十年的探索，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值得到了一致認(rèn)可，涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)學(xué)校和教師，也開發(fā)出大量的經(jīng)典案例。然而，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)存在差異，師資配備明顯不足，兼職教師居多，造成該課程的開發(fā)與實(shí)施不均衡。因此，研究并把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施模式及其特征，對(duì)于該課程的常態(tài)化實(shí)施具有重要的理論指導(dǎo)與實(shí)踐操作意義。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)在于“讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)切身的身心體驗(yàn)，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展”。正如美國(guó)教育家杜威所說(shuō)：“個(gè)體要獲得真知，就必須在活動(dòng)中主動(dòng)體驗(yàn)、嘗試、改造，必須去做”，其主要精神就是讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展。

什么是體驗(yàn)？從教育的角度看，體驗(yàn)是一種親歷親為的活動(dòng)，是一種積極參與活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是一種從整體上把握客觀事物與自身意義關(guān)聯(lián)的活動(dòng)過(guò)程。它常常從整體的角度去理解對(duì)象的意義與價(jià)值，及其與自身的關(guān)系。通常而言，體驗(yàn)的意義是內(nèi)隱的。因而可以說(shuō)，體驗(yàn)是自主的個(gè)體在特定的情境中，為了獲取客觀事物與自身意義關(guān)聯(lián)與價(jià)值關(guān)涉而歷經(jīng)接受、批判、反思和建構(gòu)這一過(guò)程的主觀內(nèi)省活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)具有建立在客觀基礎(chǔ)之上的主觀性特征。

一、“實(shí)踐體驗(yàn)”模式以及師生活動(dòng)流程圖

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)在的基本理念（學(xué)生的主體性，課程的實(shí)踐性、活動(dòng)性，知識(shí)的整合性，學(xué)生發(fā)展的全面性、多樣性），在大量課例研究的基礎(chǔ)上，我們提出了“實(shí)踐體驗(yàn)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施模式，并擬定了該模式的基本操作結(jié)構(gòu)及師生活動(dòng)流程圖，圖示如下：

二、“實(shí)踐體驗(yàn)”模式基本操作結(jié)構(gòu)及師生活動(dòng)流程說(shuō)明

“實(shí)踐體驗(yàn)”模式的基本操作結(jié)構(gòu)包括五個(gè)階段：確定主題階段、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段、自主活動(dòng)階段、交流評(píng)價(jià)階段、拓展延伸階段。

在這五個(gè)階段中，學(xué)生活動(dòng)的流程是：提出問題、篩選問題——制定計(jì)劃、提出假設(shè)——具體行動(dòng)、過(guò)程展開——展示成果、形成結(jié)論——應(yīng)用實(shí)踐、生成問題。教師的指導(dǎo)活動(dòng)有：營(yíng)造情境、引發(fā)問題——提供背景、指導(dǎo)計(jì)劃——提出建議、參與活動(dòng)——提煉方法、測(cè)查評(píng)價(jià)——?jiǎng)?chuàng)造條件、拓展提升。

第一個(gè)階段是確定主題。其中，學(xué)生選擇和提出活動(dòng)的主題或課題的過(guò)程，就是學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程，對(duì)發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)和探究意識(shí)，提高從實(shí)際中分析問題的能力，具有重要的發(fā)展價(jià)值。在確定主題階段，要求在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地選擇、提出和確定活動(dòng)的主題或課題。教師要善于營(yíng)造問題情境，引發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出相關(guān)問題，并對(duì)學(xué)生提出的活動(dòng)主題給予充分的肯定，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論加以完善。

第二個(gè)階段是設(shè)計(jì)準(zhǔn)備。教師首先要采取多種形式，提供與活動(dòng)主題相關(guān)的背景資料，使學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)。一般可以講故事、開設(shè)講座、組織參觀訪問等，目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，提供研究活動(dòng)的范圍，誘發(fā)學(xué)生探究活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。與此同時(shí)，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從多個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)問題和分析思考問題，制定綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案，形成最基本的目標(biāo)和思路，邀請(qǐng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師提供幫助并共同參與研究活動(dòng)。

制定活動(dòng)方案的過(guò)程，也是發(fā)展學(xué)生的規(guī)劃和組織能力的過(guò)程。因而，在準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)充分放手讓學(xué)生自主制定活動(dòng)方案或研究方案。只有學(xué)生自主制定活動(dòng)方案，他們才能更加明確開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值。

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案一般包括：

①活動(dòng)的主題或課題；

②活動(dòng)的內(nèi)容；

③活動(dòng)的具體目的和任務(wù)；

④活動(dòng)的對(duì)象、情境、時(shí)間和空間；

⑤活動(dòng)的具體過(guò)程；

⑥任務(wù)和分工；

⑦保證條件。

在學(xué)生制定活動(dòng)方案的過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行的活動(dòng)方案。

第三個(gè)階段是自主活動(dòng)，也叫做實(shí)踐體驗(yàn)、解決問題階段。在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體的實(shí)踐活動(dòng)，也就是解決問題過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。

本階段中，學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：在開放情境中主動(dòng)搜集和處理文獻(xiàn)資料或研究素材，小組合作與各種形式的人際交往、溝通，以科學(xué)態(tài)度解決實(shí)際問題，從一定角度認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我。

在解決實(shí)際問題的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)碰到各種困難，小學(xué)生興趣激發(fā)快、變化也快的特點(diǎn)容易使他們的探究活動(dòng)不能持久，需要得到教師的及時(shí)關(guān)心、指導(dǎo)和督促。

第四個(gè)階段是交流評(píng)價(jià)。學(xué)生要有始有終地完成活動(dòng)項(xiàng)目任務(wù)，爭(zhēng)取達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。但是，經(jīng)過(guò)努力仍不能獲得滿意的結(jié)果也是正常的，并不意味著學(xué)習(xí)的失敗。

在這一階段，學(xué)生要將自己或小組經(jīng)過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行整理、加工，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、

調(diào)查報(bào)告以外，還可以通過(guò)開辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展覽、編刊物、制作網(wǎng)頁(yè)等方式加以表達(dá)。將研究成果整理以后還必須以口頭報(bào)告的方式表達(dá)。

學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)理解和寬容、贊美與分享，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證的思考，也要敢于和善于申辯。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)是貫穿于學(xué)生活動(dòng)全過(guò)程的多元評(píng)價(jià)，不僅僅只局限在交流評(píng)價(jià)階段，評(píng)價(jià)的.內(nèi)容與形式，應(yīng)充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值取向，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。

第五個(gè)階段是拓展延伸。在這個(gè)階段，教師要盡可能地創(chuàng)造條件、提供場(chǎng)所，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱难芯砍晒麘?yīng)用于實(shí)踐中，解決一些生活中的實(shí)際問題。在應(yīng)用中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到拓展和提升，同時(shí)又有可能生成更多新的問題，有待于我們開展新的研究活動(dòng)。

當(dāng)然，綜合實(shí)踐活動(dòng)的生成性問題，不僅僅體現(xiàn)在活動(dòng)的拓展延伸階段，他應(yīng)該體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)之中，在活動(dòng)的任何一個(gè)階段，學(xué)生都有可能在研究既定主題的同時(shí)，生成一些新的問題來(lái)開展研究，甚至有的同學(xué)還會(huì)放棄原有的研究主體，去研究活動(dòng)過(guò)程中生成的新的問題，這些都屬于正常現(xiàn)象。遇到這種情況，教師不要批評(píng)學(xué)生，要保護(hù)學(xué)生的這種善于思考、敢于嘗試的積極性，并且指導(dǎo)學(xué)生重新調(diào)整自己的研究活動(dòng)方案，引導(dǎo)他們按照新的方案開展自己的活動(dòng)。

三、“實(shí)踐體驗(yàn)”模式的實(shí)施建議

1.此模式適用于小學(xué)3～6年級(jí)不同形式和內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)，包括主題活動(dòng)、課題研究、作品制作、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等。

2.在實(shí)施過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的親身體驗(yàn)，既要體驗(yàn)成功的喜悅，也要反思失敗的教訓(xùn)。

3.此模式中表述了一個(gè)完整活動(dòng)過(guò)程的五個(gè)階段，實(shí)際操作中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及具體的活動(dòng)形式和內(nèi)容靈活處理，活動(dòng)時(shí)間可以是短期、中期和長(zhǎng)期；活動(dòng)空間可以是室內(nèi)、室外或室內(nèi)外結(jié)合；活動(dòng)過(guò)程可以是完整的五個(gè)階段，也可以選擇性地引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)經(jīng)歷某些階段。

4.教師要深刻理解師生活動(dòng)流程圖，正確處理師生關(guān)系，把握好組織與引導(dǎo)的時(shí)機(jī)和尺度，努力營(yíng)造寬松和諧的活動(dòng)氛圍，確?；顒?dòng)得以深度開展。

5.要強(qiáng)調(diào)主體，關(guān)注生成。既要關(guān)注學(xué)生親歷活動(dòng)過(guò)程后的收獲與體驗(yàn)，還要重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中生成的新問題。因此，活動(dòng)流程和教學(xué)結(jié)構(gòu)不能機(jī)械照辦，學(xué)生活動(dòng)流程可能因生成新的問題而發(fā)生改變，教學(xué)結(jié)構(gòu)也就有可能因此而進(jìn)行調(diào)整，可以是順序的調(diào)整，也可以循環(huán)反復(fù)，還可以從活動(dòng)的某一個(gè)階段回到上一個(gè)階段或前幾個(gè)階段。

活動(dòng)計(jì)劃篇2

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)繪畫社團(tuán)的活動(dòng)，使學(xué)生的繪畫特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解繪畫的基本知識(shí)，提高學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。

二、活動(dòng)要求：

1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。

2、每周四下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)指定教室。

3、繪畫社團(tuán)成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在教室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與繪畫學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

4、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時(shí)完成。

5、愛護(hù)教室內(nèi)的設(shè)施和用品。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的繪畫常識(shí)知識(shí)，(繪畫種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法)。

2、以兒童畫為主，以手工制作為輔，以創(chuàng)作畫為主進(jìn)行教學(xué)。

3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。

4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。

5、進(jìn)行手工制作教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和造型能力。

四、采取的措施：

(1)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使社團(tuán)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑、豐富。

(2)做好組織工作

在學(xué)生自愿報(bào)名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定繪畫基礎(chǔ)、成績(jī)較好的學(xué)生參加。要選出有工作能力、成績(jī)也好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。社團(tuán)活動(dòng)要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。

(3)安排好活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，一般情況下每周組織一次，要堅(jiān)持課余活動(dòng)的原則。

(4)訂立必要制度，抓好思想工作

要教育學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)制度，準(zhǔn)時(shí)參加繪畫學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，要舉辦全校性的繪畫作品展覽會(huì)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

活動(dòng)計(jì)劃篇3

為活躍老干部文化生活和體育活動(dòng)，提高老干部的生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)老干部健康老齡化，使老干部老有所樂、老有所為，達(dá)到安度晚年、延年益壽的目的，大連醫(yī)科大學(xué)離退休工作處將舉辦“交誼舞”、“太極拳”及“卡拉OK”培訓(xùn)班，希望老同志踴躍參加，十月比賽。

本次活動(dòng)以“面向新世紀(jì)、展示新風(fēng)采”為主題，突出老同志的特點(diǎn)，體現(xiàn)老干部文體活動(dòng)群眾性的特色，充分發(fā)揮各有關(guān)方面的積極性，達(dá)到廣泛參與、相互交流、共同提高、全面推進(jìn)活動(dòng)的目的。

培訓(xùn)時(shí)間：

1：太極拳：每周一上午8:30---10:30分。

2：交誼舞：每周二上午8:30---10:30分。

3：卡拉OK：每周二上午8:30---10:30分。

培訓(xùn)地點(diǎn)：

學(xué)校多功能廳。

注：

如果本活動(dòng)與處內(nèi)集體活動(dòng)相沖突，以處內(nèi)集體活動(dòng)為主，本次活動(dòng)退后一周。

大連醫(yī)科大學(xué)離退休工作處

20某某年3月10日

活動(dòng)計(jì)劃篇4

活動(dòng)背景

由于傳統(tǒng)觀念，國(guó)人對(duì)無(wú)償獻(xiàn)血沒有足夠的認(rèn)識(shí)，也沒有足夠的獻(xiàn)血意識(shí)，造成了目前血庫(kù)的血液無(wú)法滿足所有的臨床需求的情況，但大學(xué)生作為有知識(shí)，思想前衛(wèi)且身體素質(zhì)良好，生活范圍集中等具有便于采血特征的群體，有義務(wù)同時(shí)也有能力緩解目前血庫(kù)血液不足的現(xiàn)狀，因此策劃組織了這次義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)。

活動(dòng)目的

1為血庫(kù)提供獻(xiàn)血供患者使用

2普及獻(xiàn)血知識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極從事公益事業(yè)

3宣傳愛心中轉(zhuǎn)站，樹立愛站的良好形象，提升愛站的影響力

活動(dòng)時(shí)間

四月左右

活動(dòng)地點(diǎn)

汀香園甘怡園

活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)

三天

活動(dòng)相關(guān)工作及有關(guān)人員

倡議書：?jiǎn)蔚?/p>

聯(lián)系血站：吳雙

值班人員排班：王宇

向?qū)W社聯(lián)申請(qǐng)器具：王鵬宇

獻(xiàn)血相關(guān)注意事項(xiàng)整理：徐東東

新聞稿：吳雙周文潔梁遠(yuǎn)程

總結(jié)：王強(qiáng)

感謝信：鄒艾玲

活動(dòng)計(jì)劃篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的要求

2.了解制定幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的步驟

3.知道幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的種類

4.會(huì)制定班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃、班級(jí)月工作計(jì)劃、班級(jí)周工作計(jì)劃、班級(jí)一日活動(dòng)計(jì)劃，單項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃

教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

一、制定幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的要求

1.體現(xiàn)《綱要》精神

2.符合幼兒特點(diǎn)

3.保持系統(tǒng)性和統(tǒng)一性

4.具有可行性

5.堅(jiān)持創(chuàng)新性

二、制定幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的步驟

全面了解分析情況

明確任務(wù)

選定內(nèi)容

安排時(shí)間

編寫計(jì)劃

三、幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的種類

（一）班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃

1.定義：班級(jí)學(xué)期計(jì)劃反映班級(jí)學(xué)期教育的具體任務(wù)、內(nèi)容和要求，是教師學(xué)期教育工作的依據(jù)。

2內(nèi)容：

①本班情況分析

②本班幼兒在德、智、體、美、各方面的教育要求、對(duì)個(gè)別幼兒的教育要求，教材內(nèi)容的確定意見要求完成教育任務(wù)的具體措施，家長(zhǎng)工作的內(nèi)容要求和聯(lián)系方式等。

③班級(jí)學(xué)期教育的總目標(biāo)：包括身體發(fā)展目標(biāo)、認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)、社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)以及個(gè)別教育目標(biāo)等；

④新班級(jí)幼兒的接待工作或大班幼兒的入小學(xué)前的準(zhǔn)備工等。

案例：

（二）班級(jí)月工作計(jì)劃

定義：在每學(xué)期開始前按年齡班，由幼兒教師根據(jù)班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃，緊密結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況和季節(jié)特點(diǎn)制定的月工作計(jì)劃。

案例：

（三）班級(jí)周工作計(jì)劃

定義：根據(jù)班級(jí)月工作計(jì)劃指定的周教育工作計(jì)劃（或活動(dòng)安排）。它是在上一周計(jì)劃執(zhí)行的基礎(chǔ)上制定的，一般是在前一個(gè)周末設(shè)計(jì)完成并有園長(zhǎng)審閱后執(zhí)行。它是通過(guò)每日活動(dòng)安排體現(xiàn)一周的教育工作重點(diǎn)、內(nèi)容要求和具體措施，是各年齡班教師每周教育工作的依據(jù)。案例：

（四）班級(jí)一日活動(dòng)計(jì)劃

1.定義：按周工作計(jì)劃的安排進(jìn)一步詳細(xì)制定的每日活動(dòng)計(jì)劃。

2.設(shè)計(jì)要求：

制定科學(xué)合理的生活作息制度

充分開展游戲活動(dòng)

各種活動(dòng)豐富多彩

活動(dòng)結(jié)構(gòu)要緊湊，各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換要自然

案例1：

案例2

（五）單項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃

定義：主要指教師根據(jù)學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃，周計(jì)劃中的教學(xué)內(nèi)容安排，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)而制定的具體的教學(xué)活動(dòng)方案。它闡明在一定的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)要做什么、怎么做、完成什么目標(biāo)等。教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)之前完成，這一過(guò)程實(shí)際上就是我們通常所說(shuō)的“備課”

1.教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃（課時(shí)計(jì)劃或教案）

（1）活動(dòng)名稱

指本次活動(dòng)的具體名稱或主題，如“小馬過(guò)河”“有趣的動(dòng)物”注意應(yīng)標(biāo)明班級(jí)、幼兒人數(shù)、活動(dòng)日期等。

（2）活動(dòng)目標(biāo)

是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的核心部分，工作前是指導(dǎo)思想、工作中是教師努力追求的方向，工作后是檢驗(yàn)活動(dòng)效果的標(biāo)準(zhǔn)。

一般包括情感態(tài)度或行為習(xí)慣目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)技能目標(biāo)等方面。目標(biāo)的敘述要具體明確、突出重點(diǎn)、操作性強(qiáng)。

（3）活動(dòng)準(zhǔn)備

主要包括幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、活動(dòng)材料準(zhǔn)備、場(chǎng)地的安排等方面。

（4）活動(dòng)過(guò)程：主要體現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程和步驟

開始部分：又稱導(dǎo)入部分

基本部分：是完成各項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)的主要過(guò)程

結(jié)束部分：主要是歸納、整理本次活動(dòng)的內(nèi)容

（5）活動(dòng)評(píng)價(jià)

一般是在活動(dòng)結(jié)束后有教師本人或其他教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程給予客觀的評(píng)價(jià)，主要從目標(biāo)制定的合理性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性以及活動(dòng)中方法的運(yùn)用、各環(huán)節(jié)的銜接、材料的使用情況、師生關(guān)系以及幼兒活動(dòng)的效果等方面進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、記錄。

活動(dòng)計(jì)劃篇6

一、活動(dòng)背景

小學(xué)是為每一個(gè)孩子的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的階段。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)里，我們齊心協(xié)力培養(yǎng)的是小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從德、智、體、美、勞方面全面培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何做人。我們作為禮儀之邦的傳人，誠(chéng)然不能忽視對(duì)我們孩子的禮儀培養(yǎng)。但在如今我們對(duì)于孩子的培養(yǎng)上往往忽視了禮儀的重要性，我們的孩子大多存在有過(guò)度自我為中心、任性偏執(zhí)的問題，加上應(yīng)試教育給他們巨大的壓力，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中逐漸淡忘了禮儀的存在。我們的教育培養(yǎng)出的孩子應(yīng)該是有著博學(xué)多才的本領(lǐng)，又有著謙謙君子的風(fēng)度。為了重新樹立起孩子們正確的人生價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到禮儀對(duì)于有著5000年歷史的中華民族傳人的重要性，校方策劃并組織了一系列以“講文明，習(xí)禮儀”為主題的活動(dòng)。

二、活動(dòng)的目標(biāo)和意義

講道德、講文明、講禮儀是中華人文精神的基石，我們通過(guò)組織實(shí)施一系列的活動(dòng)，主要目的是通過(guò)學(xué)校實(shí)施以習(xí)禮儀為主題的各項(xiàng)活動(dòng)，家庭中父母對(duì)于孩子的教導(dǎo)熏陶使我們的孩子重新認(rèn)識(shí)到我們作為中華民族傳人所應(yīng)有的傳統(tǒng)禮儀，讓他們認(rèn)識(shí)到如尊老敬賢、儀尚適宜、禮貌待人積極的普遍的意義。

三、資源需要

1、已有資源：師資力量、教室、音響設(shè)備

2、需要資源：橫幅（百米長(zhǎng)卷）

四、活動(dòng)開展

1、活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

利用周一升旗儀式后的晨會(huì)時(shí)間，召集全校師生召開“講文明，習(xí)禮儀”啟動(dòng)儀式。儀式上由少先隊(duì)輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員代表向全校師生發(fā)出倡議書，帶領(lǐng)全體師生進(jìn)行宣誓，并提出具體的實(shí)施方案。主要分為尊師、明禮、學(xué)會(huì)傾聽、贊賞、禮貌用語(yǔ)等幾個(gè)方面。最后全校學(xué)生鄭重地在“講文明、習(xí)禮儀”的百米長(zhǎng)卷上簽字，大家都決心積極行動(dòng)起來(lái)，從身邊小事做起，為共同營(yíng)造文明有序、安全和諧的校園文化而努力奮斗。

2、營(yíng)造和諧氛圍，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

具體實(shí)施為教師由年級(jí)組長(zhǎng)帶頭，召開教師討論會(huì)議，改變老師們以往一貫的刻板印象，轉(zhuǎn)變?yōu)橛H善型的教師。對(duì)于老師們的具體要求，主要體現(xiàn)言語(yǔ)和日常行為上。在言語(yǔ)上，盡量不用命令性的詞語(yǔ)，多提倡鼓勵(lì)、鞭策學(xué)生；在日常行為上，改變嚴(yán)肅形象，隨時(shí)帶著微笑。在日常班級(jí)管理小細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出教師對(duì)孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷。建立起和諧的師生關(guān)系。親其師才能信其道，身教勝于言教。教師的言行舉止是班級(jí)文明禮儀的風(fēng)向標(biāo)，老師的禮儀之舉是對(duì)學(xué)生無(wú)聲的示范。“講文明，習(xí)禮儀”，首先從教師自身做起。

在監(jiān)督機(jī)制的建立方面，建立教師監(jiān)察督導(dǎo)小組，進(jìn)行日常巡視，對(duì)老師們每天的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，其表現(xiàn)計(jì)入教師的績(jī)效評(píng)估。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校是他們?nèi)粘Ｉ畹闹饕獔?chǎng)所。班級(jí)是文明禮儀扎根的土壤，也是傳承與重構(gòu)實(shí)施文明禮儀養(yǎng)成教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，在班級(jí)這個(gè)集體當(dāng)中，教師理應(yīng)成為培養(yǎng)孩子禮儀習(xí)慣的“排頭兵”。要想讓孩子們講文明，習(xí)禮儀，老師們首先要做的便是以身作則，樹立起榜樣作用。

古代大教育家孔子和弟子顏回、子路親密無(wú)間的師生情誼昭示我們平和師生的關(guān)系極富教育力量。老師是否以一種尊重、友好的禮儀之舉對(duì)待學(xué)生，將直接影響到學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在教學(xué)和班級(jí)管理中多采用應(yīng)該”、“必須”、“一定”等帶命令口吻的詞，老師們總是帶著刻板的面容表情，這樣不但容易造成孩子逆反、膩煩的行為偏差。所以，首先我們要做的是教師自身做出改變。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、贊賞，形成和諧的同伴關(guān)系

創(chuàng)建和諧的班集體，需要相應(yīng)的文明禮儀作為規(guī)范。文明禮儀的養(yǎng)成更多地應(yīng)細(xì)化到學(xué)生的言行，讓學(xué)生“知行合一”。

（1）定期開展“禮貌用語(yǔ)先行”為主題的班會(huì)

班會(huì)的主要內(nèi)容是讓孩子們體驗(yàn)到說(shuō)文明用語(yǔ)的美好情感。比如情景問題可以設(shè)定為請(qǐng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)每天自己說(shuō)了幾次“謝謝”。在合適的情景下你愿意說(shuō)“謝謝”嗎？答案無(wú)庸置疑。什么情景下我們可以說(shuō)謝謝呢？學(xué)生興奮地從學(xué)校、到家庭、到社會(huì)講開了?！爱?dāng)別人對(duì)你說(shuō)謝謝時(shí)你心里是什么感受”。“拋磚引玉”地說(shuō)，讓學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)到文明用語(yǔ)帶給他們的實(shí)際感受。

（2）開展“文明用語(yǔ)我先行”活動(dòng)

現(xiàn)在的孩子獨(dú)身子女占多數(shù)，以自我為中心，但又渴望交到知心朋友。教師以班級(jí)為單位，請(qǐng)學(xué)生觀察人緣好的同學(xué)，讓其自己揭密交友“秘訣”是一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)禮儀的策略。開展“文明用語(yǔ)我先行”、“找朋友”活動(dòng)，讓孩子們每天多說(shuō)一些文明用語(yǔ)，在同伴相處時(shí)多點(diǎn)笑容與謙讓。教師定期在禮儀班會(huì)上表?yè)P(yáng)文明用語(yǔ)說(shuō)的最多，伙伴關(guān)系相處最和諧的同學(xué)，最終達(dá)到班級(jí)和諧的目的。

4、開設(shè)禮儀課，學(xué)習(xí)儒家禮儀文化

開設(shè)每周一節(jié)的禮儀課。禮儀課的教授不單單應(yīng)只局限于課堂教學(xué)，學(xué)校和家長(zhǎng)們應(yīng)形成良好的信息溝通機(jī)制，教師在禮儀課上布置相應(yīng)的情景練習(xí)，需要在家長(zhǎng)的監(jiān)督下讓孩子們完成，從而達(dá)到讓孩子感受禮儀帶給他們的良好體驗(yàn)。

同時(shí)，每月開設(shè)一次禮儀情景體驗(yàn)課。讓學(xué)生通過(guò)情景再現(xiàn)的方式習(xí)禮儀；在有條件的情況下由教師帶領(lǐng)孩子們走出課堂，在社會(huì)生活中直接去感受和體驗(yàn)。

中國(guó)素有“禮儀三邦”三稱，特別是以儒家禮儀為核心的禮儀，長(zhǎng)期以來(lái)，被人們作為衡量為人處世的道德標(biāo)準(zhǔn)致意。對(duì)于當(dāng)今被應(yīng)試教育包圍的孩子們來(lái)說(shuō)，傳授給他們傳統(tǒng)儒家禮儀知識(shí)是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。

5、創(chuàng)設(shè)多彩活動(dòng)，利用節(jié)日開展“送禮”活動(dòng)

在教師和學(xué)生們共同努力的同時(shí)，校方也開展多彩的相關(guān)活動(dòng)予以配合。

（1）開展“設(shè)計(jì)文明標(biāo)語(yǔ)”“描繪禮儀圖畫”活動(dòng)

開展這一系列的活動(dòng)是為了讓孩子們也參與到建設(shè)禮儀和諧校園中來(lái)，讓孩子不僅僅只做“習(xí)禮儀”的學(xué)習(xí)角色，而是讓他們也參與到建設(shè)和諧、禮儀校園文化的工作中來(lái)。

（2）節(jié)日送“禮”活動(dòng)

各種重要節(jié)日、紀(jì)念日，蘊(yùn)藏著寶貴的禮儀教育資源。節(jié)日應(yīng)該成為學(xué)生用禮儀付出自己愛的溫暖時(shí)刻。利用“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”、“五一勞動(dòng)節(jié)”、“教師節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”、等民間傳統(tǒng)節(jié)日及國(guó)際性節(jié)日，舉行形式多樣的節(jié)日送“禮”紀(jì)念活動(dòng)，能使學(xué)生收獲禮儀給他們帶來(lái)的成長(zhǎng)的喜悅。

為母親說(shuō)一句甜蜜的話；倒一杯熱茶；獻(xiàn)一朵康乃馨；寫一封充滿感激的信；做一件讓媽媽高興的事，讓家長(zhǎng)們也感受到學(xué)校開展一系列“習(xí)禮儀”活動(dòng)帶給

孩子們的改變，從而使得校方和家長(zhǎng)們之間的溝通更加和諧，使“講文明，習(xí)禮儀”活動(dòng)能夠更好的開展下去。

以層層深入的禮儀教育系列活動(dòng)為抓手，是養(yǎng)成教育不可或缺的形式。現(xiàn)代禮儀應(yīng)包涵仁義禮智信、溫良恭儉讓，應(yīng)該倡導(dǎo)正義、自由、平等、民主、勇敢、謙遜、穩(wěn)重、慷慨、真情、和平等?，F(xiàn)代禮儀應(yīng)當(dāng)是一切美德的承載者。

如果禮儀是花，縱然它綻放無(wú)聲，卻因它無(wú)處不在的美，而使它具有別樣的引力，蓬勃的活力，超然