八年級(jí)上冊(cè)作文【通用6篇】2023年

2/2八年級(jí)上冊(cè)作文【通用6篇】大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，依據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是我為大家收集的八班級(jí)上冊(cè)作文【通用6篇】，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

八班級(jí)上冊(cè)作文【通用6篇】一

【范例1】

在這個(gè)漂亮的地球上，孕育著千萬(wàn)的生命。人，可以算是其中突出的一類(lèi)物種。人類(lèi)的才智是其他的動(dòng)物無(wú)法比擬的。在千萬(wàn)年的演化中，他們不斷轉(zhuǎn)變著自己，同時(shí)也轉(zhuǎn)變整個(gè)世界。然而，大自然卻和人開(kāi)了玩笑——人類(lèi)究竟源自哪里?這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)潔，卻又令人琢磨不透，百思不得其解。它是人類(lèi)至今沒(méi)有解開(kāi)的枷鎖……

千百年來(lái)，人們始終追尋著自己的根。然而，古代由于人類(lèi)對(duì)于科學(xué)的無(wú)知，對(duì)自己的熟悉也只能停留在寄予于幻想。

古代中國(guó)在民間，盤(pán)古開(kāi)天地，女?huà)z造人這樣的故事始終流傳著，人們認(rèn)為自己只是神仙悶了用泥巴捏出玩偶。他們供奉天神，認(rèn)為人就源于此。這個(gè)思想在神州沃土中埋藏了幾千年……古代西方，人們信上帝，上帝是無(wú)上的真神。人們認(rèn)為人是從上帝造亞當(dāng)、夏娃起開(kāi)頭活躍在這大地上的。直至今日，人們對(duì)上帝還懷著無(wú)比崇敬的心，認(rèn)為上帝是人類(lèi)的制造者。這個(gè)思想也在西方生根發(fā)芽，今日仍枝繁葉茂。

這些就是所謂的“神創(chuàng)論”，是人類(lèi)在懵懂的童年給自己下的一個(gè)定義。它們更是給人類(lèi)起源這個(gè)難題增加了一層神奇的面紗，使人類(lèi)渴望尋根的幻想更為迫切。

時(shí)間飛逝，慢慢地，隨著人類(lèi)把握了科學(xué)學(xué)問(wèn)，世界更是一下子成了人類(lèi)主宰的天地。但人類(lèi)的追尋依舊未停，也不會(huì)停止。直至1860年達(dá)爾文提出的大膽理論才打破了人們從前的無(wú)知。進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。

隨著越來(lái)越多的人類(lèi)化石的出土，人類(lèi)對(duì)自己的熟悉漸漸明朗，頭上的霧水也慢慢散去，但又畫(huà)上了一個(gè)更大的問(wèn)號(hào)。“古猿說(shuō)”是人類(lèi)最早確定的一種觀點(diǎn)，即認(rèn)為人類(lèi)是從猿經(jīng)過(guò)古猿，南方古猿，能人，直立人直到智人一步步進(jìn)化而成的。一些化石為這一理論增加了牢靠性。然而，隨著人們對(duì)人體更加深化地討論發(fā)覺(jué)，更多的.謎團(tuán)覆蓋在人們的頭上，隨之而來(lái)的“海猿說(shuō)”，“外星人說(shuō)”使人們對(duì)自己的討論更為多元化。人們通過(guò)自己的鉆研不斷提出新的猜想。至今，仍是眾說(shuō)紛紜，無(wú)法定論。但人們依舊把“古猿說(shuō)”當(dāng)作人類(lèi)起源的根基理論，并以此不斷探究。

雖然現(xiàn)在沒(méi)有定論，但人們隨著時(shí)代的不斷進(jìn)展，對(duì)自己的熟悉也會(huì)漸漸趨于合理。人類(lèi)究竟是天上神仙的完善杰作，還是大自然鬼斧神工的產(chǎn)物?人類(lèi)起源的神秘最終定會(huì)破解。打開(kāi)這把枷鎖的鑰匙就在不遠(yuǎn)處等待著人類(lèi)的到來(lái)……

【范例2】

非洲是人類(lèi)的搖籃首先是由達(dá)爾文提出來(lái)的。他在1871年出版的《人類(lèi)起源與性的選擇》一書(shū)中作了大膽的推想。另一位進(jìn)化論者海格爾則在1863年發(fā)表的《自然制造史》一書(shū)中主見(jiàn)人類(lèi)起源于南亞，還繪圖表示現(xiàn)今各人種由南亞中心向外遷移的途徑。此外，還有中亞說(shuō)、北亞說(shuō)以及歐洲說(shuō)。由于人類(lèi)的搖籃隨人類(lèi)化石的不斷出土，而搖擺于各洲。

歐洲，特殊是西歐，曾一度被認(rèn)為是人類(lèi)的發(fā)源地。從1823年到1925年就有116個(gè)個(gè)體，其中包括猿人階段的海德堡人。而新石器時(shí)代的人骨發(fā)覺(jué)得更多，有236起。因此，人們打開(kāi)地圖一看，歐洲布滿(mǎn)了古人類(lèi)的遺址。而當(dāng)時(shí)除了爪哇猿人外，在亞洲其他地區(qū)和非洲還沒(méi)有找到過(guò)古人類(lèi)遺址。還有，最早發(fā)覺(jué)的古猿化石也出土于歐洲，即1856年在法國(guó)發(fā)覺(jué)的林猿化石。加上20世紀(jì)20年月“辟爾當(dāng)人”的騙局喧囂一時(shí)(辟爾當(dāng)人被有些學(xué)者看作是最早的人，甚至稱(chēng)他為“曙人”。最終被揭露，所謂“曙人”，原來(lái)是來(lái)將一個(gè)新石器時(shí)代的人頭骨和一個(gè)現(xiàn)代猿類(lèi)的下頜骨湊合起來(lái)的假品)，所以當(dāng)時(shí)很多人認(rèn)為人類(lèi)起源的中心是在西歐。但隨著亞非兩地更多人類(lèi)化石的發(fā)覺(jué)，人類(lèi)搖籃歐洲說(shuō)才漸漸退出了舞臺(tái)。

“北京人”的發(fā)覺(jué)不僅挽救了爪哇直立猿人，也使中亞起源說(shuō)更加風(fēng)靡一時(shí)。

1887年，荷蘭解剖學(xué)家杜布哇，抱著查找早期人類(lèi)化石遺骸的熱望，來(lái)到印尼的爪哇島，竟然找到了原始人的化石。1890年，在一個(gè)名叫垂尼爾的地方，先是找到下頜殘片，次年又發(fā)覺(jué)一具頭蓋骨，這就是聞名的“爪哇人”第一號(hào)頭蓋骨。1892年，又在不遠(yuǎn)處找到一根大腿骨。杜布哇討論了這些材料后，認(rèn)為它們屬于同一個(gè)體，而且正是人們要查找的人與猿之間的“缺環(huán)”。

爪哇直立猿人的發(fā)覺(jué)使南亞說(shuō)為之一振。然而杜布哇的發(fā)覺(jué)卻遭到很多人的反對(duì)，最劇烈的反對(duì)來(lái)自教會(huì)。教會(huì)堅(jiān)持說(shuō)，人類(lèi)的祖先應(yīng)是亞當(dāng)，怎么可能是猿人呢?

1911年，古生物學(xué)家馬修在《氣候和演化》一書(shū)中，列舉種種理由鼓吹中亞高原是人類(lèi)的搖籃。其理由，一是中亞因喜馬拉雅山的崛起，致使自然環(huán)境變得不相宜生存，但對(duì)動(dòng)物演化來(lái)說(shuō)，受刺激產(chǎn)生的反應(yīng)最有好處，所以這些外界刺激可以促進(jìn)人類(lèi)的形成;二是哺乳動(dòng)物的遷徙規(guī)律經(jīng)常是最不進(jìn)步的類(lèi)型被排斥到散布中心之外，而最強(qiáng)盛的類(lèi)型則留在發(fā)源地四周連續(xù)進(jìn)展，因此在離老家比較遠(yuǎn)的地區(qū)反而能發(fā)覺(jué)最原始的人類(lèi)。當(dāng)時(shí)發(fā)覺(jué)的早期人類(lèi)化石如海德堡人和爪哇直立猿人，與這一假說(shuō)正好吻合。

八班級(jí)上冊(cè)作文【通用6篇】二

我喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)自然中的每一棵樹(shù)、每一朵花、每一寸土地，我常常閑逛在曲折彎延的小路上，感受自然的漂亮。在這里，夏天緊急、熱鬧;冬天冷酷、無(wú)情;春天暖和富強(qiáng);秋天秋高氣爽。

春天，大地像鋪了一條綠毯子，一眼望去綠油油的。一群小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，唧唧喳喳地叫個(gè)不停，悄悄的自然開(kāi)頭喧鬧起來(lái)。

夏天，花草樹(shù)木長(zhǎng)得很健壯，尤其是向日葵，開(kāi)放出一朵朵金黃色的`花，迎著朝陽(yáng)怒放。石榴花也開(kāi)得非常茂密，散發(fā)著陣陣芳香，引來(lái)一群群蝴蝶和蜜蜂，他們翩翩起舞，盡情歡唱。

秋天，喇叭花開(kāi)了，在綠葉叢中伸出一支支粉紅色、淡紫色的小喇叭，正在為小蜜蜂吹奏著悅耳的歌。石榴熟了，紅色的果實(shí)裂開(kāi)了大嘴巴，露出了珍寶般的顆粒，迎著風(fēng)咧嘴傻傻地笑著。

冬天，一場(chǎng)大雪過(guò)后，松樹(shù)、柏樹(shù)披上了白雪，山披上了白雪，大地披上了白雪。整個(gè)大自然成了銀裝素裹的白色世界。

大自然很美，但是在美的后面，還有血的代價(jià)。在自然界中存在著數(shù)不清的食物鏈，各個(gè)環(huán)節(jié)，縱橫交叉簡(jiǎn)單多樣。草被羊吃，羊被虎吞;鼠吃禾谷，貓頭鷹捕鼠。一種植物往往被多種動(dòng)物所吃，羊吃草，牛、馬、驢也吃草，一種動(dòng)物往往吃幾種食物，麻雀吃禾谷，也吃蟲(chóng)子;一種動(dòng)物也經(jīng)常被動(dòng)種動(dòng)物所吃;虎吃牛、羊，狼和豹也像虎那樣吃牛、羊。

俗話說(shuō)：“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米，蝦米吃水藻?！边@些更是江湖河海里常見(jiàn)的事了。

就這樣，一些動(dòng)物死去，而一些動(dòng)物活下來(lái)。

自然界的殘酷是誰(shuí)也無(wú)法轉(zhuǎn)變的，但自然界的美，美會(huì)由于我們而變丑，世間萬(wàn)物雖然不是一成不變的，但是食物鏈卻是一成不變的。

我們應(yīng)當(dāng)珍惜自然界的美，不應(yīng)當(dāng)再污染它，破壞它，讓自然停在我們身邊，讓我們?nèi)?ài)惜它，呵護(hù)它吧!

八班級(jí)上冊(cè)作文【通用6篇】三

今日，老師讓我們搜集有關(guān)漢字的字謎?！扳?-鈴--”上課鈴響了，同學(xué)們間續(xù)走回教室。不一會(huì)兒，老師滿(mǎn)面春風(fēng)地來(lái)了?！敖窆?jié)課，我們來(lái)組織有關(guān)漢字的活動(dòng)，誰(shuí)預(yù)備了字謎?”老師和氣地說(shuō)。“我!”同學(xué)們異口同聲地回答?！罢?qǐng)張旅同學(xué)。”

“同學(xué)們，有眼看不見(jiàn)，有心記不住。請(qǐng)問(wèn)這是什么字?”張旅同學(xué)問(wèn)道。

同學(xué)們深思了一會(huì)兒。

“我知道!”一個(gè)同學(xué)站了起來(lái)，“是死亡的亡!”

“為什么?”同學(xué)們懷疑不解。

“有眼看不見(jiàn)，不就是盲字嗎?有心記不住，不就是忘字嗎?‘盲’字和‘忘’字都有一個(gè)共同點(diǎn)--都有一個(gè)‘亡’字!”

“太好玩了!”

漢子真是奇妙、好玩!說(shuō)起漢字，我想起了一個(gè)故事。從前，有個(gè)人砍柴時(shí)用力過(guò)猛，不當(dāng)心甩掉斧子傷了旁人。傷者到衙門(mén)告狀。那個(gè)人慌了，忙寫(xiě)了一份說(shuō)明狀況。內(nèi)中寫(xiě)道：某日砍柴時(shí)用力過(guò)猛，用(甩)斧子傷人?！肮俑豢淳投侨说淖锩?。

由此看來(lái)，每個(gè)漢字，多一筆，少一劃，含義完全不同。若是在經(jīng)濟(jì)合同里，真是一字千金，寫(xiě)錯(cuò)了，那后果就不堪設(shè)想。

漢字的.進(jìn)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每字每句都有一個(gè)動(dòng)人的故事，我們每天都在漢字的海洋里游覽。趣妙橫生的歇后語(yǔ)令我開(kāi)懷大笑;妙語(yǔ)連珠的詩(shī)句使我心曠神怡;感人至深的篇章培育我成長(zhǎng);鏗鏘有力的語(yǔ)句激勵(lì)著我的斗志……

只要我們多了解漢字，專(zhuān)心去體現(xiàn)，就能得到學(xué)問(wèn)與財(cái)寶!

八班級(jí)上冊(cè)作文【通用6篇】四

一、指導(dǎo)思想：

確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關(guān)鍵，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念并轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng)。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。注意語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和力量訓(xùn)練相結(jié)合，把素養(yǎng)教育放在首位，聯(lián)系同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，樂(lè)觀進(jìn)行教學(xué)改革，并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作上。

同時(shí)，在教學(xué)中真正做到減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握好語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，培育同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)力量，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的雙基要求。引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

(一)、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)覺(jué)、日積月累、展現(xiàn)臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。

(二)、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)生字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的力量。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展?fàn)幷?，解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

三、同學(xué)狀況分析

本班同學(xué)思維比較活躍，共性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛(ài)好比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，人均語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果在全班級(jí)處于第四，的確不夠抱負(fù)，反映出孩子們基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的不堅(jiān)固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)我這一年的觀看：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。

四、教學(xué)措施

1、以學(xué)定教。

摒棄以往的以教參為主，按教參所供應(yīng)的步驟按部就班地進(jìn)行教學(xué)。下功夫熟識(shí)教材，備好同學(xué)，結(jié)合同學(xué)閱讀的心理，聯(lián)系同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)，找準(zhǔn)每堂課的.“切入點(diǎn)”，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基本功訓(xùn)練。

2、以同學(xué)為本，明確同學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文和自主進(jìn)展的主體，敬重每一個(gè)同學(xué)個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式，關(guān)注他們的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，信任每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的潛能，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心和求知欲，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。要努力創(chuàng)設(shè)出一種公平、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使每一個(gè)同學(xué)都能感受到自主學(xué)習(xí)的愉悅，不但有充分展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)成果的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而且還敢于和其他同學(xué)及老師激烈地爭(zhēng)辯，真正體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的仆人”的尊嚴(yán)，使同學(xué)能夠很投入地去學(xué)。

3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂中要通過(guò)聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導(dǎo)語(yǔ)、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用、課本劇的表演指導(dǎo)等有效的情境創(chuàng)設(shè)，使同學(xué)愛(ài)學(xué)。

4、重視學(xué)法的指導(dǎo)，有方案地在三個(gè)層面上進(jìn)行：一個(gè)是一般意義上的學(xué)習(xí)方法，例如觀看的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等;一個(gè)是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識(shí)字的方法等;一個(gè)是詳細(xì)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內(nèi)容的方法、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法等。使同學(xué)能夠自主地學(xué)。

5、連續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探究。課堂上當(dāng)同學(xué)對(duì)某個(gè)問(wèn)題有了肯定的熟悉但還不會(huì)面、不深刻時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)分組研討，調(diào)動(dòng)同學(xué)的參入樂(lè)觀性，使同學(xué)在探究中相互啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)，也使得同學(xué)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權(quán)力還給同學(xué)，讓語(yǔ)文課堂里傳出朗朗的讀書(shū)聲。通過(guò)多種形式的讀，使同學(xué)在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，積累運(yùn)用語(yǔ)言。

7、合理地設(shè)計(jì)家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫(xiě)為主的作業(yè)，多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的，需要同學(xué)主動(dòng)去探究、收集、整理、獵取信息，等到思索性的、積累性的作業(yè)。

8、堅(jiān)持不懈地抓好寫(xiě)字教學(xué)。充分利用每天的20分鐘，從同學(xué)的坐姿、執(zhí)筆姿態(tài);從每一筆，每一劃在田字格時(shí)的位置;從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手，有方案地在田字格里仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)。使同學(xué)逐步把握各類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，提高對(duì)漢字的審美觀。另外，還要通過(guò)多種評(píng)價(jià)手段，提高同學(xué)的練字熱忱。使同學(xué)養(yǎng)成提筆寫(xiě)字就要仔細(xì)的良好習(xí)慣。

9、做好大閱讀及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方案，根據(jù)方案扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng);重視同學(xué)閱讀的指導(dǎo)。對(duì)于同學(xué)在自主閱讀階段發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，產(chǎn)生的懷疑，老師要鼓舞他們大膽提出。對(duì)于字詞一類(lèi)的問(wèn)題，可啟發(fā)同學(xué)通過(guò)查找工具書(shū)或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法查找答案;對(duì)于那次要的或淺顯的理解層面的問(wèn)題，可順勢(shì)再拋給其他同學(xué)，一起爭(zhēng)論，關(guān)心解決;對(duì)于那些重難點(diǎn)問(wèn)題，老師要運(yùn)用多種方法啟發(fā)誘導(dǎo)。

10、仔細(xì)地進(jìn)行寫(xiě)作的教學(xué)。教育同學(xué)留意留心四周事物，教學(xué)中還要給同學(xué)制造一些寫(xiě)作的素材，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。加強(qiáng)寫(xiě)作前的指導(dǎo)，重視評(píng)后師生的心語(yǔ)，使同學(xué)能從師生對(duì)話式的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)勝利的喜悅，找出努力的方向。

11、對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多元化一體評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)、增加自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

八班級(jí)上冊(cè)作文【通用6篇】五

一、班級(jí)狀況分析：

四（3）班有同學(xué)34人，本班同學(xué)中優(yōu)秀生有9人，中下生約7人左右，中等生占大部分。同學(xué)已經(jīng)從中班級(jí)邁向高班級(jí)，他們的思維已經(jīng)開(kāi)頭由詳細(xì)形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)四周事物的熟悉較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法熟悉事物及解決問(wèn)題，同學(xué)已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。但本班大部分同學(xué)的思維還是不夠敏捷，對(duì)于一些題型新奇的問(wèn)題，不懂去查找正確的方法解決問(wèn)題。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、數(shù)與代數(shù)

第一單元

大數(shù)的熟悉

第四單元

三位數(shù)乘兩位數(shù)

第六單元

除數(shù)是兩位數(shù)的除法

2、圖形與幾何

其次單元

公頃與平方千米

第三單元

角的度量

第五單元

平行四邊形和梯形

3、統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元

條形統(tǒng)計(jì)圖

4、數(shù)學(xué)思想方法

第八單元

數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化復(fù)習(xí)目的、意義：

三、復(fù)習(xí)目的、意義：

1、復(fù)習(xí)總目的：通過(guò)總復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)概念，提高計(jì)算力量和解決問(wèn)題的力量，進(jìn)展空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，獲得自身數(shù)學(xué)力量提高的勝利體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

2、本冊(cè)教材總的要求：

（1）熟悉計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，熟悉自然數(shù)，把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

（2）會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

（3）會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

（4）熟悉面積單位“公頃”和“平方千米”，知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)面積單位的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

（5）熟悉直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；熟悉常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

（6）熟悉垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線；把握平行四邊形和梯形的特征。

（7）熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖（以1代多），會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)，能依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答并提出簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。

（8）經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，形成從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

1、乘、除法的計(jì)算精確?????性的提高和應(yīng)用。

2、對(duì)角的度量和平行、垂直的熟悉。

3、對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解與應(yīng)用。

五、課時(shí)支配：

多位數(shù)的熟悉

3課時(shí)

乘法和除法

3課時(shí)

空間與圖形

2課時(shí)

統(tǒng)計(jì)

1課時(shí)

綜合練習(xí)

1課時(shí)

六、復(fù)習(xí)措施：

1、按總復(fù)習(xí)單元的挨次進(jìn)行學(xué)問(wèn)方塊分類(lèi)的疏理性復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系。

2、逐單元、有重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

提綱挈領(lǐng)式的對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。采納“看、讀、想、練、說(shuō)、評(píng)”的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)?？?，看課文中有關(guān)運(yùn)算方法、算理的詞句。讀，讀這些詞句，做到對(duì)本單元心中有數(shù)。想，通過(guò)自我反思，自查這個(gè)單元有些什么困難，準(zhǔn)時(shí)提出，解決。練，通過(guò)作課本以及練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)練習(xí)，做到鞏固學(xué)問(wèn)。說(shuō)，對(duì)于練習(xí)中有關(guān)的算理、數(shù)量關(guān)系等思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)，理清思路。評(píng)，通過(guò)同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，加深對(duì)題的印象。

3、抓薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行集中練習(xí)。

針對(duì)逐單元復(fù)習(xí)中消失的比較集中的`內(nèi)容，采納多練精講的策略，使同學(xué)做到鞏固復(fù)習(xí)的目的。多練精講中使同學(xué)做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。

4、選擇性做綜合試卷，形成綜合處理力量。

用做綜合試卷的方法，對(duì)同學(xué)本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行綜合考驗(yàn)，培育同學(xué)的解題力量，了解同學(xué)的不足，實(shí)行個(gè)別有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

5、抓住個(gè)別落后生，實(shí)行一對(duì)一的復(fù)習(xí)。

抓住落后面較大，在逐一復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)效果不好的個(gè)別同學(xué)，實(shí)行一對(duì)一式的復(fù)習(xí)。讓落后生也能跟上步伐，鞏固學(xué)問(wèn)，縮小落后面。

通過(guò)以上多種復(fù)習(xí)手段，使同學(xué)達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，獲得必需的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

八班級(jí)上冊(cè)作文【通用6篇】六

假如