五年級語文教學(xué)總結(jié)（9篇）

五年級語文教學(xué)總結(jié)（9篇）時(shí)間飛逝，辛勤工作，驀然回首，一學(xué)期的教學(xué)工作又告完畢?；貞涍@一學(xué)期的語文教學(xué)工作，感慨良多，點(diǎn)滴做法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記如下，權(quán)作閱歷教訓(xùn)的總結(jié)。

一、高效閱讀，提高教學(xué)的實(shí)效性

第一、在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字仍是高年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)多寫的原則。在識字教學(xué)中，充分利用閱讀的高效性讓學(xué)生在已有的識字閱歷和生疏的語言因素之上，引導(dǎo)學(xué)生畫誕生字詞，再準(zhǔn)時(shí)去讀，然后默寫、糾錯(cuò)的識字方法，鼓舞學(xué)生用自己寵愛的方式去識字，在識字過程中重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生把字寫對，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，把識字和寫字有機(jī)結(jié)合起；在識字過程中加強(qiáng)對已熟悉的字的復(fù)習(xí)、穩(wěn)固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

其次，在口語交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)展口語交際，到達(dá)有話可說，有話愿說。

第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，敏捷處理。人教新教材以專題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語到到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學(xué)中肯定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置學(xué)生進(jìn)展那些學(xué)習(xí)預(yù)備、運(yùn)用什么方法施教，必需心中有數(shù)。避開“單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍”的現(xiàn)象消失。第四、在教學(xué)思想上，轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)力量的培育，通過多種方式表達(dá)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、在嬉戲中學(xué)習(xí)的意圖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓學(xué)生自主識字，自主閱讀，自主交際。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中得意自悟、主動參加、探究發(fā)覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

二、留意德育滲透，表達(dá)語文的情感性

新課標(biāo)指出：培育學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的成效。在教學(xué)中我積極貫徹這一思想，一方面充分利用教材隱藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)展德育滲透，到達(dá)“潤物細(xì)無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合”。

三、培育語文素養(yǎng)，表達(dá)語文的學(xué)科性

新教材特殊重視對學(xué)生語文素養(yǎng)的培育。因此，在教學(xué)中教師要充分利用教材優(yōu)勢，注意學(xué)生語言的積存、感悟和運(yùn)用，注意對學(xué)生進(jìn)展語文根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底；要努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實(shí)踐活動，拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的時(shí)機(jī)；努力改良課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、爭論式教學(xué)；注意學(xué)生語文制造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性進(jìn)展。

四、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動

努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。實(shí)踐活動與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，帶著學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。制造性地使用教材。教師要依據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道。總之，教師備課時(shí)胸中要有全局，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)展教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)布滿活力。

另外，還重視了學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培育，提高了學(xué)生的寫作水平。

五、存在的問題及改良的措施

1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫把握的不好，錯(cuò)別字比擬多，還沒有養(yǎng)成仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中，教學(xué)方法不夠敏捷，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中，有時(shí)候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。

4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。5、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況兩極分化嚴(yán)峻，有少數(shù)學(xué)生還沒有把握寫作文的方法，學(xué)生的整體寫作水平較差。

6、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯缺乏。

五年級語文教學(xué)總結(jié)篇二

金秋季節(jié)，一年一度的小組教學(xué)又開頭了，這次小組教學(xué)雖然做課的僅有潘碩和謝媛兩位教師，可是全組的教師都非常重視，從選課到備課到評課都得到了組里三位老教師（于舟、孫秀琴和王雁）的關(guān)懷。本次小組教學(xué)我們重點(diǎn)討論了如何啟發(fā)學(xué)生利用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法體會課文的資料與情感。

一、仔細(xì)鉆研教材，把握教材的訓(xùn)練重點(diǎn)。

在備課時(shí)，教師們首先仔細(xì)讀教材，做到一讀了解資料，二讀把握要求，三讀鉆研教法，在反復(fù)讀教材的根底上仔細(xì)備課，特別是結(jié)合本班的情景確定教學(xué)方法，在本次教學(xué)活動中兩位做課教師總結(jié)了理解詞語、理解句子以及體會文章情感的幾種方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與文中有章可循，同時(shí)教師還鼓舞學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自我的主觀能動性，探究適合自我的奇妙的學(xué)習(xí)方法，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。教師自身也感到在這種深入的討論中很有收獲。

二、溝通備課體會，資源共享，共同提高。

在這次教學(xué)活動中，參與講課的兩位教師一方面對組里的老教師請教，聽取提議，一方面相互溝通。潘碩教師在講《貓》一課時(shí)，謝媛教師講自我仔細(xì)的備課體會告知他，并且介紹了自我在備課中所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，潘碩教師則結(jié)合本班情景加以改善；謝媛教師在講《記進(jìn)化的雙龍洞》時(shí)和潘碩教師一齊探討關(guān)于“內(nèi)洞”局部的方法，兩個(gè)人在溝通中都能毫無保存的表達(dá)自我的意見，真正做到了“知無不言，言無不盡”，而這種真誠的態(tài)度是兩位教師在溝通的過程中相互受到啟發(fā)，彼此都有提高。

三、注意課后評課，以利制造新高。

教師們對于小組教學(xué)活動的重視不僅僅在仔細(xì)備課與仔細(xì)上課上，更體此刻課后的仔細(xì)評課上。沒上完一節(jié)課，組長都組織聽課教師進(jìn)展評課，特別是給授課教師提出授課中的缺乏并提出修改意見。真是我們小組教學(xué)活動的延長，我們感到人仔細(xì)做一節(jié)是很重要的，但更為重要的是，課后能夠在教師們的評議中有所熟悉，有所感悟，有所提高。我想，這也正是小組教活動的意義所在吧！

小學(xué)五年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇三

任時(shí)間飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告完畢?；貞浺粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感慨良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記如下，權(quán)作閱歷教訓(xùn)的總結(jié)。

一、完成教育教學(xué)狀況：

（一）、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)

計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

（二）、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛上語文課，就連以前極厭煩語文的學(xué)生都樂于上課了。

（三）、虛心請教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改良工作。

（四）、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種幫助資料進(jìn)展篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

二、勝利的教學(xué)閱歷：

（一）實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性

第一、在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字是高年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)多寫的原則。在識字教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的識字閱歷和生疏的語言因素，教給學(xué)生識字方法，鼓舞學(xué)生用自己寵愛的方式去識字，在識字過程中肯定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生把字寫對，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，把識字和寫字有機(jī)結(jié)合起；在識字過程中加強(qiáng)對已熟悉的字的復(fù)習(xí)、穩(wěn)固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

其次，在口語交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)展口語交際，到達(dá)有話可說，有話愿說。

第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，敏捷處理。人教新教材以專題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學(xué)中肯定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置學(xué)生進(jìn)展那些學(xué)習(xí)預(yù)備、運(yùn)用什么方法施教，必需心中有數(shù)。避開單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍的現(xiàn)象消失。第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)力量的培育，通過多種方式表達(dá)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、在嬉戲中學(xué)習(xí)的意圖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓學(xué)生自主識字，自主閱讀，自主交際。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中得意自悟、主動參加、探究發(fā)覺，從小激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

（二）、留意德育滲透，表達(dá)語文的情感性

新課標(biāo)指出：培育學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的成效。我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)展德育滲透，到達(dá)潤物細(xì)無聲的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育，做到披文入情，以情悟文，情文結(jié)合。

（三）培育語文素養(yǎng)，表達(dá)語文的學(xué)科性

新教材特殊重視對學(xué)生語文素養(yǎng)的培育。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢，注意學(xué)生語言的積存、感悟和運(yùn)用，注意對學(xué)生進(jìn)展語文根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底；要努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實(shí)踐活動，拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的時(shí)機(jī)；努力改良課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、爭論式教學(xué)；注意學(xué)生語文制造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性進(jìn)展

（四）、開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。實(shí)踐活動與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，還帶著學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。制造性地使用教材。比方，課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集萬泉河的圖片，“語文園地一”的展現(xiàn)臺就可以補(bǔ)加展現(xiàn)這一內(nèi)容。教師要依據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，’隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊?，教師備課時(shí)胸中要有全局，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)展教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)布滿活力。

（五）重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培育，大力提高學(xué)生的寫作水平，有一局部學(xué)生能寫出特別優(yōu)秀的作文。

三、取得的教學(xué)成績：

本人任教的語文學(xué)科在鎮(zhèn)中心學(xué)校的屢次統(tǒng)考中名列第一名，參與中心學(xué)校的優(yōu)生檢測競賽中本班的朱艷芬、蘇才莉、覃夏玲、王家楷分別榮獲單科第一名、其次名、第三名、第四名；覃夏玲榮獲總分第六名，蘇才莉榮獲總分第八名；蘇才莉的讀書征文榮獲中心學(xué)校一等獎(jiǎng)。

四、存在的問題及改良的措施：

問題：

1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫把握的不好，錯(cuò)別字比擬多，還沒有養(yǎng)成仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠敏捷，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中，有時(shí)候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。

4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況兩極分化嚴(yán)峻，有少數(shù)學(xué)生還沒有把握寫作文的方法，學(xué)生的整體寫作水平較差。

6、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯缺乏。

措施：

1、采納多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想

落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)鼓舞，增加他們的自信念和責(zé)任感。

4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培育。

以上是我本學(xué)年度在教學(xué)上所下的功夫，取得了肯定的成績，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認(rèn)清形勢，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭取更大的進(jìn)步。

五年級語文教學(xué)總結(jié)篇四

光陰荏苒，又一個(gè)布滿挑戰(zhàn)，富有收獲的學(xué)期完畢了。本學(xué)期，五年級語文教研組的工作，在全體語文教師親密協(xié)作下順當(dāng)開展。我們?nèi)w五年級語文教師立足工作崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，教書育人，圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教研，豐富語文教學(xué)。

“師慧杯”我們組沒有1人報(bào)名參賽有些圓滿，但是教師們的虛心、慎重、仔細(xì)的工作態(tài)度還是可以確定的?！案咝дn堂--說課錄像”教師們仔細(xì)選課，在3月份根本定出了自己的說課內(nèi)容：解玉芬《圓明園的消滅》；田霄陽《挑山工》；趙佳慧《鯨》；劉麗英《義犬報(bào)仇》；陰雪琴《跳水》；李波《草地夜行》；楊穎《金色的腳印》；楊慧云《跳水》。大家先根據(jù)說課流程：指導(dǎo)思想與理論依據(jù)；教學(xué)背景分析（教材分析；學(xué)情分析等）；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)流程；板書設(shè)計(jì)；教學(xué)效果，積極預(yù)備。接著，我們間續(xù)完成了研討及說課。

“才智課堂共享”，我們積極參與了聽課學(xué)習(xí)，然后學(xué)以致用，教師們紛紛學(xué)習(xí)，把學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的課堂。田霄陽和楊穎教師分別講了《古詩二首》；不斷擴(kuò)大了的內(nèi)堂的內(nèi)涵，以2首詩的含義及表達(dá)的情感為中心，從，到詩歌的外延補(bǔ)充，由內(nèi)到外，由外到內(nèi)不停地補(bǔ)充、品讀、溝通，讓原來枯燥的課堂變得非常生動。趙佳慧講了《豐碑》，有學(xué)習(xí)，有感悟，也有創(chuàng)新！這節(jié)課把“晶瑩的豐碑”指什么作為整節(jié)課的主線！第一步：“晶瑩的豐碑”指軍需處長，這是最外表的意思；其次步：“晶瑩的豐碑”還指什么？品讀軍需處長的動作、神態(tài)、心理活動等，悟出軍需處長的精神；然后抓住次要人物軍長的感情變化，再次感悟軍需處長的精神！最終總結(jié)“晶瑩的豐碑”指什么？從最終一段入手，品到“晶瑩的豐碑”外表指軍需處長，實(shí)際上指軍需處長“毫不利己特地利人”的崇高精神！層層深入，自然而又深刻！

隨著課改的推動，我們在不斷轉(zhuǎn)變教育理念。教師在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)覺問題，解決問題，更新觀念，變革教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。固然，通過說課溝通，聽課學(xué)習(xí)也讓我們清晰地熟悉到：我們在語文教學(xué)方面還有諸多缺乏，做為一名合格的語文教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對語文文學(xué)功底、文學(xué)素養(yǎng)及扎實(shí)的根本功的培育力度。平常更應(yīng)當(dāng)注意語文課堂教學(xué)的資源整合與方法創(chuàng)新，駕馭好每一節(jié)語文課堂教學(xué)，把語文學(xué)問學(xué)“活”、用“活”。

二、積極參加活動，提升教研組形象。

“傾聽與發(fā)言”專欄連續(xù)延用。每天的傾聽與發(fā)言的總結(jié)有班進(jìn)步行記錄蓋章；另外，各班為了鼓舞孩子們傾聽、發(fā)言，適時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)加分，發(fā)獎(jiǎng)等。我們年級的語文作業(yè)各班都在3月份完成了展覽——好書推舉。

學(xué)校主要檢查了各班的生字本、詞本、練習(xí)冊、作文本等使用狀況：確定了教師始終抓的學(xué)生的漢字書寫有很大進(jìn)步，同時(shí)也發(fā)覺學(xué)生的拼音書寫很不標(biāo)準(zhǔn)，教師還需要在工作中更加細(xì)心地指導(dǎo)和訂正學(xué)生的拼音問題。學(xué)校給孩子們配備了字帖，但沒有安排寫字時(shí)間，沒有安排寫字課，所以我們每個(gè)班統(tǒng)一：每天回家練字2——3行，班主任每周收一次檢查全班學(xué)生完成狀況。字帖寫完后，統(tǒng)一收回。做到了腳踏實(shí)地提高孩子們的書寫。我們年級組為了提高孩子們的閱讀力量，每天1篇閱讀地堅(jiān)持練習(xí)著。為了學(xué)生在統(tǒng)測中取得好成績，各班班主任都努力抓了自己班的后進(jìn)生的根底學(xué)問，努力端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們的工作雖然悄悄無聞，但是大家的努力與付出都是值得確定的。

《比擬閱讀》每班20本小書包和20本教材都已經(jīng)配備齊整，從四月份開頭，教師們會帶著學(xué)生有序閱讀。學(xué)校為統(tǒng)測年級訂閱了《語文導(dǎo)報(bào)》，報(bào)紙上的信息特殊豐富：語文閱讀方法、技巧；文學(xué)常識；經(jīng)典誦讀；作文觀賞；閱讀練習(xí)。3月底，我們?nèi)M統(tǒng)一，在每周的誦讀課和專題課上擠一些時(shí)間，引導(dǎo)陪伴孩子們閱讀，拍照存檔?？傊?，有針對性的，有的放矢地增加孩子們的。閱讀量，開闊視野，提升力量，使我們共同的目標(biāo)。

三、重視分層教學(xué)，有針對性輔導(dǎo)

本教研組教師對于輔導(dǎo)工作特別重視，不僅對優(yōu)生加以輔導(dǎo)，使之提高更快，對于住校生，也很仔細(xì)的有針對性地輔導(dǎo)，使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐。住校生們在教師們的細(xì)心指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)成績提高很快。“不放棄每一個(gè)學(xué)生”這是我們?nèi)w語文組教師們的指導(dǎo)思想。我們是這樣想的，同樣也是這樣悄悄無聞地做的，努力朝這個(gè)目標(biāo)再進(jìn)一步。

尤其在聽了學(xué)校在3月份進(jìn)展的上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)，我們深感工作的質(zhì)量還有待提升！看到與區(qū)平均分赤裸裸的差距，反思我們分?jǐn)?shù)低的緣由主要是2個(gè)：個(gè)別生拉分嚴(yán)峻，年級消失了5個(gè)語文不及格的孩子；閱讀批閱手太嚴(yán)了。針對這兩個(gè)拉分點(diǎn)，我們抓緊實(shí)行行動，個(gè)別生，永久都是令班主任及任課教師頭疼的，雖然工作做了一大堆，但趕上1、2個(gè)家長不管，學(xué)生死皮賴臉的，真是夠班主任累心的。針對各班的攪屎棍，幾位班主任都沒有拋棄，沒有放棄，用勁兒拽呢！狠抓個(gè)別生的根底，每天留點(diǎn)相應(yīng)的練習(xí)，幾位教師齊抓共管；提高學(xué)生的閱讀力量不是一朝一夕的事，我們各班把馮主任給我們的歷年抽測閱讀集錦進(jìn)展了復(fù)印，每天讓學(xué)生練1篇，催促孩子重視、仔細(xì)。

雖然在詳細(xì)的工作開展中也有諸多失誤和不完善的地方，在今后的教育、教學(xué)工作中我們將不斷改良，連續(xù)相融在這個(gè)大家庭中各顯其能、各展所長，為小學(xué)語文教學(xué)工作出力，在語文這塊盼望的田野上不斷耕耘，不斷探究，永不言棄。

五年級語文教學(xué)總結(jié)篇五

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期工作馬上完畢，本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)五年級的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗深。，

根本狀況分析：

五年級學(xué)生24人，隨著年級的增高，孩子們的學(xué)問學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變了。針對現(xiàn)狀，我將學(xué)生大體分為四類：第一類：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這些孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動學(xué)習(xí)。其次類學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習(xí)，但基于多種緣由，如：家長教育方法不得當(dāng)，根底不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不正確，青春期思想波動等，造成成績不拔尖。第三類學(xué)生，是我最心疼的孩子，這些孩子始終努力學(xué)習(xí)，渴望有一份抱負(fù)的成績，他們和善懂事，但成績始終不抱負(fù)，以致自己信念都大打折扣，面對這些學(xué)生，我傾注了更大的熱忱，急躁的輔導(dǎo)，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學(xué)生是我平常關(guān)注最多的孩子，活潑好動，布滿了青春的活力，也因此經(jīng)常違反紀(jì)律，表現(xiàn)在上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學(xué)聽課，他們對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責(zé)任，針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和閱歷，現(xiàn)作出總結(jié)。

一、取得的一些成績

（一）努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

素養(yǎng)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我積極向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，努力發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓舞學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我仔細(xì)備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都細(xì)心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生學(xué)的。輕松、學(xué)的投入。

（二）課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獵取學(xué)問與培育力量的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹“三步導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓舞學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的積極性和制造性，引導(dǎo)主動探究，自主獵取學(xué)問，提高學(xué)生的語文力量。此外，注意鼓舞后進(jìn)生，供應(yīng)更多的時(shí)機(jī)給他們，使他們不斷取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的語文學(xué)習(xí)興趣。

（三）做好轉(zhuǎn)差工作，提高全班總成績。

本班極需幫忙的學(xué)困生有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采納的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙學(xué)困生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫忙他們把握，由于是多名優(yōu)生來幫忙，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了嘉獎(jiǎng)的制度，形成了競爭的機(jī)制。通過單元和學(xué)問點(diǎn)的小測試，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)給學(xué)困生鼓舞，使他們重拾學(xué)習(xí)的信念。

（四）拓展學(xué)生學(xué)問視野，增加學(xué)問積存。

語文教學(xué)必需重視積存運(yùn)用，只有學(xué)生對學(xué)問有了肯定積存之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)展課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積存有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)句段的展現(xiàn)。

4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動中增長了學(xué)問，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的力量。

（五）以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生根本技能的培育。

學(xué)生的根本技能的形成以根底學(xué)問的全面把握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采納自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。留意進(jìn)展學(xué)生的力量，強(qiáng)化奇怪心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓舞學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的奇怪心和求知欲，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索，鼓舞學(xué)生自主地發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。

二、存在問題與缺乏

（一）同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫把握的不好，錯(cuò)別字比擬多，還沒有養(yǎng)成仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

（二）教學(xué)中未能有效地關(guān)注整體，鼓勵(lì)性語言使用缺乏不到位。

（三）個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

（四）輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯缺乏。

三、今后努力的方向和設(shè)想

（一）采納多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（二）要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。

（三）多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、演講競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)鼓舞，增加他們的自信念和責(zé)任感。

（四）重視優(yōu)生的培育和差生的轉(zhuǎn)化工作。

（五）在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培育。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但也存在一些缺乏，今后我將連續(xù)努力，開拓進(jìn)取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭取做一名更優(yōu)秀的語文教師。

小學(xué)五年級下語文教學(xué)總結(jié)篇六

時(shí)間消逝，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期過去了，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，現(xiàn)對本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材，備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛上語文課，就連以前極厭煩語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改良工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、本學(xué)期教學(xué)工作的幾點(diǎn)體會

1、敬重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

在教學(xué)中，深刻體會到，要以學(xué)生為主，以學(xué)生的進(jìn)展為主。首先，必需敬重學(xué)生。敬重學(xué)生的思索權(quán)，敬重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，敬重學(xué)生探究精神，敬重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思索，讓學(xué)生探究。

2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。

學(xué)生的層次不同，思索的效率不同，往往會造成一些學(xué)生怕于思索，懶于探究，依靠別人的思想。教學(xué)中假如讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永久成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永久就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問題必需實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，依據(jù)不同的狀況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次一樣，力量一樣的狀況下有了思索問題的時(shí)間，這樣就到達(dá)了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

語文教學(xué)最忌千篇一律，簡單使學(xué)生厭煩。假如千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)力量而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是依據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要到達(dá)什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。

4、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和學(xué)問的系統(tǒng)化、條理化，要靠肯定的作業(yè)來穩(wěn)固提高。通過標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清晰。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮亮觀點(diǎn)，而標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。用課文本養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用田拼本培育學(xué)生正確書寫漢語拼音以及字的章法，用雙行本標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的答題習(xí)慣，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。

七、存在的問題：

雖然班級語文學(xué)習(xí)氣氛比擬濃，但是還是存在許多的缺乏。如局部學(xué)生對學(xué)習(xí)自覺性不夠，還有的學(xué)生閱讀比擬感興趣，作文卻總是寫不好。還有班級的差異還很大程度存在，拔尖的學(xué)生不夠多。

在今后的教學(xué)工作中，還要更廣泛更深入的學(xué)習(xí)各種教育理論，更新自己的教學(xué)觀念，探究更好的教育教學(xué)方式，爭取更好的教學(xué)效果。

小學(xué)五年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇七

課程改革是全國的大趨勢，是教育進(jìn)展的必定。課程變了，教師的觀念不變不行；課程變了，教師的教學(xué)方法不變不行。為了能更好地適應(yīng)課程改革，我組教師不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，并將其運(yùn)用于自己的語文教學(xué)中。

一、轉(zhuǎn)變觀念。

以往的教學(xué)就是教師教、學(xué)生學(xué)，不管學(xué)生快不歡樂，無視學(xué)生的感受，針對這一點(diǎn)，接手課改班級時(shí)我們就給自己寫了一句座右銘；“我歡樂學(xué)生才歡樂，學(xué)生歡樂了，我就歡樂?！泵恳惶谜n我們都這樣提示自己，所以每堂課下來，學(xué)生學(xué)的輕松開心，我們也教的輕松歡樂。

這學(xué)期，我們著重進(jìn)展了教學(xué)模式改革，并取得了肯定的成效與閱歷（附報(bào)道）

勇于嘗試，你就有收獲。

伴隨著新一輪課程改革的春風(fēng)，為了進(jìn)一步推動課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，深化生命教育辦學(xué)思想，從根本上落實(shí)素養(yǎng)教育，五年級組語文教師在組長孫婕教師的帶著下進(jìn)展了新的教學(xué)模式探究與實(shí)踐。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主體，學(xué)生往往處于被動的地位，其學(xué)習(xí)的主動性和主體地位得不到保障，盡管學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)承受大量的學(xué)問，但不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和力量的培育。五年級語文教師在“杜郎口”和“松坪”模式的根底上，結(jié)合年級師生的實(shí)際狀況進(jìn)展創(chuàng)新和改進(jìn)，在學(xué)生匯報(bào)展現(xiàn)中穿插語言文字的訓(xùn)練，努力創(chuàng)設(shè)適合自己的有效的課堂模式。

在探究實(shí)踐中，我們將全班分成6-8個(gè)小組，每組按異質(zhì)原則（即每組內(nèi)部成員的水平不等）安排。分好組后，首先對正副組進(jìn)步行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是將語文課堂日常習(xí)慣用語教給他們，讓他們知道在展現(xiàn)時(shí)如何組織語言和進(jìn)展互動，然后由這些小組長在全班進(jìn)展示范，漸漸讓每一個(gè)學(xué)生都把握好這種根本技能。這種技能一旦把握，他們在預(yù)習(xí)與展現(xiàn)時(shí)就能將自己學(xué)習(xí)的學(xué)問自由地表達(dá)出來。在短短一周多的嘗試中，學(xué)生積極性特別高，課堂氣氛活潑。學(xué)生不僅在家里上網(wǎng)查資料，還在網(wǎng)上與教師、同學(xué)溝通，有些家長還參加到這項(xiàng)活動當(dāng)中，指導(dǎo)自己的孩子如何做課件，如何收集、整理資料，如何講解。

固然我們在嘗試中也遇到很多急待解決的問題，比方學(xué)生的預(yù)習(xí)如何開展？如何解決“輸入”與“輸出”的瓶頸？教師如何指導(dǎo)與點(diǎn)撥，使得學(xué)生在今后的匯報(bào)展現(xiàn)中能逐步緊扣文章重難點(diǎn)，說到點(diǎn)上？此外，為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓匯報(bào)有序有效地進(jìn)展，建立怎樣的小組獎(jiǎng)懲機(jī)制與詳細(xì)評價(jià)操作方案也是尤為重要的問題！

不怕失敗，在嘗試中跌倒，在跌倒中感悟，在感悟中收獲，在收獲中進(jìn)取，只要嘗試，你就有收獲。在下學(xué)期的教學(xué)中，我們將在這次探究與實(shí)踐的根底上連續(xù)解放思想，大膽嘗試。信任，只要我們仔細(xì)地去做了，這些問題將會得到逐步解決，并建立起有效的課堂教學(xué)模式，做到真正的解放學(xué)生、解放學(xué)習(xí)力、解放課堂！

二、賞識學(xué)生，培育學(xué)生的自信念。

在以往的教學(xué)工作中，往往簡單消失教師偏愛成績好的學(xué)生，而卑視成績不好的學(xué)生。十個(gè)手指都有長短，何況尚在成長的孩子，他們每個(gè)人不行能都根據(jù)我們心中預(yù)定的好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)展。針對這一點(diǎn)，我們努力做到公正地對待每一個(gè)學(xué)生，留意地去查找每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，也讓小朋友相互查找、相互贊揚(yáng)，給他們士氣，培育他們的自信念。在我們的眼中，每個(gè)學(xué)生都有他得意的一面。我們信任他們能漸漸地改正自己的缺點(diǎn)，朝著好的方面去進(jìn)展。

三、訓(xùn)練學(xué)生大膽地說。

說話是語文教學(xué)的重點(diǎn)，但也是語文教學(xué)的弱點(diǎn)。在尋常的語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把說話教學(xué)貫穿其中。才開頭訓(xùn)練學(xué)生說話時(shí)，不在乎學(xué)生說的對、錯(cuò)，只要學(xué)生能大膽地站起來說。其實(shí)，學(xué)生要站起來說話，是需要很大的士氣的。教師此時(shí)就應(yīng)當(dāng)鼓舞他們，給他們自信，而不是一味地去追求對錯(cuò)。接下來可以訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話。或許在別人看來這樣做有些迂腐，但在語文教學(xué)中這卻是很關(guān)鍵的一步，這能使學(xué)生完整地表達(dá)清晰一件事，說清一句話。然后可以給他們一個(gè)他們感興趣的話題，發(fā)表自己的熟悉、見解。最終可以試著讓學(xué)生把自己的熟悉、見解寫下來。長期這樣訓(xùn)練下來，你會發(fā)覺學(xué)生的說話水平會有很大的提高。

四、培育協(xié)作精神。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，利用它可以培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。然而正如有的教師所說，由于教學(xué)內(nèi)容太多，尋常根本沒有時(shí)間采納這種方法，只是上公開課的時(shí)候才用。他們把小組學(xué)習(xí)看成是一種形式。誠然，新課改后的教材容量確實(shí)很大，但這并不影響我們的教學(xué)方式。教師用好了這種學(xué)習(xí)方法，就會感到它并不是一種形式。才開頭的時(shí)候，學(xué)生不知道怎樣去合作，那么教師就要賜予具體地指導(dǎo)。長期訓(xùn)練下來，你會發(fā)覺他們在小組學(xué)習(xí)時(shí)能明確地分工合作，而且每個(gè)小組都會實(shí)行不同的方法。例如，我讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每一句話，那么有的小組會實(shí)行一個(gè)人一自然段地讀，有的會實(shí)行齊讀，有的小組會實(shí)行指名讀。在讀的過程中，其他三人仔細(xì)地聽，同時(shí)給讀者指出錯(cuò)誤的地方，并對其的朗讀進(jìn)展評價(jià)。這樣就很好地培育了同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)、相互協(xié)作的精神。

五、活用學(xué)生的互評、自評。

在尋常的教學(xué)中，大多都是教師賜予學(xué)生的評價(jià)，很少讓學(xué)生互評、自評。學(xué)生與學(xué)生相處的時(shí)間較多，對彼此也比擬熟識，學(xué)生之間的評價(jià)可能比教師的評價(jià)更客觀、真實(shí)，更能促進(jìn)學(xué)生的成長。而學(xué)生的自評能使學(xué)生自我反省、自我總結(jié)，改正缺乏，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。對于一個(gè)不常常發(fā)言的學(xué)生，突然有一天鼓起士氣回答下列問題時(shí)，我們讓學(xué)生來對他說些什么時(shí)，學(xué)生這樣說：“你以前是一個(gè)不愛回答下列問題的小朋友，但你今日主動站了起來，這說明你有了士氣，有了自信念！”“信任自己，你是最棒的！”“拿出你的士氣來，你肯定會成為愛回答下列問題的小朋友！”……我信任，這些都是發(fā)自他們內(nèi)心的話語。

學(xué)無止境，教無定法。只要不斷地學(xué)習(xí)，努力地探究，我們信任新課程改革下的語文教學(xué)會別有一番天地。

五年級語文教學(xué)總結(jié)篇八

時(shí)間消逝，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期過去了。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、潛心讀書的習(xí)慣：開學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時(shí)間相對較多。為此我讓學(xué)生搜集家中的相宜讀物進(jìn)展整理，利用這段時(shí)間培育學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生讀書、寫筆記。

2、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣：在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好，對內(nèi)容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問題進(jìn)展引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗(yàn)勝利。

3、自由表達(dá)的習(xí)慣：學(xué)生已進(jìn)入高年級自然而然的開頭緘默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓舞學(xué)生，并運(yùn)用各種鼓勵(lì)手段。除此之外我努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生由于喜愛我而喜愛語文

4、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣：本班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費(fèi)苦心，也有一些是因自己的懶散疏于治理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長必需查清本組的作業(yè)方可上交，對于剩下的一些學(xué)生則通過個(gè)別談心、發(fā)動家長等方法催促學(xué)生完成作業(yè)。

二、努力提高課堂教學(xué)的效率。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”，一方面積極地參與各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際狀況進(jìn)展合理的安排、設(shè)計(jì)，努力讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的`教學(xué)風(fēng)格，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五仔細(xì)”。課前仔細(xì)作好充分預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采納不同的批改方法，使學(xué)生對語文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語文水平。

三、對學(xué)生進(jìn)展扎實(shí)的語文根本功的訓(xùn)練培育學(xué)生語文力量。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)一般話。培育獨(dú)立識字的力量，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫；熟悉70個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語的意思，學(xué)過的詞語大局部能在口頭或書面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積存語言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文和生活實(shí)際精確理解詞語，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積存和運(yùn)用結(jié)合起來。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章，在閱讀的過程中能領(lǐng)悟一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了觀看事物方法和表達(dá)的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中，培育學(xué)生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按肯定的挨次寫下來，并能寫出自己的真實(shí)感受，能試著修改自己習(xí)作，養(yǎng)成較好的語文力量。

固然，在教學(xué)的過程中也存在一些問題，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己力量，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。一學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)完畢，回憶以往，有得有失，歸納如下，權(quán)當(dāng)自勉。

由于我班學(xué)生組成簡單，既有三年級休學(xué)的xx，又有歷史遺留問題xx，學(xué)生學(xué)問根底水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生根底學(xué)問和根本技能，我在充分了解學(xué)生的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比方，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯(cuò)別字。有一些學(xué)生書寫馬虎，常常丟掉筆畫，結(jié)合好玩的漢字這個(gè)單元，開展了錯(cuò)字別字查找訂正等活動。又如，對修辭手法的推斷運(yùn)用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積存等，我都逐一進(jìn)展指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心收集整理成小冊子，以提高學(xué)生的根本技能和語文力量。

小學(xué)五年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇九

時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣完畢了，回憶一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐，我們本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興