用熟視無(wú)睹造句

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篇一：初三語(yǔ)文測(cè)試題

初三語(yǔ)文測(cè)試題

姓名：分?jǐn)?shù)：

一、閱讀題：

（一）①人類語(yǔ)言采用聲音作為手段，而不采用手勢(shì)或圖畫(huà)，也不是偶然的。②人類的視覺(jué)最發(fā)達(dá)，可是語(yǔ)言訴

之于聽(tīng)覺(jué)。③這是由于一切倚賴視覺(jué)的手段，要發(fā)揮作用，離不開(kāi)光線，夜里不成，黑暗的地方或者有障礙物的

地方也不成，聲音則白天黑夜都可以發(fā)揮作用，也不簡(jiǎn)單受阻礙。④手勢(shì)之類，距離大了看不清，聲音的有效距

離大得多。⑤打手勢(shì)或者畫(huà)畫(huà)兒要用手，手就不能同時(shí)做別的事，說(shuō)話用嘴，可以一邊兒說(shuō)話，一邊兒勞動(dòng)。⑥

論快慢，打手勢(shì)趕不上說(shuō)話，畫(huà)畫(huà)兒更趕不上。⑦聲音唯一不如形象的地方在于缺乏穩(wěn)定性和持久性，但在原始

社會(huì)的交際狀況下，這方面的要求是次要的，是可以用圖形來(lái)補(bǔ)充的。⑧總之，正是由于采用了嘴里的聲音作為

手段，人類語(yǔ)言才得到前程萬(wàn)里的發(fā)展。

1、語(yǔ)段選自課文，，著名的家。

2、這段文字的中心句是。

3、②句中“訴之于聽(tīng)覺(jué)〞可用文中另一個(gè)短語(yǔ)來(lái)解釋。這個(gè)短語(yǔ)就是。

4、人類語(yǔ)言采用聲音作為手段的好處是：

①②

③④

5、給這段文字劃分層次，并說(shuō)明層次之間的關(guān)系。

①②③④⑤⑥⑦⑧其關(guān)系是。

6、這段文字說(shuō)明的對(duì)象是（）

A、人類語(yǔ)言的起源B、人類語(yǔ)言的發(fā)展

C、人類語(yǔ)言的功能D、人類語(yǔ)言的手段

7、這段文字運(yùn)用的說(shuō)明方法是（）

A、做比較B、列數(shù)字C、下定義D、分類別

8、第⑧句話在文中起什么作用？

9、上句中的加點(diǎn)詞“這〞指代的內(nèi)容是；“這方面〞指代的內(nèi)容

是；“形象〞是指。

（二）（甲文）到了其次學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開(kāi)這仙臺(tái)。他的臉色仿佛

有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)。

“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問(wèn)，也還有用的。〞其實(shí)我并沒(méi)有決意要學(xué)生物學(xué)。由于看得他有些凄然，便

說(shuō)了一個(gè)安慰他的謊話。

“為醫(yī)學(xué)而教的解剖之類，怕于生物學(xué)也沒(méi)有什么大幫助。〞他嘆息說(shuō)。

將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面還寫著兩個(gè)字道“惜別〞，還說(shuō)希望將我的也送他。但

我說(shuō)時(shí)適值沒(méi)有照相了；便交代我將來(lái)照了寄給他，并且時(shí)時(shí)寫信告訴他此后的狀況。

（乙文）（孔乙己）有一回對(duì)我說(shuō)道，“你讀過(guò)書(shū)么？〞我略略點(diǎn)一點(diǎn)頭。他說(shuō)：“讀過(guò)書(shū)，??我便考你一考。茴

香豆的茴怎樣寫的？〞我想，討飯一樣的人，也配考我么？便回過(guò)臉去，不再搭理?？滓壹旱攘嗽S久，很懇切地

說(shuō)道，“不能寫罷？我教給你，記著！這些字應(yīng)當(dāng)記著。將來(lái)做掌柜的時(shí)候，寫帳要用。〞我暗想我和掌柜的等級(jí)

還很遠(yuǎn)呢，而且我們掌柜也從不將茴香豆上帳；又好笑，又不耐煩，懶懶地答道，“誰(shuí)要你教，不是草頭底下一個(gè)

來(lái)回的回么？〞孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個(gè)指頭的長(zhǎng)指甲敲著柜臺(tái)，點(diǎn)頭說(shuō)，“對(duì)呀對(duì)呀！??回字有四樣

寫法，你知道么？〞我愈耐煩了，努著嘴走遠(yuǎn)。孔乙己剛用指甲蘸了酒，見(jiàn)我豪不熱心，便又嘆一口氣，顯出極

惋惜的樣子。

10、甲文節(jié)選自課文《》，乙文節(jié)選自課文《》。兩文的都是。

11、按文學(xué)作品分類，甲文屬于，乙文屬于。因此，兩文中的“我〞指代的意思不同，

甲文中的“我〞是是真實(shí)的人物，乙文中的“我〞是指酒店的小店員，是的人物。

12、甲文中“解剖學(xué)〞中的“剖〞字的讀音是，乙文中的“蘸〞字的讀音是。

13、（選做）甲文中“其實(shí)我并沒(méi)有決意要學(xué)生物學(xué)，由于看他有些凄然，便說(shuō)了一個(gè)安慰他的謊話。〞是一個(gè)二

重復(fù)句，其次層關(guān)系是關(guān)系。

14、甲乙兩文都是以寫人物為主，甲文中的主要人物是，乙文中的主要人物是。

15、在刻畫(huà)人物的方法上，兩文一致的是都用了描寫和描寫；不同的是乙文還有描寫和描寫。

16、因文章的體裁不同，兩文語(yǔ)言特點(diǎn)也不同，甲文的語(yǔ)言，乙文的語(yǔ)言生動(dòng)。

17、兩文中都可看出“我〞對(duì)對(duì)方的感情，但甲文中沒(méi)有任何文字涉及，顯得。乙文中卻有多處文字

涉及，如，顯得直露。

18、甲文中藤野先生教“我〞解剖學(xué)，乙文中孔乙己要教“我〞茴字的四種寫法，同樣是“教〞，本質(zhì)卻不同：藤

野先生教的知識(shí)實(shí)用，目的是為了；孔乙己教的知識(shí)無(wú)用，目的是為了得

到。

19、乙文是一段精彩的對(duì)比描寫，把孔乙己與小店員對(duì)比著寫，一老一少，態(tài)度卻。通過(guò)小店員

的心理活動(dòng)，反映了孔乙己在人們心目中。

20、甲文的中心意思是；乙文的中心意思是。（三）古人云：“學(xué)如

穿井。〞任何學(xué)問(wèn)都是一樣，看上去很簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)就感到困難了?？墒牵阏嬲龍?jiān)持下去，就又感到并不那么

難，而且是可以學(xué)懂弄通的。“易—難—易〞，這是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的辨證法，學(xué)習(xí)也是如此。A跑過(guò)千米的青

年都有這樣的感覺(jué)：B開(kāi)始呼吸均勻，雙腿輕快，跑到一定時(shí)候，嗓子發(fā)干，兩腿沉重。這時(shí)倘若你退下來(lái)，就

前功盡棄了。C愛(ài)因斯坦說(shuō)：“耐心和恒心總會(huì)得到報(bào)酬的。〞D

俗話說(shuō)：“不怕慢，就怕站。〞只要有一股堅(jiān)持精神，即使慢也會(huì)取得令人驚詫的成績(jī)的。繩鋸可以斷

木，。大詩(shī)人李白不就是從磨鐵杵的老婆婆那里受到啟發(fā)，下苦功學(xué)習(xí)而終究成為一個(gè)

有大學(xué)問(wèn)的人嗎？治學(xué)之道最難得的就是一個(gè)“恒〞字??！

1、“堅(jiān)持住，就可以頂過(guò)去，順利到達(dá)終點(diǎn)〞這句話是從第一段文字中提出的，你認(rèn)為放回到（）處適合：

A、A處B、B處C、C處D、D處

2、以上抽出句子的主語(yǔ)是：

3、選出能填入其次段文字橫線上的一項(xiàng)：（）

A、滴水可以穿石B、水滴可以穿石

C、鐵杵可以磨針D、路遙可知馬力

4、“易—難—易〞中破折號(hào)表示。

5、這兩段文字的中心論點(diǎn)是。

6、請(qǐng)用“[]〞勾出文中記敘性語(yǔ)句，其特點(diǎn)為。

7、從論證方法上講兩段文字都既，又，但測(cè)重點(diǎn)不一樣，第一段測(cè)重，其次段側(cè)重。

8、其次段論述“李白的故事〞可用俗話“〞來(lái)概括。

9、概括文段第一段的大意。

（四）疑是思之始，學(xué)之端?？茖W(xué)上的重大突破，理論上的重大創(chuàng)造技術(shù)上的重大發(fā)明，往往是從“疑〞開(kāi)始的?！疤O果為什么落在地上？〞這個(gè)“疑〞，對(duì)于摸索“萬(wàn)有引力〞的牛頓曾有極大的啟示；“水開(kāi)了，壺蓋為什么跳出來(lái)？〞這個(gè)“疑〞，使瓦特發(fā)現(xiàn)了蒸氣的力量；“掛燈搖擺幅度不管大小，為什么時(shí)間都是一樣？〞這個(gè)“疑〞，使伽利略發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性原理。這些自然現(xiàn)象，皆是人們生活中慣常聽(tīng)見(jiàn)，然而，尋常人熟視無(wú)睹，唯有具有摸索精神的人對(duì)此產(chǎn)生“疑〞，努力探求，以至有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。宋朝思想家張載說(shuō)得好：“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣！〞

1、這段文字的論點(diǎn)是。

2、這段文字的論證方法是（）

A、引證法B、比喻論證法C、例證法D、對(duì)比論證法

3、探討文的論據(jù)有：A、事實(shí)論據(jù)B、道理論據(jù)判斷以下兩句是什么論據(jù)，將字母填入括號(hào)內(nèi)。

（1）“蘋果為什么落在地上〞這個(gè)“疑〞，對(duì)于摸索“萬(wàn)有引力〞的牛頓曾有極大的啟示。（）

（2）宋朝思想家張載說(shuō)得好：“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣！〞

（）

4、引號(hào)的作用有以下幾種：A、表示引用的部分；B、表示特定稱謂；C、表示著重指出；D、表示譏諷或否定。判斷以下引號(hào)的用法屬于哪一種，將字母填入括號(hào)內(nèi)。

（1）往往就是從“疑〞開(kāi)始的（）

（2）“蘋果為什么落在地上〞（）

（3）對(duì)于摸索“萬(wàn)有引力〞的牛頓曾有極大的啟示。（）

5、解釋詞語(yǔ)并用該詞造句。

熟視無(wú)睹：

二、小作文：

光滑的墻壁上，一只螞蟻在艱難地往上爬，爬到一半，突然落下來(lái)。這是它第七次失敗的記錄。然而過(guò)了一會(huì)兒，它又向著原來(lái)的目標(biāo)，一步步地往一爬??

依據(jù)上面材料，巧取角度，提煉觀點(diǎn)，寫一篇250字左右的短文。文題自擬。

三、大作文：以《課余生活二三事》為題與一篇700字左右的記敘文。要求選擇不同角度來(lái)寫。

篇二：初三語(yǔ)文測(cè)試題

初三語(yǔ)文測(cè)試題

姓名：分?jǐn)?shù)：

一、閱讀題：

（一）①人類語(yǔ)言采用聲音作為手段，而不采用手勢(shì)或圖畫(huà)，也不是偶然的。②人類的視覺(jué)最發(fā)達(dá)，可是語(yǔ)言訴之于聽(tīng)覺(jué)。③這是由于一切倚賴視覺(jué)的手段，要發(fā)揮作用，離不開(kāi)光線，夜里不成，黑暗的地方或者有障礙物的地方也不成，聲音則白天黑夜都可以發(fā)揮作用，也不簡(jiǎn)單受阻礙。④手勢(shì)之類，距離大了看不清，聲音的有效距離大得多。⑤打手勢(shì)或者畫(huà)畫(huà)兒要用手，手就不能同時(shí)做別的事，說(shuō)話用嘴，可以一邊兒說(shuō)話，一邊兒勞動(dòng)。⑥論快慢，打手勢(shì)趕不上說(shuō)話，畫(huà)畫(huà)兒更趕不上。⑦聲音唯一不如形象的地方在于缺乏穩(wěn)定性和持久性，但在原始社會(huì)的交際狀況下，這方面的要求是次要的，是可以用圖形來(lái)補(bǔ)充的。⑧總之，正是由于采用了嘴里的聲音作為手段，人類語(yǔ)言才得到前程萬(wàn)里的發(fā)展。

1、語(yǔ)段選自課文，，著名的家。

2、這段文字的中心句是。

3、②句中“訴之于聽(tīng)覺(jué)〞可用文中另一個(gè)短語(yǔ)來(lái)解釋。這個(gè)短語(yǔ)就是。

4、人類語(yǔ)言采用聲音作為手段的好處是：

①②

③④

5、給這段文字劃分層次，并說(shuō)明層次之間的關(guān)系。

①②③④⑤⑥⑦⑧其關(guān)系是。

6、這段文字說(shuō)明的對(duì)象是（）

A、人類語(yǔ)言的起源B、人類語(yǔ)言的發(fā)展

C、人類語(yǔ)言的功能D、人類語(yǔ)言的手段

7、這段文字運(yùn)用的說(shuō)明方法是（）

A、做比較B、列數(shù)字C、下定義D、分類別

8、第⑧句話在文中起什么作用？

9、上句中的加點(diǎn)詞“這〞指代的內(nèi)容是；“這方面〞指代的內(nèi)容是；“形象〞是指。

（二）（甲文）到了其次學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開(kāi)這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)。

“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問(wèn)，也還有用的。〞其實(shí)我并沒(méi)有決意要學(xué)生物學(xué)。由于看得他有些凄然，便說(shuō)了一個(gè)安慰他的謊話。

“為醫(yī)學(xué)而教的解剖之類，怕于生物學(xué)也沒(méi)有什么大幫助。〞他嘆息說(shuō)。

將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面還寫著兩個(gè)字道“惜別〞，還說(shuō)希望將我的也送他。但我說(shuō)時(shí)適值沒(méi)有照相了；便交代我將來(lái)照了寄給他，并且時(shí)時(shí)寫信告訴他此后的狀況。

（乙文）（孔乙己）有一回對(duì)我說(shuō)道，“你讀過(guò)書(shū)么？〞我略略點(diǎn)一點(diǎn)頭。他說(shuō)：“讀過(guò)書(shū)，??我便考你一考。茴香豆的茴怎樣寫的？〞我想，討飯一樣的人，也配考我么？便回過(guò)臉去，不再搭理?？滓壹旱攘嗽S久，很懇切地說(shuō)道，“不能寫罷？我教給你，記著！這些字應(yīng)當(dāng)記著。將來(lái)做掌柜的時(shí)候，寫帳要用。〞我暗想我和掌柜的等級(jí)還很遠(yuǎn)呢，而且我們掌柜也從不將茴香豆上帳；又好笑，又不耐煩，懶懶地答道，“誰(shuí)要你教，不是草頭底下一個(gè)來(lái)回的回么？〞孔乙己顯出極

高興的樣子，將兩個(gè)指頭的長(zhǎng)指甲敲著柜臺(tái)，點(diǎn)頭說(shuō)，“對(duì)呀對(duì)呀！??回字有四樣寫法，你知道么？〞我愈耐煩了，努著嘴走遠(yuǎn)。孔乙己剛用指甲蘸了酒，見(jiàn)我豪不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。

10、甲文節(jié)選自課文《》，乙文節(jié)選自課文《》。兩文的都是。

11、按文學(xué)作品分類，甲文屬于，乙文屬于。因此，兩文中的“我〞指代的意思不同，甲文中的“我〞是是真實(shí)的人物，乙文中的“我〞是指酒店的小店員，是的人物。

12、甲文中“解剖學(xué)〞中的“剖〞字的讀音是，乙文中的“蘸〞字的讀音是。

13、（選做）甲文中“其實(shí)我并沒(méi)有決意要學(xué)生物學(xué)，由于看他有些凄然，便說(shuō)了一個(gè)安慰他的謊話。〞是一個(gè)二重復(fù)句，其次層關(guān)系是關(guān)系。

14、甲乙兩文都是以寫人物為主，甲文中的主要人物是，乙文中的主要人物是。

15、在刻畫(huà)人物的方法上，兩文一致的是都用了描寫和描寫；不同的是乙文還有描寫和描寫。

16、因文章的體裁不同，兩文語(yǔ)言特點(diǎn)也不同，甲文的語(yǔ)言，乙文的語(yǔ)言生動(dòng)。

17、兩文中都可看出“我〞對(duì)對(duì)方的感情，但甲文中沒(méi)有任何文字涉及，顯得。乙文中卻有多處文字涉及，如，顯得直露。

18、甲文中藤野先生教“我〞解剖學(xué)，乙文中孔乙己要教“我〞茴字的四種寫法，同樣是“教〞，本質(zhì)卻不同：藤野先生教的知識(shí)實(shí)用，目的是為了；孔乙己教的知識(shí)無(wú)用，目的是為了得到。

19、乙文是一段精彩的對(duì)比描寫，把孔乙己與小店員對(duì)比著寫，一老一少，態(tài)度卻。通過(guò)小店員的心理活動(dòng)，反映了孔乙己在人們心目中。

20、甲文的中心意思是；乙文的中心意思是。（三）古人云：“學(xué)如穿井。〞任何學(xué)問(wèn)都是一樣，看上去很簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)就感到困難了?？墒牵阏嬲龍?jiān)持下去，就又感到并不那么難，而且是可以學(xué)懂弄通的?！耙住y—易〞，這是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的辨證法，學(xué)習(xí)也是如此。A跑過(guò)千米的青年都有這樣的感覺(jué)：B開(kāi)始呼吸均勻，雙腿輕快，跑到一定時(shí)候，嗓子發(fā)干，兩腿沉重。這時(shí)倘若你退下來(lái)，就前功盡棄了。C愛(ài)因斯坦說(shuō)：“耐心和恒心總會(huì)得到報(bào)酬的。〞D

俗話說(shuō)：“不怕慢，就怕站。〞只要有一股堅(jiān)持精神，即使慢也會(huì)取得令人驚詫的成績(jī)的。繩鋸可以斷木，。大詩(shī)人李白不就是從磨鐵杵的老婆婆那里受到啟發(fā)，下苦功學(xué)習(xí)而終究成為一個(gè)有大學(xué)問(wèn)的人嗎？治學(xué)之道最難得的就是一個(gè)“恒〞字??！

1、“堅(jiān)持住，就可以頂過(guò)去，順利到達(dá)終點(diǎn)〞這句話是從第一段文字中提出的，你認(rèn)為放回到（）處適合：

A、A處B、B處C、C處D、D處

2、以上抽出句子的主語(yǔ)是：

3、選出能填入其次段文字橫線上的一項(xiàng)：（）

A、滴水可以穿石B、水滴可以穿石

C、鐵杵可以磨針D、路遙可知馬力

4、“易—難—易〞中破折號(hào)表示。

5、這兩段文字的中心論點(diǎn)是。

6、請(qǐng)用“[]〞勾出文中記敘性語(yǔ)句，其特點(diǎn)為。

7、從論證方法上講兩段文字都既，又，但測(cè)重點(diǎn)不一樣，第一段測(cè)重，其次段側(cè)

重。

8、其次段論述“李白的故事〞可用俗話“〞來(lái)概括。

9、概括文段第一段的大意。

（四）疑是思之始，學(xué)之端?？茖W(xué)上的重大突破，理論上的重大創(chuàng)造技術(shù)上的重大發(fā)明，往往是從“疑〞開(kāi)始的。“蘋果為什么落在地上？〞這個(gè)“疑〞，對(duì)于摸索“萬(wàn)有引力〞的牛頓曾有極大的啟示；“水開(kāi)了，壺蓋為什么跳出來(lái)？〞這個(gè)“疑〞，使瓦特發(fā)現(xiàn)了蒸氣的力量；“掛燈搖擺幅度不管大小，為什么時(shí)間都是一樣？〞這個(gè)“疑〞，使伽利略發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性原理。這些自然現(xiàn)象，皆是人們生活中慣常聽(tīng)見(jiàn)，然而，尋常人熟視無(wú)睹，唯有具有摸索精神的人對(duì)此產(chǎn)生“疑〞，努力探求，以至有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。宋朝思想家張載說(shuō)得好：“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣！〞

1、這段文字的論點(diǎn)是。

2、這段文字的論證方法是（）

A、引證法B、比喻論證法C、例證法D、對(duì)比論證法

3、探討文的論據(jù)有：A、事實(shí)論據(jù)B、道理論據(jù)判斷以下兩句是什么論據(jù)，將字母填入括號(hào)內(nèi)。

（1）“蘋果為什么落在地上〞這個(gè)“疑〞，對(duì)于摸索“萬(wàn)有引力〞的牛頓曾有極大的啟示。（）

（2）宋朝思想家張載說(shuō)得好：“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣！〞

（）

4、引號(hào)的作用有以下幾種：A、表示引用的部分；B、表示特定稱謂；C、表示著重指出；D、表示譏諷或否定。判斷以下引號(hào)的用法屬于哪一種，將字母填入括號(hào)內(nèi)。

（1）往往就是從“疑〞開(kāi)始的（）

（2）“蘋果為什么落在地上〞（）

（3）對(duì)于摸索“萬(wàn)有引力〞的牛頓曾有極大的啟示。（）

5、解釋詞語(yǔ)并用該詞造句。

熟視無(wú)睹：

二、小作文：

光滑的墻壁上，一只螞蟻在艱難地往上爬，爬到一半，突然落下來(lái)。這是它第七次失敗的記錄。然而過(guò)了一會(huì)兒，它又向著原來(lái)的目標(biāo)，一步步地往一爬??

依據(jù)上面材料，巧取角度，提煉觀點(diǎn)，寫一篇250字左右的短文。文題自擬。

三、大作文：以《課余生活二三事》為題與一篇700字左右的記敘文。要求選擇不同角度來(lái)寫。

篇三：《祖國(guó)》模擬試卷

初三語(yǔ)文測(cè)試題

姓名：分?jǐn)?shù)：

一、閱讀題：

（一）①人類語(yǔ)言采用聲音作為手段，而不采用手勢(shì)或圖畫(huà)，也不是偶然的。②

人類的視覺(jué)最發(fā)達(dá)，可是語(yǔ)言訴之于聽(tīng)覺(jué)。③這是由于一切倚賴視覺(jué)的手段，要

發(fā)揮作用，離不開(kāi)光線，夜里不成，黑暗的地方或者有障礙物的地方也不成，聲

音則白天黑夜都可以發(fā)揮作用，也不簡(jiǎn)單受阻礙。④手勢(shì)之類，距離大了看不清，

聲音的有效距離大得多。⑤打手勢(shì)或者畫(huà)畫(huà)兒要用手，手就不能同時(shí)做別的事，

說(shuō)話用嘴，可以一邊兒說(shuō)話，一邊兒勞動(dòng)。⑥論快慢，打手勢(shì)趕不上說(shuō)話，畫(huà)畫(huà)

兒更趕不上。⑦聲音唯一不如形象的地方在于缺乏穩(wěn)定性和持久性，但在原始社

會(huì)的交際狀況下，這方面的要求是次要的，是可以用圖形來(lái)補(bǔ)充的。⑧總之，正

是由于采用了嘴里的聲音作為手段，人類語(yǔ)言才得到前程萬(wàn)里的發(fā)展。

1、語(yǔ)段選自課文，，著名的家。

2、這段文字的中心句是。

3、②句中“訴之于聽(tīng)覺(jué)〞可用文中另一個(gè)短語(yǔ)來(lái)解釋。這個(gè)短語(yǔ)就

是。

4、人類語(yǔ)言采用聲音作為手段的好處是：

①②③④

5、給這段文字劃分層次，并說(shuō)明層次之間的關(guān)系。

①②③④⑤⑥⑦⑧其關(guān)系是。

6、這段文字說(shuō)明的對(duì)象是（）

A、人類語(yǔ)言的起源B、人類語(yǔ)言的發(fā)展

C、人類語(yǔ)言的功能D、人類語(yǔ)言的手段

7、這段文字運(yùn)用的說(shuō)明方法是（）

A、做比較B、列數(shù)字C、下定義D、分類別

8、第⑧句話在文中起什么作用？

9、上句中的加點(diǎn)詞“這〞指代的內(nèi)容是；

“這方面〞指代的內(nèi)容是；“形

象〞是指。

（二）（甲文）到了其次學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，

并且離開(kāi)這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)。

“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問(wèn)，也還有用的。〞其實(shí)我并沒(méi)有決意要學(xué)

生物學(xué)。由于看得他有些凄然，便說(shuō)了一個(gè)安慰他的謊話。

“為醫(yī)學(xué)而教的解剖之類，怕于生物學(xué)也沒(méi)有什么大幫助。〞他嘆息說(shuō)。

將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面還寫著兩個(gè)字道“惜

別〞，還說(shuō)希望將我的也送他。但我說(shuō)時(shí)適值沒(méi)有照相了；便交代我將來(lái)照了寄

給他，并且時(shí)時(shí)寫信告訴他此后的狀況。

（乙文）（孔乙己）有一回對(duì)我說(shuō)道，“你讀過(guò)書(shū)么？〞我略略點(diǎn)一點(diǎn)頭。他說(shuō)：

“讀過(guò)書(shū)，??我便考你一考。茴香豆的茴怎樣寫的？〞我想，討飯一樣的人，

也配考我么？便回過(guò)臉去，不再搭理?？滓壹旱攘嗽S久，很懇切地說(shuō)道，“不能

寫罷？我教給你，記著！這些字應(yīng)當(dāng)記著。將來(lái)做掌柜的時(shí)候，寫帳要用。〞我

暗想我和掌柜的等級(jí)還很遠(yuǎn)呢，而且我們掌柜也從不將茴香豆上帳；又好笑，又

不耐煩，懶懶地答道，“誰(shuí)要你教，不是草頭底下一個(gè)來(lái)回的回么？〞孔乙己顯

出極高興的樣子，將兩個(gè)指頭的長(zhǎng)指甲敲著柜臺(tái)，點(diǎn)頭說(shuō)，“對(duì)呀對(duì)呀！??回

字有四樣寫法，你知道么？〞我愈耐煩了，努著嘴走遠(yuǎn)?？滓壹簞傆弥讣渍毫?/p>

酒，見(jiàn)我豪不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。

10、甲文節(jié)選自課文《》，乙文節(jié)選自課文《》。兩文的

都是。

11、按文學(xué)作品分類，甲文屬于，乙文屬于。因此，兩

文中的“我〞指代的意思不同，甲文中的“我〞是是真實(shí)的人物，

乙文中的“我〞是指酒店的小店員，是的人物。

12、甲文中“解剖學(xué)〞中的“剖〞字的讀音是，乙文中的“蘸〞字

的讀音是。

13、（選做）甲文中“其實(shí)我并沒(méi)有決意要學(xué)生物學(xué)，由于看他有些凄然，便說(shuō)

了一個(gè)安慰他的謊話。〞是一個(gè)二重復(fù)句，其次層關(guān)系是關(guān)系。

14、甲乙兩文都是以寫人物為主，甲文中的主要人物是，乙文中的

主要人物是。

15、在刻畫(huà)人物的方法上，兩文一致的是都用了描寫和描寫；不同的是乙文還有描寫和描寫。

16、因文章的體裁不同，兩文語(yǔ)言特點(diǎn)也不同，甲文的語(yǔ)言，乙文

的語(yǔ)言生動(dòng)。

17、兩文中都可看出“我〞對(duì)對(duì)方的感情，但甲文中沒(méi)有任何文字涉及，顯

得。乙文中卻有多處文字涉及，如，顯得直露。

18、甲文中藤野先生教“我〞解剖學(xué)，乙文中孔乙己要教“我〞茴字的四種寫法，

同樣是“教〞，本質(zhì)卻不同：藤野先生教的知識(shí)實(shí)用，目的是為

了；孔乙己教的知識(shí)無(wú)用，目的是為了得

到。

19、乙文是一段精彩的對(duì)比描寫，把孔乙己與小店員對(duì)比著寫，一老一少，

態(tài)度卻。通過(guò)小店員的心理活動(dòng)，反映了孔乙己在人們心目

中。

20、甲文的中心意思是；乙文的中心意思

是。（三）古人云：“學(xué)如穿井。〞任何學(xué)問(wèn)都是一樣，看上

去很簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)就感到困難了?？墒?，待你真正堅(jiān)持下去，就又感到并不那么

難，而且是可以學(xué)懂弄通的。“易—難—易〞，這是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的辨證法，

學(xué)習(xí)也是如此。A跑過(guò)千米的青年都有這樣的感覺(jué)：B開(kāi)始呼吸均勻，雙腿輕快，

跑到一定時(shí)候，嗓子發(fā)干，兩腿沉重。這時(shí)倘若你退下來(lái)，就前功盡棄了。C愛(ài)

因斯坦說(shuō)：“耐心和恒心總會(huì)得到報(bào)酬的。〞D

俗話說(shuō)：“不怕慢，就怕站。〞只要有一股堅(jiān)持精神，即使慢也會(huì)取得令人驚詫的

成績(jī)的。繩鋸可以斷木，。大詩(shī)人李白不就是從磨鐵杵

的老婆婆那里受到啟發(fā)，下苦功學(xué)習(xí)而終究成為一個(gè)有大學(xué)問(wèn)的人嗎？治學(xué)之道

最難得的就是一個(gè)“恒〞字啊！

1、“堅(jiān)持住，就可以頂過(guò)去，順利到達(dá)終點(diǎn)〞這句話是從第一段文字中提出的，

你認(rèn)為放回到（）處適合：

A、A處B、B處C、C處D、D處

2、以上抽出句子的主語(yǔ)是：

3、選出能填入其次段文字橫線上的一項(xiàng)：（）

A、滴水可以穿石B、水滴可以穿石

C、鐵杵可以磨針D、路遙可知馬力

4、“易—難—易〞中破折號(hào)表示。