一點(diǎn)通基礎(chǔ)模塊下參考答案

第一單元參考答案

我的母親

課前檢測(cè)單

二、課文字詞

1.給加點(diǎn)字注音

文紿給(zhai)綽號(hào)(chub)席祖母(shU)吹孥(sheng)野蠻(m6n)

摹畫(huà)(md)眼管3)窿去(tiGn)侮辱(wu)牢騷(sao)

廣謨(mo)寬型(shii)理錢(qián)(zhi)抽回(ti)糜(m6n)

嬉戲(xi)佃戶(hù)(dion)

2.解釋下列詞語(yǔ)

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。

文紿當(dāng)：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

庶：宗法制度下家庭的旁支，與“嫡”相對(duì)。

輕?。褐覆蛔鹬?，輕佻。

翳：眼內(nèi)、外障眼病所生遮蔽視線(xiàn)影響視力的癥狀稱(chēng)為翳。

侮辱：欺侮羞辱；使蒙受恥辱。

摹畫(huà)：描畫(huà)，描繪。

寬?。簩捜荨埶?。

下流：這里指卑鄙、不道德的意思。

廣漠：形容地方廣大空曠。

氣量：能容納不同意見(jiàn)的度量。

三、理清課文思路

文章開(kāi)頭(1至3自然段)主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷，接下來(lái)(4至7

自然段)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和

態(tài)度，再接下來(lái)(8至12白然段)寫(xiě)母親和家人相處的情況，最后(12自然段)寫(xiě)母親對(duì)

作者的深遠(yuǎn)影響。

四、歸納主題思想

文章記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，

字里行間流露出作者對(duì)母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例，展示了母親對(duì)我的愛(ài)，母親

善良、寬容、有剛氣的性格特征以及對(duì)我日后為人處世產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

五、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)

本文質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自?xún)?nèi)心的情感相輔相成,

相得益彰。本文是用童年回憶童年往事的，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái),

真誠(chéng)傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫(xiě)母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的

敬愛(ài)之情。

課堂探究單

活動(dòng)一：略

活動(dòng)二：略

活動(dòng)三：

1.—“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父J

—“我的恩師便是我的慈母”

2.在胡適的家庭背景中曾經(jīng)交代過(guò)，胡適三歲時(shí)，父親即病故，23歲的寡母做了鄉(xiāng)

村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書(shū)”，終于把胡適培養(yǎng)成才。

3.母親的“慈”

①聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的病眼一舐?tīng)偾樯睢?/p>

②她從不在別人面前罵我一句，打我一下——愛(ài)護(hù)兒子白尊心，教子有方。

母親的“嚴(yán)”

①每天要求我自我反省，每天督促我上早學(xué)諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué)

②以先父為榜樣，催我上進(jìn)一動(dòng)情鞭策

③我犯錯(cuò)則重罰一教我做人

4.寬容、忍讓、大度又不失剛硬與尊嚴(yán)

5.①新年之際，因?yàn)榇蟾纾瑐鱽?lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

②受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；

—寬容忍讓

③聽(tīng)了五叔的牢騷話(huà)，當(dāng)面對(duì)質(zhì)，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。一剛烈

④大哥的女兒只比我小一歲，她的飲食衣服總是和我一樣，我和她有了小爭(zhēng)執(zhí)，母

親總是責(zé)備我，要我事事讓她。一善良

活動(dòng)四：

1.一位母親對(duì)兒子的良苦用心，渴望兒子成才。

2.年輕守寡，當(dāng)大家族后母的艱辛與不為人知的辛酸，性情好，氣量大，處事公允，有

原則。

活動(dòng)五：

1.概括地說(shuō)，寫(xiě)了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。?是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處

理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過(guò)寫(xiě)這些生活中的事，表現(xiàn)

母親以卜一品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性

情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。

2.好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人

3.言傳身教，刻骨銘心。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如

何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)孩子的影響匕因此，可以說(shuō)，母親

2

如何與家人相處的情形，正是她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響，母親對(duì)我不僅言教更

有身教。

4.通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深?lèi)?ài)意。胡適作為書(shū)香門(mén)第的后代，在幼

年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育，以后又從朱子（小學(xué)）中，學(xué)會(huì)了“勤

謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除

了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我?點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這?點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)

然，對(duì)于自己的母親，也就愛(ài)得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一

點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛(ài)母之情，敬

母之意，透過(guò)字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。

5.本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字，

而是依仗它的平實(shí)。作者平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫(huà)得入木三分：

如“每天天剛亮?xí)r、我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。

在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭

的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什

么？所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則

“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門(mén)去”，母親忍辱負(fù)重的痛

苦形象.只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響.沒(méi)有華麗詞藻

的堆砌，對(duì)母親之愛(ài)倒是顯得深沉而質(zhì)樸。

再如“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久

了。”以童年的視角回憶往事，如實(shí)道來(lái)，喑含對(duì)母親心酸的敬仰、感激與領(lǐng)悟。

活動(dòng)六：

1.作者的童年無(wú)趣、沉悶、乏味。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

①不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；

②文紛紿的；

③大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子：

④除了?次演“文角兒”，不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè)；

⑤喜歡看書(shū)；

⑥只學(xué)得了讀書(shū)、寫(xiě)字；

⑦族里長(zhǎng)輩和先生反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛，不允許我畫(huà)畫(huà)。

同學(xué)們的童年是很少約束，自由快樂(lè)的。兩相比較，越發(fā)突出作者童年因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育和

家族影響，限制了自由的發(fā)展。

2.這些段落寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出自己童年的愛(ài)好，另一方面

也寫(xiě)出兒童好玩的天性；既寫(xiě)出童年的單調(diào)和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對(duì)人性格形

成所起的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在

這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末

相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫(xiě)母親的同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(zhǎng)道

3

路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較

多自己童年的經(jīng)歷。

活動(dòng)七、八、九：略

課后檢測(cè)單

一、選擇題

1.1)2.A3.D4.B5.A6.C7.(DA(2)A,C(3)C8.B提示：這

里的“野蠻”沒(méi)有貶義，是指健壯、愛(ài)冒險(xiǎn)的孩子。

二、閱讀題

1.因?yàn)檎f(shuō)輕薄話(huà)，母親重責(zé)“我二母親用舌頭舔我的病眼。

2.保護(hù)孩子的自尊心；因?yàn)樘幜P的目的是對(duì)孩子有所懲戒。

3.為下文埋下伏筆。

4.“我”母親管束我最嚴(yán)，她是慈母，兼任嚴(yán)父。

5.母親教子嚴(yán)格，有時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲。由于舊式婦女把“相夫教子''作為天職，作者母親

深感教子責(zé)任重大，更兼丈夫去世后，孩子是她精神寄托的全部。(看法可見(jiàn)仁見(jiàn)智)

二、

1.用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對(duì)“打了一點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這

一能愿動(dòng)詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，

又不顯得斷然和絕對(duì)。

2.說(shuō)自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當(dāng)時(shí)已是文化名人，

而且這一“混”字與下句“沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我”有暗接之妙?！拔摇痹谌撕＠铩盎臁?，應(yīng)該

有人來(lái)管束“我”，但卻沒(méi)有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對(duì)母親的懷想；沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)

“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說(shuō)明了母親給“我”的教益是多么大。

3.事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有

口皆碑的，但是在說(shuō)到這些美德時(shí)，前面都加了“如果”這?表假設(shè)的詞語(yǔ)、意在表明只是

一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非

常符合白傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。

拓展延伸單

1.行動(dòng)、情態(tài)、語(yǔ)言等方面。愛(ài)孩子、關(guān)心孩子的思想感情。

提示：此題可抓住文中關(guān)鍵詞句分析描寫(xiě)角度，再結(jié)合人物形象來(lái)品析說(shuō)話(huà)人的感情。

2.溫和、善良，理解并尊重孩子的友情。

提示：此題要結(jié)合上下文意來(lái)理解分析。

3.如“夜補(bǔ)課本”、“巧補(bǔ)課木”。提示：此題要綜合概括文意，并抓住關(guān)鍵詞作答。

4.元貞家境不如“我”，成績(jī)卻比“我”好。

5.D提示：此題要認(rèn)真辨析各組詞的詞義差別并結(jié)合文意來(lái)選擇。

要點(diǎn)一點(diǎn)通

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1.文章前三段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，既寫(xiě)出了童年的愛(ài)好、快樂(lè)，也寫(xiě)出了

環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。在作者的童年生活中，除了看書(shū)之外，

是貧乏的，是有缺憾的，正是在這?背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍

貴，而且影響巨大。所以，前三段不是閑筆，不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與

文末相呼應(yīng)。

2.一是約束自己，能反省"吾身”，如”在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一

個(gè)人管束過(guò)我”，但胡適先生仍能成就事業(yè)；二是母親對(duì),白己品性的影響，如“如果我學(xué)得

了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人一我都得感謝我的慈母J

多年父子成兄弟

課前預(yù)習(xí)單

二、課文字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音

狐欣(qian)冥衣(ming)衙役(ydyi)瓜瓢(rang)忻縣(xin)

分歧(qi)花卉(hui)庸俗(y6ngsil)雕鏤(Ibu)敬畏(w&i)

笙簫(shengxiao)強(qiáng)求(qidng)圭峰塔(gui)郡塢縣(wti)

2.解釋下列詞語(yǔ)

宗：尊崇。

治：研究。

砍：毛皮業(yè)指狐貍腹部和腋下的皮毛。

起身：指小麥還處于苗期階段。

逗攏：方言，即對(duì)上的意思。

圭峰碑：即定慧禪師碑。裴休撰并書(shū)，文為楷體。

多寶塔：即多寶塔碑，此碑為岑勛撰文，顏真卿書(shū)，楷書(shū)。

張猛龍：即張猛龍碑，北魏時(shí)為記太守張猛龍興辦學(xué)校功績(jī)所立，無(wú)書(shū)寫(xiě)者姓名，被世

人譽(yù)為“魏碑第一”。

朱砂井：京劇折子戲《拾玉鐲》和《法門(mén)寺》合稱(chēng)為《朱砂井》。

衙役：在衙門(mén)中當(dāng)差的人。

黑幫：文革用語(yǔ)，主要指走資派，有時(shí)也泛指所有被打倒的“牛鬼蛇神”。

牛棚：文革用語(yǔ)，指關(guān)押改造，非法剝奪“牛鬼蛇神”人身自由的場(chǎng)所。

筆管條直：筆直。這里指循規(guī)蹈矩。

疾言厲色：說(shuō)話(huà)急躁，臉色嚴(yán)厲。形容對(duì)人發(fā)怒說(shuō)話(huà)時(shí)的神情。

人人自危：每個(gè)人都感到自己不安全，有危險(xiǎn)。

自顧不暇：暇，空閑。光顧自己還來(lái)不及。指沒(méi)有力量再照顧別人。

心神不定：心里煩躁，精神不安。

干系：牽涉到責(zé)任的關(guān)系。

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庸俗：平庸粗俗。

三、理清課文寫(xiě)作思路

文章選用典型事例圍繞中心來(lái)闡述“多年父子成兄弟”，題目即是中心，開(kāi)篇點(diǎn)題，隨

后通過(guò)第一個(gè)“父親”（作者的父親）的典型事例推出“多年父子成兄弟”的中心，然后以

第二個(gè)“父親”（作者自己）的系列事例佐證這一論點(diǎn)，達(dá)成和諧統(tǒng)一，最后一個(gè)自然段通

過(guò)議論深化了中心，旗幟鮮明地批評(píng)了當(dāng)下社會(huì)家庭教育中的某些現(xiàn)狀，并提出了建議。

四、歸納主題思想

本文記述了“兩對(duì)父子”——父親與自己，自己與兒子之間那種親近、溫馨、平等的關(guān)

系，提出了許多頗具教益的觀點(diǎn)，對(duì)于人們?nèi)绾巍白龈赣H”，如何處理好家庭父子關(guān)系，提

供了良好的借鑒。做父親的能盡量保持一點(diǎn)童心，與兒女處成兄弟一般的關(guān)系，或許是父子

人倫?種較高的境界。

五、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)

1.本文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練，體現(xiàn)了“短篇高手”汪曾祺先生一貫的幽默風(fēng)趣風(fēng)格。汪曾

祺小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格是由他獨(dú)特的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感共同形成的，其總的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔自然、不

重修飾，不講求一字一詞的綺麗與奇特，而更追求整體的氛圍和韻味，文風(fēng)散淡、飄逸，清

新，好不純粹。

2.本文以“多年父子成兄弟”為線(xiàn)索貫穿全文，先后寫(xiě)了父親與我，我與兒子這兩對(duì)

父子的親密關(guān)系，最后總結(jié)全文，表達(dá)我對(duì)“父子關(guān)系”的識(shí)見(jiàn)，文章線(xiàn)索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

3.本文善于細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大，捕捉生活中的典型事例來(lái)彰顯人物獨(dú)特的性格，抒

發(fā)內(nèi)心的情感。

課堂探究單

活動(dòng)一：

汪曾祺的文章散淡隨和，充滿(mǎn)著尋常生活的的味，因而誦讀的聲調(diào)不宜過(guò)高，語(yǔ)速不宜

過(guò)快，情感不宜過(guò)度，而是以嘮家常的形式來(lái)慢讀細(xì)品。

活動(dòng)二：

1.作者的父親是個(gè)畫(huà)家，會(huì)制作圖章，會(huì)擺弄各種樂(lè)器，會(huì)制作各種各樣的孩子玩品

—風(fēng)箏、玩燈、鏤空玻璃的能養(yǎng)小小昆蟲(chóng)的精致的小橋小亭八角水晶球、草扎的紡織娘、

重瓣荷花燈、小西瓜做的燭燈等。

總結(jié)：多才多藝、情趣高雅

2.他喜歡養(yǎng)花，也喜歡養(yǎng)小昆蟲(chóng)，也喜歡和孩子們一起玩。

總結(jié)：熱愛(ài)生活、富有童心

3.為病逝的妻子制作冥衣，做得十分精巧，可以分得出小麥穗、羊羔，灰鼠、狐月欠，

品種繁多，四季皆有。

總結(jié)：心靈手巧、情深似海

活動(dòng)三：

不能用批判和苛刻的眼光來(lái)審視“我”的父親這一做法，他是一個(gè)舊時(shí)代的人，白然會(huì)

6

受到舊文化的熏陶，這種看似荒誕的行為背后，不難看出，制作冥衣時(shí)他有多虔誠(chéng)有多用心，

他對(duì)妻子那種經(jīng)歷了時(shí)間洗滌，沉淀下來(lái)的最為質(zhì)樸也最為動(dòng)人的情感。他完全按著妻子生

前的喜好來(lái)制作冥衣，可見(jiàn)他對(duì)妻子的寵愛(ài)、嬌慣，那里面凝聚著他對(duì)妻子的深沉的耍戀、

無(wú)盡的思念、細(xì)心的呵護(hù)和至真的疼惜。他希望妻子在另一個(gè)世界里，也仍然溫暖、幸福和

如意。

活動(dòng)四：

1.“我與父親”

①兒子作文好?，父親總是將孩子的作文到處拿給人看，引為自豪。

②兒子數(shù)學(xué)不好，父親也不責(zé)怪，只要及格就行，并不苛求。

③兒子畫(huà)畫(huà)，父親從不強(qiáng)制，任我亂翻瞎抹。

④兒子小時(shí)候字寫(xiě)得不錯(cuò)，父親建議兒子學(xué)學(xué)“張猛龍”，影響了兒子的一生。

⑤兒子學(xué)校開(kāi)同樂(lè)會(huì)，父親應(yīng)兒子之邀，去學(xué)校伴奏，沒(méi)有一點(diǎn)不耐煩，還挺高興。

⑥兒子十幾歲學(xué)會(huì)了抽煙喝酒，他也不以為是沾染了惡習(xí)。白己喝酒時(shí)，還總是給兒子

倒上一杯，抽煙時(shí)，乂總是先遞給兒子一根，還先為兒子點(diǎn)火。

⑦兒子十七歲開(kāi)始了早戀，在家寫(xiě)情書(shū)，父親沒(méi)有大驚小怪，相反，卻在旁邊瞎出主意。

“我跟兒子”

①兒子用漢語(yǔ)拼音給父親寫(xiě)字，父親趕緊學(xué)了拼音，好給兒子回信。

②文革中，父親被打成“黑幫”，送進(jìn)“牛棚”，兒子依然跟父親很親。

③兒子帶回一個(gè)同學(xué)，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況下是不被允許的，父親責(zé)備兒子，兒子委屈地

哭了，父親馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，熱情接待了兒子的同學(xué)，同學(xué)一呆就是四十多天。

④兒子的幾次戀愛(ài)，父親都是“聞而不問(wèn)二

⑤兒子跟父親時(shí)?！皼](méi)大沒(méi)小”，有時(shí)還管父親叫“老頭子”。

2.兩對(duì)父子有著共同的吸引力：平等、尊重、親近、包容

3.親近父親就從現(xiàn)在做起。

4.對(duì)于孩子，他愿意俯下身子來(lái)與孩子打交道，讓自己真正地走進(jìn)孩子的內(nèi)心，真正

的融入到孩子們的世界。他總是用自己智慧靈巧的雙手和熱切呵護(hù)的愛(ài)心，為孩子們營(yíng)造出

神異快樂(lè)的童話(huà)世界，他給孩子們帶來(lái)的永遠(yuǎn)是水晶一樣靈動(dòng)明凈的琉璃世界，他留給孩子

關(guān)于父親的記憶永遠(yuǎn)是溫馨、美好和思念。

活動(dòng)五：

1.不是直接原因，但父親的聰明對(duì)孩子影響很大，為孩子的童年帶來(lái)了很多快樂(lè)和新

奇，令孩子對(duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)，同時(shí)為下文寫(xiě)“多年父子成兄弟”奠定基礎(chǔ)。

2.寫(xiě)一對(duì)父子的表現(xiàn)固然可以，但從本文來(lái)看，寫(xiě)兩對(duì)并不多余。因?yàn)榍耙粚?duì)父子的

表現(xiàn)在下一對(duì)父子身上得到了延續(xù)和發(fā)展，這樣更能表現(xiàn)作者的愿望,更能深化本文的主題。

3.(1)提倡家庭充滿(mǎn)人情味，人際間沒(méi)大沒(méi)小，父親保持?點(diǎn)童心。(2)反對(duì)父母叫

人敬畏，用自己理性的模式塑造孩子，應(yīng)該讓孩子依照自己的意愿選擇生活方式。

4.作者所追求的就是一種純屬“人的天性”的自然，字里行間流露出濃濃的人文關(guān)懷，

7

比起人們普遍認(rèn)為的社會(huì)成功人士，本文更追求一種人生的態(tài)度與豁達(dá)，展現(xiàn)的是一種溫暖

的情懷。

5.越是浮躁和超速的時(shí)代，我們?cè)叫枰N寧?kù)o的情懷、不溫不火的處世態(tài)度、享受

天倫的寶貴時(shí)間，因此本文所營(yíng)造的父子關(guān)系是我們渴求與盼望的一種境界，自然不會(huì)過(guò)時(shí)。

活動(dòng)六：

例：每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。

她看我清醒了，便對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話(huà)，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書(shū)。

有時(shí)候她對(duì)我說(shuō)父親的種種好處，她說(shuō)：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)

完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股J(跌股便是丟臉出丑。)她說(shuō)到傷心處，往往掉下淚

來(lái)。到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。

評(píng)析：本段寥寥數(shù)字，寫(xiě)出了母親青年寡居的辛酸與無(wú)奈，寫(xiě)出了母親個(gè)性中的要強(qiáng),

寫(xiě)出了母親對(duì)兒子的殷切期望和嚴(yán)格督導(dǎo)，寫(xiě)出了母親對(duì)丈夫的崇仰和重諾。

活動(dòng)七：

以顯現(xiàn)人物個(gè)性為佳

課后檢測(cè)單

一、選擇題

1.B2.A3.C4.C5.B6.1)7.A8.1)9.B10.B

二、閱讀題

(一)

1.這盆野菊花象征著故土、親人，寄寓著作者對(duì)家鄉(xiāng)和家人的思念與眷顧。

2.本句情景交融，渲染烘托了一種安謐沉靜的氛圍，歲月流逝，親情恒久。這段溫曖的

記憶鐫刻在作者的腦中，歷久彌新。

3.此題為開(kāi)放性題目。參考答案：【在事業(yè)理想與故土親人的天平上，作者傾向前者,

荒蕪了故園，也給自己與親人帶來(lái)了無(wú)法彌補(bǔ)的人生遺憾?！靠梢钥隙贻p人為追求理想、

為追求更豐富闊大的人生舞臺(tái)而遠(yuǎn)離鄉(xiāng)土的行為;事業(yè)與親情難以?xún)扇?，他的愧疚真?shí)深切。

也可對(duì)他的選擇持一定的批評(píng)態(tài)度，言之成理即可。

(-)

1.C

2.①他的外貌：頭發(fā)稀疏花白，仿佛一蓬離披的衰草；臉上皺紋不多，眼袋特別明顯;

灰白色的襯衣，下擺很隨意地塞進(jìn)皮帶，眼睛很小。

②他的神情氣度：他的眼神仿佛還滯留著江南水鄉(xiāng)的煙雨蒙蒙，臉上隱約地透露出種

兒童般純真的光芒和歷經(jīng)滄桑之后的波瀾不驚。

③動(dòng)作描寫(xiě)：汪老進(jìn)來(lái)了，腳步很輕：敬煙。

④側(cè)面描寫(xiě)：他文章里的話(huà)語(yǔ)和喜歡的詩(shī)句。

3.①有的人的人生一步步地向老境邁去，汪老卻從老境一步步地邁出，汪老的“老”

是一種文化的積淀，是人生智慧的結(jié)晶，是一種返璞歸真。

8

②他的作品真實(shí)自然，自然地流露出平等、苦樂(lè)隨緣、通達(dá)的情懷。他從中國(guó)文化的

博大精深中提煉出的平凡、自然與通達(dá)，是可以跨越時(shí)空的，所以是永不消失的“歌聲”。

4.①汪老是個(gè)平凡親切、自然隨意的老人，他就在平凡的生活（胡同）中，仿佛剛

剛“走出胡同”，并沒(méi)有永遠(yuǎn)離開(kāi)我們。

②他的文章風(fēng)格和精神品質(zhì)永遠(yuǎn)留在我們的生活（胡同）中。

③文章標(biāo)題飽含了作者對(duì)汪老的深切懷念和贊美之情。

5.示例：

①我認(rèn)為汪老的文章親切、自然、內(nèi)涵豐富：汪老做人謙虛、和藹，沒(méi)有架子。

②我認(rèn)為，文章應(yīng)以真為本，以情為真，感人的文章應(yīng)該是真情的文章，要作出感人的

文章，首先要做真誠(chéng)而真情的人。

拓展延伸單

1.①?gòu)母概嘁罏槊现?，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨(dú)

這些情節(jié)提供依據(jù)。②從突出侯菊的精細(xì)能干上著眼為后面寫(xiě)侯菊改裝花轎，出租花轎，

成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。

2.①甜：因?yàn)榕畠航K于長(zhǎng)大成人了；嫁了個(gè)好人家（女兒有了個(gè)好歸宿）；可以為自己

女兒打首飾了?？啵号畠撼黾藓笞约簳?huì)很孤獨(dú)；女兒出嫁也只能給這點(diǎn)首飾。

②多年來(lái)既當(dāng)?shù)之?dāng)媽?zhuān)畠合嘁罏槊缃衽畠撼黾?，再不能日日倚守，萬(wàn)般心痛

不舍。

3.①要花轎早有打算②改裝花轎心靈手巧③出租花轎善于經(jīng)營(yíng)，賢惠體貼

4.①小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等

品質(zhì)，寫(xiě)侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。②小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，

更多描寫(xiě)此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。③小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，

作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫(xiě)侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。④小說(shuō)的

主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實(shí)寫(xiě)侯菊，暗寫(xiě)侯銀匠，以有形寫(xiě)無(wú)形，更有情趣。

5.①增加了文章的余味。②用冷冷的詩(shī)句來(lái)烘托侯銀匠的孤寂與傷感。③侯銀匠不一

定理解這兩句詩(shī)，但其實(shí)他卻給這兩句詩(shī)做了注解，能引起廣大讀者的共鳴。

要點(diǎn)一點(diǎn)通：

“代溝”是中國(guó)人常掛在嘴邊的個(gè)詞，是指由于個(gè)人生活經(jīng)歷、社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境、知識(shí)

修養(yǎng)等方面的不同，造成兩代人之間在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、生活作風(fēng)等方面產(chǎn)生了隔閡，

而形成一條不可逾越的“鴻溝”，明顯于生活瑣事之中。然而，在汪曾祺的筆下，多年父子

成兄弟。文中介紹她與其父、他與其子的融洽關(guān)系。讓人明白，兩代人之間的溝通是多么的

重要，一種寬容與豁達(dá)的人生態(tài)度在家庭了會(huì)營(yíng)造成和諧的氛圍。父愛(ài)如山，指明前行的方

向。整篇文章似山間溪流，潺潺而下，既表達(dá)了對(duì)父親的尊敬之情，又透出對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之

意。猶如高山流云，收放率真，將生活中的情趣勾勒得惟妙惟肖，令讀者感到雅潔雋永，意

味深長(zhǎng)。

9

化妝舞會(huì)

課前預(yù)習(xí)單

二、課文字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音

簞丹(ldnIfi)陡峭(dduqiao)嚇唬(xiahu)裸露(ludlu)

揮霍(hu6)解好(pi)啰購(gòu)(gengye)帷幕(wei)

利不住(sha)刎那(chA)猝不及防(cii)金碧輝煌(jintihifhudng)

蠢事(chOn)傭人(yong)傭金(yong)

2.解釋下列詞語(yǔ)

盧卑克：德國(guó)北部城市。

吉普賽：以過(guò)游蕩生活為特點(diǎn)的一個(gè)民族。

襤褸：衣服破爛不堪。

不萊梅：德國(guó)北部城市。

活的形象：指參加舞會(huì)的人摘下了面具。

陡帕：指山勢(shì)高而陡峻，比喻不平坦。

嚇唬：恐嚇；使害怕。

裸露：沒(méi)有遮蓋或遮蔽，引申為顯現(xiàn)、暴露。

揮霍：任意浪費(fèi)錢(qián)財(cái)、時(shí)間、感情等，指沒(méi)有節(jié)制的浪費(fèi)。

癖好：對(duì)某種事物的特別愛(ài)好。

哽咽：哽：哭時(shí)聲氣阻塞；咽：聲音阻塞，多指哭泣。能痛快地哭出聲?，迫使淚水從嗓

子倒灌進(jìn)胃里。

帷幕：是懸掛起來(lái)用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。共有三義：①帳幕，帷幔。②指天

子謀劃決策之處或?qū)浀哪桓?。③指女子居處?/p>

猝不及防：猝，突然，出其不意。形容事情來(lái)得突然，來(lái)不及防備。

莫名其妙：莫，沒(méi)有什么人：名，表達(dá)；說(shuō)出。沒(méi)有人能夠說(shuō)出其中的奧妙。形容事情

奇怪；不合常理。

金碧輝煌：金碧，指國(guó)畫(huà)顏料中的泥金、石青和石綠；輝煌，光輝燦爛。形容建筑物裝

飾華麗,，光彩奪目。

遲疑：猶豫：拿不定主意。

三、理清文章寫(xiě)作思路

文章以童年往事為引，回憶其中的件“化妝舞會(huì)”，首先交代“化妝舞會(huì)”前?天發(fā)

生在作者身上的故事，既交代了故事的緣由，又引出了文章里的?個(gè)重要人物，女仆施蒂娜，

為化妝舞會(huì)那天發(fā)生的事情蓄勢(shì)，然后用大量筆墨來(lái)渲染第二天化妝舞會(huì)的熱鬧與繁華，以

及作者的興奮與好奇，與下文陌生婦女來(lái)找“我”，“我”驚慌失措形成了鮮明對(duì)比，婦女

的出現(xiàn)，對(duì)“我”的心靈造成了很大的沖擊力。之后我對(duì)陌生婦女的種種舉動(dòng)營(yíng)造了一種溫

暖的氛圍，而在作者的筆下，情勢(shì)又一次突變，真相揭曉，那只不過(guò)是女仆施蒂娜的一次絕

10

妙演出。故事在這樣的高潮時(shí)刻結(jié)束。

四、歸納主題思想

文章以個(gè)兒童的視角來(lái)觀察某個(gè)晚上個(gè)化妝舞會(huì)的熱鬧與奇幻，折射出當(dāng)時(shí)上流社

會(huì)的奢靡與頹廢，而女仆施蒂娜的一個(gè)玩笑卻為“我”打開(kāi)了另一個(gè)從未接觸過(guò)的世界的大

門(mén)，非常巧妙地暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的等級(jí)懸殊和貧富差距，也詮粽了“我”內(nèi)心的高貴的悲憫

之心。

課堂探析單

活動(dòng)一：略

活動(dòng)二：

①第一，女仆在“我”撞到陌生婦女那晚，就跟在“我”身后。親眼目睹了事件的發(fā)生,

見(jiàn)到了“我”事后的驚慌。第二，化妝舞會(huì)當(dāng)晚，有婦女來(lái)登門(mén)來(lái)找“我”，一個(gè)小男孩，

太不可思議了。第三，這位來(lái)尋人的婦女說(shuō)的話(huà)跟女仆施蒂娜完全一樣。學(xué)生還可以有更多

的發(fā)現(xiàn)，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。

②設(shè)置懸念，情理之中意料之外，使文章波瀾起伏，引人入勝。

注：本題重在訓(xùn)練學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)，揣摩文意的能力。

活動(dòng)三：

正方：應(yīng)該刪，這?段與本文的關(guān)聯(lián)不大，如果保留，就削弱了化妝舞會(huì)的張力，也使

文章結(jié)構(gòu)變得拖沓，失去了課文中“戛然而止”引發(fā)的思索。

反方：不該刪，有了這一段，就對(duì)“我”的所作所為有了更深的理解，理解了“我”的

悲憫之心來(lái)自何處，受了誰(shuí)的影響，這樣“我”的性格就不會(huì)顯得突兀。而且，最后這一語(yǔ)

段也能深化主題，點(diǎn)名主旨，呼喚人與人之間的平等。

活動(dòng)四：

在結(jié)尾的處理上，兩者有異曲同工之妙，都是在最后揭開(kāi)謎底，引起讀者很大的心靈震

撼，加深了文章主旨，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的階級(jí)差異和上流社會(huì)的奢靡。不同之處在于，《項(xiàng)

鏈》是悲劇，《化妝舞會(huì)》是喜劇，前者是樂(lè)極生悲，后者是柳暗花明。

活動(dòng)五：略

活動(dòng)六：以細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，來(lái)展現(xiàn)“我”的思想如何變化，如何去關(guān)注別人，去

看待社會(huì)，去看待自己。

活動(dòng)七：略

課后檢測(cè)單

一、選擇題

1.A2.D3.B4.D5.B6.A7.B8.D9.D

二、閱讀題

1.不能改。因?yàn)檫@篇文章是作者在杭州招豎寺寫(xiě)的，所以不能改。

2.①投考途中學(xué)生們只顧埋頭讀書(shū)，不關(guān)心書(shū)本以外的任何事情。②考試之前氣氛緊

張，考試之后短暫興奮。③等候消息的焦慮擔(dān)心，放榜后的不同表現(xiàn)。

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3.(1)一是表明了作者對(duì)孩子們天真、有趣的喜愛(ài)；二是表明了作者對(duì)學(xué)生們不關(guān)心

生活?，只知讀些無(wú)用書(shū)的無(wú)奈。(2)一是為孩子易騙而笑；二是為他們表現(xiàn)出來(lái)的童真而笑；

三是表現(xiàn)了作者對(duì)孩子的同情。

4.擔(dān)心緊張急切抱怨激動(dòng)

5.交代了投考的結(jié)果：考試本來(lái)應(yīng)該是很?chē)?yán)肅的事情，而“撈”卻是很隨便的，說(shuō)明

無(wú)論考得如何，每個(gè)學(xué)生都有學(xué)?？扇ィ旱珜W(xué)生還是對(duì)考試很緊張，是由他們的態(tài)度決定

的；也表露出了作者對(duì)當(dāng)時(shí)考試制度的不滿(mǎn)。

拓展延伸單

②相同：都是以?xún)和囊暯莵?lái)觀照當(dāng)時(shí)的社會(huì)。更具真實(shí)性。

不同：一個(gè)是悲劇，一個(gè)是喜劇。前者是三個(gè)小故事串聯(lián)而成，作者是其中的線(xiàn)索人物,

鋪開(kāi)了一幅上個(gè)世紀(jì)二十年代北京的生活畫(huà)卷，是散文式的結(jié)構(gòu)。后者是?個(gè)故事，猶如掀

開(kāi)了冰山一角，以故事情節(jié)為主。

要點(diǎn)一點(diǎn)通：

?是指施蒂娜的表演技巧高超，騙過(guò)了“我”，二是含蓄地指出施蒂娜的生活狀況

與那位陌生的婦女類(lèi)似，都屬于社會(huì)底層勞動(dòng)?jì)D女，因此施蒂娜的這番表演其實(shí)也是在演繹

她自己的日常生活。可謂真亦假來(lái)假亦真。

過(guò)去的年

課前預(yù)習(xí)單

二、課文字詞

1.給下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音

奢侈(shechi)靖據(jù)(ji6ju)攀趣(nianch6u)名邙(hui)

吝嗇(linse)多舛(chudn)祭祀(jisi)叮囑(dingzhu)

1"噴(jajue)衰朽(shuaixifl)頤跳(b6ng)絲燒(Mn)

富度(shu)神祇(qf)畸頭(ke)博得(b6)

瓦儂(guan)三縉(liti)年怕(ju)彌漫(miman)

豆秸(jie)劊子手(gui)迫在眉睫(jie)冠冕堂皇(miAn)

煙熏火燎(xun)(li^o)騾馬(luo)運(yùn)道(ytind^o)斟酌(zhEnzhu6)

2.解釋下列詞語(yǔ)

運(yùn)道：方言。命運(yùn)；運(yùn)氣。

奢侈：揮霍浪費(fèi)，追求過(guò)分享受。

拮據(jù)：原先指鳥(niǎo)銜草筑巢，肢體勞累?，F(xiàn)引申為艱難困頓；經(jīng)濟(jì)窘迫。

黏稠：液體濃度高，有黏性，不易流動(dòng)。

煙熏火燎：煙熏和火烤，比喻酷熱或干燥。

名諱：舊指尊長(zhǎng)或所尊敬之人的名字。舊時(shí)生前曰名，死后曰諱。分用義異；合用義同名字,

但含有敬意。

吝嗇：小氣，當(dāng)用而舍不得用，過(guò)分愛(ài)惜自己的錢(qián)財(cái)。

12

斟酌：反復(fù)考慮推敲。

祭祀：置備供品對(duì)神佛或祖先行禮，表示崇敬并祈求保佑。

多舛：舛，不順，不幸。命運(yùn)充滿(mǎn)不順。指?生坎坷，屢受挫折。

叮囑：叮嚀，再三囑咐，囑咐再三。

衰朽：衰落：老朽。

焚燒：燒毀，燒盡

富庶：物產(chǎn)豐富，人口眾多。

神祇：神，指天神,祇,指地神;泛指神。

迫在眉睫：形容事情已到眼前，情勢(shì)十分緊迫。

冠冕堂皇：冠冕，古代帝王、官員的帽子；堂皇，很有氣派的樣子。形容外表莊嚴(yán)或正大的

樣子。

緡：量詞，指一束理順了的絲，線(xiàn)、須、發(fā)等。

懼怕：恐懼：害怕

彌漫：布滿(mǎn)，到處充斥著。

豆秸：豆類(lèi)作物脫粒后的莖。

劊子手：古代對(duì)于從事直接處決犯人的職業(yè)的人的一種稱(chēng)呼。

三、理清課文思路

全文敘述家鄉(xiāng)春節(jié)習(xí)俗。先是盼望過(guò)年，然后是臘月初八，吃臘八粥，下一站就是辭灶日，

最后就是春節(jié)，重點(diǎn)寫(xiě)了除夕。

四、歸納主題思想

作為一篇風(fēng)土散文，本文講訴了家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，行文看似瑣碎實(shí)際上獨(dú)具匠心，既有對(duì)

童年生活艱辛的含蓄表露，更多的則充滿(mǎn)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)親情的歸依，對(duì)童年歡樂(lè)的美

好回味。

五、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)

①文筆簡(jiǎn)潔，風(fēng)格恬淡，看似平平淡淡，卻蘊(yùn)藏著無(wú)窮的藝術(shù)魅力，令人讀后余味無(wú)窮，遐

想不已。

②在平實(shí)的語(yǔ)言后面，飽含著作者對(duì)生活的感受，讓讀者細(xì)細(xì)去體會(huì)、咀嚼。

課堂探究單

活動(dòng)一：

時(shí)間內(nèi)容臘八熬粥，放八樣糧食。想象解放前臘月初八熬粥接濟(jì)窮人的場(chǎng)景。辭

灶日祭灶，貼灶馬頭兒。除夕祭祖。給長(zhǎng)輩磕頭，全家吃餃子，講訴吃帶錢(qián)餃子和

裝財(cái)神、接財(cái)神的趣事?；顒?dòng)二：略

活動(dòng)三：

美食的誘惑：臘八粥、關(guān)東糖、餃子、年夜飯

神秘的氣氛：除夕的夜晚，特別神秘，堂軸子前的蠟燭已經(jīng)點(diǎn)燃，火苗顫抖不止，照耀得軸

子上的古人面孔閃閃發(fā)光，好像活了一樣。院子里黑得伸手不見(jiàn)五指，仿佛有許多的高頭大

13

馬在黑暗中咀嚼谷草。一如此黑暗的夜再也見(jiàn)不到了，現(xiàn)在的夜不如過(guò)去黑了。

純潔的童心：想象施粥的盛典；懷疑關(guān)東糖的效用；盼望著吃到帶錢(qián)餃子，好擁有屬「自己

的財(cái)產(chǎn)；有?年為了吃到帶錢(qián)餃子，差點(diǎn)撐壞了要了小命；想扮?回財(cái)神，好去各家討要餃

子。

活動(dòng)四：

1.在作者的筆下，他想象中的舊時(shí)代施粥情景喜氣洋洋、歡樂(lè)無(wú)比，仿佛是孩子們的節(jié)日。

一是體現(xiàn)了作者由于家境和生活氛圍，從小對(duì)糧食充滿(mǎn)了熱愛(ài)和崇拜。二是在歡快的描寫(xiě)中

展現(xiàn)了童心的純潔，他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，再大的艱難在他們眼里也如同一場(chǎng)游戲。三是在貌似歡

快的描寫(xiě)中透著兒縷心酸，連施粥的情景都那么艷羨和向往，那么作者兒時(shí)的處境就可想而

知了。

2.這是關(guān)于除夕夜的一段描寫(xiě)，在燭火和夜籟中，是那么的神秘。古人的面孔或隱或現(xiàn)，

無(wú)形中增加了敬畏感，深夜的聲響是那么瑣細(xì)而真切，這種莫名的恐懼更多的是一種興奮和

神奇，引發(fā)了作者無(wú)窮的想象，而他的想象又是那么具有鄉(xiāng)土氣息，自然淳樸。

3.這段文字樸素?zé)o華，卻饒有趣味，小孩子的思維總是跟大人不一樣，你可以說(shuō)他天真無(wú)

知，但這正是孩童的純樸可愛(ài)之處，而且透著一股機(jī)靈勁兒。

活動(dòng)五：

①后來(lái)我在作品中，數(shù)次描寫(xiě)了我想象中的施粥場(chǎng)面，但寫(xiě)出來(lái)的遠(yuǎn)不如想象中那么輝煌。

②如此黑暗的夜再也見(jiàn)不到了，現(xiàn)在的夜不如過(guò)去黑了。

③現(xiàn)在想起來(lái)，那硬幣也臟得厲害，但當(dāng)時(shí)我們根本想不到這樣奢侈的問(wèn)題。

④現(xiàn)在，如果愿意，餃子可以天天吃，沒(méi)有了吃的吸引，過(guò)年的興趣就去了大半，人到中年，

更感到時(shí)光的難留，每過(guò)一次年，就好像敲響了一次警鐘。沒(méi)有美食的誘惑、沒(méi)有神秘的氣

氛、沒(méi)有純潔的童心，就沒(méi)有過(guò)年的樂(lè)趣，但這年還是得過(guò)下去，為了孩子。我們所懷念的

那種過(guò)年，現(xiàn)在的孩子不感興趣，他們自有他們的歡樂(lè)的年。

活動(dòng)六：

?是指兒時(shí)的過(guò)年習(xí)俗，二是指?去不復(fù)返的時(shí)光，流逝的親情和淳樸的鄉(xiāng)情。

活動(dòng)七：略

課后檢測(cè)單

一、選擇題

l.A2.B3.B4.D5.D6.C7.C8.B9.B

二、閱讀題

1.從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)方面描寫(xiě)母親捶打野菜的情景，構(gòu)成了,?幅有動(dòng)作、有聲音、有顏色、

有氣味的勞動(dòng)場(chǎng)面。

2.(1)母親不逃避困難和不幸，樂(lè)觀頑強(qiáng)的面對(duì)困難；

(2)面對(duì)苦難要堅(jiān)強(qiáng)的活下去，表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)和責(zé)任感；這種莊嚴(yán)的承諾，是為了消除

兒子的擔(dān)憂(yōu)，體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。

3.照應(yīng)前文“正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的時(shí)期”，引出下文我對(duì)母親的擔(dān)憂(yōu)；體現(xiàn)生活的

14

艱難、人性的脆弱，反襯母親的堅(jiān)強(qiáng)。

4.內(nèi)容要圍繞人應(yīng)該有骨氣、有尊嚴(yán)地活展開(kāi)；語(yǔ)言要口語(yǔ)化，且符合人物身份。

5.參考實(shí)例：①?gòu)膬?nèi)容上，為了更好的全面的揭示普通人身上的寶貴品質(zhì)，豐富了文章內(nèi)

容；如果不寫(xiě)父親、爺爺，內(nèi)容就顯得單薄。②從主旨上看，我的母親教育我，人要忍受苦

難，不屈不撓的活下去：我的父親和爺爺又教育我，人要有尊嚴(yán)的活著，互為補(bǔ)充，文章有

厚重感。③從人物形象上，母親和父親、爺爺相互映襯補(bǔ)充，為我樹(shù)立了光輝的榜樣。④其

他方面，可以使我體驗(yàn)和洞察人性的復(fù)雜和單純，不光使我認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，也使

我看透了人的本質(zhì)的某些方面。

拓展延伸單

1.這是常用寫(xiě)法，難度不大。參考答案為：設(shè)置懸念，引起對(duì)往事的回憶，增加文章的可讀

性。

2.考杳對(duì)文章內(nèi)容層次的把握?！安轄t餅”只是家鄉(xiāng)的特色食物，而非作者所喜歡的食物，作

者寫(xiě)“草爐餅”，實(shí)際上是寫(xiě)思念家鄉(xiāng)。參考答案為：作者從“草爐餅”的叫賣(mài)之聲，寫(xiě)到“草

爐餅，，的叫賣(mài)之人。重點(diǎn)是寫(xiě)個(gè)性鮮明、鄉(xiāng)音濃烈的叫賣(mài)之聲。

3.考杳對(duì)文章的整體把握。參考答案為：作者通過(guò)對(duì)“草爐餅”的回憶，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深深

思念。作者能從叫賣(mài)聲中體會(huì)出呼喊者生活的辛酸，正是她體味人事滄桑后的可貴理解，深

刻感觸?？此破降恼Z(yǔ)言，寄寓著作者對(duì)人生的蒼涼之感，同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭。

4.開(kāi)放性設(shè)題，回答時(shí)，應(yīng)言之成理，言之有據(jù)。答案略。

要點(diǎn)一點(diǎn)通

作者記憶中的過(guò)去的年之所以這么印象深刻而且美好，很大緣由在于那時(shí)的情境。那個(gè)時(shí)代

農(nóng)村的生活普遍貧寒而且單調(diào)，于是過(guò)年就成了孩童的節(jié)日，可以難得敞開(kāi)肚皮吃頓好的，

盡情享受過(guò)年的各種風(fēng)俗帶來(lái)的新奇與神秘，并且可以毫無(wú)顧忌的撒歡逗鬧，大人們也會(huì)格

外大寬容。凡此種種都構(gòu)成了作者美好的回憶，凸顯出過(guò)年的無(wú)限快樂(lè)。這樣一種心境和感

覺(jué)才是最難忘的，所謂境由心生，這么美好的回憶白然會(huì)影響作者的一生。

第二單元參考答案

虞美人

二、課文字詞

1.給加點(diǎn)字注音：

虞美人（yd）李煜（yii）雕闌玉砌（1如）

2.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)：

⑴春花秋月：春花開(kāi)秋月圓的省語(yǔ)，比喻人生最美好的時(shí)刻。

⑵了：完結(jié)。

⑶往事：這里指過(guò)去尋歡作樂(lè)的宮廷生活。

⑷小樓：自己被俘降宋后在汴京（今河南開(kāi)封）所居之樓。

⑸東風(fēng)：刮起了東風(fēng)，意為春天來(lái)了。

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⑹故國(guó)：舊國(guó)，指已被宋朝滅了的南唐。

⑺堪：禁得起，受得住。

⑻回首：回頭想，回憶。

⑼雕欄玉砌：雕花的欄桿和白玉一樣的臺(tái)階，這里借代帝王的豪華宮殿。

⑩應(yīng)猶在：該還存在。

?朱顏改：紅潤(rùn)的臉色改變了（變得蒼白、憔悴）。

?問(wèn)君：君，你。這是假設(shè)的問(wèn)話(huà)，作者把自己作為第二人稱(chēng)來(lái)發(fā)問(wèn)。

?恰似：正像。

（M）春水：春天的江水。

三、理清課文寫(xiě)作思路

上闋首句寫(xiě)眼前實(shí)景，春花秋月并不因?yàn)槿耸伦冞w而有絲毫變化,面對(duì)依|日美好的自然景色,

不由得想起故國(guó)美好生活，因而無(wú)數(shù)往事無(wú)數(shù)愁苦涌上心頭，因而怕見(jiàn)眼前現(xiàn)實(shí)一東風(fēng)吹

過(guò)的月夜。

下闋起始兩句是想象中的故國(guó)的樣子：故國(guó)凄涼，物是人非，不由勾起萬(wàn)端愁緒，因而用“?

江春水”來(lái)比喻愁苦，跟南唐故國(guó)金陵在長(zhǎng)江邊相合，道出對(duì)故國(guó)的懷念和亡國(guó)之苦。

前六句的章法是三組對(duì)比，隔句相承，用自然永恒襯托人事變化，正好表達(dá)出一個(gè)亡國(guó)之君、

一個(gè)階下囚所特有的“舊日繁華轉(zhuǎn)頭空，物是人非事事休”的獨(dú)特感受。作者把即景抒懷和撫

今追昔自然交織在一起，形成心潮的波瀾起伏而抒發(fā)感情。

四、歸納主題思想

本詞通過(guò)三組對(duì)比，三問(wèn)三答，用自然永恒襯托人事變化，表達(dá)了一個(gè)亡國(guó)之君物是人非、

往事不堪回首的深深哀怨和對(duì)故國(guó)的思念之情。

五、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)

1.虛實(shí)結(jié)合，情景交融；

2.巧用比喻，把抽象的感情形象化；

3.起伏跌宕的寫(xiě)法（三度對(duì)比，三問(wèn)三答，隔句相承）。

活動(dòng)一：

1.誦讀指導(dǎo)：

①把握節(jié)奏：“語(yǔ)氣可于四字作逗，或上二下七，但終以氣呵成為佳”；

②找出韻腳：了、少、風(fēng)、中、在、改、愁、流，押韻規(guī)律（特點(diǎn)），兩句一換韻，兩平兩

仄；

③讀出感情：

文中哪個(gè)詞概括了全文的感情？本文的感情基調(diào)怎樣？

愁。感情基調(diào)低沉、凄涼。

④重點(diǎn)詞語(yǔ)：何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)、只是、幾多。

2.

①把握感情基調(diào)去讀；低沉、凄涼

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②聲調(diào)要有起伏變化；高低強(qiáng)弱，節(jié)奏快慢

③讀準(zhǔn)能體現(xiàn)詞人內(nèi)心痛苦的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

活動(dòng)二：

L往事之嘆、亡國(guó)之恨、離家之痛、思家之苦

2.“問(wèn)君能有許多愁？恰似一江春水向東流”

活動(dòng)三：

1.李煜亡國(guó)后，過(guò)著囚徒般的生活，名雖王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。所以對(duì)生活感到絕望,

在絕望之時(shí)，“春花秋月”對(duì)他是一種諷刺，從而對(duì)花謝花開(kāi)、月圓月缺感到厭煩，希望這一

切都結(jié)束。奇語(yǔ)劈空而下，問(wèn)得很奇，卻乂在情理之中。

2.A.物質(zhì)層面：錦衣玉食、后宮佳麗、尊榮

B.精神層面：歡樂(lè)自由尊嚴(yán)生存的安全感等

3.“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他

的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破

滅。

4.⑴舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)（李白《靜夜思》）

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》）

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍第》）

海上生明月，天涯共此時(shí)、（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）

⑵月亮有“思鄉(xiāng)”、“憂(yōu)傷”的意象意義。

⑶表達(dá)詞人思念故國(guó)的憂(yōu)愁。

5.雕花的欄桿和玉石臺(tái)階，代指故國(guó)的宮殿。這是皇權(quán)的象征。

6.“只是“，嘆惋口氣，傳出物是人非的無(wú)限悵恨之感?！爸祛仭敝负髮m佳麗的容顏、詞人

自己容顏、國(guó)家的容顏。改變HYPERLINK""的不僅僅是“朱顏”,

還有人HYPERLINK""的地位（由國(guó)之君淪為階下囚）、人的感受

（由安富尊榮到忍辱蒙羞）。

7.“只是朱顏改”的“改”字。

活動(dòng)四：

1.前六句的章法是三組對(duì)比，隔句相承，反復(fù)對(duì)比宇宙之永恒不變與人生短暫無(wú)常，

富于哲理意味，感慨深沉。

2.在這六句中，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專(zhuān)說(shuō)宇宙永恒不變；而

“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專(zhuān)說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù)，

一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂(yōu)思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感。

3.①在意境的創(chuàng)設(shè)上，虛實(shí)結(jié)合，情景交融。春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國(guó)、

明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水，作者運(yùn)用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的一幅幅畫(huà)境：

春花秋月圖、小樓東風(fēng)圖、故國(guó)月明圖等，實(shí)寫(xiě)“物是”（自然永恒），虛寫(xiě)“人非”（人

生無(wú)常）。

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②巧用比喻，使抒發(fā)的感情兼有了無(wú)邊無(wú)際的廣度和深度?！皢?wèn)君能有幾多愁，恰似一江

春水向東流”。作者將一腔愁緒化為有形的流水，無(wú)窮無(wú)盡，無(wú)邊無(wú)際，豐盈而且沉重。這

哪里是江水，分明是一滴滴負(fù)載著愁情的李煜的眼淚。這樣的比喻，一江春水，就是一江愁

水，一江苦水。

③三組對(duì)比，寫(xiě)出物是人非的無(wú)限悵恨之感。春花秋月與往事的對(duì)比，小樓東風(fēng)與故國(guó)明月

的對(duì)比，雕欄玉砌與已改朱顏的對(duì)比，將詞人心靈上的波濤和憂(yōu)思難平曲折地傳出。真是“物

是人非事事休”，“載不動(dòng)許多愁”。

④連續(xù)發(fā)問(wèn)，問(wèn)天一問(wèn)人一問(wèn)自己，一唱三嘆。問(wèn)天天不應(yīng)，問(wèn)人人不知，問(wèn)己淚滿(mǎn)面。

凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)五：分組討論本詞的主題。

1.“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪月明中?！逼埱彝瞪男怯忠淮未猴L(fēng)吹拂，春花乂將怒

放?；叵肫鹉咸频耐醭⒗钍系纳琊⒁蛔约旱墓蕠?guó)卻早已被滅亡。詩(shī)人身居囚屋，聽(tīng)著春

風(fēng)，望著明月，觸景生情，愁緒萬(wàn)千，夜不能寐。一個(gè)“又”字，表明此情此景已多次出現(xiàn)，

這精神上的痛苦真讓人難以忍受。

2.這首詞通過(guò)今昔交錯(cuò)對(duì)比，表現(xiàn)了一個(gè)亡國(guó)之君的無(wú)窮的哀怨。

活動(dòng)六：

花紅易衰似郎意，水流無(wú)限似儂愁。（劉禹錫《竹枝詞》）

離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。（歐陽(yáng)修《踏莎行》）

白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)。（李白《秋浦歌》

只恐雙溪酢瞌舟，載不動(dòng)、許多愁。（李清照《武陵春》

欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。（辛棄疾《鸚料天》）

“試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”（賀鑄《橫塘路》）

“便做春江都是淚，流不盡許多愁”（秦觀《江城子》）

“春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如?！保ㄇ赜^《千秋歲》）

“只恐雙溪解疆舟，我不動(dòng)，許多愁”（李清照《武陵春》）

“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車(chē)兒如何載得起！”（王實(shí)甫《西廂記》）

課后檢測(cè)單

,選擇題

1.B2.C2.C3.C4.D5.C6.B7.C8.A9.A10.D

二、閱讀題

（-）1.D2.D3.B4.C5.C

㈡1.以樂(lè)寫(xiě)哀倍增其哀?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，景物是感情的外化。名雖王侯，實(shí)為亡國(guó)

奴、階下囚。在對(duì)生命已經(jīng)絕望之時(shí)，“春花秋月”是對(duì)他的一種諷刺，讓他覺(jué)得厭煩，所

以，“問(wèn)”在情理之中。

2.“東風(fēng)”指“春風(fēng)”?！坝终諔?yīng)春花秋月，點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷

流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不

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返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。

3.兩個(gè)“東”字集中體現(xiàn)了李煜的故國(guó)之思，一個(gè)亡國(guó)之君念念不忘他過(guò)去的美好生活,

是勝利者所不能容忍的，自然地會(huì)招來(lái)殺身之禍。

拓展延伸單

1.D（“水長(zhǎng)東”比喻恨如東流水，綿綿不斷）；2.C（這是李煜后期寫(xiě)的詞。）

要點(diǎn)一點(diǎn)通

這是兩句詩(shī)以水喻愁，愁思如長(zhǎng)江春水汪洋恣肆，~瀉千里，寫(xiě)出了愁思的多：又如

長(zhǎng)江春水之晝夜不停，長(zhǎng)流不息，無(wú)窮無(wú)盡，寫(xiě)出了愁思的綿長(zhǎng)。這9個(gè)字，確實(shí)把感情在

升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來(lái)了，并賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象。人生啊人生，不就意

味著無(wú)窮無(wú)盡的愁苦嗎？一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是

史所罕見(jiàn)的。這兩句充滿(mǎn)悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不

顧一切、沖決而出之勢(shì)。詩(shī)人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在

中國(guó)文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。“后主之詞，真所謂以血書(shū)也?！保ㄍ鯂?guó)維）法國(guó)作

家繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。”

雨霖鈴

課前預(yù)習(xí)單：

二、課文字詞

1.給加點(diǎn)字注音：

⑴雨霹（Un）鈴⑵凝嗔（ye）⑶暮霞（ai）

2.解釋下列詞語(yǔ)：

⑴寒蟬：初秋乍寒時(shí)的蟬，偶尚自鳴，但短促無(wú)力，至深秋則噤。

⑵驟雨：陣雨。

（3）煙波：煙霧彌漫水波動(dòng)蕩的水面。

⑷無(wú)緒：古，沒(méi)有心思。今，沒(méi)有頭緒。

⑸今宵：今夜。宵，夜。

⑹應(yīng)是：即便是。

三、《雨霖鈴》全詞分上下兩闋。上闋主要寫(xiě)?zhàn)T行時(shí)難舍難分的惜別場(chǎng)面，抒發(fā)離情

別緒。卜憫著重寫(xiě)想象中別后的凄楚情景。圍繞“傷離別''而構(gòu)思，先寫(xiě)離別之前，重

在勾勒環(huán)境；次寫(xiě)離別時(shí)刻，重在描寫(xiě)情態(tài)；再寫(xiě)別后想象，重在刻劃心理。

四、本詞以冷落凄涼的秋景作為襯托來(lái)表達(dá)和情人難以割舍的離情別緒。宦途的失意

和與戀人的離別，兩種痛苦交織在一起，使詞人更加感到前途的暗淡和渺茫。

五、1.詞情凄婉，落筆大方。

2.景情疊現(xiàn)，情景交融。

3.善用點(diǎn)染、鋪敘，景深情長(zhǎng)，虛實(shí)相濟(jì)。

課堂探析單

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活動(dòng)一：哀婉、悲傷、凄清。

活動(dòng)三：1.上闋寫(xiě)戀人相別，依依不舍，有深深離愁；下闋寫(xiě)別后想象，孤獨(dú)痛苦，有無(wú)

限傷情。

2.全詞以時(shí)間為序，分為離別前的餞行、離別時(shí)的情景、離別后的想象一:個(gè)畫(huà)面，這

三個(gè)畫(huà)面都圍繞著“傷別離”展開(kāi)。

活動(dòng)四：1.都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)；執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎；多情自古傷

離別，更那堪冷落清秋節(jié)：此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)：便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)。

2.①都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā)。

在京城門(mén)外設(shè)帳餞別沒(méi)有心思喝酒，留戀時(shí)候（船家卻）催著船兒出發(fā)

這兩句寫(xiě)“帳飲無(wú)緒”，寫(xiě)“蘭舟催發(fā)”，就在汴京城外，送別筵上，依依惜別，心

緒不寧的場(chǎng)合里，“驟雨”是“留戀”的短暫時(shí)機(jī)；而“初歇”是“催發(fā)”的緣由；同

時(shí)，“留戀”表明不得不別，一個(gè)“處”字既點(diǎn)明關(guān)節(jié)，又揭示出比較微妙的心理活動(dòng)。

于是這主觀和客觀之間的矛盾，使“無(wú)緒”鋪寫(xiě)到一定的深度。下面作者又是怎樣進(jìn)一步

地抒發(fā)情懷呢？

②執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。

拉著手互相看著飽含淚水的雙眼，竟哽噎著（連半句話(huà)也）沒(méi)有說(shuō)

既然欲飲無(wú)緒，欲留不能，這時(shí)，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也說(shuō)不出口，只有淚眼相對(duì)，執(zhí)手告

別罷了，滿(mǎn)腹哀傷情，盡在不言中。這是柔情蜜意的流露，是情感集中的表現(xiàn)。

③多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！

自古以來(lái)，多情的人（最）傷心的是離別，（叫人）怎能忍受這冷落的清秋時(shí)節(jié)

這兩句起筆緊承上闕的“念”字推展開(kāi)去，泛論離愁別恨，自古如此。再用“更那堪”

翻進(jìn)一層，突出當(dāng)秋而悲。這樣，作者把自己的感受作為普遍意義提了出來(lái)，豐富了主題,

同時(shí)也呼應(yīng)上文，點(diǎn)明“冷落清秋”，再次以情景交融來(lái)渲染，情意更濃。

④此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！

這去，一年又?年（即使是）良辰好景（也該是）形同虛設(shè)。就算是有多少深情密

意，又（能）跟什么人訴說(shuō)！

作者進(jìn)一步推想到離別之后慘不成歡的情景，深沉地感到“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，如此

離別，即使有良辰好景值得欣賞流連，可也等于“虛設(shè)”，而千種情，萬(wàn)種意乂能向誰(shuí)傾

訴呢？然后以“此去經(jīng)年”的孤寂冷寞來(lái)收束整首詞，既突出了前景渺茫，又表露出余恨

無(wú)窮的哀怨。

活動(dòng)五：（1）開(kāi)首這三句，簡(jiǎn)單看，只是交代送別的時(shí)間、地點(diǎn)，然而細(xì)心留意，景物特點(diǎn)：

“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感受，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時(shí)分讓

人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。再看詞人，一個(gè)“對(duì)”讓我們聯(lián)想到他的動(dòng)作可能是“呆”

對(duì)著長(zhǎng)亭。這樣，這里的景已不是單純的景物。一陣驟雨過(guò)后，景色特別鮮明刺眼，周?chē)?/p>

是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時(shí)分，對(duì)著這送別的長(zhǎng)亭，這是多么動(dòng)人愁思的境界呵！可

見(jiàn)這里著重的是在釀造一種足以觸動(dòng)離情別緒的氣氛，先給人一種無(wú)可奈何的感受，打下情

20

感的基礎(chǔ)，以增強(qiáng)下面抒寫(xiě)情事的真實(shí)性和感染力。這句要讀得凄涼、落寞。

（2）江面上，輕煙籠罩，浩淼空曠，傍晚的云氣重重地下壓，所以是沉沉的暮靄。給

人?種壓抑、郁悶的感覺(jué)。還沒(méi)有離別，便想象行程遙遠(yuǎn)，空曠廣漠中充滿(mǎn)著漂泊無(wú)依的愁

緒。想到從此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了陰影。