人教版七年級(jí)上第六單元指導(dǎo)與自測(cè)學(xué)法

撰稿：審稿：充分利用復(fù)述、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等方式，培養(yǎng)聯(lián)想和能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，多角度理解與認(rèn)識(shí)開(kāi)展課外擴(kuò)展閱讀，如《西游記《童話(huà)集《寓言》等刻畫(huà)了神通廣大、機(jī)智的形象。《的新裝《造人《盲孩子和他的文學(xué)是由于遠(yuǎn)古時(shí)產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和社會(huì)、文化生活的和變（1）物的刻畫(huà)，還是環(huán)境氣氛的描繪，故事情節(jié)的發(fā)展等等，無(wú)一不是的夸張。（1）的特征，更深刻地揭示他們的本質(zhì)，使讀者得到鮮明而印象，并能更好地突出（2）夸張還《的新裝》的一個(gè)藝術(shù)特色就是通過(guò)對(duì)人物形象的強(qiáng)烈夸張，使故事發(fā)出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特點(diǎn)，增強(qiáng)作品的諷刺力量和藝術(shù)力。位窮奢極欲、揮霍無(wú)度、愛(ài)慕虛榮而又愚蠢可笑的的形象刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。；作者馳騁豐富的想象，又夸張地寫(xiě)赤身參加，跟在他后面的那群哈巴狗似的裝腔；用自己的話(huà)去概括，允許從不同角度作概括。因此，在概括寓意時(shí)，一定要積極思考，從不同角度作聲，悄然離去。與原文作比較，我們就能體會(huì)原文那諷刺意味。本單元的寫(xiě)作“發(fā)揮聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象是人類(lèi)特有的思維活動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，本次習(xí)作是根據(jù)提供的故事的開(kāi)頭，補(bǔ)續(xù)故事的中間部分，或延續(xù)故事情節(jié)，使故事情節(jié)完中，不僅僅局限在語(yǔ)言表達(dá)。更重要的還要有面部表情、動(dòng)作的表現(xiàn)、感情的流露等，引起的興主要，要順著原文的思路開(kāi)展合乎情理的想象，，才能體現(xiàn)“續(xù)”的特點(diǎn)?！?似的事物的聯(lián)想。可由“小溪”想到由小溪匯集成的浩瀚的大海、蜿蜒的小路、人生的曲折、學(xué)1”展開(kāi)想象和聯(lián)想，可以描繪畫(huà)面場(chǎng)景，也可以聯(lián)想（2）（3）生活是習(xí)的源泉調(diào)自己多種感官住重點(diǎn)邊觀(guān)察邊象和聯(lián)想道“假我 為題的作題，離不了實(shí)生。其實(shí)論哪一想象作脫離不現(xiàn)實(shí)生，例童話(huà)式象作文，它根中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、植物特點(diǎn)用動(dòng)植物代替類(lèi)形象表達(dá)他對(duì)世界認(rèn)識(shí)在想象力作用的動(dòng)物植物有人的動(dòng)、語(yǔ)言神和思維，樣寫(xiě)實(shí)上是對(duì)實(shí)的再。如寫(xiě)一篇科幻性的習(xí)作。如，假如我是房子(建筑類(lèi))。可以仔細(xì)觀(guān)察現(xiàn)實(shí)生活，展開(kāi) 假如我是一只鳥(niǎo)，我會(huì)飛到看是否有中的仙人，再飛入看是否有閻王和他的小鬼們……今尚未解開(kāi)的謎，們金字塔是否真是中的神所造“藝術(shù)”是否真緣于亞當(dāng)和夏假如我是一只鳥(niǎo),我會(huì)飛到金星上，探索最初的繁榮到最末的廢墟；再到火星上生命的完結(jié)，告訴人們是否曾經(jīng)真的比現(xiàn)在更發(fā)達(dá)的“星外文明”探測(cè)恒星上是否有適合人們生存的條件，UFO是否的原則；問(wèn)問(wèn)、巴金等大文豪的作品是怎么寫(xiě)出來(lái)的……有意的彩帶把國(guó)家系在一起，世界沒(méi)有，人