高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法及技巧學(xué)習(xí)

高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法及技巧學(xué)習(xí)高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法及技巧學(xué)習(xí)

高考語(yǔ)文的出題人出題的目的大多是驗(yàn)證考生學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握程度，很少是刻意制造反差、陷阱和爭(zhēng)議。下面給大家共享一些關(guān)于高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法及技巧學(xué)習(xí)，盼望能夠?qū)Υ蠹矣兴P(guān)心。

高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法及技巧精選篇1

文言文中一字多義的現(xiàn)象特別普遍。比如“之”，一般解釋為助詞“的”，但《送孟浩然之廣陵》中的“之”，釋為“到……去”(釋為“去”不對(duì))，“不如早為之所”中的“之”，是名詞“她”，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格加以區(qū)分。《季氏》中三個(gè)“過(guò)”，分別用作動(dòng)詞、形容詞、名詞，詞義差別很大，值得重視。

文言文中實(shí)詞活用的現(xiàn)象比較多。動(dòng)詞的使動(dòng)用法：如“既來(lái)之，則安之”，“有糧者亦會(huì)”，“有衣者亦衣”，其中的“來(lái)”“安”“會(huì)”“衣”均為使動(dòng)。意動(dòng)用法，如“子萬(wàn)民”，“侶魚(yú)蝦而友糜鹿”，其中的“子”，“侶”，“友”均為意動(dòng)。名詞作狀語(yǔ)，如“一夫夜呼，亂者四應(yīng)”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”中的“夜”“四”“時(shí)”均作為狀語(yǔ)，翻譯為“在夜里”，“從四周八方”“常常地”，等等。還出名詞用作動(dòng)詞，如“順流而東也”，“匍匐前稱(chēng)弟子”中的“東”，“前”翻譯為“向東”，“向前”等等。解釋這些字詞時(shí)應(yīng)堅(jiān)持字不離句的原則，就是這個(gè)字要在句子中能說(shuō)得通，否則便不對(duì)。

句，文言中的句式比較特別，與現(xiàn)代漢語(yǔ)句式不同。推斷句，一般不用聯(lián)系動(dòng)詞“是”，而用“__者，__也”表示推斷，如“李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也”，譯為李將軍名廣，是隴西成紀(jì)人“。被動(dòng)句，往往用”于“、”見(jiàn)“、”為“引出主動(dòng)者，如”勞力者治于人“，”吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家“，”身死國(guó)滅，為天下笑“就是典型的例子。倒裝句，有幾種狀況，一是主謂倒置，多用在感嘆句中，如”異哉，馬伶之得意師也?！岸琴e語(yǔ)前置，其一是在否定句中，假如消失否定副詞”不“、”莫“、”未“，那么句中的賓語(yǔ)可提到動(dòng)詞前面，如”莫己若“，”未之有“，”不我若“;其二是在疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞一般可提到動(dòng)詞或介詞前面，如”無(wú)乃爾是過(guò)與?“”何以伐為?“賓語(yǔ)”爾“，”何“都前置了。三是定語(yǔ)后置，如”其士女之問(wèn)桃葉渡、雨花臺(tái)者“，定語(yǔ)是”問(wèn)桃葉渡，雨花臺(tái)“，翻譯時(shí)應(yīng)放在中心詞”士女“的前面?？傊?，翻譯句子應(yīng)把握句不離文的原則，即這句話(huà)要在全文中能結(jié)合上下文講通。

章，指文章的篇章結(jié)構(gòu)，包括思想內(nèi)容和藝術(shù)性?xún)煞矫?。這是重中之重，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，更是考試的重點(diǎn)。

高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法及技巧精選篇2

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是慢功，不行能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，就如一粒粒的黃沙，今日積一粒，明天積一粒，就會(huì)聚沙成塔。古人就很重視積累。

荀子告誡人們：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河?！表n愈說(shuō)：“俱收并蓄，待用無(wú)遺?！?。蘇軾則主見(jiàn)：“博觀約取，厚積薄發(fā)?！笨梢?jiàn)積累對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)多么重要

近幾年高考語(yǔ)文卷，字音、字形、詞義、實(shí)詞、虛詞、病句、名句等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分直接考查學(xué)問(wèn)積累的題目占了很大的分?jǐn)?shù)，此外，在文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀中，有很多題目都是需要同學(xué)激活積累才能完成的。因此，一個(gè)高中生，必需首先做好學(xué)問(wèn)積累。

積累的主要途徑有四個(gè)：

一是摘抄，

二是背誦，

三是記憶，

四是訓(xùn)練。

此處就不多加贅述。

高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法及技巧精選篇3

一、堅(jiān)固把握。拼音基礎(chǔ)

拼音作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面是必不行少的，它同傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)一樣但又區(qū)分與傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節(jié)，并不要求會(huì)默寫(xiě)，不等于學(xué)習(xí)拼音就可以放松，由于拼音是孩子今后識(shí)字的一種重要手段。

假如拼音學(xué)不好，那么孩子今后學(xué)語(yǔ)文就會(huì)遇到很大的障礙。如何學(xué)好拼音呢?除了要學(xué)好聲母韻母外，還要培育孩子的拼讀力量。組織一些小嬉戲：讓孩子預(yù)備聲母韻母卡片，做拼讀練習(xí)。久而久之，拼讀就會(huì)成為一種力量，可以說(shuō)這是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。

二、識(shí)字學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)境、抓反復(fù)

學(xué)校語(yǔ)文教材第一冊(cè)識(shí)字量加大，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，把識(shí)字放在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，除了讓孩子采納自己的好方法，如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外還應(yīng)當(dāng)把字組成詞語(yǔ)或句子，讓孩子反復(fù)來(lái)讀，以達(dá)到加深印象，記憶字音的目的。

另外，依據(jù)自己孩子愛(ài)遺忘的特點(diǎn)，讓他勤復(fù)習(xí)、抓反復(fù)，實(shí)踐證明，效果很好。

三、讓孩子寫(xiě)好字

寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一班級(jí)可以說(shuō)是影響同學(xué)寫(xiě)字好壞的關(guān)鍵時(shí)期。每次寫(xiě)字之前，應(yīng)關(guān)心孩子觀看、分析字形再寫(xiě)，父母要做到仔細(xì)檢查、指導(dǎo)，培育孩子養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

四、把課文還給孩子

現(xiàn)在許多版本的低班級(jí)語(yǔ)文教材都是從兒童的角度來(lái)編排的，許多孩子很喜愛(ài)翻看，所以可以讓孩子充分發(fā)揮其主動(dòng)性，讓孩子自己先去讀，讓孩子大膽去問(wèn)，讓孩子大膽去說(shuō)。由于“說(shuō)”是語(yǔ)文的一項(xiàng)重要基本功，一班級(jí)的“說(shuō)”也是為今后的寫(xiě)打基礎(chǔ)。

在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既深化了孩子對(duì)課文內(nèi)容的理解又培育了孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量。

高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法及技巧精選篇4

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。此言甚有道理。讀的書(shū)多了，很多詞匯、搭配、語(yǔ)義、文章構(gòu)架、描寫(xiě)方法等就都見(jiàn)得多了，見(jiàn)得多了就熟，熟能生巧，巧能創(chuàng)新，故而下筆如有神。問(wèn)題是現(xiàn)在許多人號(hào)稱(chēng)已破萬(wàn)卷，未見(jiàn)有神。問(wèn)題有二：一是對(duì)萬(wàn)卷理解有誤。大家都知道古文中萬(wàn)經(jīng)常是概數(shù)，代指許多。這里會(huì)許多人沒(méi)有讀到該讀的數(shù)量。每個(gè)人的悟性不一樣，獲得靈感和竅門(mén)所需要的積累量也不一樣?？赡苡械娜诵枰倬?，有的人需要千卷，果真萬(wàn)卷，再?zèng)]有神，謂之奇人可也。二是讀書(shū)的方式有誤。有的人掃瞄，有的人精讀，有的人不僅熟讀還背誦，有的人背誦之后還與人探討溝通心得，到大庭廣眾下朗誦演講，可見(jiàn)，讀的方式不一樣，效果自然千差萬(wàn)別。

這是強(qiáng)調(diào)積累的重要性。積累是必要的，該如何積累呢?上一段中我們看到，積累的量多了，會(huì)使我們有更多的學(xué)問(wèn)積累：語(yǔ)法字詞、文學(xué)常識(shí)、文章構(gòu)架等。這些是需要我們?cè)诜e累的過(guò)程中學(xué)到的。

最簡(jiǎn)單在閱讀中積累的是字詞，不好積累的是如何把握文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟深層含義，進(jìn)而自己能寫(xiě)出好的文章。對(duì)于會(huì)閱讀的人，做到這些特別簡(jiǎn)潔。有些閱讀以消遣為目的的人，不存在這樣的目標(biāo)。這里，我們著重探討同學(xué)該以什么為目的及留意什么。

同學(xué)閱讀首先需要有愛(ài)好，情愿讀。不是可以逼著自己讀。愛(ài)好是最好的老師，在狀態(tài)好的時(shí)候，我們的大腦效率會(huì)非常提高，對(duì)學(xué)問(wèn)汲取的力量也相當(dāng)非凡。故而在自己學(xué)習(xí)疲乏想要看書(shū)休息的時(shí)候，讀書(shū)是不錯(cuò)的選擇：既感愛(ài)好放松身心，又積累學(xué)問(wèn)獲得收益，何樂(lè)而不為?

其次是讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。妙的讀書(shū)習(xí)慣在于適合自己。這個(gè)適合自己不是最適合自己放松休息，是指既能肯定程度的放松休息，又能最佳狀態(tài)的汲取學(xué)問(wèn)。好文章可以細(xì)讀詳讀甚至背誦，一般的文章則可觀其大略，取精華棄糟粕可也。時(shí)間上則可以每周特地支配自己的讀書(shū)時(shí)間，作為對(duì)自己的嘉獎(jiǎng)。此外，隨時(shí)帶一本書(shū)，在等待的時(shí)候看書(shū)肯定是一種享受。

第三是書(shū)的選擇。作為中學(xué)校生，要廣泛閱讀中外名著，言情小說(shuō)、不良的(注：這三個(gè)字后加的)武俠小說(shuō)要堅(jiān)決摒棄。中學(xué)校階段是一個(gè)人開(kāi)闊視野，形成人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，接受正面的學(xué)問(wèn)和教育會(huì)使我們終身受益。

第四是留意挨次，在適當(dāng)?shù)碾A段看適當(dāng)?shù)臅?shū)。要循序漸進(jìn)，不行揠苗助長(zhǎng)。死啃硬讀目前自己還讀不懂的書(shū)，是享受不到讀書(shū)樂(lè)趣的。樂(lè)趣被破壞，就不好再培育，慎之。

高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法及技巧精選篇5

字詞語(yǔ)法簡(jiǎn)單把握，最關(guān)鍵的是閱讀和作文。作為讀者，把握文章大意是沒(méi)有問(wèn)題的，但能否做好細(xì)節(jié)性題目就需要肯定的方法和技巧。作為，也不會(huì)把文章寫(xiě)到別人都看不懂的地步，這樣的文章也不會(huì)是好文章。要把握解題的方法，一是要有足夠的積累，使自己在理解文章方面盡量深刻，另一方面就是要把握肯定的解題方法和技巧。這也不難，總體而言題型和和技巧一一對(duì)應(yīng)，只要記住幾個(gè)固定方法，以后自然越用越熟，可臻化境。等到這些套路方法都熟識(shí)了，又可以創(chuàng)新了，答題時(shí)新意頻出，自然會(huì)贏得青睞。從最初不能把握方法，到嫻熟把握方法，再到自己制造方法，這是一個(gè)挨次和過(guò)程。到最終自己制造方法的時(shí)候，就是靈感頻發(fā)的時(shí)候，這是以熟識(shí)普遍方法為基礎(chǔ)的，由于不遵守普遍的原來(lái)的方法，我們稱(chēng)此時(shí)叫做無(wú)法。無(wú)法勝有法，這個(gè)無(wú)法不是沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)的無(wú)法，而是經(jīng)過(guò)努力和淬煉之后的另一層高度創(chuàng)新的境界!這種境界里，一切的技巧運(yùn)用隨心所欲，流暢自然。

作文亦然。下筆如有神。原本不懂任何作文技巧，不知如何下筆，到后來(lái)間續(xù)學(xué)會(huì)了一些方法，這些技巧和積累就許多了，需要我們嫻