幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀及對(duì)策探析

幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀及對(duì)策探析摘要：近年來(lái)，隨著教育改革步伐的的變化。幼兒時(shí)期的育可以影響幼兒的一生對(duì)其將的習(xí)生成長(zhǎng)都有著深遠(yuǎn)影響但筆者根據(jù)際察現(xiàn)目幼教育“化育比這礙幼兒健成長(zhǎng)筆者要析了幼兒教的現(xiàn)，出了解決小化傾問(wèn)的有效策略。關(guān)鍵幼教育；小傾有略當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，家長(zhǎng)對(duì)幼兒育越來(lái)越關(guān)注，許多孩子在幼兒園時(shí)期就開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字、學(xué)拼音數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單計(jì)算正常說(shuō)些學(xué)容都是子小學(xué)才接到的在兒開(kāi)這些課程不僅不符合孩子的展規(guī)律也嚴(yán)重影響了幼兒的健康成科合理幼兒教方應(yīng)是師確幼的理不成熟狀，在學(xué)使用活的教學(xué)式合兒的教學(xué)容有這幼兒健康長(zhǎng)。一當(dāng)前幼兒教育的現(xiàn)狀一教育理化當(dāng)前會(huì)的不，社會(huì)幼兒園家在的下教都幼園加、大生，幼園教內(nèi)數(shù)和當(dāng)園的和了教育幼的規(guī)律幼的成長(zhǎng)律[1]時(shí)，幼兒的家長(zhǎng)有成成的心子不可以在分注對(duì)孩應(yīng)的但是了對(duì)孩子提孩在現(xiàn)了內(nèi)心，孩子是步者的，單、寫(xiě)、字?jǐn)?shù)計(jì)算的當(dāng)。教育內(nèi)容重許多長(zhǎng)在的、提前，子應(yīng)該小學(xué)學(xué)習(xí)的容學(xué)和應(yīng)教育的前許多教育也合了家長(zhǎng)的這心理開(kāi)了許多幼兒教小學(xué)內(nèi)容的課程些年在加教學(xué)內(nèi)容多小的教學(xué)內(nèi)容用生的方加到前的幼兒教育中些容越了幼兒的，學(xué)[2]。教方簡(jiǎn)許多幼兒師用的學(xué)式在程方，有到的理展和生理我國(guó)遠(yuǎn)的兒教師大分有關(guān)的有的有些師來(lái)教育時(shí)教學(xué)有教以應(yīng)的學(xué)對(duì)大的兒教師有著和合格的質(zhì)但是于多幼兒園學(xué)模較大師的生多所難開(kāi)展類幼兒學(xué)工，如，生活式游戲的學(xué)，所以教內(nèi)容生小學(xué)化傾向（四）學(xué)管理方式小化想要兒能夠康成長(zhǎng)幼兒園要有合、確的戲、學(xué)、活動(dòng)生活安，一般來(lái)兒園大每天需要上兩到三節(jié)課同時(shí)要把每節(jié)課的時(shí)間控制在半小時(shí)以內(nèi)幼兒需要充分的間休息時(shí)間兩面和小學(xué)的制度都是有很大的不同的是我們可以看幼都了的活管理制度以教中安兒游戲習(xí)時(shí)這來(lái)園了之外些幼兒還設(shè)了特班興趣班，這剝奪了幼兒更多的游戲的時(shí)間如此小學(xué)化管理模式會(huì)產(chǎn)生重的后[3]。二、幼兒教育產(chǎn)生小學(xué)傾向的因（一競(jìng)意扭曲許多幼園為了在行業(yè)爭(zhēng)中生存現(xiàn)自己教學(xué)力漸提了幼兒教學(xué)的難度。同許家也到的升力對(duì)來(lái)展長(zhǎng)規(guī)在育上和幼兒園上長(zhǎng)成是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)生的表現(xiàn)這意都大的了兒教的長(zhǎng)展（二）育資分不由于的、和的、工和，幼兒教存不的為的我兒較多，這些的幼園都幼園教師資教育和教設(shè)都不合兒教育的要。（三）教學(xué)方式于一我大多兒園都一的理、的幼兒育，家長(zhǎng)對(duì)幼教育的方為一們是所的識(shí)的和難度把、、、、作的要。果不能這一，幼教就不。（四）幼兒教不許幼兒教師對(duì)幼教育理的確理，在教育中有學(xué)教育教內(nèi)容幼兒教有的生和對(duì)幼兒的實(shí)有教師是了的和習(xí)上工作教師用小學(xué)教育方來(lái)教育幼兒，教工作的方式[4]。三、消除幼兒教育小學(xué)化傾向建議（）學(xué)程循幼教規(guī)，“小教流暢銜幼兒教育需要合幼兒特來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)教學(xué)進(jìn)而揮幼兒教育對(duì)健康發(fā)展的促進(jìn)作幼教育工作者需要明確教育的重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)的啟蒙性和豐富上同教還應(yīng)該有合理性科學(xué)，在處理幼小接的問(wèn)上需要明確幼兒教育的根本目的不是了孩完成進(jìn)入學(xué)的試為了讓幼兒學(xué)到必要的生活技能并且其人格發(fā)展奠定礎(chǔ)所以幼兒園需要開(kāi)展符合幼年齡特點(diǎn)的游和教學(xué)活動(dòng)以來(lái)培養(yǎng)兒的學(xué)興和識(shí)。（）升兒園教師伍整素質(zhì)許多幼兒師不備格業(yè)能，們的專業(yè)半小教，且部還是通過(guò)關(guān)系進(jìn)入幼兒園的連基本的教學(xué)質(zhì)都不具備前幼兒教育的師隊(duì)伍以兒育的實(shí)需此要重對(duì)教師隊(duì)伍的進(jìn)升他的專素養(yǎng)其幼兒教育的科學(xué)并且消除小學(xué)化的傾向并讓教師兒教育的的多對(duì)幼兒教育理幼兒園需要通過(guò)通流的孩子的展開(kāi)流，讓消的教育，其具備科學(xué)確的育兒理，讓幼兒能的教育，進(jìn)而發(fā)揮“園”育的教育作用。（三）幼兒教育的分需對(duì)教的入幼教和學(xué)育關(guān)，促進(jìn)幼兒教育的健康展幼兒教育的規(guī)入理讓幼園和幼園同時(shí)對(duì)幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)需要對(duì)幼兒園的師、，并且他們問(wèn)力幼兒育的基設(shè)施，提升其師隊(duì)伍素質(zhì)，為幼兒教育提基本的學(xué)。、結(jié)上前