《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)反思（3篇）

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《日月潭的傳奇》教學(xué)反思1

同學(xué)了解了課文懂得主要內(nèi)容，對(duì)大尖哥和水社姐降伏惡龍，救出日月的過(guò)程已基本掌控，所以沒須要再逐段〔第3、4、5自然段〕讀講?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段要求“初步感受作品中生動(dòng)的形象”“能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”。我認(rèn)為，能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象是這篇課文的重中之重。因此，我向同學(xué)提出要求：“你認(rèn)為大尖哥和水社姐是怎樣的人？請(qǐng)默讀第3、4、5自然段，找出重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你的'看法。”以此為“領(lǐng)”引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)挖掘文本資源。

不足之處：首先是課堂的駕馭技能還不強(qiáng)，在調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和熱忱上還有欠缺；其次是在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富等問題。在以后的課堂中要努力改正。

《日月潭的傳奇》教學(xué)反思2

這篇漂亮動(dòng)人的傳奇帶給同學(xué)的不僅僅是日月潭的秀麗風(fēng)景、兩位英雄的義舉，還有那一到處留白帶給同學(xué)的思索，拓展同學(xué)思維想象的空間。

為了援助同學(xué)更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧頭和金剪刀的來(lái)之不易，我也是采納了清風(fēng)雅韻一樣的說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，同學(xué)通過(guò)想象說(shuō)話，把原來(lái)抽象的“翻山越嶺”、“乘風(fēng)破浪”、“千辛萬(wàn)苦”變成了一幅幅詳細(xì)生動(dòng)的畫面，同學(xué)在理解時(shí)也更立體一些。著實(shí)感受到兩位英雄得到金剪刀和金斧頭的困難，對(duì)兩位英雄更是充斥了敬佩之情。

文中的訓(xùn)練點(diǎn)還可以挖掘，比如英雄在海底與惡龍決戰(zhàn)三天三夜的狀況，我想肯定是充斥了驚險(xiǎn)和刺激；英雄變成兩座青山后，鄉(xiāng)親們的感恩場(chǎng)面；游客來(lái)到日月潭，聽了這個(gè)故事后的想法……課文中的留白成為課堂上的亮點(diǎn)。

《日月潭的傳奇》教學(xué)反思3

本文是蘇教版三班級(jí)下冊(cè)的一篇故事性很強(qiáng)的文章。課文的內(nèi)容比較生動(dòng)，而且簡(jiǎn)易，同學(xué)讀上去沒有太大的語(yǔ)言困難。我在新授本文之前先讓同學(xué)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，從而對(duì)課文有了一個(gè)大致的了解。初步了解了這篇課文中兩位主人公大尖哥和水社姐所具有的舍己為人的高尚品質(zhì)。

課文伊始，我出示了日月潭的風(fēng)景圖。慢慢引導(dǎo)同學(xué)了解日月潭有這樣美妙的景象，來(lái)之不易。從而揭示出在惡龍吞噬了太陽(yáng)和月亮之后，人們失去了光明，天地之間是一片漆黑的。這時(shí)候兩位英雄人物，大尖哥和水社姐在這種狀況下是挺身而出的。為了挽救人們，他們乘風(fēng)破浪、翻山越嶺，吃盡苦頭才擊敗惡龍，讓人們重見了天日。在這類語(yǔ)言豐富的故事性文章中，最重要的還是讓同學(xué)在讀中理解，讀中感悟。

而為了更好地培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能，我還在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，開展了本文的復(fù)述競(jìng)賽。同學(xué)對(duì)于這樣的活動(dòng)，參加的積極性還是比較高的，以小組為單位，在小組內(nèi)現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，在依據(jù)每組選出的優(yōu)勝者，在班級(jí)中進(jìn)行競(jìng)賽，一節(jié)課上，八位優(yōu)勝者，各自發(fā)揮自己的才能，想盡各種方法