《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳倩

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。

2.正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

3.了解小水滴的旅行經(jīng)過(guò)，感受旅行的歡樂(lè)，激發(fā)探究大自然的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.背誦課文第二自然段。

2.正確、流暢地朗讀課文，感受小水滴的'旅行過(guò)程。

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.談話(huà)導(dǎo)入：小伙伴，你們喜愛(ài)旅行嗎？假期都去過(guò)什么地方旅行？誰(shuí)來(lái)共享一下?(板書(shū):____旅行)

2.有個(gè)小伙伴也和小伙伴們一樣喜愛(ài)旅行〔水滴〕。

今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《水滴的旅行》。板書(shū)〔在“旅行”的前面板書(shū)“水滴的”，再加上題號(hào)13.〕齊讀課題。提示同學(xué)：“旅”的聲母是l、韻母是ü、區(qū)分ü與u。

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今日，我們就跟小水滴一起來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行。

二、初讀指導(dǎo)

1.借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈誕生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.檢查自讀狀況

〔1〕指名分段朗讀課文。

〔2〕師范讀，讓同學(xué)訂正錯(cuò)誤。

〔3〕出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，正音。

〔4〕去掉拼音讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀第一自然段，文中小水滴稱(chēng)自己是什么？什么樣的人可以稱(chēng)為旅行家？為什么水滴稱(chēng)自己為旅行家？

2.爭(zhēng)論溝通：由于水滴到過(guò)地球上很多地方。

引導(dǎo)同學(xué)抓住“地球上、很多”等詞語(yǔ)體會(huì)水滴所到之處范圍很廣，是個(gè)名副其實(shí)的“旅行家”。

3.齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

水滴去過(guò)哪些地方旅行？有些什么經(jīng)受〔改變和感受〕？〔指名讀第二自然段〕

爭(zhēng)論溝通：

相機(jī)板書(shū)：山峰雪花漂亮

大海浪花玩耍

草原雨點(diǎn)奔跑

〔3〕指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句，留意停頓。

〔4〕分組競(jìng)賽讀三句話(huà)。讀了這段話(huà)，你發(fā)覺(jué)了什么？〔找出每句話(huà)開(kāi)頭相同的字詞〕

引導(dǎo)同學(xué)將三句話(huà)聯(lián)系，從內(nèi)容和表達(dá)方式兩個(gè)角度爭(zhēng)論溝通。

發(fā)覺(jué)：

〔A〕內(nèi)容：在不同的地方，水滴有著不同的改變和感受。

〔B〕表達(dá)方式：句式相像，每一句都用“我去過(guò)”開(kāi)頭，第三句以前兩句多了一個(gè)“還”字。

〔5〕練習(xí)用“我去過(guò)、、、、、、、、我去過(guò)、、、、、、、我還去過(guò)、、、、、、、”的句式說(shuō)話(huà)，明白假如句式相同，最末一個(gè)要用上“還”字來(lái)表達(dá)。

我去過(guò)_______________我去過(guò)________________我還去過(guò)______________________。

〔6〕小結(jié)：這一段寫(xiě)了活潑好動(dòng)的水滴?！舶鍟?shū)：動(dòng)〕

有感情的齊讀第二自然段。

五、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字：世、界、把、廣；理解字義。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)。