《釣魚的啟示》教案課件（3篇）

———《釣魚的啟示》教案課件（3篇）作為一名教學(xué)工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？為大家精心整理了《釣魚的啟示》教案課件（3篇），希望能夠給予您一些參考與幫助。

課文《釣魚的啟示》優(yōu)秀教案篇一

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。

3、從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。

4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

[教學(xué)重點]

1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

2、體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

[教學(xué)難點]

感悟從這件事得到的啟示，體會表達(dá)方法。

[教具準(zhǔn)備]

電腦課件

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們從整體理解了課文，知道釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。

二、研讀第11自然段。

1、請同學(xué)們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給留下啟示？

2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？

三、研讀第4——10自然段。

（一）整體感知。

1、學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想。

2、匯報：你讀懂了什么？

（二）學(xué)習(xí)第4——9自然段。

1、請學(xué)生畫出描寫言行的句子。

2、生匯報，指導(dǎo)朗讀。

3、比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？

4、討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？

5、你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？（學(xué)生表態(tài)后，進(jìn)行辯論比賽。）

課文《釣魚的啟示》優(yōu)秀教案篇二

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課，請同學(xué)們把課題讀一遍。上節(jié)課同學(xué)們都說到，課題中最能引起你注意的是哪具詞？“啟示”。這節(jié)課咱們就一起再去釣一釣魚，看能獲得些什么啟示？

二、自由朗讀課文，找出不明白的問題

三、辯論會并知道朗讀對話

同學(xué)們真會提問題。讀完了一遍課文，已經(jīng)有一些啟示了。上節(jié)課釣到的鱸魚，有什么吸引我的地方？（漂亮，大）這么鮮活這么漂亮的鱸魚，我們到底該不該放呢？（各抒己見）

四人小組討論，等一下開個小小的辯論會，辯論時可以結(jié)合課文的語句，我看誰的嘴巴是最了不起，能把對方說得貼貼服服（要注意有自信）

指導(dǎo)朗讀：

同學(xué)們都很堅持自己的意見，贊成爸爸意見的同學(xué)舉手，請一同學(xué)扮演爸爸，贊成我的意見的同學(xué)舉手，扮演我。只需要讀對話，不用讀旁白。（師：你有信心說服爸爸，讓他同意你留下這條鱸魚嗎？爸爸，你會被孩子的乞求而動搖嗎？）那可要通過你們讀的語氣來告訴大家。其余同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小評委，看看他們讀得怎么樣。

男女生比賽讀

四、父親的抉擇

父親的語氣是怎么樣的？難道面對這么大的誘惑，他一點兒也沒動搖過嗎？從哪里可以看出來？（可默讀第10自然段）父親盯著鱸魚看了好一會兒，他可能在想些什么呢？

如果我把這條鱸魚留下，我最大的益處是什么？（利益）

壞處呢？如果我把這條魚留下，這是我從正當(dāng)途徑中去獲得的嗎？（從正當(dāng)?shù)耐緩将@得的利益，我們就是違反了道德）在利益與道德面前，父親選擇了什么？

我本來再三請求，是希望能把鱸魚留下來，可是父親下了決定后，滿懷希望的我心情會是怎樣？在課文中找出句子，體會一下。

五、小結(jié)，明理

自由朗讀第10自然段，想想：得到了些什么啟示？你又得到了些什么啟示？可以選擇自己感受最深的一兩個句子來說說。（四人小組討論）

誘人的魚：這個鱸魚是我從不正確的途徑得到的，你說其它的可能會與它有什么相似的地方？（聯(lián)系實際）

從小受到嚴(yán)格的教育：爸爸不在場，我會不會把鱸魚拿走？連這么小的誘惑我也抵受不了，長大了，面對大的誘惑我還有勇氣和力量去抵受誘惑嗎？

道德的是與非：違背了道德（非）遵守道德規(guī)范（是）

你在日常生活中，遇到過相似的誘惑嗎？

有什么名人是從小受到嚴(yán)格的教育而成才的？（岳飛，華盛頓，列寧……）

盡管“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴(yán)格的教育決不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。如果沒有34年前父親的嚴(yán)格要求，就不會有34年后我的成功。一位名人曾說過：父母的美德是最大的財富。所以當(dāng)你們自己具備的某些優(yōu)點驕傲的時候，你應(yīng)該感謝你的父母，你的師長，他們對每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀！

課文《釣魚的啟示》優(yōu)秀教案篇三

【課前談話】

１、學(xué)生介紹自己。

２、了解學(xué)生學(xué)情：

你讀了幾篇課文？

（大部分學(xué)生說６～８遍）

【教學(xué)過程】

１、初讀課文，掃清字詞障礙：

指名讀，及時糾正學(xué)生錯誤。

２、再讀課文，整體感知內(nèi)容：

課文主要講了一件什么事？

３、學(xué)生質(zhì)疑，了解學(xué)習(xí)需求：

（師導(dǎo)：有位人曾說過：有大問題有大的進(jìn)步，小問題有小的進(jìn)步，沒有問題就沒有進(jìn)步。）

你提了什么問題？

４、研讀品味，聚焦核心問題：

為何記住了３４年前的那個夜晚？

（這次釣魚和以前釣魚有何不同？）

⑴學(xué)生默讀思考，播放音樂。

⑵反饋。

研讀重點句：

啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動著。

⑴你覺得有多大，用手勢比畫一下。學(xué)生朗讀

⑵如果此時此刻，你是，你最想干什么？

⑶此時此刻，你是怎樣的心情？的心情怎樣？

板書：

遇到鱸魚，得意洋洋。

“可是不會再釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，竟然哭出了聲。

⑴父親讓我把大鱸魚放掉，我愿意嗎？從哪里看出我不愿意？

⑵朗讀指導(dǎo)，抓住“大聲爭辯”。

⑶如果你是，你會怎樣跟父親說，來（★..cn）留住這條魚？

⑷在的大聲爭辯下，在的苦苦乞求下，父親同意了嗎？你從哪里看出父親肯定不同意？

盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。

父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>

⑴父親盯著鱸魚看了好一會兒，他在想些什么？請你寫下來。

⑵反饋交流，板書：

放回鱸魚，得到誠實。

我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖中。

⑴朗讀指導(dǎo)，讀出的依依不舍。

⑵你就是，你得到了什么？

⑶的選擇題有沒有做完？

學(xué)生板書：

面對選擇，進(jìn)退兩難。

我再也沒有釣到像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。

感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？

５、寫讀結(jié)合，內(nèi)化學(xué)生行為：

⑴三十四年前那個月光如水的夜晚在的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。如果現(xiàn)在你就是，你會怎么做？

⑵出示父親曾告誡我的話，學(xué)生朗讀。

６、課堂延伸：

⑴你還有什么新的問題？

⑵什么叫啟示呢？

【點評】

精湛的藝術(shù)作品講究“潑墨大寫意，留白小題詩”，此語今天正寫照于王老師精彩的課堂。

１、潑墨大寫意，濃墨重彩“求一而舍全、筆簡而意寬”：

課堂要大寫意，就要能刪繁就簡，騰出時空于核心問題。王老師緊抓“今晚的釣魚和以前釣魚有何不同？”這一問題組織課堂，此問題涵蓋面廣，串起了點，改變了課堂的單一程序，而且容易