小學(xué)殘疾兒童教育工作總結(jié)

小學(xué)殘疾兒童教育工作總結(jié)在教育“面對(duì)每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下，殘疾兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題日益突出，為了全面實(shí)施素養(yǎng)教育，培育二十一世紀(jì)的一代新人，學(xué)校教育必需面對(duì)全體學(xué)生，特殊是面對(duì)那些殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的進(jìn)展。為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于一般兒童少年理解、幫忙殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在一般學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的進(jìn)展，使特別教育和一般教育有機(jī)結(jié)合，相互滲透，共同提高。使特別學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到進(jìn)展，為今后獨(dú)立、公平地參加社會(huì)生活打下根底。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力氣。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在一般班中與同齡兒童一起承受義務(wù)教育，并供應(yīng)必要的個(gè)別幫忙。擔(dān)當(dāng)“隨班就讀”工作的教師，工作責(zé)任心強(qiáng)，喜愛學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化（教案），在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓舞，對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，常常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系……

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，配備了特地的教師，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作標(biāo)準(zhǔn)。

三、學(xué)校盡可能地供應(yīng)適合于他們進(jìn)展的教育環(huán)境，讓特別學(xué)生開心地承受符合自身進(jìn)展需求的教育，學(xué)到肯定的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)和根本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正獨(dú)立、公平地參加社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建立者和接班人奠定根底。

四、學(xué)校配備了特地教師，指導(dǎo)本校隨班就讀工作的開展，教師不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級(jí)聽課，直接與學(xué)生談話，與班主任、任課教師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補(bǔ)償?shù)葐?wèn)題。

五、對(duì)教師進(jìn)展培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的進(jìn)展，對(duì)特別教育教師的培育、提出了新的需求，也要求一般教師具備必要的特別教育學(xué)問(wèn)，為此，學(xué)校選擇出一些教師進(jìn)展特別教育的培訓(xùn)，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)力量、教育科研力量在原有的根底上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開展特別兒童和殘疾人的全納性教育。

六、在學(xué)校教育中，要求教師熱忱關(guān)懷學(xué)生，愛惜學(xué)生，尤其對(duì)特別學(xué)生更要關(guān)懷、愛惜，不能卑視特別學(xué)生，要擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，鼓舞學(xué)生克制困難，取得進(jìn)步。

七、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的治理。由校長(zhǎng)主管，分管校長(zhǎng)專管，年級(jí)組長(zhǎng)監(jiān)管，詳細(xì)落實(shí)到班主任、任課教師的治理形式，加強(qiáng)了心理詢問(wèn)室、資源教室的治理和運(yùn)用，每周安排兩次對(duì)隨班生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班生。

八、對(duì)特別學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教，供應(yīng)適宜的教育，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要面對(duì)全體學(xué)