心理委員大學生危機識別與干預詳解演示文稿

心理委員大學生危機識別與干預詳解演示文稿現(xiàn)在是1頁\一共有28頁\編輯于星期一（優(yōu)選）心理委員大學生危機識別與干預現(xiàn)在是2頁\一共有28頁\編輯于星期一心理工作學生組織校學生會↓校學生心理互助中心↓院學生心理服務部↓班級心理委員↓寢室心理互助員現(xiàn)在是3頁\一共有28頁\編輯于星期一心理委員的職責1、宣傳普及心理健康知識。2、組織開展心理健康教育活動。3、幫助同學消除心理困擾。4、及時反映異常心理問題。5、開展調(diào)查研究?，F(xiàn)在是4頁\一共有28頁\編輯于星期一危機和創(chuàng)傷體驗

請你回憶下在2008年5月12日，你聽到汶川地震的消息時的情景，并且試著尋找當時自己真實的感覺，然后列出當你將這個大災難具體化時，你的內(nèi)心所發(fā)生的變化：你體內(nèi)有什么感覺？你在想什么？在你腦海中聽到了什么？你有哪些反應？想法————————————————感覺————————————————身體反應——————————————現(xiàn)在是5頁\一共有28頁\編輯于星期一思考1、學習危機預防與干預對我們而言有什么樣的意義和價值？2、什么樣的人才會出現(xiàn)心理危機？3、什么時候會出現(xiàn)心理危機？4、什么人可以納入高危人群？現(xiàn)在是6頁\一共有28頁\編輯于星期一大學生危機事件

近年來，大學校園危機事件頻發(fā)，自傷（殺）與傷（殺）人等惡性事件增多.2007年華南農(nóng)大十天內(nèi)發(fā)生四起自殺事件。2007年北京高校十天內(nèi)發(fā)生五起自殺事件。浙江省高校的心理危機事件。我校的危機干預的情況。現(xiàn)在是7頁\一共有28頁\編輯于星期一

GeraldCaplan:個體在面臨會危及個人原本狀態(tài)或健全性之情境時所處的狀態(tài)。中國人的“危機”解讀：“?！弊值暮x是危險“機”字意思則是機會。一、什么是心理危機現(xiàn)在是8頁\一共有28頁\編輯于星期一二、心理危機的種類1、發(fā)展危機受孕或不孕；懷孕、分娩、出生；嬰兒時期與兒童早期；青少年時期；性別認同危機；中年危機（生涯轉(zhuǎn)變）；退休；老化；死亡。2、情境性危機

性危機；墮胎；自殺；急慢性疾??；酗酒及藥物；離婚或分居；虐待；家庭危機；鰥寡；意外事件受害者；犯罪事件受害者；文化沖擊；工作升遷、失業(yè)；被綁架等。現(xiàn)在是9頁\一共有28頁\編輯于星期一三、大學生心理危機的特征突發(fā)性緊急性痛苦性無助性危險性現(xiàn)在是10頁\一共有28頁\編輯于星期一四、心理危機發(fā)展趨勢一是危機得以化解,個體心理恢復到平衡狀態(tài),促使個體心理成長,這種成長既包括個體人格的成熟和完善,也指個體獲得某種應對危機的能力;另一種是個體的心理緊張狀態(tài)得不到緩解,心理危機進一步加大，引起兩個最直接的惡果:一是當事人未能度過危機陷于神經(jīng)癥或精神病，心理健康水平明顯降低；二是當事人經(jīng)受不住強大的心理壓力導致自殺。現(xiàn)在是11頁\一共有28頁\編輯于星期一五、危機干預辨認危機關注對象關注時期現(xiàn)在是12頁\一共有28頁\編輯于星期一

心理危機的辨別線索生理方面：心跳加快、血壓升高、腸胃不適、腹瀉、食欲下降、出汗或寒戰(zhàn)、肌肉抽搐、頭痛、耳朵發(fā)悶、疲乏過敏、失眠、做惡夢、容易驚嚇、頭昏眼花或暈眩、感覺呼吸困難或窒息、哽塞感、胸痛或不適、肌肉緊張等。情緒方面：常出現(xiàn)害怕、焦慮、恐懼、懷疑、不信任、沮喪、憂郁、悲傷、易怒，絕望、無助、麻木、否認、孤獨、緊張、不安，憤怒、煩躁、自責、過分敏感或警覺、無法放松、持續(xù)擔憂、害怕即將死去等。現(xiàn)在是13頁\一共有28頁\編輯于星期一認識方面：常出現(xiàn)記憶困難、混淆、注意力不集中、猶豫不決、缺乏自信、無法做決定，健忘、效能降低、計算和思考理解都出現(xiàn)困難、不能把思想從危機事件上轉(zhuǎn)移等。

行為方面：呈現(xiàn)社交退縮、沉默、情緒失控、典型行為習慣改變、過度活動、沒有食欲或暴飲暴食、逃避與疏離等行為、容易自責或怪罪他人、不易信任他人，與人易生沖突等。嚴重的會出現(xiàn)自殺傾向?，F(xiàn)在是14頁\一共有28頁\編輯于星期一1、由于學習壓力過大而出現(xiàn)心理異常的學生，如第一次出現(xiàn)不及格科目的優(yōu)秀學生、需要重修多門功課的學生、將試讀的學生、將被退學的學生、完成畢業(yè)論文有嚴重困難的學生；2、生活學習中遭遇突然打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學生，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母的離異；父母下崗；家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害；性暴力；性侵犯；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災害；校園暴力；車禍等其他突發(fā)事件）的學生；3、個人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學生，如失戀者、單相思而情緒失控的學生；重點關注人群現(xiàn)在是15頁\一共有28頁\編輯于星期一4、人際關系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學生，如當眾受辱、受驚嚇、與同學發(fā)生嚴重人際沖突而被排斥受歧視的學生、與老師發(fā)生嚴重人際沖突的學生；5、性格內(nèi)向孤僻、經(jīng)濟嚴重貧困且出現(xiàn)心理或行為異常的學生，如性格內(nèi)向、不善交往、交不起學費的學生、需要經(jīng)常向親友借貸的學生；6、身體出現(xiàn)嚴重疾病，如患上傳染性肝炎、肺結核、腫瘤等，醫(yī)療費用很高但又難以治愈的疾病，個人很痛苦，治療周期長，經(jīng)濟負擔重的學生；現(xiàn)在是16頁\一共有28頁\編輯于星期一7、患有嚴重心理疾病，經(jīng)醫(yī)院確診的學生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生；8、出現(xiàn)嚴重適應不良導致心理或行為異常的學生，如新生適應不良者、就業(yè)困難的畢業(yè)生；9、既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；10、因心理問題休學，復學后情緒不穩(wěn)定或行為異常的學生。現(xiàn)在是17頁\一共有28頁\編輯于星期一特別關注時期1、新生入學后2、期末大考（補考、其他重要考試）前3、成績下達時4、評優(yōu)選干前后、受到懲處（考試作弊被抓或嚴重錯誤被發(fā)現(xiàn)后）5、突發(fā)事件發(fā)生（或遭遇重大變故）后6、嚴重沖突發(fā)生后7、求職擇業(yè)期間、畢業(yè)前夕現(xiàn)在是18頁\一共有28頁\編輯于星期一自殺預防現(xiàn)在是19頁\一共有28頁\編輯于星期一自殺常識小測驗常說要自殺的人是不會真的自殺的。自殺失敗過一次，就不會再自殺。自殺發(fā)生前沒有警告。自殺的人都是有精神障礙的。如果直接問當事人“是否想自殺”，將促使他真的自殺。現(xiàn)在是20頁\一共有28頁\編輯于星期一一、自殺類型

心理解脫型尋求關注型抗爭、懲罰型要挾型現(xiàn)在是21頁\一共有28頁\編輯于星期一二、大學生自殺原因

自殺長期抑郁過去曾有自殺企圖性格缺陷精神障礙網(wǎng)絡成癮戀愛受挫人際危機就業(yè)受挫經(jīng)濟困難學業(yè)失敗現(xiàn)在是22頁\一共有28頁\編輯于星期一三、自殺過程（三階段）萌生自殺企圖階段矛盾沖突階段自殺平靜階段

現(xiàn)在是23頁\一共有28頁\編輯于星期一四、自殺征兆言語線索。說過要自殺，如“活著真沒有意思”“我不再能承受一些東西”“沒有人理解我”“我感覺壓力很大”“我真的不想活了”“我活不下去了”等類似語言，既是自殺企圖的表示，也是求助信號；寫過有關自殺的文字：有的個體通過寫遺書、留便條或?qū)懡o自己遠方的朋友或親人書信請同學轉(zhuǎn)交，這些文字信息的表達既是內(nèi)心掙扎的表述，也是積極尋求社會支持的求救信息；現(xiàn)在是24頁\一共有28頁\編輯于星期一行為線索飲食與睡眠習慣突然改變。比如暴飲暴食或滴水不進，比如忽然嗜睡或失眠等，這些生活節(jié)律的改變都是內(nèi)心沖突與變化的軀體反應；功課下降、逃課或者離校出走。當問題困難到難以解決時，可能會選擇逃避與退縮，最常用的方法就是逃課和離校出走；不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等；反復在一些危險區(qū)域逗留。如頻繁地在某一高層建筑的平臺上徘徊，并將此住處有意透露給朋友，這既是自殺的危險信號，也是求助信號；曾有過自殺企圖；突然增加飲酒量或者用藥。現(xiàn)在是25頁\一共有28頁\編輯于星期一其他線索有嚴重不良的家庭成長環(huán)境：缺少容易得到的支援系統(tǒng)，如家庭成員和好友；親人中曾有人自殺過；表現(xiàn)出抑郁癥狀，長期受抑郁癥困擾的個體，他們的痛苦往往不為常人所知；

個性有突然的改變，如性格變得越來越糟糕甚至反常：一個沉默的人忽然變得滔滔不絕，一個冷漠的人忽然變得熱情，特別是個性急劇改變的情形應當引起足夠重視?，F(xiàn)在是26頁\一共有28頁\編輯于星期一五、自殺干預程序讓他們傾訴自己的感受，保持冷靜和耐心傾聽，收集相關信息。安全確認。穩(wěn)定情緒。將相關信息立即