《尋找長(zhǎng)輩童年的游戲》綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)《尋找長(zhǎng)輩童年的游戲》綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

“查找長(zhǎng)輩童年的游戲”是四班級(jí)上冊(cè)活動(dòng)資源包第七單元“有趣的游戲”中的一個(gè)主題活動(dòng)。我結(jié)合班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況，資源包中的活動(dòng)內(nèi)容稍做改造，組織并指導(dǎo)同學(xué)開展主題活動(dòng)。半個(gè)多月來，同學(xué)通過調(diào)查、訪問自己的長(zhǎng)輩，用自己喜愛的方式搜集資料。本節(jié)課將重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)整理資料，為成果展示做好預(yù)備。

二、指導(dǎo)對(duì)象：四班級(jí)同學(xué)

三、指導(dǎo)目標(biāo)

1、同學(xué)能運(yùn)用篩選、分類、統(tǒng)計(jì)、修改、加工、編目等方法，學(xué)會(huì)整理資料。

2、同學(xué)能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，共同完成小組資料的整理工作，體驗(yàn)合作的樂趣，共享合作的成果。

四、指導(dǎo)重難點(diǎn)分析

１、指導(dǎo)重點(diǎn)：同學(xué)能自己動(dòng)手，系統(tǒng)地整理資料，做好原始資料的保存工作。

２、指導(dǎo)難點(diǎn)：同學(xué)建構(gòu)整理資料的方法，小組既分工又合作，充分發(fā)揮每個(gè)成員的作用，合作有序、有效、有樂趣。

五、指導(dǎo)前的預(yù)備

1、老師預(yù)備：了解同學(xué)搜集到的資料狀況，拷貝同學(xué)拍的照片、錄像資料，將資料袋、夾子、卡片、目次表事先發(fā)給組長(zhǎng)，做好相關(guān)預(yù)備。

2、同學(xué)預(yù)備：把搜集到的各種資料帶齊交給組長(zhǎng)。

六、指導(dǎo)過程

㈠老師和同學(xué)一起簡(jiǎn)約回顧前一階段的實(shí)踐活動(dòng)狀況，布置本節(jié)課的任務(wù)。

〔課件出示活動(dòng)流程及相關(guān)照片〕

〖設(shè)計(jì)意圖：與同學(xué)一起回顧實(shí)踐活動(dòng)狀況，有助于激發(fā)同學(xué)的愛好，使同學(xué)產(chǎn)生整理自己收集到的資料的沖動(dòng)。

㈡小組爭(zhēng)論溝通整理資料的想法。

1、看看本小組收集到哪些資料，爭(zhēng)論怎么整理這些資料。

2、小組匯報(bào)整理資料的想法：什么資料？怎么整理？〔老師傾聽，確定好的做法，適當(dāng)板書〕

3、引導(dǎo)同學(xué)歸納整理資料的一般步驟和方法，老師適當(dāng)補(bǔ)充。

〖設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮同學(xué)的聰慧才智，挖掘同學(xué)的原認(rèn)知，援助同學(xué)建構(gòu)整理資料的方法，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。

㈢小組活動(dòng)：整理資料

〖設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)動(dòng)手整理資料，依據(jù)需要運(yùn)用篩選、分類、統(tǒng)計(jì)、修改、加工、編目等方法整理資料。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，共同完成小組資料的整理工作，體驗(yàn)合作的樂趣，共享合作的'成果。

㈣展示整理好的資料，溝通評(píng)價(jià)反思。

1、觀賞整理好的資料，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的做法。

2、指出資料整理存在的問題或不足，提出改進(jìn)的看法和建議。

3、各組對(duì)比大家提的建議再將資料整理好。

〖設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，共享好的做法，指出存在的問題和不足，充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，使同學(xué)真正掌控資料整理的方法。

㈤小組爭(zhēng)論成果的呈現(xiàn)形式。

1、小組爭(zhēng)論成果的呈現(xiàn)形式，為成果展示做預(yù)備。

2、小組匯報(bào)溝通爭(zhēng)論結(jié)果。

3、老師確定恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)形式，表?yè)P(yáng)形式新奇、多樣的小組。

4、引導(dǎo)歸納成果呈現(xiàn)形式要留意的問題：形式恰當(dāng)，力求新奇、多樣。

〖設(shè)計(jì)意圖：老師充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，讓同學(xué)爭(zhēng)論成果呈現(xiàn)形式，在同學(xué)溝通時(shí)引導(dǎo)同學(xué)留意成果呈現(xiàn)形式要做到恰當(dāng)，力求新奇、多樣。

㈥總結(jié)溝通學(xué)習(xí)收獲。

〖設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)同學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果。

七、指導(dǎo)反思

“查找長(zhǎng)輩童年的游戲”主題活動(dòng)來自四班級(jí)上冊(cè)活動(dòng)資源包第七單元“有趣的游戲”。我依據(jù)同學(xué)愛玩游戲的天性，但又對(duì)長(zhǎng)輩優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲知之甚少的狀況，合理取舍資源包中的活動(dòng)內(nèi)容，有效地運(yùn)用資源包開展活動(dòng)。半個(gè)多月來，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，確定主題，自由組成活動(dòng)小組，設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，調(diào)查、訪問長(zhǎng)輩兒時(shí)玩的游戲，用自己喜愛的方式，搜集資料，學(xué)玩游戲。

這節(jié)課的任務(wù)是指導(dǎo)同學(xué)整理資料。在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，幾乎每位老師都會(huì)讓同學(xué)用調(diào)查、搜尋、采訪等方式來獵取活動(dòng)中所需的資料。但對(duì)眾多旁雜的資料，到底哪些是有價(jià)值的，能為自己的討論服務(wù)？又該如何整理、如何保存它們呢？這就需要老師的有效指導(dǎo)。但我們發(fā)覺許多老師沒有意識(shí)到這是同學(xué)自己的事，是綜合實(shí)踐活動(dòng)中基本的一環(huán)，有的老師甚至越俎代庖，替同學(xué)整理好資料。看來這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)盲區(qū)，簡(jiǎn)單被老師忽視。剛開始我只是覺得要發(fā)揮老師的有效指導(dǎo)就得指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中常用的程序方法，學(xué)會(huì)整理資料就是其中一種，但是詳細(xì)怎么指導(dǎo)我也是一頭霧水，后來在南安市進(jìn)修學(xué)校玉霞老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，我才有了較清楚的思路，不管什么樣的指導(dǎo)就是要扎實(shí)有效。

這次指導(dǎo)主要是使同學(xué)能運(yùn)用一些基本方法學(xué)會(huì)整理資料，能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，共同完成小組資料的整理工作，體驗(yàn)合作的樂趣，共享合作的成果。我覺得這節(jié)課就是實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)整理資料，先讓同學(xué)溝通資料再爭(zhēng)論怎樣整理資料？發(fā)揮同學(xué)的聰慧才智，集思廣益，大家一起來想想怎么整理資料？發(fā)掘同學(xué)的原認(rèn)知，再和同學(xué)理出整理資料基本方法，援助同學(xué)建構(gòu)整理資料的方法，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。同學(xué)有了頭緒后，再動(dòng)手整理資料，這時(shí)老師下組巡察，捕獲信息，同學(xué)展示整理好的資料時(shí)才能有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，援助同學(xué)發(fā)覺好的做法和存在的問題，共享好的方法解決遇到的問題。這樣同學(xué)以后面對(duì)琳瑯滿目的資料時(shí)，就能應(yīng)用分類、篩選、統(tǒng)計(jì)、加工、設(shè)卡、編目等基本方法得心應(yīng)手地整理資料，而不是將資料隨意塞進(jìn)資料袋就不管它了，有的同學(xué)甚至一丟了之。這樣做有利于資料的保存積累，這些資料是活動(dòng)過程的真實(shí)記錄，也是活動(dòng)總結(jié)階段查找規(guī)律、得出結(jié)論的重要