中班語言活動設(shè)計教案：家

中班語言活動設(shè)計教案：家中班語言活動設(shè)計教案：家1

活動設(shè)計：

活動目標：

1、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力、口語表達力量。

2、嘗試學習仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和口語的表達力量。

活動重點：學習根據(jù)規(guī)律仿編詩歌。

活動難點：培育幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌

活動預備：

1、多媒體課件：藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、多媒體圖飾：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶

3、小圖片每人一張。

活動過程：

一、激發(fā)愛好，引出課題。

1.今日老師給你們請來了很多小客人，你們看它們是誰呀？播放多媒體圖飾：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2.師:小伴侶們都有自己的暖和的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由談?wù)摚?/p>

3.師：那究竟是不是這樣呢？請小伴侶豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

二、展現(xiàn)課件，老師有感情的朗誦詩歌。

1.關(guān)心幼兒理解詩歌內(nèi)容。小伴侶你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句）

2.你們知道小羊為什么喜愛住在綠綠的草地上？小魚喜愛清清的河里？……

3.集體完整朗誦詩歌一遍。

4.分角色朗誦詩歌。

5.請個別幼兒朗誦。

三、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。

1.師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？幼：燕子（提示幼兒用詩歌中的話來告知大家，說完整，什么是什么的家。）

2.依次類推仿編詩歌

3.師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

4.請力量強的幼兒朗誦自編的詩歌.

四、嬉戲：送它們回家。

請小伴侶拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

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·活動目標

1．關(guān)心幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導幼兒信編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小伴侶要關(guān)懷愛惜幼兒園。

重點vs難點

1、理解詩歌，學習詩歌

2、仿編詩歌

·活動預備

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶學具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

·活動過程

一、通過提問，引出話題

師：小伴侶你的家在哪里？

二、引導幼兒觀看圖片，初步了解詩歌內(nèi)容

1、出示“家”的背景圖，嘗試爭論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？2、老師分別出示各種圖片：這些是什么？他們的家在哪里？

3、請幼兒幫忙找家

4、老師有感情地朗誦整首詩歌。

5、老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

6、傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

三、老師提問，關(guān)心幼兒理解每一段詩句中事物之間的聯(lián)系

師：為什么說藍天是白云的家？

師：為什么說樹林是小鳥的家？

以此類推

師：為什么說幼兒園是小伴侶的家？

提出嘗試問題，引導幼兒爭論：你最喜愛誰的家？

老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小伴侶的家，每個小伴侶要關(guān)懷愛惜幼兒園。

老師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀詩歌

四、出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌

詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，將幼兒敘述的內(nèi)容畫下來，老師對幼兒的仿編詩句進行組合，請幼兒自由敘述）

例：

藍藍的天空是小鳥的`家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是密蜂的家，

歡樂的幼兒園是小伴侶的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再溝通仿編的詩句。

幼兒編出：

藍藍的天空是太陽（飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……）的家。

密密的樹林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……）的家。

藍藍的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

歡樂的幼兒園是小伴侶的家。

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一、活動目標

1.學習兒歌，體會兒歌短小精練、詞匯豐富的特點。

2.在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習根據(jù)兒歌的重復結(jié)構(gòu)結(jié)合已有的閱歷續(xù)編兒歌的后半部分，并在集風光前大膽發(fā)言。

3.培育幼兒愛動腦筋的習慣，培育幼兒的想像力和制造力量。

二、活動預備布置“圓圓”的家，里面有各種圓形的物體。兒歌范文、投影儀、畫紙、彩筆。

三、活動過程

(一)以玩嬉戲的形式，關(guān)心幼兒積累豐富的閱歷。邀請幼兒到“圓圓”家玩，讓幼兒自由選擇各種活動，體會圓的特點和用途?？梢钥从嘘P(guān)圓形物體的圖書和圖片，和同伴玩球，玩車輪，玩其他圓形玩具。

(二)集體敘述，溝通玩法和閱歷?！皥A圓”請小伴侶說說，剛才玩了什么，它是什么樣子的，怎樣玩的，“圓圓”家里有些什么東西，這些東西有些什么特點。

(三)觀賞兒歌，談?wù)勛约旱捏w會。指導語：“兒歌里說了幾樣圓的東西?他們是什么?圓的車輪怎樣動?兒歌里用了哪些動詞來形容它的動作?我們還可以用什么動詞形容車輪的動作?！蓖ㄟ^提問關(guān)心幼兒分析，理解兒歌里新運用的動詞，進一步熟悉兒歌的結(jié)構(gòu)特點。

(四)學習朗讀兒歌，加深對兒歌的理解與記憶。

(五)續(xù)編兒歌，擴展想像力，進展制造力。

1.請幼兒把所看、所想到的有關(guān)圓形的物體畫出來。指導語：“還有什么物體是圓的，兒歌沒有提到的?我們把它畫下來，編成一首兒歌，看誰想得多，編得好!”

2.請幼兒依據(jù)自己觀看得來的閱歷和畫好的作品嘗試續(xù)編兒歌的后半段。鼓舞幼兒用形象、生動、貼切的動詞來描述這些圖形的物體，把握兒歌的句式特點，要講清晰：圓的什么，它能怎樣動起來。老師可以利用一些小物體做仿編的示范。

3.結(jié)合幼兒的生活閱歷，大膽創(chuàng)編。

鼓舞幼兒不把眼光局限在室內(nèi)或“圓圓”的家，依據(jù)自己以往的閱歷大膽想像，創(chuàng)編出與眾不同的獨特的詩句。

(六)結(jié)束讓幼兒把自己續(xù)編的部分大聲地在集風光前朗讀出來，讓每個幼兒都有發(fā)言的機會。老師把幼兒的朗讀錄下來，最終放出來讓幼兒完整地觀賞一遍，激發(fā)幼兒的愛好和增加自信念。

四、各領(lǐng)域滲透

科學：教幼兒熟悉圓柱體和球體，了解圓形物體的用途。

藝術(shù)：用圓形的色紙拼貼各種物體，發(fā)揮幼兒的想像力及制造性思維。

語言：進行動詞歸類，看看在這首兒歌里我們用了哪些動詞，還可以怎樣運用。聽故事《圓圓和方方》，了解圓形和方形的作用，懂得傲慢、居功是不行取的。

健康：開展“我和圓圓做伴侶”的主題活動，鼓舞幼兒利用各種圓形的體育器械制造各種玩法。

五、生活中滲透在乎時留意引導幼兒觀看和區(qū)分圓形、球體、圓柱體、半圓形、橢圓形，并學習歸類，增長學問，積累閱歷。

六、環(huán)境中滲透在室內(nèi)墻面供應(yīng)各種圓形紙片，供幼兒拼貼圖畫和續(xù)編兒歌。

七、家庭中滲透要求家長和孩子一起觀看四周的事物，連續(xù)創(chuàng)編兒歌。

八、活動評價

中班語言活動設(shè)計教案：家4

作品分析：

《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟識的事物引入他們熟識的閱歷范疇。大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動起幼兒已有的閱歷和親切的感覺，關(guān)心他們從這樣的視角去看待和想象四周的世界！

在結(jié)尾時用一句"小伴侶到了動物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以好玩、有余蘊的感覺。整首詩歌語句簡練明白，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒所寵愛和接受。

活動目標：

（1）關(guān)心幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

（2）教幼兒學習以藝術(shù)的方式觀看四周事物，想象事物之間的關(guān)系。

（3）教幼兒根據(jù)詩歌的重復結(jié)構(gòu)仿編，將個人的閱歷想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。

活動預備；

1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，制作1幅教學掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊活動過程：

第一層次：學習作品老師主要關(guān)心幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清晰每段詩句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩歌中的內(nèi)在心情。

①老師以提問的方式，引出學習的內(nèi)容。如：老師問：你們都有家嗎？喜愛自己的家嗎？今日，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們認真聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？

②接著老師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容，老師出示教學掛圖，關(guān)心幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最終一句時，老師要放慢速度，帶領(lǐng)全體幼兒一齊說完。

④老師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如，老師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最終，老師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩歌，老師要用自己的心情去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在心情，能正確地朗誦。

其次層次：進一步理解詩歌這個層次可采納多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關(guān)事物的"家"。

(1)詩歌表演通過動作形態(tài)、語言等進一步感受詩歌的意境。

(2)到大自然中觀看，查找相關(guān)事物的"家"，并用語言表述出來。

(3)利用畫報、電視等學問媒介物，查找相關(guān)事物的"家"。

第三層次：遷移詩歌的閱歷這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的學問閱歷，再現(xiàn)出來，為第四層次的活動作預備?？梢詫嵭屑糍N畫的形式進行。老師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫。

第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量學問閱歷，用詩歌的語言表現(xiàn)出來。

(1)老師帶領(lǐng)幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧娋涫挛镏g的聯(lián)系。

(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？

(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。老師可先示范，再請1名幼兒上來講。

老師要關(guān)心幼兒把握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，老師留意觀看，指導。最終，讓每位幼兒輪番說一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結(jié)束整個活動。

教學效果評價：

這是采納文學網(wǎng)絡(luò)活動的結(jié)構(gòu)進行的，幼兒在把握原詩的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量學問閱歷。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，樂觀參加，各人將自己的閱歷和想象編出一段"家"的詩歌。

最終全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內(nèi)容和語言并不簡單，因此不需要用太簡單的教具材料，由于幼兒已能依據(jù)詩歌語言較好理解詩歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

教學流程圖為；激發(fā)愛好---自由探究---動手操作---創(chuàng)編詩歌教學