云南的歌會教案優(yōu)秀6篇

云南的歌會教案優(yōu)秀6篇

《云南的歌會》教案篇一

【教學目標】

1、整體把握文章的內(nèi)容，了解云南歌會的三種形式和特點。

2、朗讀、揣摩、品嘗文章語言，學習有所側(cè)重的描寫方法。

3、領會云南獨具特色的民族風情，感受作家筆下美妙的生活，培育喜愛民族文化的情感。

【教學重點】

整體把握文章內(nèi)容，朗讀、揣摩、品嘗文章語言。

【教學難點】

引導同學品析文中的描寫。

【教學工具】多媒體幫助教學

【教學過程】

一、對唱觀賞，激趣引入

播放《劉三姐》片段。

在我們國家?guī)缀趺恳粋€民族都有它自己特有的民歌。云南省是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間唱歌活動占有特殊重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領域。他們以唱歌來抒發(fā)自己的情感，有的用唱歌來傳授學問，據(jù)說，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此，在很多民族中，小孩還在呀呀學語的時候，就跟著大人學唱歌了。很多出名的歌手在本民族得到特殊的敬重。今日，就讓我們?nèi)⑴c“云南的歌會”，了解云南的民歌！

（設計目的：此環(huán)節(jié)主要是增加同學的感性熟悉，激發(fā)同學學習愛好，為下面教學做鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知

1、指名朗讀。其余同學聽讀、熟識課文，留意字音。

2、同學掃瞄課文，思索：沈從文給我們描繪了哪三種形式的歌會？（可以在哪種場合觀賞到歌會？）

3、假如你作為一名游客來到了云南，依據(jù)課文的介紹，你喜愛參與哪一種歌會？為什么？（結(jié)合語段相關內(nèi)容回答）

（設計目的：此環(huán)節(jié)主要是完成目標1、3，通過朗讀、體驗、溝通等整體把握文章內(nèi)容，初步領會云南獨具特色的民間文化。）

三、精讀“山路漫歌”，學習語言描寫

1、找出本段的中心句。

2、默讀第4段，圈點勾畫好詞好句，并與同學共享。

老師示例：

3、3、本段用了很多美麗的語句描寫由呈貢一路進城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的唱歌”有什么關系？你覺得寫這些有什么用意？

（設計目的：此環(huán)節(jié)主要完成目標2，意在培育同學自主學習的力量和學會相互溝通表達，培育同學對文本語言的感悟力量和賞析力量，并積累美麗詞句，學會閱讀）

四、借鑒運用，仿寫句子。（機動）

“有意思的是云雀，時常從不遠草叢中起飛，一面扶搖回旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要始終鉆透藍空?！卑丫渲械摹霸迫浮睋Q成其他動物，仿寫句子。

（設計目的：仿照借鑒課文語言句式，從句子仿照開頭培育同學運用語言進行表達的力量）

五、作業(yè)

運用本節(jié)課精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對唱”和“村寨傳歌”。

（設計目的：學以致用，學方法用方法，進行自主閱讀）

《云南的歌會》教案篇二

教學目標

1、學習人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。

2、朗讀、揣摩、品嘗文章語言，感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

3、探尋并領會民族風情，喜愛民俗文化。

教學重點

1、在朗讀、品嘗語言的過程中觀賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培育同學喜愛民族文化的情感。

2、學習表現(xiàn)民歌文化的幾種描寫手法：人物描寫、環(huán)境描寫及場面描寫。

課前預備

1、同學分組搜集關于云南民間歌舞的文字及音像資料（如《阿詩瑪》《五朵金花》以及南寧國際民歌藝術節(jié)中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱會及三高紫禁城演唱會的音像資料。

2、老師與部分同學依據(jù)教學需要，整理、剪輯音像資料。

課時支配

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容

初步感知課文，了解云南歌會的幾個場面，并學習本文的人物描寫。

教學設計

播放剪輯好的云南民歌音像資料并導入

1、趣味競猜：所播放的音像片段分別是哪個少數(shù)民族的民歌？

（如：《阿詩瑪》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等）

2、同學依據(jù)搜集資料的過程和觀賞到的音像片段談感受。

3、老師導入：

我國有56個少數(shù)民族，每個少數(shù)民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少數(shù)民族的省份，在各族人民的生活中，民歌幾乎滲透到了各個領域。聞名作家沈從文先生有一篇文章特地介紹了云南的民歌，這就是——《云南的歌會》。

研習新課

1、同學自行朗讀課文，要求讀完課文后能說出自己通過本文對云南的歌會有了哪些了解。

本文以老練而又富有表現(xiàn)力的文字描繪了云南歌會的三種形式，這是讀者初步感知課文就可以獵取的信息，大多數(shù)同學也不會例外。老師在組織同學溝通時應引導大家留意每種歌會形式的特點，并總結(jié)歸納：□教學設計

山野對唱——才智大比拼；

山路漫歌——即興自由唱歌；

金滿斗會——民歌傳承。

2、同學依據(jù)以上感知整理全文結(jié)構(gòu)：

總起全文(1)

山野對唱(2～3)

分寫三種場合的歌會(2～5)山路漫歌(4)

金滿斗會(5)

3、學習“山野對唱”。

a.指名朗讀2～3段，要求其余同學思索通過什么方式表現(xiàn)山野對唱并做批注。

同學不難看出“山野對唱”這一片斷首先介紹了對唱的地點和內(nèi)容，然后主要通過描寫對唱中的年輕女子的動作、神態(tài)、外貌來表現(xiàn)山野對唱的熱鬧與歡快。老師在組織同學研討時應引導大家留意“山野對唱”的民族特色，比如，南方少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對唱的地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”；參加對唱的多是年輕男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年輕人還因此找到了自己的心上人；文中對唱歌的女子的描寫，特殊是對她的衣著的描寫，讓人仿佛看到了一位聰慧、開朗、勤快的少數(shù)民族農(nóng)家女子。

b.比較閱讀，溝通爭論課后“研討與練習”二：沈從文的兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜愛哪一種？為什么？

此環(huán)節(jié)老師要留意開放性，只要同學能看到兩處人物描寫的差異在于第一段直接描寫人物的肖像，真實細致，其次段著力描繪人物的神韻氣度，運用了擬.人、比方等修辭手法就可以了。（至于同學喜愛哪一種寫法，只要言之成理，都應確定和鼓舞）

（同學溝通爭論后老師小結(jié)）人物描寫的方法許多，可以直接描寫，可以間接描寫；語言可以樸實自然，也可以濃墨重彩。選擇哪一種方法，全看表現(xiàn)人物的需要和自己的喜好，但核心肯定是讓人物符合人物的特點，能給讀者留下深刻的印象。

c.集體朗讀2~3段。

其次課時

教學內(nèi)容

學習本文的環(huán)境描寫、場面描寫，并在朗讀、品嘗語言的過程中觀賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培育同學喜愛民族文化的情感。

教學設計

研讀品嘗4~5段

1、學習“山路漫歌”。

a.默讀第4段，勾畫出好詞好句，并與同學共享。

同學勾畫出的好詞好句大多是文段中的環(huán)境描寫，如“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意仿照天空而成的”“最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖回旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要始終鉆透藍空”等等。此時，老師應引導同學抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句，如：

報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人的修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意仿照天空而成的”更是奇怪的聯(lián)想，讓人感受到了花的靈性和花色的純潔。

“起飛”“扶搖”“回旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、動聽的鳴叫描繪得栩栩如生。

……

老師在讓同學說得盡興時提示同學留意：本段要表現(xiàn)的歌會形式是什么？寫人們唱歌的有幾句話？寫環(huán)境的又有幾句話？目的是引入下一環(huán)節(jié)的爭論。

b.爭論：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了很多美麗的語句描寫由呈貢一路進城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？

引導同學通過爭論明白：這些美麗的語句描寫出了當?shù)孛利惖沫h(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此奇妙的歌。

c.齊讀第4段。

2、學習“金滿斗會”。

a.老人常說“十年難逢金滿斗”，默讀第5段，將“金滿斗會”與前兩種形式的歌會比較，說說“金滿斗會”的難得之處在哪里？

“金滿斗會”與前兩種歌會形式相比，主要有以下兩方面的特點：

場面盛況空前人多：住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人

時間長：唱和相續(xù)，一連三天才散場。

盛妝：和逢年過節(jié)差不多，一身整理得清潔索利，頭上手中處處是銀光閃閃。

傳承民族文化——由老一代匯合記憶中布滿才智和熱忱的東西，全部傳給下一輩。

b.齊讀第5段。

拓展探究

本文對云南歌會的介紹，讓我們領會到了我國民歌文化的豐富多彩，同時讓我們知道生活中有歌就有歡快，有歌就有美。而人們用歌來表達生活的方式是多種多樣的，請觀賞和比較以下三種歌會，你能發(fā)覺它們各自的特色嗎？

播放電影《劉三姐》片段、流行歌曲演唱會片段和三高紫禁城演唱會片段。

師生溝通爭論，不要求統(tǒng)一看法，也不要求談得很專業(yè)，目的`只是讓同學對民族音樂、通俗音樂和高雅音樂有一個初步的印象，并借音樂促進同學的語言表達力量和思維力量。

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《云南的歌會》教案篇三

教學目標

1、從整體把握文章框架，能精確?????說出文中三個唱歌場面的內(nèi)容與特點；（教學重點）

2、引導同學賞析品嘗文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言；（教學難點）

3、感受筆下美妙的生活，培育同學喜愛民俗文化的情感。（教學重點）

教學幫助多媒體教學平臺

教學內(nèi)容及過程

課時1

一、導入新課。

播放云南民歌《小河淌水》，師生觀賞。

老師講解導入：在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興唱歌，相互問答，嬉戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了深厚的愛好與由衷的欣賞。這節(jié)課我們共同來感受沈從文的“云南的歌會”。

簡介：沈從文(1902～1988)，苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢高校、青島高校、西南聯(lián)大、北京高校教授，文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物討論員，中國社會科學院歷史討論所討論員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾討論方面均取得很大成果，代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著。

二、檢查預習。

1、給下列加點字注音。

迤（yí）西譬（pì）喻糯（nuò）米蹲(dūn)踞

忌諱（huì）酬（chóu)和鐵箍(gū）熹（xī）微

2、解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

譬喻：打比方。

扶搖而上：形容直往上升。

悠游拘束：愉快的樣子。

熹微：形容陽光不強（多指早晨的）。

淳樸：誠懇樸實。

別開生面：另外開展新的局面。

忌諱：忌怕而隱避。

若無其事：似乎沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關懷。

酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

三、聽讀課文錄音，整體感知課文。

（一）聽課文錄音，理清文章脈絡：課文可分幾個部分？請概括各部分內(nèi)容。

明確：課文分為四部分，總分結(jié)構(gòu)

第一部分（1）總寫對云南的感受和熟悉，引起下文的敘述。

其次部分（2―3）描寫山野對唱。

第三部分（4）描寫山路漫歌。

第四部分（5）描寫村寨傳歌。

（二）默讀課文，思索：本文在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場面各有什么特點？

（引導同學采納自主、合作、探究的學習方式，發(fā)表自己的看法。）明確：

山野對唱――對唱具有對抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼

山路漫歌――這是即興自由唱歌，發(fā)乎性情，自然成趣。

村寨傳歌――這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面雄偉，氣概壯麗。

（三）同學復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。（同學自評、互評。）

四、小結(jié)

這是一篇富有情趣的散文。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品嘗與欣賞。生活的美妙，人生的美妙從抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。我們要反復品讀，感悟的思想感情。

教學反思

課時2

一導入新課：

上節(jié)課我們初讀課文《云南的歌會》，理清了文章脈絡、感悟了的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品嘗與欣賞。生活的美妙、人生的美妙在抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。

現(xiàn)在請同學們思索回答：文章首先總寫對云南的感受和熟悉，然后在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場合的特點分別是什么？（同學回答）

看來，同學們已經(jīng)很好的把握了上節(jié)課所學的學問，對云南的歌會也已經(jīng)有肯定的了解。

二、賞析品讀課文。

※學法指導：

以不同形式朗讀課文三個唱歌場面。文章對三個唱歌場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。

首先我們讓男同學讀第一個場面（第2、3自然段）、女同學讀其次個場面（第4段）、最終全班齊讀第三個場面（第5段）。對于一些重要信息，同學們要邊做勾畫批注。

同學讀后，老師評價朗讀并引導：

雖然同是寫唱歌，但側(cè)重點、寫法卻各不相同，也正是由于這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、共性的獨特盡情展現(xiàn)了出來。我們不禁嘆服的構(gòu)思是多么精致！接下來我們一起走進第一個場面――山野對唱，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。]

（一）賞讀“山野對唱”。

老師導引：同學們留意，由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對唱地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對唱”。

1、我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？

明確：唱的多是情歌酬和。

2、“多”字說明什么？能不能去掉？

明確：不能?！岸唷闭f明“對調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。

3、既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采納什么方式唱歌呢？

明確：或見景生情、或提問、或互嘲互贊。

4、無論采納何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？

明確：機靈才能。

5、這里著重寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學們齊讀這個內(nèi)容，看看從哪三個方面刻畫這個年輕婦女？

明確：動作、神態(tài)、外貌。

6、其中第三段不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特殊是對衣著的描寫，你覺得這個少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？

明確：性情開朗、活潑、聰慧、手腳勤快。

7、在這個對唱場面中，側(cè)重寫了唱歌人，采納什么寫法？有什么作用？

明確：這是以人襯景的寫法，表現(xiàn)出山野對唱的熱鬧與歡快。烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸實動人的情景。）

※播放劉三姐的對唱音樂片段，體會民歌的文化魅力。

（二）賞讀“山路漫歌”。

8、我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？

明確：動聽好聽的山歌。

9、她們的歌聲布滿一種什么樣的美？

明確：淳樸本色美。

※既然這樣，但并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用很多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色?，F(xiàn)在請一位同學為我們讀一讀（“這條路……接著起飛”），同學們邊勾畫出好詞好句，等會讓大家共享一下。（提示：我們可以抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句）

例如，報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意仿照天空而成的”更是奇怪的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純潔。

又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“回旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、動聽的鳴叫描繪得栩栩如生。

10、在這個唱歌場面中，移步換景、從視覺聽覺比方擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的唱歌“有什么關系？

（注：此處全憑同學自己感受，言之有理即可）

例：寫實。云南的確有如此漂亮的風光，所以要一筆一筆，漸漸描繪，為讀者畫出一幅布滿自然情趣的山野風光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的唱歌”。為“趕馬女孩的唱歌”創(chuàng)設了一個動人的場景。在美妙環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。

山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的唱歌”交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

總之，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的唱歌”的真實寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托襯托――以美麗的環(huán)境襯托美麗的人物美麗的歌！

板書：以景襯人

（三）賞讀“村寨傳歌”。

11、“金滿斗會”呢是一個以什么為主要內(nèi)容的盛會？

明確：表面說是避疫免災，主要作用還是傳歌。

12、從哪里可以看出歌會盛大？

明確：人多――時間長――盛裝。

13、如此壯麗的場面，給人的感受如何？

明確：盛況空前，十年難逢。

※在這個片段中，側(cè)重寫的是唱歌的場面，既有全局描繪，又有細部刻畫。

板書：點面結(jié)合

（四）賞讀完三個唱歌場面，讓我們共同來完成這個表格，以更好的體會各個場面獨特的風格。（斜體字部分由同學完成）

內(nèi)容

特點

寫作重點

寫法

山野對唱

對唱具有對抗賽性質(zhì)，

是才情智力的大比拼。

唱歌人

以人襯景

山路漫歌

即興的自由唱歌，發(fā)乎性情，自然成趣。

唱歌環(huán)境

以景襯人

村寨傳歌

這是一次民歌的展覽，

是一間傳授民歌的課堂。

場面雄偉氣概壯麗。

唱歌場面

點面結(jié)合

三、爭論問題

（一）下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜愛哪一種？為什么？

◎1、這種年輕女人在昆明四周村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

◎2、翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且訓練她，為人天真活潑，到處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣?！渡驈奈摹?/p>

（明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重詳細的衣服。其次段文字還運用了比方的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。）

（二）課文第四段，用很多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的唱歌。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的唱歌”有什么關系？你覺得寫這些有什么用意？

（明確：用環(huán)境作背景，達到詩情畫意的效果。）

四、總結(jié)全文。

賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們好像與進行了一次云南之旅。在引領下，我們對自然、對人、對藝術進行了一番品嘗，我們領會到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風情，同時在的筆下，我們讀出了生活的美妙、人生的美妙。同學們，生活就像歌聲一樣美妙，讓我們更加喜愛生活，也喜愛那漂亮濃郁的民俗文化吧！

五、布置作業(yè)。

1、課后練習一～三；

2、課外收集當?shù)氐拿耧L民俗。

教學反思

《云南的歌會》教案篇四

教學目標（教學目標的確定應留意根據(jù)新課程的三維目標體系進行分析）

1、力量目標：了解及其創(chuàng)作風格；揣摩課文所寫歌會的三種場合中唱歌的不憐憫景，體會內(nèi)容和寫法上的差異；體會的情感。

2、德育目標：了解云南的歌會，體會云南少數(shù)民族的歌會習俗，領會民族風情美。教學重點和難點本文是一片極富情趣的散文。在歌會的大標題下，描繪了三個場面中的唱歌的情景，三個場面的內(nèi)容各是什么，寫作手法上的不同特點是本文的教學重點的。教學流程示意（按課時設計教學流程，教學流程應能清楚精確?????的表述本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，以及教學環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避開只有簡潔的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的詳細內(nèi)容；還要避開把環(huán)節(jié)細化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好掌握在4~6個之間，這樣比較有利于教學環(huán)節(jié)的實施。）

導入新課

↓

簡介

↓

整體感知：本文在歌會的大標題下，描繪了在哪三個場合唱歌的情景？

↓

研讀探究：山野對唱、山路漫歌、山寨傳歌

↓

課堂練筆

↓

提問總結(jié)

↓

拓展延長

↓

布置作業(yè)教學過程（教學過程的表述不必具體到將老師、同學的全部對話、活動逐字記錄，但是應當把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清晰地再現(xiàn)。）教學環(huán)節(jié)老師活動預設同學行為設計意圖一、導入

新課

利用多媒體播放歌曲《蝴蝶泉邊》的視頻材料后導入：同學悄悄地觀賞傾聽

初步了解云南的民歌及相關傳統(tǒng)

二、簡介簡介沈從文作品及風格仔細聽讀

了解名家作品，積累文學學問

三、檢查預習

［多媒體展現(xiàn)］考查生字詞的讀音及詞語解釋

同學樂觀參加

檢查同學對基礎學問的把握狀況

四、整體感知

媒體展現(xiàn)問題：本文在歌會的大標題下，描繪了在哪三個場合唱歌的情景？同學仔細閱讀、思索并踴躍回答問題

用簡潔的問題帶領同學走進文本

五、研讀賞析

用多個問題及媒體圖片層層

深化的引導同學認真仔細地探究文本

仔細閱讀、思索、回答及發(fā)問

１．要同學由淺到深地真正了解歌會的相關學問，符合認知規(guī)律；２．有感情地閱讀及賞析文句，培育同學的閱讀鑒賞力量；３．趣味性的圖片，可以引發(fā)同學愛好，活躍課堂氣氛；４.師生間的互動，讓同學真正成為了課堂的仆人，增加了同學學習的樂觀主動性，培育了綜合力量。

六、課堂小練筆

媒體出示練筆要求

同學樂觀書寫并展現(xiàn)自己

培育同學的書面表達力量

七、總結(jié)式提問

以問題的形式帶動同學總結(jié)

同學踴躍參加

既能檢測同學課堂所學又能熬煉同學的口頭表達力量

八、拓展延長：

補充介紹常見民歌種類，鼓舞同學一展歌喉同學興味盎然，但由于時間關系，選三兩同學展現(xiàn)增加同學學習語文的愛好，真正調(diào)動同學，使全體同學都有發(fā)揮、呈現(xiàn)自己特長的機會，使語文課堂變得豐富多彩。

板書設計（需要始終留在黑板上主板書）山野對唱--才情智力對人、自然、藝術云南的歌會山路漫歌--自然情趣

山寨傳歌--藝術修養(yǎng)的品嘗與觀賞教學反思（教學反思的撰寫應避開對教學設計思路、指導思想的再次重復。教學反思可以從以下幾個方面思索，不必面面俱到）：反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法的認知變化。？反思教學設計的落實狀況，同學在教學過程中的問題，消失問題的緣由是什么，如何解決等，避開空談消失的問題而不思索消失的緣由，也不思索解決方案。教學設計中細心設計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。？假如讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？在設計這堂課時，我做了充分的預備：

首先，從身上去著手剖析。我探討了創(chuàng)作這篇文章的意圖。沈從文本身是苗族人，所以他對云南以及云南民歌有著不同于一般人的感情，在這種感情的積淀下寫成的文章自然是情真意切，親切感人。想借這篇文章表達對云南民歌的喜愛和欣賞，從而歌頌云南人民的樂觀淳樸的民風。基于這一點我將本文的技能目標定為：觀賞品嘗文章質(zhì)樸生動的語言特色，體會的情感。

其次，新課標中對語文的學習作出了解讀，說語文的學習和生活的外延是相等的，我在導語的設計上，從民歌在少數(shù)民族生活中的重要性入手，對其進行簡潔介紹，讓同學快速抓住云南民歌的特點，引起同學的愛好，以便于快速進入文章的氛圍。

第三、我在對于文章的分析上，考慮到這篇文章的體裁是散文，為了讓同學更好的，快速的理清文章的脈絡，我在設計問題上以一個大問題帶動整堂課需要爭論的問題，然后又在各個小問題上依據(jù)課堂進程敏捷調(diào)整，這樣使整堂課條理清楚。

第四、我將整堂課設置根據(jù)由淺入深、由內(nèi)容到語言、由語言到結(jié)構(gòu)、由文本到實際的挨次進行，從文章整體入手，最終落到同學生活實際，實現(xiàn)學問的融會貫穿。

在本節(jié)課的教學中，我充分利用多媒體直觀的特點，來幫助教學。使學問變得生動，形象，效果要比老師干巴巴的講授好得多。

想法往往是過于完善和抱負化的。所以，在實際的教學當中雖然實現(xiàn)了自己的目標，卻還是有很多的不足。

第一、由于本文篇幅較長，正常狀況下應當用兩課時教讀，但受作課限制，使得節(jié)奏有些緊，因而留給同學大聲朗讀的時間也不夠多。本文是一篇美麗的散文，應當讓同學多讀多體會，但由于時間關系，我在讓他們掃瞄全文的基礎上只是支配了一名同學讀第三自然段、幾名同學讀第四自然段的好詞好句、全班同學齊讀第五自然段而已，這不利于同學對全篇內(nèi)容的整體感知。

其次、由于之前和同學沒有過接觸和溝通，對同學的狀況也不夠了解，使得師生之間的協(xié)作不夠默契。同學回答問題不夠踴躍，參加課堂活動不夠英勇，甚至有些緊急，沒能放開，使課堂氣氛顯得有些沉悶。

第三、從言語到文化的推動過程中言語的功夫做得還不夠透徹，品嘗言語情味的方法還顯得比較單一，情感投入也不夠，很大程度上影響了課堂的美感。

總之，經(jīng)過這堂課，我深刻體會到要想做好一堂課，不僅要備教材、備同學，還要備好自己的學問儲備和教學基本功。這樣，才有可能上出一堂勝利的語文課，才能成為一名優(yōu)秀的語文老師。這，也將是我今后努力的方向。

《云南的歌會》教案篇五

教學目標：

1、能通過閱讀課文，了解云南歌會的特點。

2、能結(jié)合《記憶中的云南跑馬節(jié)》原文中的關鍵語句，通過對課文中重點句段的研析，深化體會云南的歌會的真正魅力。

3、能通過對課文語言的分析揣摩，品嘗文章精妙的語言。

教學重點：

1、能通過閱讀課文，了解云南的歌會的特點。

2、能分析揣摩文章精妙的語言。

教學難點：

能結(jié)合《記憶中的云南跑馬節(jié)》原文中的關鍵語句，通過對課文中重點句段的研析，深化體會云南的歌會的真正魅力。

教學步驟：

一、新課導入

“同學們，今日我們共同來學習《云南的歌會》，沈從文。原文的標題是‘記憶中的云南跑馬節(jié)’，選中的課文有刪節(jié)。而在刪節(jié)中有這樣一段話：‘參與云南跑馬節(jié)，我其實另有所會心，但過不多久，更新的發(fā)覺就把我引誘過去……’這句話是什么意思呢？”

“這一年，正在歷史博物館工作的沈從文先生到云南參與跑馬節(jié)，目的是為了從馬鞍韉油漆的工藝中找到中國漆器加工工藝的相關資料，但沒過多久，他的留意力就被云南的歌會吸引了。沈先生畢竟發(fā)覺了什么？讓我們一起到課文中查找答案。”

二、重難點字詞辨析

1、明確重難點字詞的音與形

2、齊讀字詞

三、初讀感知

1、老師范讀課文

（同學拿筆圈點勾畫，標注字音并找出云南歌會的特點）

2、老師提問：“云南的歌會與我們平常通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么不同呢？”

3、同學溝通爭論

4、老師總結(jié)

場合形式

山野對歌

山路漫歌

村寨傳歌

“沈從文先生發(fā)覺在云南的村村寨寨、山山水水中都能聽到這形式多樣、內(nèi)容豐富的歌聲，云南的人民就是這樣在奇妙的歌聲中生活著，這一點，我們也從課文中發(fā)覺了?！保ò鍟荷睿?/p>

“那么，沈先生在前面所說的‘更新的發(fā)覺’僅僅是指這些嗎？沈先生還發(fā)覺了什么？”

四、再讀研析

1、研讀提示

“從馬背上討論老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了?！?/p>

——沈從文《記憶中的云南跑馬節(jié)》

“同學們，在沈先生的原文中還有這樣一句話，動動腦筋，你能從這句話中找到問題的答案嗎？”

2、研析“活人”二字（重點研析對唱的年輕女人）

（1）老師提問：“這是怎樣的女子？你從何得知？”

（2）同學溝通爭論

（3）老師點撥分析

A、重點研讀年輕女子外貌一段文字，尤其關注有關顏色的詞語。

B、重點研讀年輕女子蕩秋千一段文字，尤其關注數(shù)詞及描寫女子狀態(tài)的詞。

C、重點研讀年輕女子唱贏后的表現(xiàn)一段，尤其關注下列加線詞語，這些取得成功后的“反?！北憩F(xiàn)體現(xiàn)了云南女子的淳樸本色的美。

“那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕地打了個叫賣?????，表示成功結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說，“你們看，我唱贏了”，顯得輕松歡樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔子邊解口渴去了。”

（4）老師總結(jié)

——活潑開朗（打叫賣?????、蕩秋千）、聰慧有才智（對手強、一連唱敗三個對手）、美麗健康（臉色、衣著、裝飾等）、大膽（蕩秋千的表現(xiàn)）、淳樸本色（年輕女子唱贏后的動作）

“在這里，通過細膩的描寫寫出了云南的歌會中年輕女子的活潑開朗、聰慧才智、淳樸本色。此外還有山路漫歌中的趕馬女孩、山寨傳歌中活躍的人們，一個個鮮活的生命就這樣呈現(xiàn)在我們眼前?！?/p>

“那么，在云南的歌會中，鮮活的僅僅是人嗎？”

3、研析“寫景”一段

（1）同學朗讀

（2）老師提問：“我發(fā)覺剛才同學們讀的這段文字里消失的景物都很一般啊，無非是云南當?shù)爻Ｒ姷幕B。這樣常見的景物在沈從文先生的筆下是怎樣變得鮮活起來的呢？”

（3）同學溝通爭論

（4）老師總結(jié)點撥

“報春花雖然常見，但擬人修辭的運用卻讓它不一般了，一個布滿情趣的鮮活生命就這樣躍然紙上?！?/p>

“這一段景物描寫有動有靜、有聲有色、奇妙有情。在這個連鳥都忍不住唱歌的美妙景致中，誰不想放開歌喉唱幾聲呢?！?/p>

“沈從文先生在這里發(fā)覺了美妙的景是可以催發(fā)美妙的情感的，而帶著美妙情感唱出的歌即使聲音嘶啞、即使沒有經(jīng)過專業(yè)訓練，也依舊動聽悅耳。云南這塊布滿生氣的土地就這樣孕育了一個個鮮活的生命?！保ò鍟荷?/p>

五、品讀感悟

1、老師提問：“沈從文先生的這次云南之行發(fā)覺了云南人民每天都生活在奇妙的歌聲中，發(fā)覺了這塊漂亮的土地上每一個生命都是那樣的鮮活。那么，它還有別的發(fā)覺嗎？”

2、同學爭論溝通

3、重點分析文章結(jié)尾的“原來如此”的含義

（1）提問：“日常生活中，我們在什么樣的情境下會用到這個詞？它通常表達一種怎樣的心理狀態(tài)？”

——恍然大悟、驚喜發(fā)覺

（2）提問：“這一次看金滿斗會，沈先生有哪些驚喜的發(fā)覺，又悟到什么呢？”

——日常辛苦勞作的平頭百姓裝扮得光鮮亮麗，好像全然忘卻了平日的辛苦。

——最活躍的反而是老人，他們不因年老、牙齒脫完而懊喪，而是歡樂、熱忱地擔當起傳承民族文化的重任。

4、老師總結(jié)

“沈從文先生的這次云南之行不僅發(fā)覺了云南人民生活在奇妙的歌聲中，也不僅發(fā)覺在云南這片漂亮的土地上每一個生命都那么鮮活，更發(fā)覺了云南人民樂觀樂觀的生命狀態(tài)?！保ò鍟涸颇系母钑?、發(fā)覺、原生態(tài)）

六、收束點撥

“這一次的云南之行，沈從文先生在云南的歌會中完成了他的發(fā)覺之旅，而我們也跟隨沈先生的筆觸完成了我們的發(fā)覺之旅?！?/p>

“然而，沈先生為什么如此關注云南人民樂觀歡樂的生命狀態(tài)呢？《記憶中的云南跑馬節(jié)》在創(chuàng)作時有怎樣特別的背景呢？云南人民的這種樂觀心境又給處于人生特別時期的沈從文先生以怎樣的啟示呢？”

“同學們，去閱讀一些沈從文先生的傳記及代表作品，信任你肯定會有更多、更精彩的發(fā)覺?！?/p>

板書：

【教學反思】

有關沈從文的背景資料和《記憶中的云南跑馬節(jié)》的原文資料為這節(jié)課的教學設計供應了很大的關心，正由于對相關資料的深化討論，我更深化地理解了這篇文章，又由于深化理解了這篇文章，我更走近了沈從文先生。于是設計了這次“發(fā)覺之旅”，盼望能帶領同學走進去，并關心同學擁有奇異的發(fā)覺。

然而，由于時間的倉促、對學情的不甚了解以及自身在設計上的考慮不周，整節(jié)課完成后，感覺有些累。

一、教學內(nèi)容過于飽滿，同學活動削減，導致老師在課堂推動中顯得較為吃力。

依據(jù)教學設計，這篇課文中幾乎每處重點內(nèi)容都已涉及，而在短短的45分鐘之內(nèi)，要讓同學找到這些內(nèi)容，還要讀懂讀透，實屬不易。因此，該教學設計如能將一些教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)合并或作適當?shù)膭h減，老師授課過程中會更加從容一些。

二、細節(jié)問題設計欠缺，對同學啟發(fā)不夠，導致老師在某些問題的分析中籠統(tǒng)含混，同學無法從中領悟清晰老師的設計意圖，課堂效果欠佳。

這節(jié)課的教學設計在大的程序和環(huán)節(jié)上思路很清