剪紙的幼兒園教案

剪紙的幼兒園教案在教學(xué)工開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？以下?nèi)容是

大班剪紙優(yōu)秀教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握剪、刻人物的基本方法和步驟，進(jìn)展動(dòng)手力量。

2、了解剪紙文化，培育同學(xué)喜愛(ài)生活的情感。

3、熬煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：把握剪、刻人物的基本方法和步驟，進(jìn)展動(dòng)c力量。

教學(xué)難點(diǎn)：熬煉語(yǔ)言組織河口頭表達(dá)力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎？老師預(yù)備了一段特殊的故事，聽(tīng)完請(qǐng)想想，它特殊在什么地方？

1、老師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

二、故事溝通

1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)好玩的故事嗎？

2、先在小組溝通，再由組長(zhǎng)用3～5句話寫下來(lái)。

三、爭(zhēng)論、演示分工合作過(guò)程

1、（從各小組中挑出一個(gè)典型故事）清三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。

2、先分工再進(jìn)行組合。（同學(xué)爭(zhēng)論怎么分工）

3、師生示范剪刻步驟。

①隨便剪出形狀。

②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜愛(ài)哪一張的細(xì)竹和花紋的處置？花紋有什么特點(diǎn)？中國(guó)民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。

③組合粘貼。

預(yù)備粘貼了，你想怎么貼？怎樣貼才會(huì)又快又平整呢？——膠涂在底紙上。

出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎？

④添加道具。

故事“剪”完了嗎？還有什么需要補(bǔ)充、完善的？——添加背景、道具等。

四、觀賞剪紙故事作品

1、爭(zhēng)論評(píng)議

完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展現(xiàn)板上，可自由觀賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。

2、評(píng)述作品。

請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評(píng)議的內(nèi)容。

五、合作完成剪紙

同學(xué)制作，老師巡回指導(dǎo)。

六、觀賞評(píng)價(jià)

1、你喜愛(ài)哪個(gè)故事，為什么？

2、今日我們用剪紙的方法表示了身邊的故事，你有什么收獲？

故事每天都有，無(wú)處不在，只要你專心，你就能發(fā)覺(jué)，受到啟發(fā)。愿我們都成為喜愛(ài)生活的有心人。

大班剪紙優(yōu)秀教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最終兩個(gè)自然段。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

4、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對(duì)我的濃濃的親情，感悟字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)濃濃的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或一般或奇妙你的姥姥給你什么樣的感覺(jué)呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？

2、有個(gè)叫笑源的人，她和姥姥的感情特別深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達(dá)他對(duì)姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。

3、亮標(biāo)。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課文大意。

2、指讀課文，準(zhǔn)時(shí)正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并訂正字形：豈上下結(jié)構(gòu)，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。

3、再讀課文，給課文分段。

全文共13個(gè)自然段，可以分為四部分。

1-3自然段，敘述了姥姥剪紙的技藝超群，深化人心。

4-6自然段，敘述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。

7-12自然段，敘述了姥姥用剪紙表達(dá)了與我的濃濃深情。

13-自然段，敘述了姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永久的回憶。

三、學(xué)習(xí)第一部分

1、指讀第一節(jié)，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說(shuō)明白什么？大家為什么都喜愛(ài)姥姥的剪紙呢？

2、自由讀課文2-3小節(jié)，思索上述問(wèn)題。

3、溝通

A.技藝超群普一般通翻來(lái)折去材料平常，方法簡(jiǎn)潔，竟然要什么有什么無(wú)所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的超群。鄰居的贊美，下蛋、打鳴則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真。（指導(dǎo)朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊美）

B.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。任誰(shuí)開(kāi)口都行可見(jiàn)姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見(jiàn)姥姥干脆利落，說(shuō)剪就剪；說(shuō)吧，派啥用場(chǎng)？往哪兒貼？可見(jiàn)姥姥的爽朗，剪紙有針對(duì)性，會(huì)剪的東西多，各有用處。接著干活可見(jiàn)姥姥的勤勞。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：

的姥姥就是這樣一般的`老人，由于她有著全部一般婦女的美德勤勞和善。但是說(shuō)她一般卻不又一般，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性啊！

四、作業(yè)

1、抄寫生字組成的詞語(yǔ)。

2、劃去錯(cuò)誤讀音。

擇（zezhai）菜

刁難（nan）

三伏盛（sheng,cheng）夏

薅（hao,ru）草

機(jī)智（ling）

數(shù)（shu）九寒冬

3、有感情地朗讀課文。

4、搜集資料：我國(guó)還有哪些民間藝術(shù)？

其次課時(shí)

一、亮標(biāo)

1、今日我們接著學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》，這節(jié)課要達(dá)到以下目標(biāo)：

a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最終兩小節(jié)。

b、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋的意思。

c、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

d、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對(duì)我的濃濃的親情，感悟字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

二、學(xué)習(xí)課文4-6小節(jié)

1、課文中說(shuō)，姥姥的剪紙技藝深化人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見(jiàn)識(shí)一下精致的窗花嗎？好，現(xiàn)在老師就滿意大家的愿望，觀賞一些精致的剪紙作品。

電腦展現(xiàn)?？戳诉@些剪紙作品，你有什么話要說(shuō)？

2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝超群。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思索一下。

3、自讀溝通

A.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅喜鵲登梅便完.成了。

死死地捂住、摸著剪說(shuō)明剪窗花難度之大，工夫不大說(shuō)明姥姥動(dòng)作嫻熟，完成速度快。由此可見(jiàn)她技藝超群。

B.嗬，梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可挑剔。

形象生動(dòng)說(shuō)明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無(wú)可挑剔是說(shuō)我沒(méi)有方法找到毛病，說(shuō)明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。

展現(xiàn)喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來(lái)觀賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置支配如何？看到這里，我們對(duì)姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？

指導(dǎo)朗讀，讀出姥姥的技術(shù)超群，以及我的鄙視之情。（誰(shuí)能把此時(shí)的心情讀出來(lái)）

4、我服了，可是還找借口，我怎么說(shuō)的，姥姥又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下。

5、出示我服了，可還耍賴：姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！

從這段對(duì)話中，你感受到了什么？

請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀。評(píng)價(jià)，讀得真好，聽(tīng)了她們的朗讀，慈祥的姥姥與頑皮的形象已經(jīng)出現(xiàn)在我們眼前了。

6、姥姥說(shuō)，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！巧的意思是？技巧，奇妙的方法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥把握了剪紙的技巧，手很靈活？

7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。

說(shuō)姥姥的手就是眼睛是由于姥姥的手有家數(shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說(shuō)的有準(zhǔn)頭；說(shuō)剪刀好使，就像姥姥延長(zhǎng)的手指是由于姥姥的手特別靈活，把剪刀運(yùn)用得敏捷自如。

8、熟的意思是？熟識(shí)；姥姥對(duì)什么最熟識(shí)不過(guò)？為什么她會(huì)對(duì)喜鵲登枝最熟識(shí)不過(guò)？她是怎么剪的呢？

數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。

這些詞語(yǔ)看出姥姥剪得多，剪得時(shí)間長(zhǎng)。常言道拳不離手，曲不離口，長(zhǎng)年累月地剪，使得姥姥對(duì)喜鵲登枝特別熟識(shí)，所以產(chǎn)生了一些靈活的方法，剪得嫻熟。

9、對(duì)于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗(yàn)嗎？（打毛衣、包餃子）

10、姥姥剪紙技藝超群，除了常常練習(xí)，熟能生巧，還有什么緣由呢？

我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，動(dòng)聽(tīng)之極。

理解：身指身體，心指精神，入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境界。

姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)中插圖，姥姥剪紙時(shí)眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對(duì)手中的活兒是一絲不茍，整個(gè)的身體和精都沉醉到了特別歡樂(lè)的剪紙活動(dòng)中了。這就是身心入境的神態(tài)。

11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，動(dòng)聽(tīng)之極。

理解動(dòng)聽(tīng)之極，動(dòng)聽(tīng)意思是悅耳到了極點(diǎn)。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會(huì)猶如音樂(lè)般奇妙悅耳到了極點(diǎn)？手法嫻熟，猶如行云流水，富有節(jié)奏、韻律。

這句話通過(guò)我的感受從一個(gè)側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝超群。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的感受？

三、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)

1、觀看姥姥剪紙簡(jiǎn)直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危急，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵抗得住游泳的誘惑！可見(jiàn)姥姥的剪紙技藝多高啊！

2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內(nèi)容呢？它們都表達(dá)了姥姥怎樣的感情？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié)，思索一下。

3、爭(zhēng)論溝通

牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛(ài)

4、的頑皮可愛(ài)愉悅著姥姥，姥姥慈愛(ài)疼愛(ài)感染著，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請(qǐng)幾位同學(xué)們來(lái)分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂(lè)融融的場(chǎng)景。

5、指名分角色朗讀，評(píng)價(jià)。

6、開(kāi)頭，姥姥是用剪紙來(lái)拴住我的心，從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么超群??！這些兔子和老牛形象各異引讀

姥姥剪的兔子和老牛，無(wú)論形象怎么轉(zhuǎn)變，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是引讀我擺布著各式各樣的窗花從今段話中你體會(huì)出飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)

7、我們能讀出對(duì)姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評(píng)價(jià)。

8、本段文字語(yǔ)言美麗，感情真摯，大家可以背下來(lái)嗎？

出示從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子總是在（），老?？偸窃冢ǎ?。我擺布著（）的窗花，對(duì)（）的兔子和（）的老牛布滿了好感。同學(xué)們可以先參考著背，再不用依靠來(lái)背。

四、學(xué)習(xí)13小節(jié)

1、姥姥始終用她的剪紙表達(dá)著對(duì)我濃濃親情，我上學(xué)了，學(xué)校，中學(xué)，高校，越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：

出示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，連接它們的是一片開(kāi)闊的草地。我知道，這是姥姥對(duì)我的期盼。

我明白了姥姥對(duì)我有什么期盼？

從這段話中，你體會(huì)到了什么？

2、是啊，無(wú)論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。

出示事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢(mèng)中都不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立即變得有聲有色。

當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時(shí)，我的夢(mèng)境里會(huì)消失哪些聲音，哪些景物？從本段話中，你感受到了什么？

3、誰(shuí)能用朗讀表達(dá)出的感情？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。不時(shí)映現(xiàn)、無(wú)論何時(shí)何地、立即變得

4、小結(jié)：頑皮可愛(ài)的讓姥姥牽腸掛肚，勤勞和善、心靈手巧的姥姥讓魂?duì)繅?mèng)繞。我們?cè)僖淮伪凰齻冎g濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。

五、總結(jié)課文

同學(xué)們，剪紙不光展現(xiàn)了姥姥超群的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對(duì)的疼愛(ài)牽掛，寄予了對(duì)姥姥的思念和依戀，它猶如橋梁溝通了姥姥與之間的感情，猶如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永久地記住這份濃濃親情的見(jiàn)證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同的姥姥一樣，勤勞和善，心靈手巧，她們也始終在用自己的方式表達(dá)對(duì)我們的濃濃親情。讓我們永久地記住這個(gè)親切而又暖和人心的名字姥姥！

六、作業(yè)

基礎(chǔ)題

1、查詞典，并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋的意思。

2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最終兩個(gè)自然段。

拓展題

1、剪紙藝術(shù)是一門易學(xué)但難精的民間技藝。有機(jī)會(huì)上網(wǎng)的話，可以登錄中國(guó)剪紙網(wǎng)，進(jìn)一步了解我們絢爛的剪紙藝術(shù)，也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料。

2、在收到姥姥寄來(lái)老牛望著遠(yuǎn)去的小兔子的剪紙后，心境確定頗不安靜，眼前確定會(huì)出現(xiàn)出和姥姥在一起時(shí)候多姿多彩的生活畫(huà)卷。假如你是，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。

剪紙的幼兒園教案篇三

教案設(shè)計(jì)：

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞剪紙窗花，了解剪紙是中國(guó)特有的民間藝術(shù)，感受窗花的顏色美、圖案美、對(duì)稱美。

2、嘗試剪出各種線條和圖形來(lái)制作窗花，體驗(yàn)剪窗花的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

材料預(yù)備：

1、各色正方形蠟光紙、彩紙（附兩張大正方形紙）

2、剪刀

3、步驟示意圖

4、剪紙視頻、幻燈片

5、喜慶的背景音樂(lè)

6、窗花范例（剪比較少的圖案的范例）

7、投影儀

環(huán)境預(yù)備：掛好幾幅窗花作品

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）觀賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。

（1）師：立刻新的一年就要到了，你們是怎么過(guò)新年的呢？會(huì)做些什么事呢？

（2）師：你們的新年過(guò)得真快樂(lè)。有些人在過(guò)新年的時(shí)候，還會(huì)做一些很特殊的事情，會(huì)是什么事情呢？你們想不想知道？

（3）（觀看貼窗花視頻）師：新年到了，敲鑼打鼓放鞭炮，真是喧鬧啊！咦，他們?cè)诟墒裁矗克麄儼阉N在了哪里？貼在窗戶上你感覺(jué)怎么樣？

（4）幼兒爭(zhēng)論后，老師進(jìn)行小結(jié)：窗花——裝飾環(huán)境、渲染喜慶的氣氛、辭舊迎新，示意對(duì)美妙生活的抱負(fù)，是我們中國(guó)民間特有的藝術(shù)。

（二）觀賞ppt，感受剪紙窗花的顏色美、圖案美、對(duì)稱美。

師：這些窗花真美麗。今日，老師還帶來(lái)了很多漂亮的窗花，你們想看嗎？

師：請(qǐng)你認(rèn)真看一看，你發(fā)覺(jué)了什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)：1、顏色很豐富、美麗

2、圖案許多3、兩邊（左邊右邊）的圖案、花紋是一摸一樣的，叫做對(duì)稱（兩邊對(duì)稱，四邊對(duì)稱）4、外形也不一樣：圓形、方形、花瓣形等

（三）老師示范剪窗花

（1）師：那么美的窗花，你知道是怎么剪出來(lái)的呢？

（2）師：你能看懂這些圖嗎？（出示示意圖）誰(shuí)情愿來(lái)試一試？（基本方法：折疊→剪圖案→打開(kāi)）（虛線表示折）（幼兒嘗試折，老師幫助）

（3）師示范折（用故事情境把剪的方法起來(lái)）：今日，小剪刀要去旅行了，它爬上了高山，沿著彎彎的小路走著（剪彎彎的線），它又來(lái)到了平平的大路上，走呀走呀，“哎呀，小剪刀，當(dāng)心，前面要沒(méi)路了。”于是，小剪刀只好回頭了，左繞又繞，小剪刀可真淘氣，最終走出來(lái)了（紙可以轉(zhuǎn)方向）。走了那么遠(yuǎn)的路，小剪刀的肚子餓了，“咔嚓”它咬了一口，咬了個(gè)三角形出來(lái)，“咔嚓”又是一口，咬了個(gè)圓形，左一口，右一口，它吃好多好多，肚子才會(huì)飽呢。玩得真累啊，該回家休息了……

（4）（打開(kāi)）一幅漂亮的窗花就剪好了。

四、幼兒操作（播放剪背景音樂(lè)）

師：你們想來(lái)試一試嗎？想和小剪刀一起去旅行嗎？

（1）老師鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，留意觀看幼兒的折法是否正確，提示幼兒邊角對(duì)整齊，可以看示意圖進(jìn)行折

（2）引導(dǎo)幼兒從開(kāi)口處開(kāi)頭剪，不能把中間剪斷

（3）多剪彎線條、圖形等，剪的過(guò)程中不要打開(kāi)看

（4）關(guān)心個(gè)別力量差的孩子

（5）提示幼兒留意使用剪刀的平安

五、活動(dòng)講評(píng)

師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹你的作品，你是怎么剪的？用了什么方法為什么這么美麗？（從對(duì)稱、圖案。顏色等方面說(shuō)一說(shuō)自己的剪紙作品。）

六、延長(zhǎng)活動(dòng)：

觀賞更多的窗花，多種對(duì)稱的窗花

（1）還有許很多多的漂亮的窗花，回家后，也可以自己再來(lái)剪一剪，上網(wǎng)找一找、看一看，去觀賞觀賞我們中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。過(guò)年時(shí)，你就可以剪一剪貼在你家的窗戶上，裝扮你的家

（2）自主性嬉戲中可以再來(lái)探究更多的剪紙方法，剪出更多的美麗的窗花

大班剪紙優(yōu)秀教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知建筑圖形結(jié)構(gòu)及變化的美，獲得簡(jiǎn)潔的空間位置的審美體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)觀賞建筑美的愉悅，有驚異、欣喜、驕傲的情感體驗(yàn)。

3、能用相關(guān)詞語(yǔ)描述對(duì)建筑形體結(jié)構(gòu)及空間方位感知和聯(lián)想的結(jié)果?；顒?dòng)預(yù)備

材料：幼兒與家長(zhǎng)共同搜集反映城市建筑風(fēng)景的圖片、掛歷等（有三角形、正方形、長(zhǎng)方形、菱形、橢圓形，等圖形及其變形組成的畫(huà)面）；老師預(yù)備反映城市建筑景觀和風(fēng)光的圖片；

活動(dòng)過(guò)程

—、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的城市建筑

1、老師：我們生活的世界是由很多城市和鄉(xiāng)村組成的。你知道我們生活的城市叫什么名字嗎？

看一看我們城市建筑的照片。

2、提問(wèn)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看，我們的城市建筑是什么樣子的？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的城市建筑圖形。提問(wèn)：這些房子像哪些外形組合在一起的？它和我們平?？吹降膱D形有什么不一樣？

3、提問(wèn)：看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的城市建筑你想說(shuō)什么？想做什么？

二、近在眼前的城市建筑。

1、老師：再看看我們四周的城市建筑樣子。（展現(xiàn)城市建筑近景圖片）提問(wèn)：近看我們的城市建筑是什么樣子？這些房子像哪些外形組成的？它和平常我們看到的圖形又有什么不一樣？

2、你看到近在眼前的城市建筑又想說(shuō)什么？想做什么？

三、爭(zhēng)論：城市建筑的外形。

1、提問(wèn)：我們看到的城市建筑都似乎是由一個(gè)個(gè)不同的外形組成的畫(huà)，你還知道哪些城市的建筑也是這樣的呢？

2、幼兒把自己收集的圖片與同伴自由敘述。

四、多形的城市建筑。

老師：小伴侶知道的地方真多，老師也想去那些