四個(gè)太陽教案3篇

四個(gè)太陽教案3篇

四個(gè)太陽教案篇1

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以同學(xué)的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓同學(xué)自主進(jìn)展，主動探究，增加合作意識。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉“掛、街”等１３個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

【課前預(yù)備】

多媒體課件、圖片、頭飾

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

（一個(gè)同學(xué)戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱团汀?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）有一個(gè)小伴侶，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽。（出示多媒體課件）這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加形象性，使同學(xué)產(chǎn)生奇怪???感，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、嘗試練習(xí)，整體感知

１、課件出示四季圖，讓同學(xué)說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說一說小伴侶們的感覺和需要。

２、同學(xué)分小組嘗試練習(xí)：同學(xué)邊爭論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（有畫畫力量的同學(xué)可為四季畫太陽，也可以為老師事先預(yù)備好的圖片連線。）

３、小組溝通，師評議。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過同學(xué)嘗試練習(xí)，讓同學(xué)感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作溝通，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培育同學(xué)的觀看力量、動手力量、合作力量，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的樂趣。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

１、師聲情并茂地范讀課文，讓同學(xué)整體感知分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

２、自由讀課文，畫誕生字，讀一讀生字，同桌相互溝通識記方法。

３、指導(dǎo)同學(xué)體會朗讀要領(lǐng)：（課件出示）

我畫了個(gè)／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空。高山、田野、街道、校內(nèi)，處處／一片涼爽。

４、同學(xué)自由練讀，小組評議。

５、你讀明白了哪一段，最喜愛哪一段，讀給大家聽，讓同學(xué)感悟畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿：

朗讀其次自然段時(shí)，讓同學(xué)即興表演，扮演“落葉”的同學(xué)，去查找伴侶。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小伴侶”，進(jìn)行口語交際，讓同學(xué)體會秋天的樂趣。

朗讀第四自然段時(shí)，讓同學(xué)練習(xí)用“由于……所以……”說話。

６、合作溝通，把你最喜愛的詞句畫出來，讀讀記記。

７、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的漂亮景色，可自由背、配樂集體背。）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增加同學(xué)的參加意識，通過小組爭論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作溝通的學(xué)習(xí)方式，培育了語文的實(shí)踐力量。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，培育同學(xué)的朗讀力量，增加了同學(xué)的語言感受力量。

四、總結(jié)全文，朗讀全文

同學(xué)們，你們喜愛四個(gè)漂亮的太陽嗎？讓同學(xué)聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。

五、擴(kuò)展思維，培育創(chuàng)新

１、小組同學(xué)合作溝通，說一說你最喜愛的太陽，說一說你最喜愛的季節(jié)。

２、小組合作，選一個(gè)最喜愛的季節(jié)畫下來。

３、展現(xiàn)小組作品，師生評議。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用制造性思維，擴(kuò)高校生的學(xué)問面，使同學(xué)動腦思索，思維得到進(jìn)展，并培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫：太陽與將來世界

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，同學(xué)綻開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增加了趣味性，鼓舞同學(xué)拓展思路，使同學(xué)對文章理解得更深刻，培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

四個(gè)太陽教案篇2

【教材簡析】

《四個(gè)太陽》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一班級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、美麗，布滿童真。課文分４個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清楚，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美妙的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了豐富的想象，獨(dú)特的制造和和善的心靈。內(nèi)容催人向上，富有深厚的人文主義顏色。

抓住文章內(nèi)容布滿童趣、語文簡潔、美麗的特點(diǎn)，圍圍著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，樂觀創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采納“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)自己選擇，自由閱讀，相互溝通，充分表達(dá)，在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的思維火花，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。關(guān)注每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，給每個(gè)同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會，讓他們品嘗勝利的喜悅，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。同時(shí)，充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過程為張揚(yáng)同學(xué)共性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“掛”、“街”等１３個(gè)生字，會寫“園”、“因”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

３、感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，認(rèn)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從讀中領(lǐng)悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

【課前預(yù)備】

彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

１、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個(gè)早，按時(shí)來上工。（太陽）

２、板書課題《四個(gè)太陽》，同學(xué)齊讀。

３、讀了課題，你想知道什么？（同學(xué)自由提問）

過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號，就讓我們一起來學(xué)習(xí)１８課《四個(gè)太陽》。

二、初讀課文，自主生字

１、同學(xué)自由輕聲讀課文，不熟悉的字借助拼音讀一讀。

２、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

⑴誰會讀？小老師帶全班讀。

⑵同學(xué)齊讀，打亂挨次讀。

⑶去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

３、你記住了哪些字？是怎么記住的？（同學(xué)溝通識字方法）

還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中連續(xù)識記。

４、讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，留意要求正確朗讀。

三、再讀課文，了解大意

１、自讀課文，“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽？（依據(jù)同學(xué)回答貼太陽圖）

２、你最喜愛哪個(gè)太陽？（同學(xué)自由發(fā)表意見）說說理由，并仔細(xì)讀一讀。

３、自由讀：你喜愛哪個(gè)太陽，就仔細(xì)地讀哪個(gè)自然段。

４、抽讀，檢查讀書狀況。

５、喜愛讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫（圓、因、為、臉）

１、小伴侶請看，今日要寫哪幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

２、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫：

⑴口頭組詞，理解字義。

⑵指導(dǎo)觀看字形以及在田格中的位置。

⑶指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順）

３、展現(xiàn)臺評議寫字狀況。

五、小結(jié)收獲

六、課外作業(yè)

自由朗讀課文，思索：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽？

四個(gè)太陽教案篇3

一、引入新課

１、老師和同學(xué)一起進(jìn)行我寫、你說、他猜的嬉戲：

在嬉戲進(jìn)行到肯定時(shí)間，老師去寫一個(gè)詞語太陽，然后同學(xué)描述。當(dāng)猜出是太陽一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語。

２、關(guān)于太陽，你能為大家介紹點(diǎn)什么？

讓同學(xué)充分地談，讓同學(xué)說與聽的過程中豐富同學(xué)的信息量。老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評價(jià)鼓舞，激發(fā)同學(xué)在課外更主動地獵取學(xué)問。

３、揭示新課內(nèi)容：今日我們要學(xué)習(xí)的`課文是《四個(gè)太陽》。（老師補(bǔ)充板書課題）點(diǎn)撥：陽是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個(gè)字？

同學(xué)讀課題。引導(dǎo)同學(xué)輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

老師：有點(diǎn)驚奇嗎？有沒有什么問題要問？

由于有前面介紹有關(guān)太陽的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽，當(dāng)課題出示時(shí)，同學(xué)最大的疑問就會是：天上只有一個(gè)太陽，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽是什么樣的？

同學(xué)提問，老師梳理問題。并用？做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

在嬉戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為同學(xué)愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。同學(xué)溝通關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增加了課外獵取學(xué)問的愛好。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí)，老師出示課題四個(gè)太陽，同學(xué)自然會有很多疑問，老師循著同學(xué)的思維，讓同學(xué)提出自己的問題，體現(xiàn)以同學(xué)為主體的教學(xué)思想。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，同學(xué)自己解決提出的比較淺顯的問題

１、同學(xué)自由讀課文。老師提示同學(xué)：認(rèn)仔細(xì)真地讀一讀課文。

給同學(xué)足夠的讀文時(shí)間，老師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)當(dāng)如何仔細(xì)地去讀課文，使同學(xué)明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

２、反饋生字的認(rèn)讀狀況。利用課件，讓同學(xué)自主識字。分三步進(jìn)行：首先是同學(xué)試讀，接著是同學(xué)自己練讀，最終是檢查性讀。

３、分段朗讀課文。在這個(gè)過程中，老師要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀通順。

４、同學(xué)自己解決提出的問題。老師相機(jī)引導(dǎo)。

自主識字。沒有條條框框，所以同學(xué)的興致很高。在讀文的時(shí)候同學(xué)自己解決自己提出的問題，感受勝利的歡樂。

三、專心讀文，感悟課文內(nèi)涵

１、讀文感悟：為什么這個(gè)小伴侶畫了這樣的四個(gè)太陽呢？

⑴

同學(xué)自己讀文體會，相互溝通。引導(dǎo)體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到?jīng)鏊嫿瘘S的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到暖和，畫彩色的太陽是由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

⑵

同學(xué)對哪個(gè)太陽感愛好，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

隨著同學(xué)的回答，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動全篇。

通過多種方式的朗讀讓同學(xué)去感悟，去表達(dá)，調(diào)動孩子參加教學(xué)的樂觀性，使課堂氛圍輕松、活潑。

四、同學(xué)想象，畫出自己心中的太陽

１、同學(xué)自己畫。

２、同學(xué)之間相互介紹自己的畫。

３、展現(xiàn)作品。在展現(xiàn)中進(jìn)一步拓展同學(xué)的思路，讓他們的想象更豐富，更布滿童趣。

在展現(xiàn)同學(xué)作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓同學(xué)進(jìn)一步感受到想象之美。

抓住了孩子愛好的火花，讓他們的思維在想象的天空飛行。培育孩子的想象力。

五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感

激勵同學(xué)想象，引導(dǎo)同學(xué)誦讀名人名言：想象比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想象是無限的。

【教學(xué)思索】

一、重視想象──立足同學(xué)進(jìn)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

《四個(gè)太陽》富有想象力，布滿了兒童情趣，可以借來讓同學(xué)感悟想象的美妙。本節(jié)課沒有把感悟到畫畫小伴侶的心愿定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕獲同學(xué)思維的火花，由體會畫畫小伴侶的心愿，到體會想象的美妙，激發(fā)同學(xué)綻開想象，讓同學(xué)體驗(yàn)想象的美妙，初步培育孩子的想象力。

１、同學(xué)自讀自悟得意，在讀中放飛想象：

在讀文的過程中引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫面。當(dāng)同學(xué)讀得特殊有感情的時(shí)候，老師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情?。慨?dāng)同學(xué)把自己讀文想象到的畫面描述出來時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他同學(xué)起了示范引路的作用。同學(xué)能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。

２、畫一畫，為同學(xué)供應(yīng)寬闊的想象空間：

在同學(xué)畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都賜予鼓舞。在展現(xiàn)的過程中，老師引導(dǎo)：假如你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理動身，愛護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的樂觀性，同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，擅長用自己的眼發(fā)覺四周的美。

二、營造氛圍──讓同學(xué)在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對語文的情感

１、把同學(xué)嬉戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來：

做嬉戲的時(shí)候奇妙引入對課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)