幼兒園大班音樂(lè)教案范文集合八篇

幼兒園大班音樂(lè)教案范文集合八篇

幼兒園大班音樂(lè)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌《量詞歌》，感受兒歌活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)找錯(cuò)、創(chuàng)編活動(dòng)，能正確使用量詞。

3、以愉悅地心情參加猜想、摸獎(jiǎng)嬉戲，體驗(yàn)和父母一起學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感愛(ài)好，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

5、感受音樂(lè)的歡快熱鬧的心情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、一份老師使用的大型圖夾文兒歌范圖，為遮擋式。

2、摸獎(jiǎng)盒一只，里面放有各種物體的卡片，卡片的背面寫(xiě)有相應(yīng)的獎(jiǎng)品名稱。

3、每個(gè)家長(zhǎng)的手背上貼有一朵笑臉花。

4、漢字卡片"量詞"。

活動(dòng)過(guò)程：

一、找錯(cuò)活動(dòng)，提高幼兒的聽(tīng)辨、改錯(cuò)力量。

1、師：現(xiàn)在，老師要講幾句話，這幾句話中有三個(gè)地方講錯(cuò)了。比一比，誰(shuí)的耳朵最靈，能把錯(cuò)的地方找出來(lái)。

2、師："今日的天氣真好！小紅、小芳兩條好伴侶出去玩。她們?cè)诓莸厣咸K、捉迷藏，真快樂(lè)！玩累了，就去買兩件便利面泡著吃。吃完后，她們就爬到一朵床上睡覺(jué)了。"

3、引導(dǎo)幼兒大膽找出錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，對(duì)量詞的正確使用有個(gè)初步的感知。

4、小結(jié)：小伴侶真聰慧！把我說(shuō)錯(cuò)的地方都找出來(lái)了。兩條好伴侶應(yīng)當(dāng)說(shuō)兩個(gè)好伴侶、兩件便利面應(yīng)當(dāng)說(shuō)兩袋便利面、一朵床應(yīng)當(dāng)說(shuō)一張床。"個(gè)、袋、張"有個(gè)共同的名字，叫"量詞。"（出示字卡"量詞"。）

二、通過(guò)猜想、揭示活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)心地學(xué)習(xí)兒歌。

1、師：今日，有許多量詞都跑來(lái)跟我們做嬉戲了。不過(guò)，他們都躲在一首兒歌里面，要大家把他們猜出來(lái)呢！你想來(lái)猜一猜嗎？（想）

2、出示兒歌第一句"一頭牛，兩匹馬。"

師：看！圖上是什么？有多少？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)！（引導(dǎo)幼兒說(shuō)："一頭牛，兩匹馬。"）

3、猜想其次、第三句兒歌中的物體名稱。

師朗誦"三條××，四只×，五本×，六支×。"把××朗誦在心里，鼓舞幼兒大膽猜想物體的名稱。

例如：三條魚(yú)、三條褲子、三條辮子、三條狗……

四只小鴨、四只小雞、四只螃蟹……

五本本子、五本書(shū)……

4、出示兒歌內(nèi)容，為猜對(duì)的幼兒鼓掌。

5、猜想第四、第五句兒歌中的量詞。

師朗誦"七×樹(shù)，八×花，九×飛機(jī)，十×車。"把"×"量詞念在心里。

（引導(dǎo)幼兒自己想猜想哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)，可以不根據(jù)挨次。）

6、出示正確答案，賜予猜對(duì)的幼兒以言語(yǔ)嘉獎(jiǎng)。

7、老師小結(jié)：想不到一個(gè)小小的量詞也有這么大的學(xué)問(wèn)，牛要說(shuō)"頭"、馬要說(shuō)"匹"。所以說(shuō)（出示兒歌最終一句）："量詞千萬(wàn)別說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)就要鬧笑話。"（幼兒跟念兩遍。）

三、采納多種形式學(xué)習(xí)朗誦兒歌《量詞歌》。

1、傾聽(tīng)老師完整地朗誦一遍。

2、幼兒跟著老師完整、慢速地朗誦一遍兒歌。（老師的聲音高、幼兒的聲音低。）

3、前排、后排幼兒分批跟著老師朗誦，（老師的聲音要漸漸放低。）比一比哪排念得洪亮、整齊？

4、男、女幼兒對(duì)念兒歌。（分前半句、后半句。）

5、幼兒、家長(zhǎng)對(duì)念兒歌，形式同上。

6、幼兒傾聽(tīng)家長(zhǎng)伴侶朗誦一遍兒歌。（遮住宅有的量詞和物體名稱。）

7、評(píng)比"兒歌大王"，鼓舞幼兒?jiǎn)为?dú)朗誦兒歌或與家長(zhǎng)一起上前進(jìn)行表演朗誦。

四、嬉戲：我中獎(jiǎng)啦！

玩法：預(yù)備一個(gè)紙盒，里面放有一些物體卡片，（如：一本書(shū)、一支筆、三朵花……）卡片背面寫(xiě)有相應(yīng)的"獎(jiǎng)品"名稱。如："和老師來(lái)個(gè)擁抱"、"向爸爸媽媽鞠個(gè)躬"、"大聲地說(shuō)'我真棒'"、"和老師握握手"、"和老師來(lái)個(gè)'ye'"……幼兒輪番從紙盒中摸出一張卡片，假如說(shuō)對(duì)其量詞，就可獲得相應(yīng)地獎(jiǎng)品。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，我為了避開(kāi)孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采納了談話的方法，讓孩子略微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有許多不足的地方，盼望各位老師和專家多加教導(dǎo)。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

本班大膽嘗試音樂(lè)課題已有一段時(shí)間，在實(shí)施過(guò)程中發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)不同拍子的樂(lè)曲愛(ài)好深厚，為了讓幼兒進(jìn)一步了解、感受不同拍子的曲子，老師設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)找、玩、聽(tīng)、唱等形式辨別不同拍子的樂(lè)曲，并在活動(dòng)中培育幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。

活動(dòng)目的：

1、幼兒熟識(shí)唱名，并進(jìn)一步辨別出2/4、3/4、4/4的曲子。

2、在活動(dòng)過(guò)程中，讓幼兒體驗(yàn)歡快的心情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、布置一個(gè)“公園”的場(chǎng)景；

2、若干樂(lè)句（幼兒人數(shù)的3倍）；

3、人手一個(gè)頭飾（上寫(xiě)有一個(gè)小節(jié)的樂(lè)句）；

4、唱名1、2、3、5、6的小卡片；信封等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、找一找

1、幼兒自由地查找不同拍子的樂(lè)句或節(jié)奏，并相互唱一唱，拍一拍，并貼在適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

2、引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)己發(fā)覺(jué)的隱秘。

二、玩一玩幼兒戴上樂(lè)句頭飾，隨著音樂(lè)找與自己拍子相同的樂(lè)句。

三、聽(tīng)一聽(tīng)觀賞樂(lè)曲。引導(dǎo)幼兒聽(tīng)不同拍子的曲子，并辨別三首曲子的拍子。

1、引導(dǎo)幼兒寧?kù)o傾聽(tīng)。

2、幼兒相互溝通。

四、編一編幼兒依據(jù)老師的唱名及拍號(hào)，編己喜愛(ài)的樂(lè)句。

五、唱一唱。幼兒自由相互唱一唱自己編的曲子。

評(píng)析：本次活動(dòng)是結(jié)合班級(jí)的音樂(lè)課題綻開(kāi)的，在活動(dòng)之前的活動(dòng)開(kāi)展是特別扎實(shí)的幼兒的音樂(lè)底蘊(yùn)很好，活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的場(chǎng)景，幼兒的參加面廣泛且特別樂(lè)觀、投入，能大膽的表現(xiàn)自己，樂(lè)于表現(xiàn)自己。本班幼兒對(duì)不同拍子的曲子均有不同程度的了解，且老師發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)不同拍子的曲子始終保持愛(ài)好，基于幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，老師預(yù)設(shè)此活動(dòng)，目的在于引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受與體驗(yàn)不同拍子的曲子。由于各個(gè)環(huán)節(jié)都是以嬉戲?yàn)榛顒?dòng)形式，幼兒樂(lè)觀、主動(dòng)參加，幼兒之間不由自主多次溝通。在活動(dòng)中全班幼兒大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，正是我們藝術(shù)訓(xùn)練最終目標(biāo)。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受各種炊具發(fā)出的聲音。

2．依據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)為樂(lè)曲配置適合的炊具聲響。

3．能與同伴和諧演奏樂(lè)曲。

4．通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)編力量與合作力量。

5．借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

活動(dòng)預(yù)備：

1．各種質(zhì)地的炊具及餐具。

2．幼兒已有樂(lè)曲節(jié)奏閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音猜物，引起愛(ài)好

師：今日我?guī)?lái)了一個(gè)神奇的大箱子，里面藏著一些東西，要請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，是什么在發(fā)出聲音？

師：廚房里的東西發(fā)出的聲音真有意思，我這里還有許多呢！你們也想來(lái)敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

師：你可以選擇能夠發(fā)出聲音的一樣或兩樣用具，回到座位上試著敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)它發(fā)出的聲音。

二、辨別音色，送物回家

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么？它的聲音怎么樣？這些廚房里的用具發(fā)出的聲音一樣嗎？（不一樣）

師：我來(lái)請(qǐng)兩個(gè)小伴侶站到前面來(lái)。先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小伴侶手里的東西發(fā)出的聲音。

師：這種聲音像哪種打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音？（小鈴）我們能不能用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這好聽(tīng)的聲音呢？（悅耳）

師：再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小伴侶手里的東西發(fā)出的聲音。像什么打擊樂(lè)器？（小鼓）我們也找一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容小鼓的聲音（低沉）

師：現(xiàn)在，我的小鈴響著悅耳的聲音要回家了，我的小鼓發(fā)出低沉的聲音也要回家了，小伴侶，你手中的用具發(fā)出聲音是像小鈴一樣悅耳呢，還是像小鼓一樣低沉，請(qǐng)你再敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)。

師：停!聲音像小鈴一樣悅耳的，請(qǐng)站到這邊來(lái)，聲音像鼓聲一樣低沉的，請(qǐng)站到這邊來(lái)。

三、相互問(wèn)好，復(fù)習(xí)節(jié)奏

師：我還能一邊用它打節(jié)奏一邊來(lái)問(wèn)好呢，聽(tīng)好嘍！

××∣××∣××∣×—∣

小朋友呀上午好

師：你們也來(lái)試試和我問(wèn)好，節(jié)奏可要和我的一樣??！

××∣××∣××∣×—∣

劉老師呀上午好

師：下面我們就用節(jié)奏來(lái)問(wèn)好，嘴巴不發(fā)出聲音，聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣和你們問(wèn)好，你們也用同樣的節(jié)奏回答我，好嗎？試試看，聽(tīng)好哦！”

（師）：××∣××∣××∣×—∣

（幼）：××∣××∣××∣×—∣

師：今日我們這里還來(lái)了許多客人老師呢，我要向他們問(wèn)好。

××××∣××××∣××∣××∣

我們歡迎客人老師歡迎歡迎

師：你們也來(lái)向客人老師問(wèn)好

四、復(fù)習(xí)歌曲，樂(lè)曲配器

師：廚房里的叔叔每天用這些勺子、鏟子給大家做出很多好吃的東西，我們一起來(lái)為他們加加油吧！看，《加油干》的節(jié)奏譜我已經(jīng)放在了黑板上，我們一邊看著節(jié)奏譜一邊來(lái)唱歌。

師：以前是用打擊樂(lè)器來(lái)為樂(lè)曲伴奏，今日我們要用這里的廚房用具來(lái)為它伴奏。

樂(lè)曲需要有悅耳的聲音，也需要有低沉的聲音，那你覺(jué)得什么地方可以用悅耳的聲音？什么地方又可以用低沉的聲音呢？

師：我們先用身體動(dòng)作來(lái)試一試。這邊的小伴侶，你們演奏悅耳的聲音，可以用什么身體動(dòng)作？（拍手）這邊的小伴侶，你們演奏低沉的聲音，想用什么身體動(dòng)作來(lái)表示？（跺腳）

師：現(xiàn)在你們可以來(lái)選擇自己喜愛(ài)的廚房用具，我們一起來(lái)試一試為樂(lè)曲伴奏。眼睛要看好指揮哦！

師：和伴侶商議?一下，交換你們手里的用具，我們?cè)賮?lái)演奏一次，記住你該在什么地方演奏。

五、結(jié)束

師：在我們的四周還有許多東西能發(fā)出聲音，小伴侶可以盡情地去查找、去發(fā)覺(jué)更好聽(tīng)、更好玩的聲音。

師：哦！廚房里的叔叔已經(jīng)在等著它們做好吃的呢，我們一起把它們送到廚房里去吧！

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是《集體教學(xué)中幼兒秩序感養(yǎng)成之實(shí)踐討論》課題組的討論活動(dòng)，在打算開(kāi)展活動(dòng)后，我始終在為選擇什么內(nèi)容而苦惱，這時(shí)，陸老師供應(yīng)了好的建議：“孩子們喜愛(ài)敲敲打打，我們可以在這方面進(jìn)行挖掘”，于是，經(jīng)過(guò)大家的爭(zhēng)論、試教、改動(dòng)，就有了本次節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)《廚房里的聲音》。

在活動(dòng)的開(kāi)頭，我們?cè)O(shè)置了“神奇的大箱子”這一教具，讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物，孩子們都爭(zhēng)著回答，當(dāng)我取出敲擊的物體時(shí)，孩子們發(fā)覺(jué)是盤(pán)子、勺子這些廚房用具，很是驚異！原來(lái)，廚房里藏著這么有意思的聲音。此時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)抓住孩子們的愛(ài)好點(diǎn)，讓他們自由選擇廚房用具來(lái)敲擊，探究不同的聲音?；顒?dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)，在試教過(guò)程中也是修改最多的地方，原來(lái)我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出“悅耳”和“低沉”，但試教后覺(jué)得效果不是太好，可能是源于幼兒詞語(yǔ)的匱乏?，F(xiàn)在活動(dòng)中則改成由我直接賜予幼兒答案，圓滿的是，活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)還是感覺(jué)生疏。活動(dòng)結(jié)束后，張老師提議；假如能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的用具聲音是“悅耳”還是“低沉”就更好了，可以加深幼兒對(duì)于形容詞“悅耳、低沉”的印象。節(jié)奏問(wèn)好的環(huán)節(jié)其實(shí)是關(guān)心幼兒復(fù)習(xí)接下來(lái)樂(lè)曲的節(jié)奏型。第一次試教后，老老師們提出了許多意見(jiàn)，比如：老師的節(jié)奏要抓準(zhǔn)，語(yǔ)句要有完整性。再次試教時(shí)，我在這些方面就做了改動(dòng)，比如“小伴侶呀上午好”的最終一拍是否用延長(zhǎng)音，歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來(lái)，我們運(yùn)用手中的廚房用具來(lái)為樂(lè)曲《加油干》配器演奏，讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色，孩子們比較感愛(ài)好，也基本能選出最和諧的演奏方法。最終，我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里，從而結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)。

我們課題組選擇節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒秩序感的養(yǎng)成討論，那么，在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中，幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、相互協(xié)調(diào)交換樂(lè)器、看著指揮演奏樂(lè)曲等等，就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然，由于自身的問(wèn)題，活動(dòng)還存在一些不足，比如：老師的話語(yǔ)較多，對(duì)于幼兒的回答不能敏捷地應(yīng)對(duì)，指揮的動(dòng)作不太規(guī)范等等。今后，還要在大家的關(guān)心和指導(dǎo)下，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。

小百科：廚房，是指可在內(nèi)預(yù)備食物并進(jìn)行烹飪的房間，一個(gè)現(xiàn)代化的廚房通常有的設(shè)備包括爐具（瓦斯?fàn)t、電爐、微波爐或烤箱）、流理臺(tái)（洗碗槽或是洗碗機(jī)）及儲(chǔ)存食物的設(shè)備（例如：冰箱、冰柜）。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、傾聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨不同的音樂(lè)角色，感受樂(lè)曲中好玩的動(dòng)物形象。

2、體會(huì)音樂(lè)情節(jié)的變化，嘗試用簡(jiǎn)潔的表演表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。

【活動(dòng)預(yù)備】

CD播放器、鴨媽媽和小雞的手偶、幼兒人手1套指偶、幕布臺(tái)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、音樂(lè)觀賞《農(nóng)場(chǎng)里的臨時(shí)媽媽》

1、敘述故事《農(nóng)場(chǎng)里的臨時(shí)媽媽》（手偶協(xié)作敘述故事前半段）。

引導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)場(chǎng)里住著很多的動(dòng)物伴侶，他們之間常常發(fā)生一些好玩的事，今日，我就來(lái)講一個(gè)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里的故事。聽(tīng)好了，我要開(kāi)頭講了。農(nóng)場(chǎng)里住著雞媽媽和它的孩子，他們的鄰居是鴨媽媽和他的孩子。有一天，雞媽媽要出遠(yuǎn)門(mén)于是請(qǐng)鴨媽媽幫它照看孩子們，鴨媽媽很熱忱的答應(yīng)了。雞媽媽走了，小雞們和小鴨們一起玩。小鴨在河里游泳，小雞們岸上看著他們可艷羨了由于小雞不會(huì)游泳。這時(shí)鴨媽媽到池塘邊來(lái)教孩子們回家，于是小鴨們上了岸和小雞們搖搖擺擺回了家。到了家，鴨媽媽發(fā)覺(jué)小雞的數(shù)量不對(duì)少了一只。于是他就回到池塘邊查找，原來(lái)??！有一只小雞由于很艷羨小鴨游泳的本事正站在池塘邊學(xué)者小鴨游來(lái)游去的動(dòng)作呢！鴨媽媽大聲叫小雞回家，可是小雞不愿回去。鴨媽媽大步大步走上前想把小雞帶回去，小雞觀察鴨媽媽來(lái)了它趕忙向前跑，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè).

師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？剛才老師講過(guò)這段音樂(lè)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？(可以提示故事里有誰(shuí)?)

幼：鴨媽媽、小雞

師：音樂(lè)里，哪里是鴨媽媽的聲音？那里是小雞的聲音？你能聽(tīng)出來(lái)嗎?我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。（單放小雞和鴨媽媽的音樂(lè)引出手型動(dòng)作）聽(tīng)了音樂(lè)，猜猜看小雞和鴨媽媽發(fā)生了什么事？

幼：小雞在跑，鴨媽媽在后面追.

師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，這次我要請(qǐng)出小雞和鴨媽媽,看看究竟發(fā)生了什么事？（幼兒聽(tīng)音樂(lè)老師用手偶表演）音樂(lè)聽(tīng)完了，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，音樂(lè)開(kāi)頭小雞和鴨媽媽在干什么?

幼：小雞在跑、鴨媽媽在后面追。

師：你們能不能學(xué)一下小雞在跑，鴨媽媽在追這個(gè)動(dòng)作。（放小雞和鴨媽媽老師指導(dǎo)）表演的真好，老師跟你們學(xué)好嗎？預(yù)備好了嗎？小雞呢！鴨媽媽呢！不過(guò)我有個(gè)要求哪里是小雞在跑，哪里是鴨媽媽在追？請(qǐng)你們用動(dòng)作大膽表現(xiàn)出來(lái)。（放音樂(lè)老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)動(dòng)作在小雞落水停下）

師：小雞怎么了？

幼：掉進(jìn)水里了。

師：小雞掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)生什么事？接下來(lái)我們連續(xù)聽(tīng)音樂(lè)。

師：小雞掉進(jìn)水它發(fā)生什么事？

幼：喊救命

師：喊救命時(shí)小雞的聲音會(huì)怎么樣？

幼：大聲

師：為什么這么大聲？

幼：盼望鴨媽媽來(lái)就它。

師：小雞叫救命時(shí)聲音是始終很大聲嗎？有沒(méi)有變化?聽(tīng)聽(tīng)看。(放小雞落水音樂(lè))

師：小雞叫救命時(shí)聲音是始終很大聲嗎？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，為什么聲音會(huì)一會(huì)大，一會(huì)小呢？

幼：透不過(guò)氣來(lái)。

師小結(jié)：音樂(lè)當(dāng)中會(huì)告知我們很多的訊息，小雞的聲音一會(huì)大一會(huì)小說(shuō)明小雞掉到水里透不過(guò)氣來(lái)，它會(huì)被淹死嗎？我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。（放感謝你音樂(lè)）

師：小雞被淹死了嗎？

幼：小雞被就起來(lái)。

師：小雞被救起會(huì)說(shuō)什么？

幼：感謝你。

師：我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里小雞是怎么對(duì)鴨媽媽說(shuō)話的？認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，（放最終的音樂(lè)）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小雞說(shuō)話的節(jié)奏？小雞的這個(gè)聲音是什么意思？

師：故事講完了，音樂(lè)也聽(tīng)完了，好玩嗎？想不想再聽(tīng)一遍，我們請(qǐng)出小雞和鴨媽媽跟著音樂(lè)一起來(lái)表演，小雞預(yù)備好了！鴨媽媽預(yù)備好了？小伴侶你們預(yù)備好了嗎？(放整段音樂(lè))

師：表演的怎么樣？那有沒(méi)有哪位小伴侶想一起表演呢？

師：還有沒(méi)有誰(shuí)想來(lái)的？在正式表演之前，我們把小雞和鴨媽媽的動(dòng)作練一練，好嗎？看看你們的小椅子底下有什么？（小雞、鴨媽媽、幼兒左右手各帶一個(gè)）

聽(tīng)音樂(lè)和老師一起表演，想不想表演給其他小伴侶看呢？帶上我們的小雞和鴨媽媽到外面表演吧！

幼兒園大班音樂(lè)教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒總是對(duì)成人的世界布滿了奇怪???，想通過(guò)各種方式去體驗(yàn)成人的世界，例如，經(jīng)常仿照成人的口氣說(shuō)話，穿成人的大鞋子，女孩尤其愛(ài)穿媽媽的高跟鞋，男孩愛(ài)穿爸爸的'大皮鞋。大班的幼兒作為幼兒園里的大哥哥大姐姐，他們更情愿嘗試一些具有挑戰(zhàn)的事情，尤其是成人常常做的事情，做飯是成人常常做的事情之一，幼兒往往具有深厚的愛(ài)好。

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.感受歌曲創(chuàng)設(shè)的情境，能夠聲情并茂的演唱歌曲。

2.體驗(yàn)歌曲的趣味，依據(jù)部分歌詞編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

二、活動(dòng)預(yù)備:

PPT、音樂(lè)、布娃娃玩偶

三、活動(dòng)過(guò)程:

1.導(dǎo)入

跟隨音樂(lè)《扮家家》進(jìn)行律動(dòng)，音樂(lè)結(jié)束后，提問(wèn)問(wèn)題，引出主題。剛才有這樣一個(gè)動(dòng)作(炒小菜)，誰(shuí)知道這是在干什么啊?(炒菜、炒小菜、做飯)你們記得可真清晰，今日老師就帶你們來(lái)玩一個(gè)炒菜做飯的嬉戲。

2.綻開(kāi)

(1)觀賞兒歌《娃娃上灶》，引導(dǎo)幼兒做事仔細(xì)用心。

我們的娃娃家里有一個(gè)小娃娃她也很喜愛(ài)做飯，今日可是她第一次做飯，老師把她做的飯帶來(lái)了，我們先來(lái)看看這位小娃娃做的飯好不好吃。出示ppt。

(2)聽(tīng)音樂(lè)《娃娃上灶》，熟識(shí)歌詞，引導(dǎo)幼兒做出與部分歌詞對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

(3)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞.

(4)以“菜譜”形式出示圖譜，引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖譜演唱歌曲并把握間奏。

(5)跟隨音樂(lè)以全體合唱、分組等形式跟唱歌曲。

(6)依據(jù)部分歌詞引導(dǎo)幼兒做出動(dòng)作，并在演唱過(guò)程中加入動(dòng)作。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

幼兒認(rèn)真觀看家長(zhǎng)做飯時(shí)動(dòng)作，為整首歌曲添加動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲里一家三口唱歌的歡樂(lè)，能隨音樂(lè)用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。

2、能由淺入深地熟悉歌曲的結(jié)構(gòu)，通過(guò)感觀和體驗(yàn)，熟悉到樂(lè)曲的特點(diǎn)。

3、享受用樂(lè)器為歌曲伴奏的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作演奏的歡樂(lè)和勝利。

活動(dòng)預(yù)備：

1、已熟識(shí)碰鈴、串鈴和哨子三種樂(lè)器的使用方法。

2、每人各一套樂(lè)器（碰鈴、串鈴、哨子）。

3、電腦課件（圖譜）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、完整觀賞音樂(lè)，初步感受歌曲歡快的旋律。

1、入室完整地觀賞歌曲。

導(dǎo)入語(yǔ)：今日梁老師為你們帶來(lái)了一首特別好聽(tīng)的歌曲，你們想不想聽(tīng)？聽(tīng)完后你要告知我你的感覺(jué)是怎么樣的？這首歌曲有什么特殊的地方？

2、小結(jié)：原來(lái)這是一首蒙古族的問(wèn)答歌。

3、演示課件，其次遍完整觀賞歌曲。

提出要求：“這次我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蒙語(yǔ)版的歌曲，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)歌曲里共有幾段？究竟是不是有問(wèn)有答的？每一段是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的？”

4、小結(jié)：三段中有什么相同的地方呢？（幼兒自由敘述，老師作總結(jié)）

二、分段觀賞歌曲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲不同的演唱。

1、觀賞第一段，用不同的動(dòng)作為歌曲伴奏。

――“現(xiàn)在我們來(lái)觀賞第一段，請(qǐng)小伴侶用不同的動(dòng)作為不同角色伴奏，但留意要一拍一拍來(lái)打節(jié)奏。”

2、能做出代表動(dòng)作的幼兒示范。（大家學(xué)著做）

3、激發(fā)幼兒做出女兒和爸爸同時(shí)消失的動(dòng)作。

――“女兒來(lái)了（拍手），爸爸來(lái)了（跺腳），那么女兒爸爸一起來(lái)的時(shí)候怎么辦呢？”

4、觀賞其次段，創(chuàng)編不同角色的動(dòng)作。

――“其次段又是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的呢？那么媽媽聲音可以用什么動(dòng)作來(lái)伴奏呢？”

5、同樣方法觀賞第三段。

6、邊看課件，完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。

三、選擇樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏樂(lè)演奏。

1、樂(lè)器與歌曲的角色配對(duì)。

2、提出演奏要求：“情愿關(guān)心誰(shuí)就選擇對(duì)應(yīng)的樂(lè)器，但是音樂(lè)沒(méi)開(kāi)頭，我們的小樂(lè)器需要先休息的哦?！?/p>

3、看指揮，幼兒進(jìn)行分角色用樂(lè)器為歌曲伴奏。

四、引導(dǎo)幼兒每人使用三種樂(lè)器為歌曲伴奏，感受演奏帶來(lái)的勝利和歡樂(lè)。

1、提出演奏方法和要求：邊看圖譜邊操控樂(lè)器。

2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。

3、指出需要留意和演奏得不夠好的地方。

4、再次進(jìn)行演奏。

五、結(jié)束部分：

小結(jié)：剛才的嬉戲好玩嗎？今日你們都表現(xiàn)得特別棒，有很多小伴侶的反映相當(dāng)?shù)撵`敏，表?yè)P(yáng)小伴侶。那我們把這么好玩的嬉戲表演給其他小伴侶看好嗎？

幼兒園大班音樂(lè)教案篇7

一、設(shè)計(jì)意圖

《小兔跳跳跳》是一首情境性、嬉戲性較強(qiáng)的歌曲，旋律輕松明快，歌詞簡(jiǎn)潔易懂。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)記住歌詞、學(xué)會(huì)演唱并不是難事。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)中我的定位是既要讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱這首歌曲，還要采納不同的形式唱好，讓幼兒既體驗(yàn)到唱歌的歡樂(lè)又把握一些簡(jiǎn)潔的唱歌技能，從而進(jìn)一步提升幼兒的唱歌表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒寵愛(ài)音樂(lè)的情感。

活動(dòng)以帶“小兔”去樹(shù)林玩這一情境為主線，在嬉戲化的輕松氛圍中從熟識(shí)旋律到理解歌詞，從學(xué)會(huì)演唱到多形式表現(xiàn)。前后呼應(yīng)的嬉戲環(huán)節(jié)和情境設(shè)置，意在讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味；多形式的演唱和情趣化的引導(dǎo)，意在讓幼兒進(jìn)一步感受到唱歌的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、感受樂(lè)曲的活潑歡快，學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)用襯詞的方法為歌曲的部分樂(lè)句伴奏，在多形式的演唱中體驗(yàn)唱歌活動(dòng)的歡樂(lè)。

三、活動(dòng)預(yù)備

伴奏音樂(lè)，大灰狼頭飾一個(gè)，表現(xiàn)歌詞大意的圖譜。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）韻律表演，感受旋律

1、談話引出活動(dòng)主角，學(xué)習(xí)用彈性的聲音進(jìn)行演唱的方法。

2、在《小兔跳跳跳》的音樂(lè)旋律中，幼兒隨老師做簡(jiǎn)潔的韻律動(dòng)作，熟識(shí)歌曲的旋律。

（在趣味的情境中通過(guò)肢體動(dòng)作和跟旋律說(shuō)襯詞這兩種形式的結(jié)合，既達(dá)到熟識(shí)旋律、感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的目的，又讓幼兒的聲音得到了很好的預(yù)熱，為接下來(lái)的演唱做好鋪墊。同時(shí)，學(xué)習(xí)有彈性地說(shuō)襯詞還為接下來(lái)的演唱埋下伏筆。）

（二）熟識(shí)歌詞，學(xué)唱歌曲

1、老師演唱歌曲一遍。

提問(wèn)：小兔跳到了什么地方?它聽(tīng)到了什么?又會(huì)遇到誰(shuí)?

2、依據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜，并引導(dǎo)幼兒一一學(xué)唱相應(yīng)的樂(lè)句。

3、幼兒集體完整跟唱歌曲若干遍。

（從完整觀賞到逐句學(xué)唱再到完整表現(xiàn)，分步走的教學(xué)方法便于幼兒的理解和記憶，層層遞進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)習(xí)更有序和有效。）

（三）練習(xí)襯詞，演繹歌曲

1、出示小兔腳印圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一句配襯詞演唱的方法。

2、引導(dǎo)幼兒選擇相宜的襯詞用以上方法表現(xiàn)其次樂(lè)句。

3、將幼兒分成兩組，用兩種不同的方法完整表現(xiàn)歌曲若干遍。提示幼兒看老師的指揮，合理處理好自己的聲音，留意兩種聲音的和諧與美感。