《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

#《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析荷葉圓圓的、綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符，小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙和小魚(yú)兒也喜歡荷葉。這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，形象生動(dòng)地描寫了充滿童趣的夏天、讓孩子們?nèi)ビ|摸生機(jī)勃勃的荷葉來(lái)體驗(yàn)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。過(guò)程與方法：教師具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，然后3－5自然段，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對(duì)美的向往。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片和“蜻蜓、小水珠、小魚(yú)、青蛙”圖片。五、教學(xué)流程:（一）激趣導(dǎo)入、提示課題1、出示“荷葉”，讓學(xué)生觀察；A、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？〔板書(shū)“荷葉”〕；B、讓我們?cè)倏纯春扇~是什么樣子的？〔板書(shū)“圓圓”〕。2、揭示課題：14荷葉圓圓A、學(xué)生自由朗讀課文一遍；把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)；2、找出本課的生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。3、學(xué)生朗讀課文。4、看著同學(xué)們讀課文時(shí)，那認(rèn)真地神情，老師心里可高興啦！相信同學(xué)們的生字一定也掌握得挺棒。你們有信心接受老師的檢查嗎？A、CAI出示帶拼音的字寶寶、誰(shuí)來(lái)喊喊它們的名字。（自由讀、指名讀、當(dāng)小老師帶讀）B、生字寶寶去掉拼音帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？那我們開(kāi)火車喊喊它們的名字。C、老師板書(shū)上面的詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？那我們一塊大聲地喊喊吧！（二）初讀課文師：你們才一會(huì)兒就工夫就交了這么多字、詞朋友，真了不起，老師相信你們接下來(lái)的課文一定會(huì)讀得更好。1、聽(tīng)教師讀課文一遍；全班齊讀課文一遍2．用卡紙出示“荷葉圓圓的，綠綠的?！敝笇?dǎo)朗讀。3、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，我們等會(huì)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣？3、誰(shuí)來(lái)告訴老師荷葉上都有哪些小伙伴？（老師根據(jù)學(xué)生地說(shuō)，快速畫出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒的簡(jiǎn)筆畫）（三）細(xì)讀課文，讀中感悟1、我們先一塊跟著小水珠去和美麗的荷葉玩一玩。誰(shuí)來(lái)讀這一自然段。A、指導(dǎo)朗讀，小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？貼“搖籃”B、為什么小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃？C、小水珠是怎樣和荷葉玩的？你在生活中還看到什么東西是亮晶晶的？D、同學(xué)們，你們就是可愛(ài)的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么？E、你們喜歡這搖籃嗎？讓我們?cè)僖淮胃∷橐黄鹑ジ惺苓@美妙的搖籃，我們一起再來(lái)這一段讀一讀。2、小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”那小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)兒又是怎么說(shuō)的呢？學(xué)生自學(xué)3－5自然段提出要求：A、各小組選擇自己喜歡的小動(dòng)物讀給同組的小伙伴聽(tīng)，要讀得正確、流利、有感情。B、說(shuō)說(shuō)它把荷葉當(dāng)成了什么？它在荷葉上是怎么玩的？C、同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。預(yù)設(shè)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況（學(xué)習(xí)第3自然段）①指名朗讀，指導(dǎo)朗讀②小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？貼“停機(jī)坪”③“停機(jī)坪”是什么意思？④小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請(qǐng)找出動(dòng)詞。板書(shū)“立”⑤哪只“小蜻蜓”愿意立起來(lái)，展開(kāi)你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）⑥想當(dāng)飛行員的“小蜻蜓”一起立起來(lái)，讓我們邊讀課文邊做動(dòng)作（朗讀第3自然段）（學(xué)習(xí)第4自然段）①小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么？貼“歌臺(tái)”②小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個(gè)“蹲”的動(dòng)作嗎？③既然小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱，你覺(jué)得聲音應(yīng)該怎樣？（大）那我們一塊放聲歌唱吧?。▽W(xué)青蛙叫三聲）④快樂(lè)的小青蛙讓我們一起把這段讀一讀（學(xué)習(xí)第5自然段）①哪些同學(xué)們喜歡小魚(yú)兒，老師也喜歡這一段，讓我也來(lái)讀一讀好嗎？（師范讀）②誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（指名讀）③荷葉是小魚(yú)兒的什么？貼“涼傘”④你覺(jué)得這是一條怎樣的小魚(yú)兒？我們從哪個(gè)詞可以感受到小魚(yú)兒很快樂(lè)、很高興？⑥讓男女同學(xué)比賽讀一讀，看看誰(shuí)是快樂(lè)的小魚(yú)兒。3、多美的荷葉呀！多么快樂(lè)的“小伙伴”呀！它們一起玩得可開(kāi)心啦?。ㄕf(shuō)板書(shū)）

4、讓我們一塊來(lái)美美地把這篇課文讀一讀（同學(xué)們可邊讀邊做動(dòng)作）（四）歸納總結(jié)、想象、拓展延伸1、這些美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，除了它們還有哪些小動(dòng)物來(lái)到荷塘和荷葉一起玩？它們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？出示說(shuō):“荷葉是我的（學(xué)生匯報(bào)）2、同學(xué)們的想象力太豐富了！神奇的大自然創(chuàng)造了這么美的夏日荷塘景色。讓我們一同走進(jìn)絢麗多彩的夏天，細(xì)細(xì)領(lǐng)略那美好的風(fēng)光。3、走進(jìn)“快樂(lè)作業(yè)園”快樂(lè)作業(yè)園位圖畫計(jì)荷葉圓圓1、畫一幅“荷葉是我的……2、唱一唱有關(guān)夏天的歌曲。4位圖畫計(jì)荷葉圓圓小水珠（簡(jiǎn)筆畫）小蜻蜓（簡(jiǎn)筆畫）荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙（簡(jiǎn)筆畫）美麗的夏日荷葉貼畫小魚(yú)兒（簡(jiǎn)筆畫）小水珠（簡(jiǎn)筆畫）小蜻蜓（簡(jiǎn)筆畫）荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙（簡(jiǎn)筆畫）美麗的夏日荷葉貼畫小魚(yú)兒（簡(jiǎn)筆畫）學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。有個(gè)別學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，主動(dòng)性較強(qiáng)，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能認(rèn)真完成。從整體上看，一年級(jí)小朋友好動(dòng)，注意力不集中，上課時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳，特別喧鬧不安靜，叫喊、打報(bào)告，有的甚至我行我素，做自