2023年小熊過(guò)橋教案大班 小熊過(guò)橋教案大班語(yǔ)言(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小熊過(guò)橋教案大班小熊過(guò)橋教案大班語(yǔ)言(14篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵率俏覟榇蠹沂占慕贪阜段?，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小熊過(guò)橋教案大班小熊過(guò)橋教案大班語(yǔ)言篇一

現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)窘境的能力與人相

處的能力都很差，小熊過(guò)橋這一內(nèi)容比較生動(dòng)好玩兒，幼兒比較簡(jiǎn)單接受不知不覺(jué)中對(duì)幼兒進(jìn)行大膽教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助窘境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

1、賞和朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，體驗(yàn)小熊在同伴的勉勵(lì)下由畏懼到大膽的情感變化過(guò)程。

2、樂(lè)意在大家面前陳述，并根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容大膽進(jìn)行表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

立體操作教具一套，幼兒用書(shū)，錄音磁帶一盒。幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷。

1、談話，引起幼兒興趣。

教師：你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎？再走得時(shí)候有什么感覺(jué)？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代詩(shī)歌的名稱。）

2、教具欣賞詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

師：詩(shī)歌里有誰(shuí)？講了一個(gè)什么事？

1、配樂(lè)詩(shī)歌，理解故事內(nèi)容。

師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么樣的感覺(jué)？

（2）頭上的烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說(shuō)的？

（3）誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音？他又是怎么說(shuō)的？

（4）小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚(yú)看了樂(lè)得怎么樣？

2、請(qǐng)幼兒跟教師一起看幼兒用書(shū)畫面，邊學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。

3、探討，你們喜歡詩(shī)歌中哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋？

4、嘗試分角色表演。

1、教師扮演小熊，帶幼兒邊朗讀詩(shī)歌邊表演。

2、教師指導(dǎo)，幼兒表演。

在表演區(qū)投放小熊小鯉魚(yú)小浪花等頭飾，讓幼兒分角色表演詩(shī)歌內(nèi)容。假使沒(méi)有立體教具，也可以用玩具熊替代，以木偶劇表演的形式讓幼兒欣賞也可以。

小熊過(guò)橋教案大班小熊過(guò)橋教案大班語(yǔ)言篇二

現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)窘境的能力與人相處的能力都很差，有的時(shí)候長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教可能不起作用，生動(dòng)好玩兒又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂(lè)于接受，本次活動(dòng)《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較生動(dòng)好玩兒，念起來(lái)又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較簡(jiǎn)單接受能在不知不覺(jué)中對(duì)幼兒進(jìn)行大膽教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助窘境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

1、理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。

2、通過(guò)學(xué)念童謠，感受小熊在過(guò)橋過(guò)程情感變化過(guò)程，教育幼兒生活中要有樂(lè)于助人和大膽?yīng)毩⒌男愿瘛?/p>

幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷?；脽羝?/p>

1、談話，引起幼兒興趣。

師：小朋友你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎？走得時(shí)候有什么感覺(jué)？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走過(guò)一座竹子做成的獨(dú)木橋，你們猜在過(guò)橋是小熊會(huì)遇到什么是呢?

2、出示ppt，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）小竹橋，搖搖搖，你們說(shuō)小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺(jué)？

（2）當(dāng)小熊準(zhǔn)備過(guò)橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲諷后心里感覺(jué)怎么樣了？他畏懼的怎么說(shuō)??？

（3）小熊在喊媽媽的時(shí)候誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？他又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

（4）那小熊過(guò)橋了嗎？小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚(yú)樂(lè)的怎么樣？

3、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。

4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。

小朋友，你們覺(jué)得這首童謠好聽(tīng)嗎？老師告訴你們這首童謠啊念起來(lái)很有節(jié)奏。每一句的最終一個(gè)字都是押韻的，所以十分的好聽(tīng)，我們還可以配上身體的動(dòng)作很有節(jié)奏的把它念出來(lái)呢，你們想試一試嗎？

5、你們喜歡詩(shī)歌中誰(shuí)？，為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水??？小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋？假使你看見(jiàn)別人遇到困難，你會(huì)怎么辦？

小熊過(guò)橋是畏懼的喊媽媽了，假使你是小熊你會(huì)怎么做啊？

小結(jié)：小熊在小鯉魚(yú)的幫助下，終究大膽的過(guò)了橋。

6、延伸——小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過(guò)橋了，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ネ孢^(guò)橋的游戲吧。

附兒歌：

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩喧笑?！皨寢?，媽媽，快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋。〞河里鯉魚(yú)跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別畏懼，眼睛向著前面瞧！〞一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。

大班語(yǔ)言教案：貪吃的小貓（下）

一、活動(dòng)背景：

共享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū)，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)共享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

二、設(shè)計(jì)思路：

瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和玩弄〞。這觀點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分表達(dá)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)猛烈的愿望，把它變成圖書(shū)。《綱要》中也指出應(yīng)：“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參與小組探討、摸索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、共享摸索的過(guò)程和結(jié)果。〞因此開(kāi)展了這次活動(dòng)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書(shū)的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。

（二）能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。

（三）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備

1、學(xué)具：自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙

2、教具：自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表

（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）組織幼兒探討，切入主題

1、教師用一本書(shū)直接切入：“今天我們要制作圖書(shū)。〞

2、教師：“一本好的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素？

3、觀測(cè)自評(píng)表，探討圖書(shū)要素的條件

（二）教師出示自制圖書(shū)自評(píng)表，請(qǐng)幼兒說(shuō)出想要制作一本好的圖書(shū)，這些圖書(shū)的要素應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么條件？

（三）分組商榷，將故事融入圖書(shū)，填寫圖書(shū)內(nèi)容表。

1、組織幼兒按編故事的小組分組，探討上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書(shū)，將故事內(nèi)容融入圖書(shū)，成為圖書(shū)的一部分，填寫圖書(shū)內(nèi)容表，商榷圖書(shū)每一頁(yè)的內(nèi)容是什么？

2、小組共同協(xié)商分工合作。

引導(dǎo)幼兒積極參與小組探討方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、其次頁(yè)、第三頁(yè)具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的狀況，并將商榷結(jié)果顯示在圖書(shū)內(nèi)容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)依照繪制的速度來(lái)分派。

（四）分工合作，繪制小書(shū)，并進(jìn)行自評(píng)。

每一組依照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū)，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照，并在終止后進(jìn)行自評(píng)。

（五）共同共享，閱讀自制圖書(shū)

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū)，共享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)陳述自己組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評(píng)表，小組之間相互評(píng)價(jià)。

六、活動(dòng)延伸

1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。

2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。

小熊過(guò)橋教案大班小熊過(guò)橋教案大班語(yǔ)言篇三

1、通過(guò)觀測(cè)圖片，了解小熊過(guò)橋的情感變化，學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩(shī)歌。

2、知道遇到困難要大膽地面對(duì)，并想方法解決。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件小熊過(guò)橋

一、導(dǎo)入

交流：

小朋友你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？是一座什么樣的橋？（幼兒探討，發(fā)言）

二、展開(kāi)

課件演示

1、了解小竹橋的特點(diǎn)

（1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？（小竹橋）

（2）你們知道走在小竹橋上會(huì)有一種什么感覺(jué)嗎？（讓幼兒議一議）

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒思考和回復(fù)

（1）誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了？（有只小熊來(lái)過(guò)橋）

（2）小熊為什么不敢過(guò)橋？（竹橋搖、熊的膽子?。┝⒉环€(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。

（3）小熊不敢過(guò)橋時(shí)，誰(shuí)在笑它？怎樣笑它？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩喧笑。）

（4）小熊遇到困難是怎么想的？媽媽、媽媽快來(lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋。

（5）誰(shuí)來(lái)勉勵(lì)小熊走過(guò)橋的？河里鯉魚(yú)跳出水，對(duì)著小熊大聲叫。

（6）小魚(yú)是怎樣勉勵(lì)小熊的？小熊小熊別畏懼，眼睛向著前面瞧。

（7）小熊是怎樣走過(guò)橋的？一二三、向前跑，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。

3、教師朗讀詩(shī)歌

讓幼兒再完整地欣賞一遍詩(shī)歌，體會(huì)作品語(yǔ)言的幽美、明快，加深對(duì)情節(jié)的印象。

4、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌

小朋友，你們和老師一起朗讀詩(shī)歌好嗎？讓幼兒有表情地跟讀詩(shī)歌。

三、終止

聯(lián)系生活實(shí)際，回憶生活中大膽的事例。

幼兒園小熊過(guò)橋教案，小熊過(guò)橋是一個(gè)既可以當(dāng)做兒歌課程又可以當(dāng)做體育課程的一個(gè)多用的語(yǔ)言類教學(xué)資料，幼兒們既可以玩小熊過(guò)橋的游戲又可以學(xué)習(xí)小熊過(guò)橋的兒歌。

小熊過(guò)橋教案大班小熊過(guò)橋教案大班語(yǔ)言篇四

在戶外游戲“走木梯〞中，有些孩子膽子比較小不敢邁步前行，特別是小女生在沒(méi)有別人的幫助下不敢向前走。根據(jù)幼兒在有一定挑戰(zhàn)性的器械運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出膽小、畏懼的心理，我選擇了《小熊過(guò)橋》這首兒歌，通過(guò)小熊過(guò)橋前后心理變化，塑造了一個(gè)大膽的小熊形象。讓幼兒在把握兒歌內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地朗讀兒歌，感受小熊過(guò)橋的心情變化，從而戰(zhàn)勝畏懼心理，大膽、大膽地參與戶外游戲中。

1、感受小熊過(guò)橋前后的心理變化，體會(huì)戰(zhàn)勝畏懼心理，大膽向前的心理。

2、把握兒歌內(nèi)容，朗讀兒歌。

3、讀準(zhǔn)"竹""聲""睛"等字音。

4、能夠連貫、有感情地朗讀兒歌，表演兒歌。

1、兒歌《小熊過(guò)橋》

2、幼兒觀看過(guò)河水，玩過(guò)獨(dú)木橋游戲。

3、手偶、頭飾、竹橋等。

1、提出問(wèn)題：小朋友們都走過(guò)獨(dú)木橋嗎？

2、老師一邊講故事一邊表演手偶。

觀看課件《小熊過(guò)橋》，幼兒探討：

（1）小竹橋，搖搖搖，有誰(shuí)來(lái)過(guò)橋？

（2）小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？

（3）誰(shuí)看到小熊不敢過(guò)橋？它們?nèi)绾螌?duì)待小熊的？

（4）小熊聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲諷是怎么做的？是誰(shuí)勉勵(lì)小熊大膽過(guò)橋的？

（5）小熊如何過(guò)橋的？鯉魚(yú)怎么樣？

1、老師表演手偶。

2、老師有感情地朗讀兒歌。

3、幼兒觀看課件《小熊過(guò)橋》，朗讀兒歌。

4、師生接龍朗讀兒歌。

5、遮蓋部分兒歌，師生交換角色進(jìn)行。

1、把椅子擺一排，請(qǐng)一位幼兒帶上頭飾扮演小熊，全班幼兒一起朗讀兒歌。（老師操作烏鴉、流水）

2、幼兒手偶表演兒歌。

請(qǐng)幼兒講一講小熊過(guò)橋的故事，并做表演。

小熊過(guò)橋教案大班小熊過(guò)橋教案大班語(yǔ)言篇五

1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的開(kāi)心。

2、引導(dǎo)幼兒摸索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。

課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》、圖譜、音樂(lè)

1、出示課件，引起幼兒興趣。

2、以兒歌導(dǎo)入，完整欣賞歌曲。

3、隨節(jié)奏說(shuō)兒歌。

（1）教師示范隨節(jié)奏說(shuō)兒歌的方法。

（2）幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)兒歌。

（3）幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。

4、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。

（1）出示圖譜，拍打節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

（2）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)每一句歌詞。

5、幼兒學(xué)唱歌曲。

（1）請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。

（2）播放課件，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)小熊過(guò)橋的表情，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的優(yōu)良品德。

（3）隨音樂(lè)表演。

小熊過(guò)橋教案大班小熊過(guò)橋教案大班語(yǔ)言篇六

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的高傲的心情，加強(qiáng)自信、大膽、不怕困難的精神。

2.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡(jiǎn)易的小圖書(shū)，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。

3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

1.相關(guān)教師教學(xué)資源。

2.兩三個(gè)竹子并排固定做成的“小竹排〞。

3.裁好的白紙、小動(dòng)物圖片、小場(chǎng)景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書(shū)機(jī)。

(一)導(dǎo)入活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過(guò)“小橋〞進(jìn)入活動(dòng)室入座，提醒幼兒講一講自己過(guò)橋有什么感覺(jué)?自己還知道什么樣的橋?

1.逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并創(chuàng)造性的陳述詩(shī)歌內(nèi)容。

引導(dǎo)語(yǔ)：

(1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?

(2)小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺(jué)?

(3)大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)過(guò)橋?

(4)原來(lái)是小熊來(lái)了，小朋友看小熊過(guò)橋害不畏懼?你是從哪里看出來(lái)的?

(5)看見(jiàn)小熊走在橋上晃動(dòng)動(dòng)晃，誰(shuí)看見(jiàn)了?他們會(huì)怎樣笑話小熊呢?

(6)這時(shí)，要是有人來(lái)幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?

(7)啊，原來(lái)是鯉魚(yú)，鯉魚(yú)有什么方法來(lái)幫小熊過(guò)橋呢?

(8)鯉魚(yú)不能來(lái)扶小熊，只能勉勵(lì)小熊大膽些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?

(9)小熊過(guò)了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來(lái)的?鯉魚(yú)高不高興?鯉魚(yú)高興

是什么樣子?(在此過(guò)程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作)

2.逐次展示課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，嘗試用規(guī)范的句子來(lái)編詩(shī)歌。

(二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，采用表演的形式引入主題，激發(fā)幼兒興趣。

教師根據(jù)詩(shī)歌的第一段內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右晃動(dòng)、不敢過(guò)橋的樣子。

請(qǐng)幼兒也來(lái)真實(shí)感受小竹橋的特性，然后進(jìn)行表演，勉勵(lì)幼兒與教師表演的不一樣。

(三)利用教師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

1.教師和幼兒一起欣賞詩(shī)歌。

2.可根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問(wèn)：小熊過(guò)橋遇到了什么困難?當(dāng)他遇到困難時(shí)，烏鴉、河水是怎樣做的?誰(shuí)勉勵(lì)了小熊?小熊是怎樣過(guò)橋的?

3.幼兒有表情的跟隨教師教學(xué)資源朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作品語(yǔ)言的幽美、明快，加深對(duì)情節(jié)的印象。

4.引導(dǎo)幼兒理解，朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是件開(kāi)心的事。

(四)集體制作圖書(shū)。

1.教師和幼兒一起探討：一本書(shū)應(yīng)當(dāng)有什么?(封面、封底、頁(yè)碼等)封面上應(yīng)當(dāng)有什么?(書(shū)名、等)

2.提出建議：將詩(shī)歌內(nèi)容制作成圖書(shū)，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)

3.循環(huán)播放詩(shī)歌，幼兒分組合作制作圖書(shū)。教師提醒幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩(shī)歌的，有編頁(yè)碼的，有構(gòu)圖的、有涂色的，有裝訂的等。

(五)小組之間交換欣賞自制的圖書(shū)，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。

(六)活動(dòng)延伸：幼兒可將自己制作的小圖書(shū)投放到閱讀區(qū)，供全班幼兒欣賞和共享閱讀。

《小熊過(guò)橋》這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。陳述了一只小熊從最初畏懼走竹橋到后來(lái)大膽前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活，借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活簡(jiǎn)單被幼兒接受。

這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)〞的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的摸索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀測(cè)、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

活動(dòng)開(kāi)始，我就帶領(lǐng)幼兒過(guò)小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過(guò)小橋的心情。提出問(wèn)題：方才你們?cè)谶^(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的？今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋，猜猜小熊過(guò)橋會(huì)碰見(jiàn)什么事情呢？提出懸念。根據(jù)幼兒回復(fù)播放課件：對(duì)于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩喧笑〞，畫面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最終一句：“小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖〞，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚(yú)，再配上老師聲情并茂的朗讀，使幼兒迷醉在這首幽美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最終，幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)作并把兒歌表演出來(lái)，請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。

本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的摸索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀測(cè)、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要大膽面對(duì)，并想方法解決，不事事依靠別人。

小熊過(guò)橋教案大班小熊過(guò)橋教案大班語(yǔ)言篇七

1練習(xí)在25厘米高的平衡木上行走。

2知道一個(gè)個(gè)排隊(duì)走，不推擠前面的朋友。

3學(xué)念兒歌，初步了解故事內(nèi)容。

4提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

5鍛煉幼兒堅(jiān)持終究的意志，吃苦耐勞的精神。

1。把握走平衡木的要領(lǐng)。

2。遵守活動(dòng)規(guī)則。

平衡木小熊頭飾報(bào)紙球。

1。教師翻開(kāi)教學(xué)大書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫面內(nèi)容，陳述故事，朗讀兒歌。

2。教師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)小熊是怎么樣過(guò)橋的。

——教師示范走平衡木，告訴幼兒要領(lǐng)。

——熊媽媽是怎么樣過(guò)橋的？（眼睛向前看，一步一步走平穩(wěn)過(guò)來(lái)。）

——教師示范走平衡木，利用兒歌再次幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)。

3。勉勵(lì)幼兒大膽走平衡木，練習(xí)3到4次。

4。組織幼兒排隊(duì)走平衡木，順利安全走過(guò)后拿蘋果吃。

5。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)走平衡木吃到蘋果的心情。

這是一個(gè)以健康教育為主的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)游戲與兒歌的相互使用，讓幼兒輕松的把握了走平衡木的要領(lǐng)。幼兒鍛煉了肢體動(dòng)作，也學(xué)習(xí)到了新兒歌。

根據(jù)我小班幼兒年齡偏小的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了每人一個(gè)小熊頭飾，激發(fā)幼兒的積極參與熱心?；顒?dòng)前，閱讀了教學(xué)大書(shū)的內(nèi)容，了解了小熊過(guò)橋的故事，會(huì)朗讀兒歌，然后帶幼兒到準(zhǔn)備好的場(chǎng)地練習(xí)走平衡木。小班的幼兒要練習(xí)好屢屢才能把握基本動(dòng)作，我把它做為重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)幾次。在朗朗的兒歌聲中，幼兒不知不覺(jué)就把握了走平衡木的要領(lǐng)。我再增加過(guò)橋摘蘋果的游戲環(huán)節(jié)，小朋友情緒更加興奮，活躍，在愉快的摘蘋果活動(dòng)中終止了游戲。

在這次的活動(dòng)中，幼兒的積極性高，對(duì)走平衡木的基本動(dòng)作都把握較好。達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，也突破了重難點(diǎn)，順利完成了游戲活動(dòng)。

小熊過(guò)橋教案大班小熊過(guò)橋教案大班語(yǔ)言篇八

在一次體育游戲中練習(xí)走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，特別有少數(shù)女孩沒(méi)有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動(dòng)中，特別是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運(yùn)動(dòng)中顯示出膽小、畏懼的心理，我選擇了兒歌《小熊過(guò)橋》，通過(guò)小熊過(guò)橋前后的心情變化塑造了一只大膽的形象。旨在讓幼兒通過(guò)理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗讀兒歌，從而體會(huì)小熊過(guò)橋的心情，不畏懼困難大膽戰(zhàn)勝畏懼心理，大膽參與有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。

1.體會(huì)小熊過(guò)橋的心情，不畏懼大膽戰(zhàn)勝畏懼心理。

2.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn)："竹""聲""睛"等字音。

3.能較連貫、有表情地的朗讀兒歌。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行表演。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

教師：熟悉兒歌《小熊過(guò)橋》。

幼兒：觀看過(guò)水流湍急的河水，玩過(guò)獨(dú)木橋。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等；手偶若干；環(huán)境準(zhǔn)備：小熊過(guò)橋的情景；在活動(dòng)區(qū)提前投放小熊木偶、

手偶表演，激發(fā)幼兒興趣。

1.探討：你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎？

2．教師隨故事表演木偶。

二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。

1．播放課件《小熊過(guò)橋》，幼兒觀看，并引導(dǎo)幼兒探討：

（1）小竹橋，搖搖搖，有誰(shuí)來(lái)過(guò)橋？

（2）小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？

（3）小熊不敢過(guò)橋，誰(shuí)看見(jiàn)了？它們是怎樣對(duì)待小熊的？

（4）聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲諷聲,小熊是這么做的？誰(shuí)跳出來(lái)，用什么方法勉勵(lì)小熊大膽過(guò)橋？

（5）小熊是怎樣過(guò)橋的？鯉魚(yú)樂(lè)的怎么樣？

三、學(xué)念兒歌《小熊過(guò)橋》。

1．教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。

2．教師有感情的朗讀兒歌。

3．播放課件《小熊過(guò)橋》，幼兒集體朗讀。（2次）

4．教師與幼兒接龍朗讀兒歌。（1次）

5.遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進(jìn)行。(2次)

四、幼兒隨教師一起進(jìn)行表演

1.將椅子擺一排，請(qǐng)一個(gè)幼兒扮演小熊（戴頭飾），全班一起朗讀。（老師操作烏鴉、流水）

2.全班幼兒操作手偶表演兒歌。

五、教育幼兒在體育游戲時(shí)，大膽依照老師的要求練習(xí)，向小熊學(xué)習(xí)。對(duì)于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚(yú)一樣給予熱心的勉勵(lì)，讓他們漸漸大膽起來(lái)！

活動(dòng)延伸：

將紙偶投放到語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒陳述小熊過(guò)橋的故事或表演兒歌。

在本次活動(dòng)中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn)，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化，由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚(yú)的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體會(huì)，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小熊過(guò)橋教案大班小熊過(guò)橋教案大班語(yǔ)言篇九

1.一心聽(tīng)故事，樂(lè)于探討、交流。

2.喜歡兒歌，感受的韻律美，體驗(yàn)表演兒歌的樂(lè)趣。

3.培養(yǎng)自信、大膽、不怕困難的品質(zhì)。

1.準(zhǔn)備《小熊過(guò)橋》的課件、小竹橋的圖片、小熊木偶一個(gè)。

2.準(zhǔn)備熊媽媽、熊奶奶頭飾各一個(gè)，小熊的頭飾若干，籃子一個(gè)。

3.在室外布置小熊過(guò)橋的場(chǎng)景，如平衡木、鐵索橋或吊橋等不同的橋。

1.出示小熊木偶，陳述故事開(kāi)頭，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

有一只小熊對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我好些日子沒(méi)看見(jiàn)姥姥了，我想去看看姥姥。〞熊媽媽說(shuō)：“好啊，你去的時(shí)候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去！〞小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說(shuō)：“媽媽，我走了！〞媽媽說(shuō)，“媽，早去早回來(lái)，替我問(wèn)姥姥好！〞小熊說(shuō)：“哎，媽媽再見(jiàn)！〞說(shuō)著就走了。小熊走著走著，來(lái)到一條小河邊上。河上只有一座小竹橋?！?/p>

2.看圖猜測(cè)：出示小竹橋的圖片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)橋的制作材料，勉勵(lì)幼兒大膽猜

測(cè)小熊過(guò)橋可能會(huì)發(fā)生什么事。教師完整陳述故事。

1.教師邊演示教具邊朗讀兒歌，提醒幼兒注意觀看，認(rèn)真傾聽(tīng)。

引導(dǎo)探討：兒歌里有誰(shuí)？小熊過(guò)橋時(shí)心里感覺(jué)怎么樣？他為什么畏懼？最終小熊是怎樣大膽地過(guò)橋的？

2.幼兒跟著朗讀兒歌。

3.幼兒看演示的教具朗讀兒歌。

4.勉勵(lì)幼兒自由扮演角色，邊念兒歌邊進(jìn)行表演。

師勉勵(lì)幼兒要自信，大膽，遇到困難不要畏懼，要敢于嘗試。

1.在語(yǔ)言區(qū)，表演區(qū)投放《小熊過(guò)橋》的相應(yīng)操作圖片，道具，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行兒歌陳述。

2.教幼兒學(xué)唱歌曲《小熊過(guò)橋》。

3.戶外游戲：組織幼兒到戶外玩《小熊過(guò)橋》的體育游戲，勉勵(lì)幼兒向大膽的小熊學(xué)習(xí)，

一個(gè)跟著一個(gè)過(guò)“小橋〞。

小熊過(guò)橋教案大班小熊過(guò)橋教案大班語(yǔ)言篇十

我以小熊這一幽默、老實(shí)、幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索，采取擬人化的手法，通過(guò)明快的節(jié)奏，通過(guò)畫面從而浮現(xiàn)出小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。好玩兒的情節(jié)畫面，能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過(guò)橋的時(shí)候在想誰(shuí)？烏鴉和流水是怎樣嘲諷小熊的？小熊最終能過(guò)橋嗎？這些問(wèn)題都會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們細(xì)心觀測(cè)學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩(shī)歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都十分適合幼兒的閱讀水平。

這是一個(gè)通過(guò)小熊從不敢過(guò)橋，到通過(guò)自己的努力敢于過(guò)橋，前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比，萌發(fā)幼兒頑強(qiáng)、大膽的特性。結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際狀況，不但提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還為幼兒積累了一定聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，我在設(shè)計(jì)中并從技能，能力和態(tài)度等方面，提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)，遵循感受理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)說(shuō)等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

1、能用普通話有感情的朗讀兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

2、感受小熊過(guò)橋的心情，懂得遇見(jiàn)困難要大膽，并能戰(zhàn)勝困難。

背景圖，小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水的胸飾一套。

一、引起幼兒興趣。

師：今天黃老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，你們看它是誰(shuí)？（小熊）小熊在來(lái)我們幼兒園的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情？我們一起來(lái)看看圖。

二、出示背景圖一

1、問(wèn)：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方?（小河）上面有什么?（小竹橋）你有沒(méi)有走過(guò)小竹橋？走在上面是什么感覺(jué)?（讓幼兒自由回復(fù)）

2、師：細(xì)心看一看，從哪里看出小熊過(guò)橋時(shí)心情很畏懼？（汗都出來(lái)了）

3、今天，黃老師根據(jù)這幅圖，編了一首好聽(tīng)的兒歌，你們想不想聽(tīng)？

4、師說(shuō)第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩喧笑。“媽媽，媽媽，快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋。〞

5、問(wèn)：當(dāng)小熊準(zhǔn)備過(guò)橋時(shí)，頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。（師指導(dǎo)朗讀）

6、師過(guò)渡：那接下來(lái)小熊怎樣呢？我們看其次幅圖。

三、|出示背景圖二。

1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗讀兒歌的其次段。河里鯉魚(yú)跳出水，對(duì)著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別畏懼，眼睛向著前面瞧！〞一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。

2、問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音？它又是怎么說(shuō)的？

3、幼兒學(xué)習(xí)朗讀：小熊，小熊，別畏懼，眼睛向著前面瞧。

4、教師：小熊走過(guò)橋了嗎？它過(guò)橋后怎樣？

5、指圖幫助幼兒學(xué)習(xí)朗讀：一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。

6、師：方才我們把兩幅圖都編了幾句好聽(tīng)的話，其實(shí)這首兒歌還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，師邊說(shuō)邊板書(shū)：小熊過(guò)橋（指認(rèn)這幾個(gè)字）

7、一起試著念兒歌。

8、探討：你們喜歡兒歌中的哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？

9、小結(jié)：小熊在小鯉魚(yú)的幫助下，終究大膽的過(guò)了橋。

（進(jìn)行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是開(kāi)心的。）

四、創(chuàng)編動(dòng)作。

1、以四人為一組，自由結(jié)合，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

2、教師出示胸飾，請(qǐng)四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水，其他幼兒有節(jié)奏的念兒歌。

附兒歌：

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩喧笑?！皨寢專瑡寢?，快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋。〞河里鯉魚(yú)跳出水，對(duì)著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別畏懼，眼睛向著前面瞧！〞一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。

活動(dòng)反思：

《小熊過(guò)橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長(zhǎng)，但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際狀況，我在活動(dòng)中運(yùn)用了相應(yīng)的圖片，讓孩子進(jìn)行理解。而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行陳述，讓幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋的心情來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，觀測(cè)探討，體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)開(kāi)心學(xué)習(xí)。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要戰(zhàn)勝，別人遇到困難應(yīng)勉勵(lì)幫助的道理。

小熊過(guò)橋教案大班小熊過(guò)橋教案大班語(yǔ)言篇十一

活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言

活動(dòng)內(nèi)容：《小熊過(guò)橋》

活動(dòng)目標(biāo)：1.理解故事的內(nèi)容，能看圖陳述故事。

2.嘗試?yán)m(xù)編故事。

3.培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：是讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)看圖講故事。

難點(diǎn)：是讓幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖畫三幅、小白熊頭飾一個(gè)、小黑熊頭飾一個(gè)、實(shí)物禮物兩份、小橋一座。

活動(dòng)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入。

1.教師出示背景圖片（一）、（二），請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)，提問(wèn)幼兒：小朋友看看，這張圖片上都有些什么？舉手告訴老師。

2.教師引導(dǎo)幼兒：你覺(jué)得這里會(huì)發(fā)生什么樣的故事？

二、新課講授。

1.教師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，它的名字叫《小熊過(guò)橋》。

2.教師邊陳述邊出示背景圖片（一）：有一條小河從東村和西村中間流過(guò)。東村住著小白熊，西村住著小黑熊。

3.教師邊陳述邊出示背景圖片（二）：有一天，小白熊帶著禮物要去西村看爺爺，小黑熊帶著禮物要去東村看奶奶。

4.教師邊陳述邊出示背景圖片（三）它們倆走到小橋上遇到了……

5.教師提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？故事里發(fā)生了一件什么事情？

6.教師組織幼兒探討：請(qǐng)小朋友們猜一猜，兩只小熊會(huì)怎么做呢？

7.教師：方才小朋友們說(shuō)了小熊的想法，那下面老師要問(wèn)了：假使你是小熊，你會(huì)怎么辦？

8.教師出示小白熊頭飾、小黑熊頭飾、實(shí)物禮物兩份、小橋一座，請(qǐng)兩名幼兒扮演小白熊和小黑熊，表演兩只小熊在橋上相遇的各種情景。

三、新課穩(wěn)定。

1.教師提問(wèn)觀看表演的幼兒：方才發(fā)生率什么事情？?jī)芍恍⌒苁窃趺醋龅模孔罱K怎么樣了？

2.教師提問(wèn)：讓一只小熊先走會(huì)怎么樣？?jī)芍恍⌒芏疾蛔寱?huì)怎么樣？

四、新課終止。

1.教師提問(wèn)幼兒：今天我們知道了什么？

2.教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：兩只小熊互不謙讓，就打起來(lái)了，最終都掉進(jìn)河里了。但是兩只小熊相互謙讓，就都過(guò)了河。

活動(dòng)延伸：聯(lián)系實(shí)際生活，教育幼兒要相互謙讓，替別人著想。

小熊過(guò)橋教案大班小熊過(guò)橋教案大班語(yǔ)言篇十二

1.樂(lè)意參與游戲，在情境游戲中感受樂(lè)曲旋律，體驗(yàn)小熊過(guò)橋的不同心情。

2.初步學(xué)唱小熊過(guò)橋，愿意用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表演。

1.教師會(huì)唱《小熊過(guò)橋》歌曲，另一位教師伴奏。

2.積木搭的小橋、小熊指偶。

重點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表演，體驗(yàn)小熊過(guò)橋時(shí)不同的心情。

難點(diǎn)：能用臉部表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲情境。

1.創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入，分段熟悉歌詞。

——今天小熊要去河對(duì)面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經(jīng)過(guò)一條獨(dú)木橋。小熊走啊走啊，來(lái)到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩(wěn)）

——小木橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。（教師滲透歌詞）小熊過(guò)這條危險(xiǎn)的小木橋，心情怎么樣？會(huì)發(fā)生什么事情呢？

——誰(shuí)愿意來(lái)表演一下，我們走這條小木橋很畏懼的樣子？（請(qǐng)一名幼兒表演，教師念：走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。）

——小熊走不過(guò)橋，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)他說(shuō)什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。

——小熊很畏懼，他走不過(guò)這條獨(dú)木橋，誰(shuí)會(huì)幫助他？（媽媽）

——小熊會(huì)怎么召喚他的媽媽？（媽媽媽媽快來(lái)呀，快把我們抱過(guò)橋）媽媽會(huì)怎么幫助小熊過(guò)橋呢？

——小熊讓媽媽把他抱過(guò)去，可是熊媽媽沒(méi)有抱小熊，她對(duì)小熊說(shuō)：好孩子，別畏懼，眼睛朝著前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過(guò)橋?。ㄤ浺簦?/p>

——熊媽媽是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

——我們照著熊媽媽說(shuō)的，試試看，那樣能不能走過(guò)獨(dú)木橋?。ㄕ?qǐng)小朋友站起來(lái)，跟著歌詞做動(dòng)作）

——你們猜，小熊能不能走過(guò)橋？（能）他走過(guò)了橋，心里感覺(jué)怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過(guò)了橋，高高興興把舞跳。

——在我們生活中，我們也會(huì)像小熊一樣遇到自己感到很畏懼的事情，假使遇到了我們?cè)撛趺崔k？（禮儀課題的結(jié)合）

2.梳理歌詞，完整學(xué)念歌詞，并熟悉歌曲旋律。

——我們現(xiàn)在一起來(lái)回憶這個(gè)故事，把故事里的話來(lái)跟著念一念。（教師表演小熊過(guò)橋，帶領(lǐng)幼兒完整熟悉歌詞）情境表演

——我把這個(gè)故事放進(jìn)一首歌里，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（教師完整演唱歌曲）清唱

——一起來(lái)試著唱一唱吧。覺(jué)得自己會(huì)唱的小朋友可以把聲音亮出來(lái)喲。（集體演唱歌曲）（伴奏）

——小熊不敢走獨(dú)木橋時(shí)心情怎樣？我們用什么速度來(lái)唱？當(dāng)小熊過(guò)橋了，我們應(yīng)當(dāng)怎樣唱？

——我們把這兩種不同的心情都唱進(jìn)歌里，再來(lái)一遍吧。（集體其次遍演唱歌曲）

3.協(xié)同樂(lè)曲與歌詞，運(yùn)用肢體動(dòng)作與表情進(jìn)行歌表演。

——現(xiàn)在我們都是一個(gè)個(gè)小熊了，小熊要過(guò)小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準(zhǔn)備好了嗎？我們請(qǐng)客人老師一起看看哪只小熊表演的`最好？待會(huì)請(qǐng)他來(lái)給大家表演一下。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）（安全強(qiáng)調(diào)）

——我來(lái)問(wèn)問(wèn)客人老師，哪個(gè)小朋友表演地最棒？

——我們請(qǐng)來(lái)他做小老師，來(lái)表演一下。（請(qǐng)一名小朋友來(lái)示范表演）

——他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動(dòng)作上表?yè)P(yáng)）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

——我們一起跟著音樂(lè)再來(lái)過(guò)一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）

——根據(jù)表演狀況進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

小熊過(guò)橋教案大班小熊過(guò)橋教案大班語(yǔ)言篇十三

在一次體育游戲中練習(xí)走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，特別有少數(shù)女孩沒(méi)有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動(dòng)中，特別是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運(yùn)動(dòng)中顯示出膽小、畏懼的心理，我選擇了兒歌《小熊過(guò)橋》，通過(guò)小熊過(guò)橋前后的心情變化塑造了一只大膽的形象。旨在讓幼兒通過(guò)理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗讀兒歌，從而體會(huì)小熊過(guò)橋的心情，不畏懼困難大膽戰(zhàn)勝畏懼心理，大膽參與有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。

1。體會(huì)小熊過(guò)橋的心情，不畏懼大膽戰(zhàn)勝畏懼心理。

2。理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn)："竹""聲""睛"等字音。

3。能較連貫、有表情地的朗讀兒歌。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行表演。

教師：熟悉兒歌《小熊過(guò)橋》。

幼兒：觀看過(guò)水流湍急的河水，玩過(guò)獨(dú)木橋。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等；手偶若干；

環(huán)境準(zhǔn)備：小熊過(guò)橋的情景；在活動(dòng)區(qū)提前投放小熊木偶、

一、手偶表演，激發(fā)幼兒興趣。

1。探討：你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎？

2、教師隨故事表演木偶。

二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。

1、播放課件《小熊過(guò)橋》，幼兒觀看，并引導(dǎo)幼兒探討：

（1）小竹橋，搖搖搖，有誰(shuí)來(lái)過(guò)橋？

（2）小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？

（3）小熊不敢過(guò)橋，誰(shuí)看見(jiàn)了？它們是怎樣對(duì)待小熊的？

（4）聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲諷聲，小熊是這么做的？誰(shuí)跳出來(lái)，用什么方法勉勵(lì)小熊大膽過(guò)橋？

（5）小熊是怎樣過(guò)橋的？鯉魚(yú)樂(lè)的怎么樣？

三、學(xué)念兒歌《小熊過(guò)橋》。

1、教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。

2、教師有感情的朗讀兒歌。

3、播放課件《小熊過(guò)橋》，幼兒集體朗讀。（2次）

4、教