2023年-小蝌蚪找媽媽中班語言教案

第頁2023小蝌蚪找媽媽中班語言教案小蝌蚪找媽媽中班語言教案

作為一名優(yōu)秀的教化工作者，通常須要打算好一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是我整理的小蝌蚪找媽媽中班語言教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小蝌蚪找媽媽中班語言教案1

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說對話。

2、在活動中引導(dǎo)幼兒初步了解青蛙的特征。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子細致閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

4、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

活動打算：

?小蝌蚪找媽媽?PPT課件，小青蛙音樂。

活動過程：——咦，那是誰的媽媽？

請個別幼兒來問：烏龜媽媽，烏龜媽媽你望見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？

烏龜媽媽：你們的媽媽是白肚皮。

我們的媽媽有白白的什么？〔肚皮〕

幼兒：感謝烏龜媽媽！烏龜媽媽再見！

——我看到白白的肚皮了，那是我們的媽媽嗎？

幼兒齊問：鵝媽媽，鵝媽媽你望見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？

大白鵝媽媽：你們的媽媽穿著綠衣服。

哦，原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。

幼兒：感謝鵝媽媽，鵝媽媽再見！

——剛剛幾位媽媽告知我們了，小蝌蚪的媽媽長得怎么樣?。俊差^上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴，還有四條腿，露著白白的肚皮，穿著綠衣服。〕

——我想出個好方法：我們把小蝌蚪的媽媽畫出來，這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫小蝌蚪的媽媽呢？〔引導(dǎo)幼兒小結(jié)青蛙的特征〕

三、唱唱、跳跳，學(xué)做小青蛙

1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了，它們?nèi)ジ蓡崃耍壳嗤軏寢屪畲蟮谋绢I(lǐng)是什么？

2、律動：小青蛙。

教學(xué)反思：

小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比擬大，相比照擬困難的故事。而托班幼兒的年齡特點確定，他們對于此類情節(jié)困難、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平常的課間活動中我們有講過?小蝌蚪找媽媽?的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有肯定難度的。所以，我們對故事進行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復(fù)的語言對話比擬感愛好，也簡單讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設(shè)計為：你是我們的媽媽嗎？而其他動物我們也同樣遵循這個特點：“不是，你的媽媽是……〞，這樣的設(shè)計不僅簡潔，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了根底！

小蝌蚪找媽媽中班語言教案2

教學(xué)目標：

·喜愛聽故事，了解故事內(nèi)容。

·知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

教學(xué)打算：

〔認知打算〕看過小蝌蚪；

〔材料打算〕圖片、故事錄音。

活動重難點：知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。活動過程：

一．寶寶和媽媽

1、提問：小雞的媽媽是誰？那小鴨的媽媽又是誰呢？？

小結(jié)：每個寶寶都有一位喜愛自己的媽媽。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢？

2、師：我們都歡樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們確定去找媽媽。

二、故事：小蝌蚪找媽媽〔引導(dǎo)幼兒視察圖片并講解并描述故事〕

1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？

小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？

青蛙媽媽究竟長的怎么樣？

2、玩表演嬉戲

幼兒扮演小蝌蚪，老師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的嬉戲。

表演中鼓勵幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？

三、活動延長：

區(qū)角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演。

小蝌蚪找媽媽中班語言教案3

活動目標：

1、讓幼兒理解，熟識故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。

2、感受媽媽們的熱忱和關(guān)心。

3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程

活動打算：

1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾

2、池塘〔供給綠色調(diào)帶〕

3、幼兒操作用圖片2幅

4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶

活動過程：

一、引導(dǎo)語：小摯友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去找尋自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

二、老師展示幻燈圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l？他們會說些什么？

三、供給材料，讓幼兒看圖編故事

1根據(jù)圖書依次編故事

2根據(jù)幻燈片依次編故事對話

3供給圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講解并描述

四、集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。

五、組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。

六、聽完故事后老師提問老師設(shè)

1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都運用了哪些禮貌用語？這有什么好處？

3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同？

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？

5、最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？

七、集體邊看VCD邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點讓幼兒駕馭故事中人物的對話，幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象?！踩鐬觚攱寢尡葦M忠厚;大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱忱〕

八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你假設(shè)找不到媽媽會怎么做？

九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？——組織幼兒看教學(xué)課件。

十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事

2、看圖講故事

3、看VCD講故事

課后反思：

在活動中我一起先創(chuàng)設(shè)嬉戲的氣氛，讓孩子仿照小蝌蚪的游動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態(tài)，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運用上，能調(diào)動幼兒的心情，在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深了孩子對親情的感受。在這次借班上課中，我覺察這個班的孩子有過手指引畫的根本閱歷，我在活動中調(diào)整目標，運用不同的提問方式推動幼兒運用已有閱歷進行互動，師生共同探究小蝌蚪的外形及游動的不同方向，能關(guān)注師生之間和諧的關(guān)系，雖然我跟他們只見過兩次，但在活動中他們始終能有愉悅的體驗，獲得成就感。特殊讓我感動的是當(dāng)我打算結(jié)束繪畫時，很多孩子還意猶未盡的要求還要畫，讓我感覺到活動雖然結(jié)束，但是教化還在持續(xù)。

在活動中，我覺察有局部幼兒已經(jīng)具有左右概念，原來在畫紙上的小魚是作為一種指向作用的。繪畫時的一些標準要求我也是讓孩子在老師的潛移默化示范中駕馭，如：保持畫面整齊，用小池塘的方法示意幼兒，讓他們自覺的去維護池塘的干凈。也特別感謝曙光幼兒園有這么好的.先進設(shè)備展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼兒視察，滿意孩子的心理須要，感受自己的作品收到重視。在講評活動中也便于全體孩子共同視察、共同評價。在講評中我敬重孩子，雖然他們年齡小，但是我還是給時機讓他們能進行簡潔的自我評價和他評兩種方式，學(xué)會去覺察自己和別人的優(yōu)點。在最終結(jié)束環(huán)節(jié)中，因為是借班上課，有局部孩子未能來參與，我讓孩子們當(dāng)小老師去教其他小摯友，再一次激發(fā)他們的成就感，表達孩子之間的生生互動，同時，也滿意幼兒想再一次作畫的欲望。

在這次活動中，我在作畫前要求應(yīng)當(dāng)更明確一些，讓孩子知道先多點幾只蝌蚪的腦袋，再添畫尾巴。這樣既能保持手的干凈，又讓孩子知道要有依次的進行繪畫。在最終評價過程中還是有些單一，我應(yīng)當(dāng)在評價中給孩子一個評價的定義，比方這個孩子的畫干凈，蝌蚪游動方向等。這個班的孩子語言開展比擬好，我可以讓她們依據(jù)自己的畫來豐富自己的語言。

小蝌蚪找媽媽中班語言教案4

活動目標：

1.寧靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，開展視察、比擬的實力。

2.依據(jù)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演。

3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并主動思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點難點：

活動重點：理解故事內(nèi)容。

活動難點：在理解故事內(nèi)容的根底上學(xué)習(xí)表演故事。

活動打算：

1.?樂園?圖譜，?小蝌蚪找媽媽?課件.

2.小蝌蚪頭飾假設(shè)干〔鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套〕

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)幼兒愛好

1.今日，樂園里來了很多摯友，小摯友看看是誰呀？

〔熊媽媽、小熊；鴨媽媽、小鴨；雞媽媽、小雞……〕

2.“小動物們在樂園里玩得可興奮了。天慢慢地黑了，小動物們也接連回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了。〞小摯友情愿幫小雞、小鴨找到媽媽嗎？

3.小動物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

二、老師有表情地完整講解并描述故事。

故事里有誰？

三、老師出示池塘背景圖，按故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講解并描述故事。

1.小蝌蚪在池塘里游樂的時候，先遇到了誰？〔鴨媽媽〕

〔老師依據(jù)幼兒的答復(fù)邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具〕

2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的？

〔這里可以叫小摯友一起來說鴨媽媽的話?！?/p>

3.謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽？〔鯉魚媽媽〕〔出示貼絨教具〕

4.鯉魚媽媽怎么說？〔幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話〕

5.小蝌蚪又把誰當(dāng)成了媽媽？〔烏龜媽媽，出示教具〕

6.烏龜媽媽怎么說？小蝌蚪找到媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽是誰？小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣？〔請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征〕

四、師幼一起完整講解并描述故事

1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽〞中的一些情節(jié)。

2.個別幼兒講解并描述〔鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話〕

課后反思：

事先打算好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的改變過程，老師相機貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最終，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子駕馭小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。活動中，我盡量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言實力。最終還請孩子分角色表演了一次，孩子都很快樂。

小蝌蚪找媽媽中班語言教案5

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說對話。

2、在活動中引導(dǎo)幼兒初步了解青蛙的特征。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

自制?小蝌蚪找媽媽?多媒體課件，小青蛙音樂

視察與指導(dǎo)：

一、寶寶在哪里

1、春天到了，媽媽們帶著寶寶在水里快樂地玩耍，看，它們是誰呢？〔顯示畫面，引導(dǎo)幼兒看看、聽聽、說說有誰?！?/p>

2、你能分出哪些是媽媽哪些是寶寶嗎？你是怎么知道的？〔個子的大小來區(qū)分〕誰情愿來幫助媽媽們找到自己的寶寶？〔引導(dǎo)幼兒依據(jù)體型特征，一一對應(yīng)〕

3、小蝌蚪是誰的寶寶嗎？它媽媽長的是什么樣子呢？

4．小蝌蚪的媽媽究竟長的是什么樣子，我們一起幫小蝌蚪去找一找它的媽媽。

二、理解故事內(nèi)容

1、春天來了，青蛙媽媽在水里生了很多寶寶，寶寶們還會變呢?？?，變成了什么？〔很多小蝌蚪〕

于是小蝌蚪一邊游一邊找媽媽。

——看，那是誰？〔鴨媽媽和小鴨〕我們一起問問鴨媽媽。

老師問：鴨媽媽，鴨媽媽你望見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？

鴨媽媽：你們的媽媽頭上有兩只大眼睛，一張寬寬的大嘴巴。

剛剛鴨媽媽說我們的媽媽長的什么樣？

幼兒：感謝鴨媽媽！鴨媽媽再見！

又有誰來了？〔魚媽媽和小魚〕

幼兒跟說對話：魚媽媽，魚媽媽你望見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？

魚媽媽：你們的媽媽長著四條腿。

魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿？

幼兒：感謝魚媽媽！魚媽媽再見！

——咦，那是誰的媽媽？

請個別幼兒來問：烏龜媽媽，烏龜媽媽你望見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？

烏龜媽媽：你們的媽媽是白肚皮。

我們的媽媽有白白的什么？〔肚皮〕

幼兒：感謝烏龜媽媽！烏龜媽媽再見！

——我看到白白的肚皮了，那是我們的媽媽嗎？

幼兒齊問：鵝媽媽，鵝媽媽你望見過我們的媽媽嗎？它長的是什么樣子？

大白鵝媽媽：你們的媽媽穿著綠衣服。

哦，原來我們的媽媽穿著綠衣服呀