展評(píng)課大班美術(shù)活動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)反思夏天

展評(píng)課大班美術(shù)活動(dòng)公開(kāi)課授課反思：夏天在這個(gè)活動(dòng)中，我以音樂(lè)的形式切入，帶領(lǐng)少兒用聆聽(tīng)的方式張開(kāi)想象，從而開(kāi)啟關(guān)于夏天有關(guān)事物的想象。在制作課件時(shí)，我選擇了純音樂(lè)《夏天的感覺(jué)》作為欣賞，并與一些音效有機(jī)的交融在一起，既能夠分開(kāi)播放又能夠再接播放，方便活動(dòng)中的變化而進(jìn)行調(diào)整。易操作。樂(lè)曲中的青蛙叫、蟬鳴、知了聲，以及富饒夏天味道的雷雨交加聲，用感官——耳，去聆聽(tīng)，去感覺(jué)，從而發(fā)現(xiàn)這段樂(lè)曲表現(xiàn)了一個(gè)喧雜的夏天。在欣賞音樂(lè)后以問(wèn)題：在音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么？這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，使少兒能夠英勇的表達(dá)自己的所想所感又擁有實(shí)質(zhì)的提問(wèn)意義。但其中有個(gè)小小的缺點(diǎn)就是，當(dāng)孩子說(shuō)出了樂(lè)曲其中的幾種事物后，沒(méi)能讓孩子再次來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些事物的聲音，再次來(lái)進(jìn)行感覺(jué)。二、奇特的背景產(chǎn)生方式，體驗(yàn)不同樣的樂(lè)趣本次活動(dòng)，亮點(diǎn)在于奇特的背景色制作方式，是以按壓的方式來(lái)表現(xiàn)。利用海綿吸附的方法，經(jīng)過(guò)按壓過(guò)程，慢慢的、一點(diǎn)點(diǎn)，顏色被吸到白色的布上。這是與過(guò)去所不同樣的作畫方式，在活動(dòng)中，變魔術(shù)一般的場(chǎng)景是孩子們最喜歡，在他們驚詫、激動(dòng)的表情中，能夠看出他們正在感覺(jué)和享受這種別開(kāi)生面的表現(xiàn)手法。此時(shí)孩子的興趣點(diǎn)極高，參加的積極性也較高，這也正為下個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了很好的調(diào)整與調(diào)節(jié)。在進(jìn)行按壓的同時(shí)，我以優(yōu)美的句子，陪同著音樂(lè)的流動(dòng)，再次來(lái)找尋、感覺(jué)夏天中的一些事物?；顒?dòng)后，也素來(lái)在思慮：如何讓背景能襯托所畫的作品，使之發(fā)揮它更大的價(jià)值？在活動(dòng)中，缺少了一些追問(wèn)：喧雜的夏天里，你會(huì)想到什么?由此調(diào)動(dòng)少兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用相似聯(lián)想，去建構(gòu)新知識(shí)，獲得新的感情體驗(yàn)和感覺(jué)。三、美術(shù)活動(dòng)中，范畫和范畫之間的意義少兒的美術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)立力以及審美體驗(yàn)，本源于少兒對(duì)生活的觀察與感悟，藝術(shù)本源于生活，最后又還原于生活。先期少兒已積累了相當(dāng)多的關(guān)于夏天的審美體驗(yàn)，如何讓孩子將這“夏天的審美體驗(yàn)”表現(xiàn)出來(lái)，是此次授課活動(dòng)的要點(diǎn)。是需要范畫還是不需要范畫?還是只要要范畫的某幾個(gè)元素?素來(lái)在是思慮的問(wèn)題，最后決定此次授課活動(dòng)不采納任何范畫，只要要立足于少兒的年齡特點(diǎn)，將平常審美經(jīng)驗(yàn)和欣賞活動(dòng)以及少兒的創(chuàng)立力有機(jī)地結(jié)合。以達(dá)到教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，只要得法的收效。但是，在作畫前關(guān)于一些作畫的要求沒(méi)有提清楚，有個(gè)別孩子畫面單一，可是表現(xiàn)出了夏天中的一些事物，沒(méi)有一個(gè)較為完滿的情節(jié)，這也是活動(dòng)中的缺失和遺憾。四、夏天“荷塘”，給議論帶來(lái)美的藝術(shù)感覺(jué)在陸陸續(xù)續(xù)孩子們都畫好后，以“請(qǐng)你和伙伴講講你的夏天的故事”，注意的安排，考慮到恩賜還沒(méi)畫的孩子一點(diǎn)時(shí)間，還恩賜了議論時(shí)孩子能夠用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的看法。最后以一篇“荷塘”的展板顯現(xiàn)孩子的作品，這不但是讓孩子來(lái)感覺(jué)整體的一種美，還能夠使原來(lái)的零散進(jìn)行了齊聚，恩賜視覺(jué)上沖擊、美的享受?；顒?dòng)中，教師作為一名參加者、合作者，一起聆聽(tīng)少兒關(guān)于作品的理解，感覺(jué)少兒內(nèi)