北師大數(shù)學四年級上冊教案

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北師大數(shù)學四班級上冊教案篇一

教學目標：

1.把握億以內數(shù)的寫數(shù)辦法，能正確寫出億以內的數(shù)。

2.培養(yǎng)同學的遷移類推能力，培養(yǎng)獵取信息的能力。

3.進一步培養(yǎng)數(shù)感，結合相關數(shù)據(jù)舉行愛國主義教導及培養(yǎng)良好的書寫習慣。

教學重點：

1.把握億以內數(shù)的寫數(shù)辦法，能正確寫出億以內的數(shù)。

2.中間、末尾有０的億以內數(shù)的寫法。

教具預備：

計數(shù)器，數(shù)位挨次表，數(shù)字卡片。

教學過程：

一、導入

1.談話：在昨天的數(shù)學課上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數(shù)量，同時學習了較大數(shù)的讀法，下面這些數(shù)請你來讀一讀。

569004008050014590320

2.提問：你讀得又快又準，能說說讀數(shù)的辦法嗎？（同學回答）

3.請你說出億以內數(shù)的數(shù)位挨次，并說一說是怎樣分級的。（按照同學的回答，老師收拾數(shù)位挨次表）

4.寫出下面各數(shù)，并說一說怎樣寫萬以內的數(shù)。

七

七十

七百零八

一千五百三十二

5.按照同學回答，明確萬以內數(shù)的寫法。

二、探索新知

我們已學過萬以內數(shù)的寫法，今日我們學習億以內數(shù)的寫法。（板書課題：億以內數(shù)的寫法）

1.整萬數(shù)的寫法。

展示：四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十八萬

2.同學小組試試寫出這些數(shù)，然后溝通寫法。

3.按照同學發(fā)言，說明：整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1382、678，然后在個級上寫四個0就可以了。

4.練習：五萬、六千萬、八十萬、九千六百七十二萬

含有萬級和個級兩級的數(shù)的寫法。

展示：十萬三千二百四十五

提問：這個數(shù)有幾個級？應當先寫哪級上的數(shù)，再寫哪級上的數(shù)？

同學試試寫數(shù)。（畫出分級線，讓同學檢查寫的數(shù)是否正確。）

教師說數(shù)，同學練習寫數(shù)

一萬三千二百六十五、四百六十三萬七千八百九十二、

十七萬九千三百、二十五億六千四百七十二萬

中間及末尾有0的數(shù)的寫法。

提問：三十二萬零六百這個數(shù)有幾級？萬級上怎樣寫？個級上一個也沒有怎么辦？

老師在數(shù)位表上寫出這個數(shù)，再讓同學讀一讀舉行檢查。

由同學在數(shù)位挨次表上試著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎樣寫的。

同學回答：先在萬級上寫出二千零五十，再在個級上寫出七千，合起來就是二千零五十萬七千。

同學自主探索下面的數(shù)的寫法。

十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千

三、課堂總結

利用今日這節(jié)課的學習，你又有了哪些新的心得？你認為今日這節(jié)課誰表現(xiàn)的最好？為什么？

北師大版四班級數(shù)學上冊教案篇二

教學內容：

P5~7

教學目標：

1、利用“買文具”的問題情景，進展同學提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探究先乘除后加減的運算挨次，體味數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。

3、引領同學把握脫式計算的書寫要求，能正確地舉行除加、除減兩步式題的計算。

4、培養(yǎng)同學合作學習的習慣，體悟合作學習的歡樂。

教學重點：

引領同學理解和把握除加、除減兩步式題的運算挨次。

教具預備：

多媒體課件、口算卡

教學過程：

一、復習

1、口算（開火車）

40÷8

28÷7

36÷6

24÷8

81÷9

15÷3

2、提問：上節(jié)課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算挨次式什么？

3、練習（二人板演，全班齊練）

4×8+640-6×4

二、探究新知

展示P5主題圖，引領同學觀看。

1、理解圖中內容，讓同學找信息。

2、讓同學按照圖示提出問題，并著重注重：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？

3、解決問題。

（1）分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。

分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元3本作文本一共18元

所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多少元。

（2）列算式。同學利用研究可以得出兩種辦法

（a）18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。

（b）18÷3+4

=6+4

=10（元）答：笑笑一共需要10元。

（3）理解算理，把握算法。

全班研究：18÷3+4表示什么意思？

算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？

因此計算“18÷3+4”的時候，應先算18÷3=6，再算6+4=10，用脫式計算。

（4）引領同學發(fā)覺：有加法又有除法時，要先算除法后算加法。

4、試試解決問題。

（1）提問：每本算術本現(xiàn)價比原價廉價多少元？

（2）讓同學小組研究后試試自立解答。

（3）糾正，并引領同學發(fā)覺：既有減法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算減法。

5、小結：計算除加、除減兩步計算式題的運算挨次是什么？（先算除法后算加減）

6、說一說下面哪種做法對。

總結脫式計算寫法

1、不參與運算的部分要抄下來，等號前后應當相等。

2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。

三、課題鞏固練習

P6“試一試”。

1、提醒：先算調皮買的鋼筆一支是多少元。

2、先說運算挨次，后讓同學自立計算。

3、結合情境說下面算式的意思，并計算

四、鞏固練習

P6~7連一連所有內容。

五、總結

計算除加、除減兩步計算式題的運算挨次是什么？（先算除法后算加減）

板書設計：

買文具（除加、除減兩步計算式題）

解法一：18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。

解法二：18÷3+4

=6+4

=10（元）答：笑笑一共需要10元。

北師大數(shù)學四班級上冊教案篇三

一、學情分析

四班級同學已經從中班級邁向高班級，他們的思維已經開頭由詳細形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的熟悉較以前升高了一個層次，已經會用歸納概括的辦法熟悉事物及解決問題，同學已經具備了初步的數(shù)學學問，為學好本冊教材打下了良好的基礎。同學經過三年的學習，已經基本把握了學校第一學段的學習辦法，師生之間也由生疏到認識。大部分同學學習常規(guī)好，喜愛?學習數(shù)學，對所學學問把握較好，并初步學會運用所學學問解決生活中的實際問題。但是同學的心理特征及思維進展也就不全都，這就需要老師在教學中，在面對全體同學的同時，更要注重因材施教。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：熟悉更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計等教學內容。

1、第一單元“熟悉更大的數(shù)”。本單元是在第一學段同學熟悉萬以內數(shù)的基礎上，進一步熟悉億以內的數(shù)在實際生活中的意義，把握大數(shù)讀寫的辦法，熟悉近似數(shù)及其作用。

2、其次單元“線與角”。

本單元學習的內容主要有：直線、線段、射線的熟悉，平行線與垂線的熟悉，平角、周角的熟悉，以及用量角器量角與畫角。

3、.第三單元“乘法”。

本單元學習的內容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大的數(shù)舉行估量，熟悉計算器以及運用計算器探究一些數(shù)學邏輯。

4、第四單元“運算律”

本單元學習的內容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結合律、乘法分配律。

5、第五單元“方向與位置”。

本單元學習的主要內容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點的位置、描述容易的路線圖。把握按照方向（隨意方向）和距離確定物體的位置，提升同學的空間觀念，熟悉周圍的環(huán)境。

6、第六單元“除法”。

本單元的學習是學校階段整數(shù)運算的最后一個章節(jié)內容。本單元學習的內容主要有：三位數(shù)除以整十數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時光與路程的數(shù)量關系。

7、第七單元“生活中的負數(shù)”。

本單元主要是使同學熟悉生活中一些常見的負數(shù)，對此同學已經堆積了比較多的生活閱歷。

8、第八單元“可能性”。

本單元學習的主要內容有：感觸容易的隨機大事、感觸可能性有大有小。在這一單元中，同學學習大事發(fā)生確實定性和不確定性，大事發(fā)生的可能性有大有小。感觸到有的大事的發(fā)生是確定的，有的大事的發(fā)生是不確定的。能夠列出容易實驗全部可能發(fā)生的結果。知道大事發(fā)生的可能性有大有小。

三、教學目標

1.同學將經受收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感觸學習更大數(shù)的須要性，并能體悟大數(shù)的實際意義；熟悉億以內數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀、寫；能比較億以內數(shù)的大?。话盐杖f、億為單位表示大數(shù)的辦法；熟悉近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)舉行估量。

2.同學將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算辦法，并能正確計算，會運用所學學問解決一些實際問題；能對生活中詳細事物的數(shù)量用不同的辦法舉行估量；把握計算器的運用辦法，會通過計算器探究一些數(shù)學邏輯。

3.同學將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算辦法，并能舉行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時光與路程之間的關系，并能解決生活中的容易問題；經受探究商的變化邏輯的過程，初步把握探究的辦法，并能運用發(fā)覺的邏輯解決實際問題；體味中括號運用在計算中的須要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算。

4.經受交換律和結合律的探究過程，理解并把握這兩個運算定律，并能將其應用于簡便計算之中。體悟交換律和結合律的應用價值，培養(yǎng)同學按照實際狀況挑選運算定律舉行簡便運算的意識和能力。

5.同學能熟悉負數(shù)在日常生活中的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

6.同學將能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；熟悉平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間全部連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量（畫）指定度數(shù)的角。

7.同學將能在詳細的情境中，用數(shù)對來表示物體位置；在詳細的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

8.初步感觸到大事的發(fā)生隨機性，能夠列出容易實驗全部可能發(fā)生的結果。知道大事發(fā)生的可能性有大有小。

四、教學措施

1.從同學的生活閱歷動身引領同學學習數(shù)學，感觸生活中到處有數(shù)學。

2.加強直觀演示和實踐操作，引領同學樂觀參加學問的形成過程，感觸勝利的體悟。

3.引領同學揭示學問間的聯(lián)系，探究邏輯。

4.激活同學學習數(shù)學的愛好，注意培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，敬重同學個體差異，鼓舞同學挑選適合自己的學習方式，引領同學在實踐中學會學習。

5.注意培養(yǎng)同學的思維靈便性和創(chuàng)新意識。

6.注意讓同學參加小組合作學習，培養(yǎng)同學的合作、溝通意識。

7.遵從同學的身心進展邏輯和數(shù)學學習邏輯，挑選教學策略。

8.加強導優(yōu)輔差工作，特殊是差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

五、課時支配：

一、熟悉更大的數(shù)9課時

二、線與角9課時

三、乘法7課時

北師大數(shù)學四班級上冊教案篇四

【教學目標】

1.在活動情境中體悟大事的發(fā)生有些是確定的，有些則是不確定的。

2.能對一些容易大事發(fā)生的可能性作出推斷，并會用可能、一定、不行能加以描述。

3.在容易的猜想和實踐活動中體悟勝利的歡樂，樹立自信，激活愛好，培養(yǎng)主動探究的精神。體悟數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)同學在生活中到處留心，學習生活中的數(shù)學的習慣。

【教學重點】

探究大事發(fā)生確實定性與不確定性，初步體悟可能、一定、不行能，能用自己語言加以描述。

【教學難點】

感觸大事發(fā)生的可能性有大有小。

【學情分析、設計理念】

四班級同學上課紀律良好，分析和解決問題的能力比較強，對學習數(shù)學有著深厚的愛好，同學對猜測一類的問題比較感愛好。在教學時充分考慮到中班級同學的特點，以活動為主線組織教學，讓同學在活動中學習，在活動中進展，使他們在活動中體悟到學習數(shù)學的勝利與歡樂在教學活動中，適時、恰當?shù)厥褂眉钍侄?，注重同學情感的鼓舞與溝通，通過多媒體創(chuàng)設豐盛多彩的活動情景，引領同學主動獵取數(shù)學學問，體悟人文關心，思想教導蘊涵其中。

1.學習生活中的數(shù)學是《數(shù)學課程標準》的重要理念精髓。因此在教學活動中，創(chuàng)設與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的活動情境，讓同學在活動情境中學習數(shù)學、感觸數(shù)學、體悟數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓他們覺得數(shù)學是那么的親切認識，從而產生劇烈的自信念并歡樂的學習。

2.課標指出：讓同學動手實踐，自主探索與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。因此，在本節(jié)課教學中，以活動為主線，以同學為主體，讓同學自己去實踐探究、合作溝通、發(fā)覺總結，獵取學問，使孩子們樂學善思，體悟勝利。

3.在教學活動中，適時、恰當?shù)厥褂眉钍侄?，注重同學情感的鼓舞與溝通，通過多媒體創(chuàng)設豐盛多彩的活動情景，引領同學主動獵取數(shù)學學問，體悟人文關心，思想教導蘊涵其中。

【教學過程】：

一、嬉戲激趣、引出課題

1、談話：

師：學生們喜愛?玩嬉戲嗎？平常都喜愛?玩哪些嬉戲？

(鼓舞同學說出自己喜愛?的嬉戲，同學產生樂觀情感)

2.拋硬幣，初步感知

(先請同學觀看硬幣，說明正面、反面)

師：學生們先猜一猜，硬幣落下后哪面會朝上？

師：到底哪面朝上，我們驗證一下。教師先拋一次驗證。

3、小組活動。

課件展示活動規(guī)章：先猜一猜，再拋。每人拋2次，用你喜愛?的方式統(tǒng)計。

4.小結：師：不論怎么拋硬幣，落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上還是反面朝上，我們是不能確定的。因此，我們可以說：可能會正面朝上，也可能會反面朝上。

師：請學生們用可能說說拋硬幣的狀況。

二、活動探索，體悟發(fā)覺

1.體悟可能：

師：在裝有3個白球和3個黃球的盒子里摸球。請學生們先猜一猜每次摸到的會是什么色彩的球，再摸球。每人摸一次。(摸球嬉戲)

師：從匯報的摸球狀況中，你發(fā)覺了什么？

２.體悟不行能：

師：從剛才的盒子里能摸出黑球嗎？為什么？

生1：不能摸出黑球，由于盒子里惟獨白球和黃球。

生2：盒子里根本就沒有黑球，所以不行能摸出黑球來。

師：好。還不行能摸到什么色彩？

生1：不行能摸出綠球。

生2：不行能摸出藍球、紅球和紫球。

生3：不行能摸出其他色彩的球。

生4：除了黃球和白球，別的色彩的球都不行能摸到。

3、體悟一定：

老師展示一盒球，搖擺勻稱，請同學先猜再摸球。

師：下面請幾位學生來摸球，驗證一下大家的猜測。

生1摸出的是白球。(猜對的同學異樣高興，繼續(xù)猜，有人猜可能會是白球，還有人猜可能會是紅球，個別人依舊堅持別的色彩）

生2摸出的還是白球。(猜對的同學越發(fā)高興)

生3摸出的依舊是白球。(同學已經迫不及待想說明緣由)

生答：我知道下來摸出的還是白球。由于盒子里裝的全是白球(許多同學表示贊同)

師：怎么裝球，摸出的一定是白球？

生1：盒子里裝的全是白球。

生2：盒子里只裝白球，其他色彩的球都不裝。

4、感觸可能性的大小（拓展）：

(同學注重觀看，老師往盒子里裝入6個白球和1個藍球。)師：學生們猜一猜，摸出的會是什么色彩的球？

(同學紛紛說出自己的主意后，請5位同學摸球，并將結果統(tǒng)計在黑板上)

師：從統(tǒng)計的結果來看，你發(fā)覺了什么？

生1：可能會摸出白球，也可能會摸出藍球。

生2：摸出白球的次數(shù)多，藍球的次數(shù)少。

師追問：為什么摸出白球的次數(shù)多而藍球的次數(shù)少？

生1：由于盒子里白球多，藍球惟獨一個。

生2：盒子里有白球、藍球，所以白球、藍球都有可能摸到；但白球數(shù)量多，摸到的次數(shù)就多，藍球數(shù)量少，摸到的次數(shù)就少。

師小結：好。盒子里的白球數(shù)量多，摸到白球的可能性就大，次數(shù)就多；籃球數(shù)量少，摸到籃球的可能性就小，次數(shù)就少。

三、實踐應用

1.連一連

找伴侶嬉戲

剛才，我們小伴侶玩了摸球的嬉戲，小調皮、笑笑和機智狗它們也玩了這個嬉戲，假如它們分離從盒子里摸一個球，你們推斷一下，會是什么結果呢？（展示書中的練習。）

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓同學在猜一猜、摸一摸、玩一玩、說一說等彌漫童趣的活動中，親身體悟學問的形成過程，有助于同學學問的自主構建】

2.轉一轉，比一比

3.練一練

4.看圖說話：（拓展）

(一位小男孩正在踢球，球飛向玻璃窗，窗下走著一位老奶奶和她的小孫子。)

師：學生們說一說畫上誰在干什么？

師：想想可能會發(fā)生什么事情？

生1：球可能會打碎玻璃。

生2：球可能會反彈下來砸到老奶奶和小孫子。

生3：球可能會跑進別人家里，砸壞電視機或其他物品。

生4：球可能會打碎玻璃，玻璃掉下來會弄傷老奶奶和小孫子。

生5：砸壞了人家的東西要賠。

生6：砸傷了老奶奶和小孫子得趕快送醫(yī)院。

師：可能發(fā)生這么多危急的事情，你想對小男孩說些什么？

生1：不要在花園踢球。

生2：應當找沒人的地方去踢球。

生3：應當?shù)奖容^空曠的地方去踢球。

生4：到體育館去踢球，就不會傷到別人。

生5：千萬不能到公路上去踢球，太危急！

四、總結談話

點撥聯(lián)想

1、師：這節(jié)課你們有什么心得？

媽，好嗎？

五、作業(yè)

小調查，數(shù)學書

【教學反思】

《數(shù)學課程標準》(以下簡稱《課標》)指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動、互相溝通與共同進展的過程。老師是同學數(shù)學學習活動的組織者、引領者和合，老師要充分通過各種教學資源制造性的使用教材，設計適合同學進展、增進同學自主構建的教學過程，關注同學的情感與態(tài)度，協(xié)助同學樹立自信，使他們樂學、善學。《拋硬幣》這節(jié)課在這方面作了大膽、合理的試試。

一、學習形式多樣化，學習內容生活化

《課標》指出：同學的數(shù)學學習內容應該是現(xiàn)實的、故意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于同學主動地舉行觀看、試驗、猜測、驗證、推理與溝通等數(shù)學活動。多樣化的學習材料以其生活性、趣味性，更貼近同學的生活閱歷、學問基礎、心理特征、興趣傾向和思維特點，使同學簡單形成認知結構，自主建構，深刻領會數(shù)學學問，體悟數(shù)學學問的有用價值。在本節(jié)課中利用創(chuàng)設拋硬幣、摸球、選禮物、裝球、估算、看圖說話等多樣化的活動情景，給同學出示了一個情趣盎然的活動空間（有嬉戲、活動、生活），使數(shù)學課堂不再枯燥與乏味，而是彌漫了生動情趣和制造活力。同學大膽猜測，動手實踐，操作驗證，體悟感悟，獵取數(shù)學學問。

二、經受探索體悟，改變學習方式

《課標》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐，自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的、生動的和富有共性的過程。注意學習方式的改變是《課標》的重要理念精髓。傳統(tǒng)數(shù)學教學方式過分單一、枯燥，強調講練結合，缺乏生機與活力，而現(xiàn)代數(shù)學教學則強調同學自主學習，經受體悟，自主構建，老師的任務是引領和協(xié)助同學去猜想探究，體悟勝利，而不是把現(xiàn)成的學問灌輸給同學。本節(jié)課中，老師首先提供應同學的是不同的情境，讓同學自己猜測，動手操作，探究可能性，體悟事情發(fā)生的不確定性，并能從統(tǒng)計的結果中發(fā)覺邏輯，讓同學把自己的發(fā)覺用語言表述出來，這種在操作、思量的基礎上得出的全新發(fā)覺，就是同學的制造。同學在經受猜想驗證探究體悟感悟之后，感觸數(shù)學的趣味本質，享受勝利的喜悅，利用小組活動，研究溝通，同學不僅可以學會學問，還培養(yǎng)了主動探究和團結配合的精神。

三、注意學科整合，滲透人文精神

21世紀的社會是信息化的社會。現(xiàn)代信息技術的進展對數(shù)學教學的價值、目標、內容以及教與學的方式產生了重大影響。課堂教學利用多媒體構建一種生生互動、師生互動的課堂教學狀態(tài)，增進同學主動參加，主動獵取學問，同學在豐盛多彩的活動情境中，自主探索，發(fā)覺問題，體悟感悟，獵取新知。在本節(jié)課中，利用多媒體創(chuàng)設各種不同的活動場景，為同學提供了一個更為廣大的自由主動的學習空間，使他們更簡單突發(fā)奇想，讓同學大膽猜測，再實踐驗證，發(fā)覺邏輯，體悟確定性與不確定性，自主獵取數(shù)學學問，便于培養(yǎng)思維的制造性。例如看圖說話中，利用多媒體出示給同學的是一個生動、鮮活的現(xiàn)實生活情景：一位小男孩正在花園踢球，球飛向三樓住戶的玻璃窗，窗下走著一位老奶奶和她的小孫子。引領同學說圖意，預測可能發(fā)生的事情，對小男孩提建議，使同學不僅感觸到了數(shù)學學問在實際生活中的應用，更主要的是利用建議，讓同學更多地感悟到生活中各種事情隨時都有可能發(fā)生，我們不僅要庇護自己，還要體貼他人，不要做傷害他人的事情，這樣，才會把事情做得更好。此時此刻，同學不僅理解了數(shù)學學問，解決了實際問題，更重要的是感觸著人文關心和人文精神的熏陶。

北師大版四班級數(shù)學上冊教案篇五

【教學目標】

1．經受探究的過程。發(fā)覺并把握商不變的邏輯。

2．能正確應用舉行計算，并能解決生活中的實際問題。

3．能運用商不變的邏輯，舉行一些除法運算的簡便計算。

4．在計算中增加同學用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)同學觀看、比較及發(fā)散思維的能力。

【重點難點】探究與發(fā)覺商不變的邏輯

【教學過程】

一、直接引入新課

1．計算并觀看下面兩組題目，找一找它們的邏輯：

引領同學觀看，比較從式子中發(fā)覺什么邏輯？

同學計算并分析出：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大10倍，商都是4。

2．繼續(xù)出示

引領同學觀看，比較從式子中發(fā)覺什么邏輯？

同學分析總結：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大4倍，商都是2。

3．老師引領總結：

強調：要使商不變，被除數(shù)和除數(shù)都乘以0或者除以0可以嗎？為什么？

二、商不變邏輯的應用

1．問：下面的式子為什么可以這樣做？

強化同學對商不變邏輯的理解。

2．王叔叔送貨從工廠到商店，一路上都是勻速行駛，下面是他行駛的路程和時光的關系表格，你能把表格填寫完整嗎？

（1）同學自立完成，溝通發(fā)覺。

（2）引領同學觀看，比較從表格中發(fā)覺什么邏輯？

（3）按照你的發(fā)覺，說說128分能行駛多少千米？

引領同學通過邏輯再舉行計算。

三、應用與拓展

問：給你一堆鐵絲，你能用臺秤測出它有多少米長嗎？

1．同學研究并溝通，老師引領：臺秤是測物體質量的，那么鐵絲的長度和質量之間有什么關系呢？

2．讓同學說一說發(fā)覺了什么邏輯？

四、小結本課

這節(jié)課你有什么心得？

北師大版四班級數(shù)學上冊教案篇六

教學目標：

1、利用小組合作，運用直觀操作的辦法，探究并發(fā)覺三角形內角和等于180。能應用三角形內角和的性質解決一些容易問題。

2、經受親手動手實踐、探究三角形內角和的過程，體味運用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”舉行驗證的數(shù)學思想辦法，提升動手操作能力和數(shù)學思量能力。

3、使同