體育心理學智慧樹知到答案章節(jié)測試2023年濱州學院

第一章測試體育心理學側(cè)重研究_______過程中的心理現(xiàn)象。（）

A:體育鍛煉

B:競技運動和比賽

C:娛樂

D:體育教育教學

答案:D行為主義對體育學習影響較大的學習理論首推美國心理學家斯金納的_______。（）

A:獎勵學說

B:反饋學說

C:強化學說

D:聯(lián)結(jié)理論

答案:C強調(diào)“自上而下”學習策略理論的學派是_______。（）

A:認知心理學

B:行為主義

C:建構(gòu)主義

D:人本主義

答案:C運動心理學側(cè)重研究體育教育教學中的心理現(xiàn)象。（）

A:對

B:錯

答案:B一個人學過體育心理學，就可以說明自己一定在體育教學或指導運動隊方面取得成功。（）

A:對

B:錯

答案:B第二章測試通過學習新的技能、控制新的環(huán)境來發(fā)展自己能力的目標定向是屬于______。（）

A:成績目標定向

B:學習目標定向

C:自我目標定向

D:結(jié)果目標定向

答案:B通過尋求有利的評價和避免負面的評價來顯示和證明自己能力的是屬于_______。（）

A:學習目標定向

B:成績目標定向

C:掌握目標定向

D:結(jié)果目標定向

答案:B為了保證目標既有難度又有可能實現(xiàn)，可將學生____作為參考，并在必要時修正目標以適應情況的變化。（）

A:在班里的排名

B:入學以來的成績

C:最近的比賽名次

D:最近的能力水平

答案:D這次籃球賽，我要將我的罰球命中率提高到80%，是______。（）

A:明確的目標

B:模糊的目標

C:技術(shù)動作目標

D:結(jié)果目標

答案:AD成就目標定向是一種重要的動機變量。（）

A:錯

B:對

答案:B第三章測試由于對體育活動本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，如對參與體育活動、觀看體育比賽等方面的興趣，即____。（）

A:間接興趣

B:直接興趣

C:物質(zhì)興趣

D:中心興趣

答案:B體育活動的愿望達到一定水平，推動采取學生行動，投入到體育活動之中。這是運動動機對學生體育學習和身體鍛煉行為所發(fā)揮的_______功能。（）

A:選擇

B:維持

C:發(fā)動

D:強化

答案:C根據(jù)運動興趣的深度、范圍和穩(wěn)定性，運動興趣可以分為______。（）

A:樂趣

B:有趣

C:戲趣

D:志趣

答案:ABD以下哪些是對體育活動的間接興趣（）

A:排球的技術(shù)吸引我

B:健美操可以保持體型

C:運動可以增進健康

D:運動可以使我更強壯

答案:BCD在某一學習時期，運動興趣針對很多項目，也可以達到理想的學習效果。（）

A:錯

B:對

答案:A第四章測試當前歸因研究中最有影響的理論是______的歸因理論。（）

A:Jones

B:Heider

C:Kelley

D:Weiner

答案:D________不屬于Weiner歸因理論中的一個維度。（）

A:內(nèi)外源

B:可控制

C:穩(wěn)定性

D:動機

答案:D大量的研究發(fā)現(xiàn)，______這一要素，與期望改變未來的行為結(jié)果有著較大的相關(guān)。（）

A:努力

B:能力

C:運氣

D:任務難度

答案:A研究已經(jīng)表明,運動員把成功或失敗歸于穩(wěn)定的原因,還是歸于不穩(wěn)定的原因,與下列____幾個因素有關(guān)。（）

A:動機

B:習得性無助感

C:期望

D:自我效能感

答案:BC個體的歸因方式不是一成不變的。（）

A:對

B:錯

答案:A第五章測試身體鍛煉成癮屬于______。（）

A:狀態(tài)成癮

B:結(jié)果成癮

C:過程成癮

D:物質(zhì)成癮

答案:C下列說法正確的是_______。（）

A:體育鍛煉與幸福感之間存在正相關(guān)

B:體育鍛煉與主觀幸福感之間的關(guān)系是因果關(guān)系

C:多數(shù)研究發(fā)現(xiàn),與女性相比,體育鍛煉對男性的主觀幸福感更大

D:體育鍛煉對個體的生活滿意度沒有影響

答案:A下列哪些體驗不屬于體育運動中的特殊體驗。（）

A:應激狀態(tài)

B:流暢體驗

C:戰(zhàn)斗狀態(tài)

D:跑步者高潮

答案:AC鍛煉成癮者和非鍛煉成癮者的區(qū)別體現(xiàn)在______。（）

A:前者當錯過一次鍛煉機會后產(chǎn)生高度的抑郁、焦慮和憤怒的情緒體驗

B:前者為完成某項鍛煉計劃傾向于忽視身體的不適、疼痛或傷病(特別是男性)

C:前者參加體育鍛煉后體驗到高度積極的情感

D:前者不產(chǎn)生應激而后者產(chǎn)生應激

答案:ABC由于體育鍛煉可以改善認知功能，因而運動員的智力高于一般人的智力。（）

A:錯

B:對

答案:A第六章測試心境狀態(tài)剖面圖首先是_______等人編制的一種心境狀態(tài)自評量表。（）

A:麥克奈爾(McNair)

B:格羅夫(Grove)

C:瓦特森(Watson)

D:考克斯(Cox)

答案:A與常模樣本相比，優(yōu)秀運動員的_____等消極情緒得分較低。（）

A:疲勞

B:抑郁

C:慌亂

D:緊張

答案:ABCD目前已有多種理論從不同的視角來解釋體育運動領(lǐng)域中喚醒水平與運動表現(xiàn)之間的關(guān)系。這些理論主要有：____。（）

A:多維焦慮理論

B:倒U型假說

C:個人最佳功能區(qū)理論

D:驅(qū)力理論

答案:ABCD特質(zhì)焦慮是指一種在強度上有變化、隨時間而波動的短暫情緒反應。（）

A:對

B:錯

答案:B驅(qū)力理論認為，中等喚醒水平最有利于取得好的運動表現(xiàn)。（）

A:對

B:錯

答案:B第七章測試通過練習形成的能影響本體心理過程和心理狀態(tài)的心理操作系統(tǒng)，叫做______。（）

A:動作技能

B:心理技能

C:技能

D:智力技能

答案:B借助現(xiàn)代電子儀器，使運動員了解自己內(nèi)臟活動的情況，從而反射性地控制內(nèi)臟活動，降低緊張程度的一種訓練方法，是。（）

A:模擬訓練

B:系統(tǒng)脫敏訓練

C:生物反饋訓練

D:放松訓練

答案:B理性情緒療法的ABC理論模型中，A代表的是。（）

A:誘發(fā)性事件

B:行為反應

C:信念

D:情緒反應

答案:A體育教學和運動訓練中心理暗示的形式與方法有_______。（）

A:自我暗示

B:環(huán)境暗示

C:表情暗示

D:他人暗示

答案:ABCD系統(tǒng)脫敏的主要程序是______。（）

A:實際治療

B:分析引起害怕的原因

C:肌肉放松訓練

D:建立害怕事件層次

答案:ACD第八章測試______明顯需要練習者根據(jù)目標個體的動作進行反應應答。（）

A:不連續(xù)性技能

B:閉鎖性技能

C:連續(xù)性技能

D:開放性技能

答案:D射箭和彈鋼琴是兩種完全不同的技能，但根據(jù)環(huán)境穩(wěn)定性來進行分類，它們可歸為_______。（）

A:不連續(xù)性技能

B:閉鎖性技能

C:高策略性技能

D:開放性技能

答案:B屬于高策略性運動技能的運動項目是_______。（）

A:馬拉松

B:鉛球

C:乒乓球

D:羽毛球

答案:CD以下哪一規(guī)律不屬于技能練習過程中的一般規(guī)律有。（）

A:先慢后快

B:一蹶不振

C:起伏現(xiàn)象

D:高原現(xiàn)象

答案:B以下不屬自然反饋信息源的是。（）

A:本體感覺

B:運動軌跡

C:視覺

D:聽覺

答案:A第九章測試在體育教學中，一種糾正已經(jīng)建立動力定型的頑固性錯誤動作的方法是_______。（）

A:單獨與減速練習

B:正誤對比強化

C:啟發(fā)思維

D:言語暗示刺激

答案:A體育教學目標描述的是________。（）

A:學生的學習過程

B:學生的學習結(jié)果

C:教師的行為

D:學生的行為

答案:B有利于教師因人而異和提出練習的不同教學要求和標準,更有利于因材施教,激發(fā)學生體育學習的積極性的分組形式是。（）

A:性別分組

B:友伴分組

C:能力分組

D:興趣分組

答案:C預防和糾正錯誤動作的心理學方法有哪些?（）

A:單獨與減速練習

B:啟發(fā)思維

C:正誤對比強化

D:言語暗示刺激

答案:ABCD是指在以肌肉收縮為特征的運動活動過程中人的認知活動的表現(xiàn)水平，包括運動知覺、運動表象、運動記憶、運動思維、運動注意等。（）

A:體育能力

B:認知能力

C:認知-運動能力

D:運動能力

答案:C第十章測試個性是指一個人的______。（）

A:性格

B:氣質(zhì)

C:整個心理面貌

D:心理過程

答案:C能力是一種______。（）

A:意志過程

B:個性心理特征

C:情感過程

D:認識過程

答案:B一般來講,學生體育能力的差異主要表現(xiàn)在______。（）

A:體育認識能力

B:自我鍛煉與評價能力

C:身體運動能力

D:自我調(diào)節(jié)能力

答案:ABCD下面哪項不是體育差生的心理致因？（）

A:智力水平的差異

B:學習動機的差異

C:意志品質(zhì)的差異

D:自信心的差異

答案:A下面那些特征是多血質(zhì)的行為表現(xiàn)。（）

A:情緒容易轉(zhuǎn)變

B:活潑好動

C:反應迅速

D:精力旺盛，脾氣暴躁

答案:ABC第十一章測試應激反應代表著運動員處理環(huán)境需求的能力資源與環(huán)境的實際要求之間的一種______現(xiàn)象。（）

A:放大

B:平衡

C:不平衡

D:縮小

答案:C_______是一種積極的，將應激作為創(chuàng)造活動的動力,化悲痛為力量的心理應付技能。（）

A:否認

B:升華

C:移置

D:投射

答案:BAdersen和Williams(1998)提出了一個建立在應激理論基礎上的應激—運動損傷模型，根據(jù)這個模型，運動員對運動環(huán)境的_____決定運動損傷是否發(fā)生。（）

A:情緒反應

B:應激反應

C:行為反應

D:認知反應

答案:B運動損傷的全面恢復包括。（）

A:生理恢復

B:心理恢復

C:人際關(guān)系

D:營養(yǎng)恢復

答案:AB人格能影響運動損傷發(fā)生。（）

A:對

B:錯

答案:A第十二章測試團體內(nèi)的成員為了達到特定的任務而在一起工作所做出的努力程度屬于______。（）

A:社交凝聚力

B:團體吸引力

C:任務凝聚力

D:社交一致性

答案:C團體凝聚力的形成過程是一個。（）

A:動態(tài)過程

B:成員間的相互吸引或排斥

C:靜態(tài)過程

D:結(jié)合體

答案:A職業(yè)運動員與俱樂部老板簽訂合同，履行自己的義務，使團體為完成共同目標努力。這體現(xiàn)了對凝聚力發(fā)展的影響作用。（）

A:典型身份

B:球員價值

C:社會價值

D:合約責任

答案:D（）的團體規(guī)模有助于團體任務凝聚力和社交凝聚力的發(fā)展。

A:越大

B:適當

C:越小

D:無定論

答案:B下列哪項屬于共動項目？（）

A:舉重

B:籃球

C:排球

D:手球

答案:A第十三章測試獎懲權(quán)是教練員所掌握的權(quán)力的體現(xiàn)。（）

A:親和性

B:權(quán)利性

C:報酬性

D:合作性

答案:C教練員的影響力種類包括___________。（）

A:自然性影響力

B:形成性影響力

C:強制性影響力

D:社會性影響力

答案:AC體育運動心理學的許多研究表明，___________的教練員有助于運動隊或運動員的成功。（）

A:專制型

B:感情型

C:民主型

D:放任型

答案:A自然性影響力并非只有教練員才具有。（）

A:對

B:錯

答案:A培養(yǎng)學生領(lǐng)導力的理論依據(jù)是___________。（）

A:合作式學習

B:啟發(fā)式學習

C:體驗式學習

D:分層式學習

答案:AC第十四章測試道德___________是衡量個體道德品質(zhì)的重要標志。（）

A:意志

B:評