一年級語文下冊教案8

課題：棉花姑娘備課時間周星期上課時間周星期總課時數(shù)一、教學目標1認識“棉、娘”等13個生字和大字頭1個偏旁；會寫“醫(yī)、病”兩個字。2能正確、流利地朗讀課文。3整體感知課文內(nèi)容，知道害蟲與益蟲。二、教學重點正確朗讀課文，識記生字。三、教學難點正確、流利地朗讀課文。四、課時安排（）課時五、學情分析六、教學準備生字詞卡片，課件。七、教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1出示棉花圖片，引導學生觀察、交流對棉花的認識。2教師簡介棉花，出示課文題目。3指導學生識記“姑娘”兩個字。并讀好輕聲。二、初讀課文，基礎(chǔ)識字1教師范讀。2教師指導學生自學生字。3檢查生字詞語的學習情況。（1）出示課文中的詞語，指導認讀。（棉花、姑娘、治病、燕子、樹干、七星瓢蟲、別人、忽然等等。）（2）引導學生運用學過的方法自主識記生字。學生圍繞教師的要求展開自學。自由放聲朗讀課文，標出自然段，圈畫不認識的生字，通過請教同學或老師反復認讀和識記生字，把課文讀正確、讀通順。4檢查學生課文朗讀情況。采用指名讀、開火車讀的方式，指導學生將課文讀正確、讀通順。5引導學生思考：課文主要講了一件什么事三、書寫指導1出示要求會寫的生字。2引導學生觀察、交流生字特點和書寫時的注意點。3教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。4組織學生描紅、臨寫。5組織全班展示。作業(yè)：朗讀課文，書寫生字。板書設(shè)計：19棉花姑娘輕聲治病燕子分別告別能干奇跡一顆星星瓢蟲碧綠吐氣一棵樹教學后記：

課題：棉花姑娘備課時間周星期上課時間周星期總課時數(shù)一、教學目標1讀好祈使句請求地語氣，都好文中角色的對話。2通過比較，初步體會“碧綠碧綠地、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話。3了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。二、教學重點讀好對話；積累偏正結(jié)構(gòu)的詞語；了解文中的科學常識。三、教學難點讀好祈使句，積累并學會運用詞語。四、課時安排（）課時五、學情分析六、教學準備生字詞卡片，課件。七、教學過程第二課時一、復習鞏固1復習課文生字詞語。2說一說課文主要講了棉花姑娘的什么事。3導入新課二、細讀課文1教師指導學生學習第1自然段。（1）出示課件，引導學生仔細看動畫，說說知道了什么。（2）引導學生說一說什么是蚜蟲，教師簡介、總結(jié)。（3）引導學生找一找，課文中最能體現(xiàn)棉花姑娘當時心情的句子。（4）指名朗讀第1自然段。2教師指導學生學習第2~4自然段。（1）引導學生輕聲讀課文，啟發(fā)思考：棉花姑娘得病后，都請了哪些醫(yī)生為她看?。?）引導學生找出燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的對話。3學習第5、6自然段（1）指導學生自由讀課文第5自然段。①引導思考：棉花姑娘病得那么重，到底是誰幫她治好了?、诮處熞龑W生簡介七星瓢蟲。③教師引導理解“驚奇”，指導朗讀棉花姑娘的話。（2）指名讀第6自然段。①老師引導學生思考像“碧綠碧綠”、“雪白雪白”這樣ɑBɑB式的四字詞語。②教師指導朗讀。1指導熟讀課文。2組織分角色朗讀五、書寫指導1出示要求會寫的生字。2引導學生觀察、交流生字特點和書寫時的注意點。3教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。4組織學生描紅、臨寫。5組織全班展示。作業(yè)：朗讀課文，書寫生字。板書設(shè)計：教學后記：

課題：咕咚備課時間周星期上課時間周星期總課時數(shù)一、教學目標1通過圖畫、形聲字等方法猜字、認識“咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)”12個生字，會寫“象、家、羊”3個生字。2能正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。二、教學重點正確朗讀課文，識記生字。三、教學難點正確、流利地朗讀課文。四、課時安排（）課時五、學情分析六、教學準備生字詞卡片，課件。七、教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎2教師導言：東西掉進水里會發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢今天，我們就來學習第20課《咕咚》。師板書課題并教讀：咕咚3認讀生字“咕、咚”，師相機講解：這兩個字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。二、初讀課文。1引導自由讀課文，提出要求：（1）讀準字音，不會讀的想辦法解決。（2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。（3）標出自然段序號。2組織同桌互讀，互相幫助。三、學習生字。1、讀一讀，自學生字，不會的可以借助課文進行猜一猜。多媒體出示帶生字的詞語，自由認讀，讀準字音。2、認一認，同桌互相幫助學習。沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎①同桌合作學習，誰有好辦法記住這些生字。②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。3、玩一玩鞏固生字摘草莓，（多媒體示12顆草莓，草莓上分別隱藏生字，一摘草莓生字就顯示出來。）四、書寫指導1分別出示要求會寫的生字“家”“象”“羊”。2引導學生觀察、交流每個生字特點和書寫時的注意點。特別強調(diào)注意區(qū)分“家”“象”的不同點。3教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。4組織學生描紅、臨寫。5組織全班展示。作業(yè)：朗讀課文，書寫生字。板書設(shè)計：20、咕咚家象羊大家國家家長大象象牙氣象山羊小羊羊角教學后記：

課題：咕咚備課時間周星期上課時間周星期總課時數(shù)一、教學目標1會寫“嚇、跟、都、怕”4個生字。2理解課文，知道“凡事得講根據(jù)，眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論”的道理。3正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。二、教學重點1、會寫“嚇、跟、都、怕”4個生字。2、理解課文，知道“凡事得講根據(jù)，眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論”的道理。三、教學難點正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。四、課時安排（）課時五、學情分析六、教學準備生字詞卡片，課件。七、教學過程第二課時一、復習鞏固1開火車認讀生字。2讀詞：咕咚熟了逃命野牛大象攔住拔腿就跑領(lǐng)著3分自然段讀課文。二、激趣導入新課，學習第一自然段。1、（多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來（配“咕咚”聲）2、聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音?？删褪沁@個聲音，卻讓森林里小動物們，（引導說到“亂哄哄”）為什么呢三、創(chuàng)設(shè)情境，合作學習（一）學習第2自然段1、最先聽到“咕咚”聲的是誰（示圖1）聽到聲音，小兔什么樣兒2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。3、“撒腿就跑”看出了什么小兔為什么害怕你也有過嗎填空：，我急得撒腿就跑。，我嚇得撒腿就跑。，我緊張得撒腿就跑。4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊5、指導朗讀他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了！咕咚來了！”（二）學習3—5自然段1、聽到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的（跟、跑）讀3、4自然段。2、野牛跟他們有什么不同它是怎么做的（追、問）讀5然段，劃出描寫野牛的句子。3、（示圖2、圖3）對比兩幅圖，小動物們和野牛的表情有什么不同如果用一個詞形容，你會用什么（慌慌張張、不慌不忙）動物們慌慌張張是因為野牛不慌不忙是因為引導學生再讀課文找答案，指導有感情地朗讀。（三）學習6—7自然段“咕咚是什么呀！”小動物們誰知道呢指導朗讀（重點讀好小兔的話）瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么（沒思考）怎么辦呢讀6、7自然段。（示圖4）這時，小動物們會說什么，小兔又會怎樣呢四、總結(jié)深化1、出示課文第六自然段和第一自然段，引導學生了解事情的真相。1木瓜為什么會自己掉下來木瓜熟透了。2木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音從高高的樹上掉下來撞擊水面。3“咕咚”究竟是什么“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音。2、生談啟發(fā)：我們做什么事，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。3、分角色演一演這個故事五、書寫指導1出示要求會寫的“嚇、跟、都、怕”4個生字。2引導學生觀察、交流這幾個生字相同特點和書寫時的注意點。3教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。4組織學生描紅、臨寫。5組織全班展示。作業(yè)：朗讀課文，書寫生字。板書設(shè)計：20咕咚兔子拔腿就跑小猴跟著跑沉著冷靜大伙兒一個跟著一個肯動腦筋野牛攔、問教學后記：

課題：小壁虎借尾巴備課時間周星期上課時間周星期總課時數(shù)一、教學目標1、“壁、虎”等9個生字。會寫“捉、條、爬、姐”四個字。2、正確、流利地朗讀課文。二、教學重點正確朗讀課文，識記生字。三、教學難點正確、流利地朗讀課文。四、課時安排（）課時五、學情分析六、教學準備生字詞卡片，課件。七、教學過程第一課時一、猜謎導入，揭題１、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的謎語：叫虎不是虎，生來有四足。愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲。（壁虎）2、根據(jù)學生的回答板書：小壁虎3、“今天，小壁虎在墻角捉蚊子的時候，被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看呀！小朋友們，通過預習課文，你知道小壁虎是怎么做的嗎”（向別的小動物借尾巴）4、板書：借尾巴，全班齊讀課題。二、初讀課文，學習生字師：這節(jié)課，我們就來學習小壁虎借尾巴的故事。1、借助圖畫獨立讀課文：遇到不認識的字圈出來，在學習小組里想辦法認識，同學之間互相提醒生字的讀音，注意平翹舌音。 ２、同桌小伙伴互助讀書，把課文讀通順。3、全班交流，師：你們小組新認識了什么字是怎么認識的（學生沒說到的，教師幫助）4、課件出示詞語：小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴（1）指名讀，齊讀，開火車讀。（2）指名給紅色的生字擴詞5、出示生字卡片，開火車讀生字。三、朗讀課文，整體感知１、小壁虎為什么要借尾巴它向誰借尾巴了借到了嗎請大家?guī)е鴨栴}再讀課文。2、指名讀第1、2自然段。（1）指名回答：小壁虎為什么要借尾巴它向誰借尾巴了師根據(jù)回答板書：小魚、老牛、燕子。（2）指名回答：小壁虎接到尾巴了嗎（沒有）過渡：小壁虎為什么借不到尾巴呢跟著小壁虎一起去看看吧！3、學習第3自然段（課件出示小魚圖及第3段的文字）⑴指導讀好小壁虎的問話。A、師提問：小壁虎從小魚那兒借到尾巴了嗎（沒有）B、是不是它借尾巴時不禮貌，所以小魚不借給它呢（不是）C、出示小壁虎對小魚說的話：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎”D、你從這個句子中了解到什么信息（有禮貌，懇求）用你的朗讀表達出來。⑵哪位小朋友也能很有禮貌地向小魚姐姐借借尾巴呢（指名讀小魚說的話）⑶小壁虎這么有禮貌，為什么小魚還不把尾巴借給它呢（因為小魚要用尾巴撥水）板書：用尾巴撥水過渡：是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。⑷分角色朗讀小壁虎與小魚的對話：同桌分角色朗讀對話。要求記住對白。②指名上臺加上動作表演對話。四、指導寫字1、學生認讀要寫的生字，觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。2、教師范寫，學生書空。（女字旁的橫變提，書寫時不能超出右邊的撇）3、學生練寫，展示評議五、鞏固練習談話：小壁虎借不到尾巴心里很難過，爬著爬著，它覺得肚子有點餓，原來它都一天沒吃東西了。于是，小壁虎決定先填飽肚子，可是墻角的小飛蟲都是有名字的，如果小壁虎叫不出它們的名字，就吃不到小飛蟲了。你能幫幫小壁虎叫出小飛蟲們的名字嗎（出示12只帶有生字的小飛蟲，學生讀出一個，飛走一個）六、小結(jié)可憐的小壁虎想從小魚那兒借尾巴，可是小魚的尾巴要用來撥水，不能借給小壁虎，小壁虎怎么辦呢我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。作業(yè)：朗讀課文，書寫生字。板書設(shè)計：21小壁虎借尾巴小魚用尾巴撥水老牛燕子教學后記：

課題：小壁虎借尾巴備課時間周星期上課時間周星期總課時數(shù)一、教學目標1、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。2、復習鞏固“壁、虎”等12個生字，會寫“您、草、房”三個字。3、通過讀悟課文，初步了解一些動物尾巴的作用。二、教學重點讀好對話的不同語氣，會寫三個字。三、教學難點讀好對話的不同語氣。四、課時安排（）課時五、學情分析六、教學準備生字詞卡片，課件。七、教學過程第二課時一、復習導入１、同學們，昨天我們學習了（指板書齊讀：１７小壁虎借尾巴）生字還記得嗎（1）蟲＋文＝（）蟲＋它＝（）又＋隹＝（）女＋且＝（）親＋斤＝（）（2）出示詞語，開火車認讀。２、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎他向哪些小動物去借尾巴了二、再讀課文，讀中感悟1、根據(jù)要求自學第４自然段和第５自然段。（出示老牛圖和燕子圖）小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。出示自學要求：⑴有禮貌地讀第４、５自然段。（引導學生向別人借東西要有禮貌）⑵找一找：老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢⑶同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對話。學生根據(jù)老師的三個要求自學第４、５兩段。②指名朗讀第４段，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢（因為老牛要用尾巴趕蠅子）板書：用尾巴趕蠅子。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。指名朗讀第５段，為什么燕子不把尾巴借給小壁虎呢（因為燕子要用尾巴掌握方向的）板書：用尾巴掌握方向。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。2、讀議第６、７自然段：⑴指名讀課文：要求學生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。⑵指導學生有感情朗讀課文：讀出小壁虎從“難過”到“高興”的心情。⑶小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說3、從最后一個自然段中你知道了什么小壁虎的尾巴有什么特點（課外知識：壁虎的尾巴斷了又長出來，是他的一種自衛(wèi)行為。世界上大約生活著１５０余萬種動物，動物身上大都長著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同。）4、學生在小組中分角色練習分角色讀全文，然后找一組表演讀，同學評議。評議要點：讀小魚時聲音要細一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。注意加上一些合理的動作，同時體會動詞“掙、搖、甩、擺”的用法的準確。體會時看課件幫助理解。注意讀出小壁虎長出尾巴后的喜悅心情。4、再指幾組讀，邊讀邊體會，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。三、指導書寫“呢、呀、哪”三個字都是口字旁，都要寫得左窄右寬；口子應該寫得小而高。四、小結(jié)全文，課堂練習1、說說學了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用2、填空練習。（1）小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。五、拓展延伸小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心??！它會告訴誰請同學們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢朋友又會對小壁虎說些什么呢作業(yè)：朗讀課文，書寫生字。板書設(shè)計：21小壁虎借尾巴小魚用尾巴撥水老牛用尾巴趕蠅子燕子用尾巴掌握方向小壁虎長出新尾巴教學后記：課題：語文園地八備課時間周星期上課時間周星期總課時數(shù)一、教學目標1在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

2在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。

3理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。

4和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預期目的。

5感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。二、教學重點在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。三、教學難點在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。四、課時安排（）課時五、學情分析六、教學準備生字詞卡片，課件。七、教學過程第一課時一、情境導入，識字加油站

1導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。

2課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3引導學生利用字卡，同桌間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

1讀準字音：刷shuā、皂ào、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

2認清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

3交流識字方法。

4同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

4以小組為單位，開火車認讀生字。

5導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢”課件出示。

6引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

7引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

8指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1導言：由于同學們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还?。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

2課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。

1齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。課件出示“反犬旁”。

2引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。

3導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢預設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。

3課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。

1導言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么課件出示“鳥字旁”。

2引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。

4課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

1導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。生齊讀。

2引導學生觀察這一組字又有什么相同點。課件出示“蟲字旁”。

3“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學生舉例子。螳螂、蟑螂等。

作業(yè)：板書設(shè)計：教學后記：

課題：語文園地八備課時間周星期上課時間周星期總課時數(shù)一、教學目標1在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

2在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。

3理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。

4和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預期目的。

5感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。二、教學重點在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。三、教學難點在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。四、課時安排（）課時五、學情分析六、教學準備生字詞卡片，課件。七、教學過程第二課時一、情感體驗，字詞句運用

1導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>

1同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語課件