信息技術教學能力研究工作報告

信息技術教學能力研究工作報告

敬重的領導、同事：

大家好！

在座的各位都是教師，或是由教師出身的領導干部，對自己的教學都有很好的熟悉，我也知道，大家的教學力量都很強，業(yè)務學問也很突出，所以我在作出我的討論報告后，也請大家能夠仔細的對我的觀點進展總結(jié)，找出我的缺點，我會做好的。不過目前來說，我的討論還是取得了肯定的成果的。

一、對課題討論的熟悉：

（一）課題提出的背景和意義

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興盛興旺的不竭動力。當前，根底教育正在著力討論以培育學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量為主要價值取向的創(chuàng)新教育，對學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育已成為素養(yǎng)教育的核心，而創(chuàng)新思維力量是學生創(chuàng)新力量的主要支柱。

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會進展的大趨勢，以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類力量的制造性工具。信息技術以其自身的特點和優(yōu)點，在學校教學中發(fā)揮了不行取代的作用?？茖W地運用信息技術，對于培育學生的創(chuàng)新思維將發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段和方法不行替代的重要作用，從而為培育學生的創(chuàng)新素養(yǎng)開拓一條新的高效的途徑。

鑒于此，我們提出了《利用信息技術在地理教學中培育學生創(chuàng)新思維力量的討論》這一試驗課題。我們試圖通過這個課題的討論，在實踐中將創(chuàng)新的理念轉(zhuǎn)化成可借鑒的模式和閱歷，在新課程改革的道路上走出一條創(chuàng)新之路，讓我們的教師在討論過程當中樹立新型的人才觀和教學觀，讓我們的學生在信息技術與學科教學整合的平臺上，自主學習，勇于探究，大膽創(chuàng)新，為日后能成為一名適用于信息社會的綜合型人才打下堅實的根底。

（二）課題討論的目的和價值。

創(chuàng)新思維是思維的高級形態(tài)，既是指一種高級的思維活動，也是指一種積極的自我鼓勵的活動過程。思維活動積極，才能產(chǎn)生創(chuàng)新。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新力量的”根底和前提，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新人才智力的核心。

以計算機、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)為主的信息技術，應用于學校的各種教育活動和學科教學，用以轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提升教師教育教學力量特殊是運用信息技術的力量，著力在教育活動和學科教學中運用信息技術培育學生的創(chuàng)新思維力量，使學生的批判思維、發(fā)散思維、聚合思維等得到更好的培育，為全面提高學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，將來成為創(chuàng)新人才打下良好根底。

二、討論過程：

（一）依據(jù)實情，制定方案。

方案質(zhì)量的凹凸，直接影響到課題的開展。仔細制定課題方案是課題實施的重要保證。因此，我們特別重視課題討論方法案的制定。在制定方案時，我們組織課題組成員通過仔細調(diào)配，細致分析，在廣泛征求意見的根底上制定出總的實施方案，然后根據(jù)總方案要求，各試驗教師進一步細化目標要求，找準切入點，找到結(jié)合點，結(jié)合班級實際，制定出切合實際的實施規(guī)劃，為課題的順當開展邁出堅實的第一步。為了論證課題的可行性及價值，我們查閱了大量的文獻資料和學術論文。通過學習我們對如何制定標準、科學的討論方案有了更直觀、更詳盡的了解，對該課題在國內(nèi)、外的討論進展及取得的成果，對作文評價方式的改革、現(xiàn)代教育技術的內(nèi)涵，對課題中心詞的界定，對課題的過程治理、調(diào)查報告的撰寫等有了較清楚、較全面的熟悉。在此根底上，課題組完成了討論方案的初稿。

（二）課題組的組建。

課題討論的長期性和簡單性，要求參與討論的人員必需有深厚的興趣，必需要勤于學習，擅長思索，勇于實踐，樂于奉獻，圍繞本課題不斷進展學習、探究、實踐，才能使課題討論工作順當進展，按時完成，到達預期目標。因此在組建課題組的時候，我們依據(jù)自愿申報的原則吸納課題組成員，目的在于吸納對此課題感興趣的成員，能最大限度地發(fā)揮教師進展討論的自主性和積極性，從而提高教科研質(zhì)量。我們依據(jù)《利用信息技術在