小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《小探究》優(yōu)質(zhì)教案模板五篇

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《小探究》優(yōu)質(zhì)教案模板五篇教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書。下面就是我給大家?guī)淼膶W(xué)校二年級數(shù)學(xué)《小探究》優(yōu)質(zhì)教案模板，歡迎大家閱讀!

學(xué)校二年級數(shù)學(xué)《小探究》優(yōu)質(zhì)教案模板一

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道一個個地?cái)?shù)，10個一是十，十個十個地?cái)?shù)，10個十是百，一百一百地?cái)?shù)，十個百是千。

2.知道并能說出數(shù)位挨次表的排列及每位的實(shí)際意義。

3.會用正方體積木塊、千數(shù)簡圖、人民幣等不同方式表達(dá)數(shù)。教具：方塊學(xué)具、課件。教學(xué)過程：內(nèi)容老師活動

一、情境引入

1.出示多媒體花圖

師：這些花多美，想知道畢竟有多少，可以怎么辦?依據(jù)同學(xué)回答小結(jié)：一朵一朵地?cái)?shù)用.表示十朵十朵地?cái)?shù)用-表示一百朵一百朵地?cái)?shù)用□表示這是上節(jié)課學(xué)習(xí)千數(shù)簡圖的學(xué)問。

出示：□□□師：看簡圖你就知道花的朵數(shù)了，先寫數(shù)再讀數(shù)。(師出示答案校對)

2.揭示課題：數(shù)可以用千數(shù)簡圖表示，還可以怎樣表示?今日我們連續(xù)探究千以內(nèi)的數(shù)。(板書：小探究)

二、探究過程

1.熟悉十進(jìn)制數(shù)位表，會用正方體積木塊表示數(shù)。

引：我們先看看小丁丁在做什么?演示媒體，提示同學(xué)輕輕地跟著數(shù)。

問：看了電腦演示，你知道了些什么學(xué)問?依據(jù)回答，小結(jié)并輸入結(jié)果。10個一是(十)，10個十是(百)，十個百是(千)。

小結(jié)：用正方體積木塊也可以表示數(shù)。

嘗試表示數(shù)。

A板書：312，要求：從學(xué)具中挑出合適的表示。(校對，說說你是怎么想的?)

B問：4種學(xué)具中還有一種未使用過的，讓312變大，并寫出這個數(shù)。

小結(jié)：(出示表格)通過動手?jǐn)[學(xué)具我們已經(jīng)知道4種學(xué)具各代表什么，請?jiān)囍僬f說。(輸入結(jié)果)針對練習(xí)：比比誰擺得又快又對?205出示答案(說說哪種學(xué)具未用到，為什么?哪一位上沒有單位?

板書：(個位、十位)依據(jù)你所把握的本事與剛才學(xué)到的結(jié)論，你能說說還有哪些數(shù)位嗎?按肯定的挨次說出。出示數(shù)位挨次表，請同學(xué)提問。

小結(jié)：從左到右變大，滿十個千還有更大的，所以用省略號。

2.練習(xí)運(yùn)用要求將引入題改為用正方體表示，并說組成，檢驗(yàn)自己對否。出示結(jié)果校對。

A完成書3(1)，先說組成再寫數(shù)。

出示：243

要求：用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料，自己試著表示這個數(shù)。出示媒體，看看你與誰的想法全都。介紹人民幣的表示法，想想怎樣預(yù)備。

小結(jié)：同一個數(shù)可以用多種方法表示。

B針對練習(xí)：書3(2)(3)口頭說說302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數(shù)簡圖表示如何改?

小結(jié)：大家學(xué)得真不錯。

三、綜合運(yùn)用

按1到4號編一題，考考其他3人，可以是讀數(shù)、寫數(shù)、分拆或說組成，也可以是今日所學(xué)的內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)說說今日學(xué)到的本事。

學(xué)校二年級數(shù)學(xué)《小探究》優(yōu)質(zhì)教案模板二

教學(xué)目標(biāo)：

1.培育同學(xué)十進(jìn)制的數(shù)學(xué)建模力量，用自己喜愛的模型來表達(dá)數(shù)，建構(gòu)適合自己的數(shù)世界。

2.熟悉數(shù)位挨次表。

3.通過小組合作共同操作、探究，培育同學(xué)協(xié)作與溝通的力量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用千數(shù)圖的簡圖來表示千及千以內(nèi)的數(shù)，你知道這張圖表示哪個數(shù)嗎?(出示圖)它表示()，由()個百、()個十和()個一組成。寫作()，讀作()。

2.能不能用其它的方法來表示千以內(nèi)的數(shù)?今日我們就來討論用其它的數(shù)學(xué)模型來表達(dá)數(shù)。出示課題：小探究。

二、探究新知

1.小組合作，動手操作，用小正方體積木塊來建構(gòu)千以內(nèi)的數(shù)。

(1)請小伴侶認(rèn)真看看能不能用桌上的學(xué)具小正方體來表示數(shù)呢?

引導(dǎo)：一個一個地?cái)?shù)10個小方塊組成一條10個一就是十十個十個地?cái)?shù)10個條組成一板10個十是一百一百個一百個地?cái)?shù)10個百組成一大塊10個一百是一千多媒體演示，完成表格。你們知道一塊、一條、一板、一大塊分別可以用什么來表示嗎?請你填入表格。導(dǎo)出數(shù)位挨次表：千位百位十位個位

(2)練習(xí)：它表示哪個數(shù)?書最終一題。同學(xué)獨(dú)立完成后集體溝通。

2.用貨幣來表示數(shù)(課前預(yù)備好面值一百元、十元、一元的人民幣)

(1)小伴侶請你數(shù)一數(shù)學(xué)具中共有多少人民幣?

(2)你是怎樣數(shù)的?個別溝通。

(3)你們小組一共有多少錢?它是由幾個百幾個十和幾個一組成的?

三、綜合應(yīng)用

1.請小伴侶用你喜愛的方法來表達(dá)243。你怎樣表示243?同學(xué)溝通。多媒體演示。小胖：用貨幣來表達(dá)243。小巧：用小正方體組成的塊、條、板來表達(dá)243。小亞：用千數(shù)圖的簡圖來表示243。

2.現(xiàn)在我們來看圖寫數(shù)。書第三題，個別完成后溝通，并說說是怎么想的。

3.嬉戲：同桌互動，說說我擺的數(shù)或者我說數(shù)你來擺。

4.讀一讀、畫一畫、說一說

四、拓展提高可以合成幾(必需合成三位數(shù))?

比一比、賽一賽，你能寫出幾種?

940030

870500

學(xué)校二年級數(shù)學(xué)《小探究》優(yōu)質(zhì)教案模板三

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.使同學(xué)理解0.1與1之間的進(jìn)率是10。

2.使同學(xué)理解1.1只能是1+0.1，也即1+1/10。

過程與方法：

通過爭論，再一次加深對0.1、0.01、0.001之間的進(jìn)率熟悉，加強(qiáng)同學(xué)十進(jìn)制的觀念。

情感與態(tài)度：

培育同學(xué)的探究力量。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入階段：

1.用小數(shù)表示數(shù)射線中的分?jǐn)?shù)(p18/2)

我們已經(jīng)知道分母是10，100，1000，的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。0.1，0.01，0.001，都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

[老師直接告知同學(xué)“0.1，0.01，0.001，都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位”，開門見山地講授學(xué)問。]

中心階段：

利用導(dǎo)入階段的數(shù)射線。

(一)出示p18圖1：提出疑問

同學(xué)爭論匯總

10個0.1是“零點(diǎn)拾”

10個0.1是1

請同學(xué)說說各自的理由。

0.1就是1/10，10個1/10就是10/10，也就是“1”

出示p18圖2，引導(dǎo)同學(xué)理解。

出示，提出下一個問題

同學(xué)爭論匯總

11個0.1就是10個0.1再加上1個0.1，就是1.1。

(三)出示p18圖3，引導(dǎo)同學(xué)理解

[通過同學(xué)看圖，同桌爭論，自己得出結(jié)論，充分培育同學(xué)的探究力量。]

練習(xí)階段

1.P18試一試

[在練習(xí)中，鞏固學(xué)問點(diǎn)，關(guān)心學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。]

總結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

學(xué)校二年級數(shù)學(xué)《小探究》優(yōu)質(zhì)教案模板四

課題：小探究(分?jǐn)?shù)墻)

教材解讀：

“分?jǐn)?shù)墻”是分?jǐn)?shù)線型模型的一種進(jìn)展，利用“分?jǐn)?shù)墻”可以直觀地將分?jǐn)?shù)的大小比較(同分母和同分子)和分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算(同分母)學(xué)問進(jìn)行了全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在接觸分?jǐn)?shù)的初步熟悉(二)的第一節(jié)課比大小，已關(guān)心同學(xué)建立了簡潔的分?jǐn)?shù)學(xué)問框架，在這，再次關(guān)心同學(xué)建立起分?jǐn)?shù)比較和計(jì)算的統(tǒng)一模型，也作本單元的一個總結(jié)。

同學(xué)解讀：

同學(xué)已經(jīng)初步把握了分?jǐn)?shù)比較和計(jì)算的形式方法，對于學(xué)校生而言，直觀詳細(xì)的模型對于同學(xué)進(jìn)行理解和記憶都很有關(guān)心，“分?jǐn)?shù)墻”可以看作是分?jǐn)?shù)的線型模型的推廣，可以為同學(xué)進(jìn)一步將分?jǐn)?shù)進(jìn)行抽象，將分?jǐn)?shù)表示在數(shù)射線上做預(yù)備。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.對分?jǐn)?shù)的大小比較和加減計(jì)算進(jìn)行整理。

2.以“分?jǐn)?shù)墻”為依托，發(fā)覺和列舉大小相等的分?jǐn)?shù)。

過程力量和方法：

1.通過對“分?jǐn)?shù)墻”的觀看、探究，直觀建立起分?jǐn)?shù)大小比較和加減法計(jì)算的統(tǒng)一模型。

2.能夠簡潔、有條理地表達(dá)思索過程。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體會分?jǐn)?shù)大小比較、加減計(jì)算在詳細(xì)情境中的有用性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在分?jǐn)?shù)墻上比較同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的大小、做同分母分?jǐn)?shù)加減法

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程

一、開放式導(dǎo)入

1.熟悉“分?jǐn)?shù)墻”

認(rèn)真觀看

溝通

設(shè)計(jì)意圖：

關(guān)心同學(xué)建立直觀感受

二、核心過程推動

1.運(yùn)用分?jǐn)?shù)墻解決比大小問題

(1)比較分母相同的分?jǐn)?shù)利用分?jǐn)?shù)墻比一比7/16與11/16的大小

(2)比較分子相同的分?jǐn)?shù)

比較5/6與5/7的大小

2.小結(jié)：分母相同、分子相同的分?jǐn)?shù)在分?jǐn)?shù)墻中也可以通過找到兩個分?jǐn)?shù)比較大小

3.練一練(P36)

11/16○15/16，

1/9○1/6

4/7○4/9

4.相同分母的分?jǐn)?shù)加減計(jì)算

加法

(1)試一試：4/9+5/9

(2)你怎么想的?

減法

(1)7/10-4/10

(2)溝通：類似于在數(shù)射線上做分?jǐn)?shù)加減法。

5.練一練(p37)

2/7+4/7

4/12+7/12

9/16-4/16

6.相等的分?jǐn)?shù)你能不能在“分?jǐn)?shù)墻”上找一找，哪些分?jǐn)?shù)是相等的?

(1)記錄

(2)你是怎么找的?推出方法：畫一條豎線

設(shè)計(jì)意圖：

利用“分?jǐn)?shù)墻”來比較相同分母的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

利用“分?jǐn)?shù)墻來比較”來比較相同分子的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

相同分母的分?jǐn)?shù)的加減法也可以在“分?jǐn)?shù)墻”上直觀地予以解決。

三、拓展式延長

1.填入合適的數(shù)

3/20+□=15/20

□-5/13=5/13

15/21-□=8/21

2.補(bǔ)充練習(xí)

獨(dú)立思索后完成練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：

變式練習(xí)

拓展同學(xué)思路

反思與重建

學(xué)校二年級數(shù)學(xué)《小探究》優(yōu)質(zhì)教案模板五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、對幻方有初步了解，知道幻方每行每列對角線和相等，三階幻方有三行三列，每行，每列及每條對角線和為15。中心數(shù)是5，兩頭湊十。四個角是雙數(shù)。

2、能依據(jù)幻方的規(guī)律來推斷幻方，并能將不完整的幻填寫完整。

3、了解數(shù)學(xué)學(xué)問背后的文化，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、初步熟悉幻方，發(fā)覺幻方的規(guī)律和特征。

2、運(yùn)用幻方的特征，推斷一個九宮格是不是幻方，填缺數(shù)。

【學(xué)具預(yù)備】多媒體課件，學(xué)習(xí)單

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、聽故事“夏禹與龜”

2、熟悉洛書和九宮格

3、出示課題：幻方

【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入部分老師采納了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過聽故事激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，進(jìn)而熟悉洛書和九宮格并引出課題。

二、探究學(xué)習(xí)，合作研討

(一)初步探究幻方的隱秘

出示1個幻方：

1、觀看數(shù)字特點(diǎn)：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重復(fù)

2、算一算每行，每列，每條對角線的和。

3、歸納：每行，每列，每條對角線的和都是15。

4、初步推斷幻方

5、評價(jià)：理解星(我會推斷幻方)

(二)深化探究幻方的隱秘

1、觀看幻方，發(fā)覺規(guī)律(出示4個幻方)

(1)同桌爭論

(2)溝通反饋

2、評價(jià)：探究星(我找到了幻方的小隱秘)

【設(shè)計(jì)意圖】在整個探究環(huán)節(jié)分為初步探究和深化探究兩個部分。在初步探究中，通過老師引導(dǎo)，運(yùn)用觀看法和計(jì)算的方法使同學(xué)發(fā)覺幻方的數(shù)字特點(diǎn)和行，列對角線和的特點(diǎn)。而深化探究幻方的特征上對孩子來說有肯