《從百草園到三味書屋》課件

從百草園到三味書屋《從百草園到三味書屋》課件

原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。作品收在《魯迅全集》里，本文選自《朝花夕拾》。魯迅簡介《從百草園到三味書屋》課件

“朝花夕拾”的意思是早上開的花，傍晚時(shí)把它撿起來。作者用這個(gè)名字說明這是一本回憶往事的散文集。

《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年，當(dāng)時(shí)作者45歲?！稄陌俨輬@到三味書屋》課件你能讀準(zhǔn)下列劃線字的字音嗎？確鑿

竹篩菜畦淵博鼎沸倜儻蟋蟀宿儒錫箔覓食（záo）（shāi）（yuān）（dǐng）（tìtǎng）（shuài）（sù）（bó）（mì）（qí）《從百草園到三味書屋》課件自主學(xué)習(xí)，整體感知《從百草園到三味書屋》課件1、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？

“百草園”“三味書屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方。

“從……到……”表明文章是按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的?！稄陌俨輬@到三味書屋》課件

2、按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序，將課文分成哪兩部分？全文分成兩部分。第一部分（1~9）記敘在百草園的生活；第二部分（１0~24）記敘在三味書屋的生活?！稄陌俨輬@到三味書屋》課件讓我們看看百草園和三味書屋是什么樣子的？《從百草園到三味書屋》課件

突然發(fā)現(xiàn)，在我的想象中，紹興竟然是黑白的，如白墻黑瓦的建筑、如烏篷船、如水墨畫一般古樸的山水路橋、如紹興版畫，甚至連三味書屋，在我童年的閱讀記憶中，竟然也是沒有彩色的。歷史上紹興名人輩出“三皇五帝，越占其二”，傳說中的舜皇和大禹在紹興留下了許多足跡。越王勾踐在紹興“十年生聚、十年教訓(xùn)”，其臥薪嘗膽的故事已演化為富有民族特色的膽劍精神。北京中華世紀(jì)壇的4O個(gè)中華名人雕塑中，紹興名人占了四位，他們分別是王羲之、蔡元培、魯迅、馬寅初。當(dāng)今中國科學(xué)院和工程院院士中，紹興籍院士有56名。

《從百草園到三味書屋》課件《從百草園到三味書屋》課件魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出江南大戶人家的生活起居狀況，和周家當(dāng)年的繁盛。

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大堂前，大戶人家會客處《從百草園到三味書屋》課件

連接前院及后院的堂屋，墻上的畫像是魯迅的祖父、祖母與母親《從百草園到三味書屋》課件

書房《從百草園到三味書屋》課件閱讀第1自然段，思考下列問題：

第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？“確鑿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是對成人的這種看法加以否定，表達(dá)的是孩子的看法——“是我的樂園”，所以并不矛盾?！稄陌俨輬@到三味書屋》課件

第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？三個(gè)方面：1）有趣的動植物(2段)；2）神奇的傳說（3-6段）；3）雪地捕鳥（7-8段).《從百草園到三味書屋》課件《從百草園到三味書屋》課件

碧綠的菜畦《從百草園到三味書屋》課件

光滑的石井欄《從百草園到三味書屋》課件

高大的皂莢樹《從百草園到三味書屋》課件

（紫紅的桑椹……嗯，沒有結(jié)桑椹的桑樹）《從百草園到三味書屋》課件

有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書屋》全文《從百草園到三味書屋》課件

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。

第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？《從百草園到三味書屋》課件皂莢樹《從百草園到三味書屋》課件桑葚《從百草園到三味書屋》課件黃蜂《從百草園到三味書屋》課件叫天子《從百草園到三味書屋》課件斑蝥《從百草園到三味書屋》課件覆盆子《從百草園到三味書屋》課件何首烏根《從百草園到三味書屋》課件木蓮藤《從百草園到三味書屋》課件課文閱讀與欣賞

這些景物是通過什么詞語連在一起的？

用了“不必說……也不必說……單是……”的句式把諸多景物連在一起。以“面”烘托“點(diǎn)”，又以“點(diǎn)”映照“面”，既完整，又生動?！稄陌俨輬@到三味書屋》課件百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物：有序多角度精選詞語形容借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意

《從百草園到三味書屋》課件單是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻按噴動作纏絡(luò)像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜形狀摘?jiǎng)游镏参镏虚g結(jié)合敘寫人的活動味道拍百草園的自然景物和樂趣《從百草園到三味書屋》課件閱讀3—6自然段《從百草園到三味書屋》課件

給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？《從百草園到三味書屋》課件閱讀第7段，思考下列問題：

作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑?！稄陌俨輬@到三味書屋》課件

雪地面短棒竹篩秕谷長繩人鳥雀《從百草園到三味書屋》課件

找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。掃露支撒系牽拉看罩

準(zhǔn)確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中?！稄陌俨輬@到三味書屋》課件寫冬天的捕鳥活動有何意義？

前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構(gòu)成一幅百草園四季圖?！稄陌俨輬@到三味書屋》課件百草園夏秋的美麗景物不必說:菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉《從百草園到三味書屋》課件

第9自然段有何作用？怎樣理解三個(gè)“也許……”句？

這一段是記敘從百草園到三味書屋的過渡段。三個(gè)“也許”句，表達(dá)了對“家里的人要將我送進(jìn)書塾”原因的反復(fù)猜測，說明“我”是多么不愿離開百草園到三味書屋去。《從百草園到三味書屋》課件

三味書屋《從百草園到三味書屋》課件

三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著一條小街?！稄陌俨輬@到三味書屋》課件旁邊的園子可能是學(xué)童們在課間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方

《從百草園到三味書屋》課件《從百草園到三味書屋》課件三味書屋的生活的幾個(gè)片段：

a.問“怪哉”蟲——這是不可以的b.學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對課c.逃課到小院子去被先生批評d.師生一起朗讀的情景e.課上的意外收獲——畫的進(jìn)步不小《從百草園到三味書屋》課件4、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？

點(diǎn)撥：第10段的描寫、第17段的描寫《從百草園到三味書屋》課件課文閱讀與欣賞5、書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？（魯迅的塾師壽鏡吾）1、外貌：

高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡2、性格：

方正、質(zhì)樸、博學(xué)《從百草園到三味書屋》課件6、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？

主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，同時(shí)也很愛先生，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。《從百草園到三味書屋》課件7、舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；2、上課時(shí)，單獨(dú)上生書；3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對課；4、教材晦澀難懂；5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪?！稄陌俨輬@到三味書屋》課件8、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:1、“怪哉”是怎么回事？2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。《從百草園到三味書屋》課件三味書屋過渡環(huán)境活動留戀嚴(yán)肅枯燥也有趣對老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答我的問題有戒尺不常用讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫恭敬不滿開明《從百草園到三味書屋》課件《從百草園到三味書屋》課件

傾注了作者兒童時(shí)代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的思想感情。

前后兩個(gè)生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？《從百草園到三味書屋》課件主題：

作者正是在對百草園和三味書屋美好生活的回憶中，表現(xiàn)了作者兒童時(shí)代熱愛自然、追求新鮮知識、天真、幼稚、歡樂的心理。

《從百草園到三味書屋》課件課外拓展，推薦書目1、《園里的植物》（周作人）2、欣賞品味童趣——《母親的童年趣事》。3、《點(diǎn)擊成長》畢淑敏4、《朝花夕拾》，魯迅《從百草園到三味書屋》課件自題小像靈臺無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。東京弘文學(xué)院畢業(yè)照課外擴(kuò)展《從百草園到三味書屋》課件自嘲運(yùn)交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。從日本隊(duì)回來后《從百草園到三味書屋》課件

有的人

作者：臧克家

----紀(jì)念魯迅有感

有的人活著

他已經(jīng)死了；

有的人死了

他還活著。

有的人

騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

有的人

俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

有的人

把名字刻入石頭想“不朽”；

有的人

情愿作野草，等著地下的火燒。

有的人

他活著別人就不能活；