2023年寫作《說明事物要抓住特征》導(dǎo)學(xué)案

第寫作《說明事物要抓住特征》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.把握說明對象及其特征。

2.了解常見的說明方法及其作用。

3.理解體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

4.掌握說明文的三種說明順序。

5.把握文段的作用。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解常見的說明方法及其作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

【學(xué)法提示】

根據(jù)本單元所學(xué)說明文知識來復(fù)習(xí)，這樣才能事半功倍。

【學(xué)習(xí)過程】

板塊一：（略）

板塊二：考試動向分析

（一）命題規(guī)律：

新課標(biāo)注重語文學(xué)習(xí)的三個維度，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)方法的掌握，注重學(xué)生語文能力的提高，突出語言人文性。從目前考查的現(xiàn)狀看，?？疾閮?nèi)容有：對說明對象及其特征的考查；對說明順序和方法的考查；對說明語言的考查；對句子作用的考查；對科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)創(chuàng)造的考查。

（二）命題趨勢：

根據(jù)近看來特別是202x年各地對說明文的考查，結(jié)合考綱要求和新課標(biāo)精神，考生在復(fù)習(xí)備考時應(yīng)特別注意：

1.把握說明對象及其特征。

2.了解常見的說明方法及其作用。

3.理解體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

4.掌握說明文的三種說明順序。

5.把握文段的作用。

板塊三：考點(diǎn)練習(xí)

考點(diǎn)一：把握說明對象并概括其特征

考查類型：直接回答：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么？”

對策：事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。事物說明文指出被說明的事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了......（對象加內(nèi)容）。

1.《中國石拱橋》的說明對象是什么？

2.《蘇州園林》的說明對象是什么？

考點(diǎn)二：分析說明方法及其作用

類型（一）：直接讓考生回答段落的說明方法。

對策：了解常見的說明方法（下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、列數(shù)字、引用、摹狀貌、作詮釋、列圖表）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。

練習(xí)題：請指出下列句子所用的說明方法。

1.由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。

2.松鼠基本分為三大類，數(shù)松鼠、地巖鼠和石松鼠。

3.純數(shù)據(jù)文件不會被病毒感染，如：聲音、圖像、動畫、文本等文件。

4.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

5.利川市境內(nèi)的毛壩風(fēng)雨橋，全長32.5米，橋面寬3米，高40米。

6.松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。

7.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

類型（二）：文章某段或某句運(yùn)用何種說明方法，簡要說明它的作用。

對策：找出運(yùn)用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。

分析說明方法的作用——“三步跨欄法”

1、指出說明方法2、分析說明效果3、概說對象特征

下定義：這句段話采用了下定義的說明方法，用簡明科學(xué)的語言對說明的對象（科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（事理）。

舉例子：這句段話采用了舉例子的說明方法，具體真切地說明了事物的xx特點(diǎn)。

作比較：這句段話采用了作比較的說明方法，突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的xx特點(diǎn)（地位、影響等）。

打比方：這句段話采用了打比方的說明方法，生動形象地說明了該事物的xx特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

分類別：這句段話采用了分類別的說明方法，條理清楚地說明了事物的xx特點(diǎn)。對事物的特征或事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

列數(shù)字：這句段話采用了列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確具體地說明了該事物的xx特點(diǎn)，使說明更有說服力。

引用：這句段話采用了引用的說明方法，充分有力地說明了事物的xx特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗語等。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

摹狀貌：這句段話采用了摹狀貌的說明方法，對事物（事理）的特征加以形象化的描摹，使說明更加具體生動形象。

作詮釋：這句段話采用了作詮釋的說明方法，對事物（事理）的特征加以具體的解釋說明，使說明更加通俗易懂。

畫圖表：這句段話采用了畫圖表的說明方法，直觀形象地說明了事物的xx特點(diǎn)。

找出文中的說明方法，并試著用“三步跨欄法”分析其作用。

實(shí)戰(zhàn)演練：

找出句中的說明方法，并試著用“三步跨欄法”分析其作用。

1.凡是來自一個祖先，無性繁殖群個體，叫克隆。

2.中國的茶葉種類有很多，比如綠茶、紅茶、青茶、白茶、黃茶、黑茶、藥茶、花茶等。

3..蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。

4.走近午門，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。

5.松鼠基本分為三大類，數(shù)松鼠、地巖鼠和石松鼠。

6.太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。

7.橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為?！?/p>

8.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

9.大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這是創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。

考點(diǎn)三：說明文語言

類型（一）：加點(diǎn)字詞有何作用。

對策：抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題，格式：準(zhǔn)確（生動形象）地說明了事物“......”的特征（事理）。

類型（二）：能否替換為另一個詞語？說明理由。

對策：1.不可以。2.原詞的意思或內(nèi)容。3.所換詞語的意思或內(nèi)容。4.換了后意思有何改變，不符合實(shí)際。

類型（三）：限制性詞語能否刪去。

對策：

1.表態(tài)（刪還是不刪）。

2.定性，表限制。如“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度；“大約......”“可能”“左右”等表3.估計(jì)；“多”“有余”表數(shù)量。

4.若刪去，原來什么意思就變成了什么意思了，語言過于絕對，不符合實(shí)際。

5.xx詞語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。

實(shí)戰(zhàn)演練：

1.“在我國福建、臺灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長著一片處紅樹林。”“部分”一詞能否刪去，為什么？

2.“橋（盧溝橋）寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行?！边@句話中“幾乎”一詞能否去掉，為什么？

3.如果一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。“很可能”能否刪掉？為什么？

考點(diǎn)四：說明順序

考查類型：本文使用了什么說明順序，有何作用。

對策：1.了解說明順序的基本常識：

（1）空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多用于說明建筑物的結(jié)構(gòu)。

（2）時間順序：說明事物的發(fā)展變化。

（3）邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部、總——分。

實(shí)戰(zhàn)演練：

1.旅人橋（282年）→趙州橋（605年）→盧溝橋（1189年）→長虹大橋（1961年）【】

2.（中國）石拱橋→趙州橋、盧溝橋（一般——個別）【】

3.大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座?！尽?/p>

考點(diǎn)五：文段作用

調(diào)好你的“食物鐘”

①中學(xué)上生物課的時候就聽老師講過“生物鐘”。生物鐘是人體的一套復(fù)雜的調(diào)節(jié)機(jī)制，以24小時為周期，掌管著生物的“覺醒”與“睡眠”節(jié)奏。但也許你還不知道，人體中除了管理睡覺的生物鐘，還有個管理“吃東西”的食物鐘。

②食物鐘，顧名思義，主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)我們的進(jìn)食、消化和營養(yǎng)攝取的時間。通常情況下，食物鐘與生物鐘是一致的，日常的運(yùn)作程序幾乎與生物鐘保持著同步。人的大腦、胃和肝等內(nèi)臟器官中都有感受器，可以接受食物