《嗝嗝老師》觀后感

第《嗝嗝老師》觀后感《嗝嗝老師》觀后感1

很榮幸，也很慶幸看了《嗝嗝老師》這部電影。這部電影既喜劇色彩，又充滿了真情實感，讓人潸然淚下。

嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥。不能控制自己，總會發(fā)出怪叫，周圍的人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境中，奈娜通過自己的堅持不懈，最終實現(xiàn)了自己的夢想。奈娜的故事很勵志，也反應(yīng)很多教育的真諦。

首先，奈娜有一個好媽媽，奈娜在遭受所有人的嘲笑與諷刺，被十二所學(xué)校勸退，甚至她的爸爸也要放棄她，送她去特殊學(xué)校的時候。她的媽媽堅定地認為，奈娜是正常的孩子，必須接受正常的教育。在家庭教育上，奈娜母親的選擇很重要，對每個生命的尊重，沒有特殊照顧，像正常孩子一樣教育，守護在奈娜的身邊。

其次，在奈娜成長的道路上，遇到了名師可汗校長。可汗校長告訴她:我們像對待其他學(xué)生那樣對待你。他為學(xué)生們樹立了榜樣，教會他博愛的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動力，讓她明白自己的價值。這也體現(xiàn)在奈娜以后奈娜“有教無類”“只有差的老師，沒有差的學(xué)生"的寬容教育理念中。這也是美德的傳承。我們在教育孩子們過程中，要平等對待每一位孩子，用博大寬容之心去愛護他們。

奈娜心態(tài)樂觀積極，面試五年，屢屢碰壁的時候，表現(xiàn)得很平靜。遭到拒絕，還能從容地告訴面試官:我讓你們知道什么是妥瑞氏綜合癥。我們是否會像奈娜一樣寵辱不驚，面對問題，總會往好的方面想，告訴自己積極的一面，樂觀向上，心里充滿的都是正面情緒。

感受頗深的是，奈娜的教學(xué)方式。面對9F班，她首先要做的是:調(diào)節(jié)孩子們的心理問題。她讓學(xué)生在最后一頁紙上，寫下自己最難做到的事，然后放飛。找到每個人的專長，正面引導(dǎo)。其次，她的教學(xué)方式。以寓教于樂，游戲的形式進行，在游戲過程中講解所涉及到的方方面面的知識。比如:上課的時侯一人扔一個雞蛋，學(xué)生接住了，告訴她們數(shù)學(xué)中的拋物線。雞蛋落下，說到牛頓定律。我們教學(xué)中，同樣也是可以運用。教學(xué)不一定在教室，在課本，而是在生活中，提高孩子的興趣，孩子們做什么事情都開心。尤其是我們的主題課程，設(shè)定一個目標，以游戲體驗或親近大自然的方式開展。說不定會有不一樣的收獲。

奈娜的成功有一個特別重要的品質(zhì):是堅持。堅持自己的理想，一定要當(dāng)一名老師。傳承可汗校長的理念與美德。

奈娜的成功在于:她心中有個標桿，榜樣的力量;她有一個夢想，回報社會;她有獨特的教育方式，不拘泥于形式;她有一顆寬容，平等待人的心?！多绵美蠋煛酚^后感2

一位天生患有生理缺陷的老師帶領(lǐng)一群差生的逆襲，《嗝嗝老師》借此熬出的一碗印度雞湯雖然稍顯老套，但電影以喜劇手法對印度教育的聚焦，在那“沒有差學(xué)生，只有差老師"的信條下，其既有著感人肺腑的共鳴，也對現(xiàn)代教育體質(zhì)所存的問題作出了深刻的反思。

《嗝嗝老師》以天生患有抽動病卻心懷老師夢想的主人公奈娜為引，雖然在經(jīng)歷了數(shù)度挫折后她終于如愿以償?shù)某蔀榱艘幻蠋煟珔s被分配到了最差的班級9F任教。面對一群來自貧民窟的差生，奈娜并沒有如其他同事那樣選擇放棄，而面對學(xué)生們對其缺陷的嘲笑做弄，從小就性格堅強的她卻用自己寓教于樂的方式，竭盡全力的去引領(lǐng)學(xué)生們走出了迷茫。

在這一不以言棄的過程中，《嗝嗝老師》所著墨的還有印度教育自身的問題，印度學(xué)校分為兩種，一種是免費的公立學(xué)校，另一種則是收費高昂的私立學(xué)校，私立學(xué)校的教育則遠好于前者，而這群來自貧民窟的學(xué)生是因為機緣巧合獲得了私立學(xué)校的入學(xué)機會，這本該是一件值得慶幸的好事，但階級的差距以及老師的偏見，卻使這群學(xué)生反而沒有能獲得公正的待遇，從而自暴自棄，如果他們沒有遇到奈娜，其人生可能仍舊只能止步于貧民窟。

奈娜的到來則就是在去改變這一切，因為自己也曾飽受歧視，所以她能切身感受到這群孩子們他們頑劣之下真實的隱痛，而面對真誠的奈娜，這群孩子也從伊始的對立到最終對她打開了自己的心房，奈娜對學(xué)生的愛不僅成功的融化了曾經(jīng)擺在老師和差生間看似不可融化的堅冰，也直擊于印度教育體制的痛點。

一段師生互相扶持，共同成長的教育之路，無疑成為了電影最為暖人的所在，《嗝嗝老師》也由此拋出了自己“沒有差學(xué)生，只有差老師"的內(nèi)核，雖然這一說法或許過于偏激，但一位真正的良師從來都不僅在于自己擁有多么淵博的知識，而是其能言傳身教的為學(xué)生指引正確前進的方向。

不單是印度，就拿我們自己來說也有著“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”的俗語，對階級的偏見其實無處不在，正因如此《嗝嗝老師》雖然帶有著一定的理想化色彩，但這樣的電影仍舊能帶來足夠的感動與反思，愿所有學(xué)子的求學(xué)之路上都能遇到一位如奈娜般的老師。《嗝嗝老師》觀后感3

帶著非常期待和好奇認真的觀看了這部影片，感動的同時也非常歡喜。應(yīng)為影片中的老師散發(fā)著光芒，想想一下，如果我們的教育工作者都能夠是這樣，將會推動社會快速的前進，為這個社會的進化帶來巨大的價值。接下來我來說說對我影響特別大的點。

1、術(shù)：嗝嗝老師把枯燥的數(shù)學(xué)和物理變成了非常有趣和生活聯(lián)系緊密的有趣的現(xiàn)象，激發(fā)了孩子濃厚的興趣，因為自己是文科生，有些現(xiàn)象看得不是特別明白，但扔雞蛋那個環(huán)節(jié)，自己印象深刻，這就是拋物線。其實這個大多數(shù)的老師都明白，但有幾個老師會這樣去做，可能覺得沒有這個必要，有可能想到的又怕準備雞蛋太麻煩。但是又可能這個小舉動有可能改變了孩子的對這個學(xué)科的興趣，興趣不一樣了，學(xué)習(xí)的狀態(tài)就不一樣了，狀態(tài)不一樣，結(jié)果就不一樣，結(jié)果不一樣，命運就不一樣。想起自己初中的政治非常好，就是因為老師上課經(jīng)常進行實物演示，有一次，老師拿了個橘子給我們講什么叫優(yōu)生優(yōu)育，一下子就聽明白了。自己的英語其實也很好，但在初三換了一個英語老師，沒有上一個老師講的生動有趣，感受完全不一樣。這種能力相信每位老師都想擁有，但是背后絕對是會熟精絕化，短短兩分鐘的時間可能背后是兩個小時的準備。先從自己開始擁有這種能力，反思自己的點評，能不能同樣的現(xiàn)象能用50種的方式進行表述，可能自己現(xiàn)在還在20種這個水平。

道：嗝嗝老師接到這個班，是被拒絕了無數(shù)次之后，接到這個班，面對學(xué)生的取笑和捉弄，她用愛和包容去欣賞每個學(xué)生，班上的學(xué)生后來變的那么優(yōu)秀。我感受到教育就是用一個生命來影響另一個生命，自己在面對孩子時，面對學(xué)生時有沒有足夠的敬畏感。想想嗝嗝老師真是太偉大了，這是一群被社會遺棄的孩子，包括他們自己也會感到不公平，到如果僅僅只停留在這個層面，就沒有教育的意義。嗝嗝老師通過家訪，了解孩子真實的生活環(huán)境，針對不同的孩子去點燃他們的生命，引發(fā)夢想。創(chuàng)造了美好的可能性。

最后，慶幸自己是一名教育工作者，時刻銘記自己的初心，通過不斷努力辦一所有影響力的學(xué)校?！多绵美蠋煛酚^后感4

《嗝嗝老師》這部電影是一部非常具有教育意義的電影。無論是從家庭教育角度，還是從學(xué)校教育角度。劇中說：沒有差學(xué)生只有差老師。其實從女兒的角度來講，也能看出一點：沒有差女兒只有差父親。每一個人都是鮮活的生命，都有他的特性在，接納并允許他活出自己，他必定能綻放自己，活出自己的精彩。

教知識容易，教做人難。嗝嗝老師因為當(dāng)年校長的一番話，被深深影響。雖然自己的疾病不利于當(dāng)老師，她還是不斷的在追求成為老師的路上。她希望自己能成為一名好老師，用她的方式好好去育人，實現(xiàn)她的價值。

人都是有價值的，有價值的人生，生活也才會有更多的意義?？墒?，如何才能活出這樣一份價值，通過嗝嗝老師，我們看到雖然不易，卻也不是那么難的一件事情。

嗝嗝老師定下了當(dāng)老師的目標，獲取了很好的學(xué)位。因為自己身體癥狀不利于教學(xué)，她卻不惜花費五年時間，兼職插畫最終成為一名老師。面對14個叛逆、挑釁的孩子，她沒有放棄，而是不斷的想辦法，結(jié)合孩子的情況，給出適合的教育方式。一點點磨合，打開了孩子們的心門。最終她的努力，影響了這群孩子的一生，也讓其他老師發(fā)生了改觀，而整個學(xué)校的氛圍也變得極其融洽。從最后退休那天被孩子，老師們列隊歡送，可以看出在她后來幾十年的人生里，一定改變了無數(shù)像9F班這14個孩子一樣的孩子們的人生。

這是一場關(guān)于生命教育的旅程，嗝嗝老師用她自己這個生命影響了無數(shù)人，她的生命無疑是非常有價值的。這也讓我想起，前段時間看到的一個大法官的視頻。同樣，在他的權(quán)利范圍內(nèi)，給了無數(shù)的人正向的教育。他的行為，一定會在這個孩子心中扎根，讓他受到鼓舞，播下愛的種子。

作為人類，我們生存在這個世界上，都是可以有反思能力，有智慧的。我們每一個人都可以用自己的生命影響別人。而我們的言行舉止也都在對周圍的人產(chǎn)生著不同程度的影響。就像校長對嗝嗝老師一樣，哪怕一句話一個舉動都有可能改變著他人的一生。因此，我們要知因果，謹言慎行，盡量做對他人有意義的事情。

反觀自己，這一生，我也想活出自己的價值，不想只是為了活著而活著。我也渴望活出這樣一份價值的滿足感，成為一個有價值的人。

很欣慰的是，我看到自己在帶領(lǐng)媽媽們讀書，分享營養(yǎng)健康知識，讓我看到了自己過往學(xué)習(xí)、實踐的價值的一些呈現(xiàn)。希望自己能夠堅持下去，不斷分享，讓更多的媽媽們能夠有所收獲，可以淡定從容的做媽媽，守候家人的健康?！多绵美蠋煛酚^后感5

觀影完畢，我陷入了深深地思索之中，教育改變?nèi)松?，這部影片深刻闡釋了“教師是人類靈魂的工程師”這個道理，教師的人格魅力對學(xué)生成長的影響，對孩子一生的積極影響。就像本片中總結(jié)的那樣：教師就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。

奈娜老師身上散發(fā)著無窮的人格魅力，這種魅力的植入是有章可循的。

一、良好的家庭氛圍是孩子健康成長的源泉。

奈娜身患先天性圖雷特綜合癥，要面子的父親都有點嫌棄她，但奈娜有一個好母親，母親將奈娜打扮得漂亮精神，用自己的言傳身教影響著孩子，與不完美的自己和平相處。一同勇敢正視自身的缺陷，直面自己的處境。奈娜還有一個可愛的弟弟，在奈娜無助時，永遠陪伴在奈娜周圍，給予她愛的溫暖和力量。所以奈娜從小到大都是樂觀的，積極向上的。

二、有目標的人生是相當(dāng)美妙的。

奈娜一直想當(dāng)一名教師，所以在獲得雙學(xué)位畢業(yè)后，雖然屢次求職碰壁，最終當(dāng)上了老師，并且在初為人師的過程中，時刻謹記“愛的教育”，并且讓愛充滿智慧，通過生動活潑的教學(xué)形式，符合學(xué)生個性特征的教育啟發(fā)，最終讓自己和學(xué)生友好相處，懷揣夢想，并共同奔跑在實現(xiàn)夢想的路上!

三、堅持自己的真善美，相信人性的真善美。

奈娜的生活中總會遇到形形色色的人。生活總會發(fā)生一些讓人出乎意料的插曲。奈娜首先和父親有著不可調(diào)和的矛盾，隨著時光的流逝，在一點一滴地日常和工作中，父親看到努力堅持樂觀向上的奈娜，撕下了虛榮的面具，逐漸理解了奈娜。并且深情地說：當(dāng)我看到奈娜和學(xué)生在一起的時刻，真的為奈娜感到驕傲。奈娜最終和父親擁抱在一起。

當(dāng)他成為9F班老師時，教務(wù)處主任對她充滿質(zhì)疑，同事不但不支持他，更是屢屢給予一些不信任的目光，你還要堅持嗎?你還在作無畏的努力嗎?學(xué)生也打賭，奈娜是否能堅持下來。當(dāng)9F班家長會沒有一對父母光臨時，教務(wù)主任冷嘲熱諷：那只能上門做家訪。

在考試前夕，9A班的學(xué)生合伙保安泄密帶有錯誤答案的試卷，使9A班陷入困境當(dāng)中。奈娜盡管相信學(xué)生，但沒人愿意相信她，最后咬著牙含著淚水接受事實。

教務(wù)主任得知泄密試卷是9A班學(xué)生策劃的一起陰謀那一刻，終于觸動了靈魂：只有壞的老師，沒有壞的學(xué)生。最后給奈娜及9A班學(xué)生一個道歉。

人性中總有一些傲慢與偏見，我們要經(jīng)受得起生活的磨煉，堅持自己的真善美，用自己的言行在潛移默化中影響著別人，相信人性的真善美，無懼傲慢與偏見，定能走向更好的遠方?！多绵美蠋煛酚^后感6

每個人的身上都有亮點，即使在眾人眼中的差學(xué)生，只要找到一個切入點，去撬動它。便能使他們的人生綻放光彩。奈娜老師，就是他們的一個支點。

《嗝嗝老師》這部印度電影，撥動了我們的心弦?；加型兹鹗习Y（每說幾句話就會大腦抽搐，發(fā)出“哇”“哇”“嘎”“嘎”的聲音）的奈娜，從小飽受老師與同學(xué)的嘲笑，但因為校長的一句話開啟了不一樣的人生。

在五年18次的碰壁之下，擁有雙學(xué)士學(xué)位的奈娜，她始終堅持聘當(dāng)老師。終于她的執(zhí)著，被上天感動了。在她首次成為教師之時，她接手了9f班。9F班的14位同學(xué)，全部來自貧民窟。他們因受到不平等的對待，從此變得“玩世不恭”。而奈娜，滿懷希望，悉心教導(dǎo)他們。起初，同學(xué)們嘲笑她的叫聲像老鼠“吱吱”。還編了一首rap，但奈娜老師，并不生氣，反而同他們一同唱。

這些學(xué)生墮于學(xué)習(xí)，她被這群孩子玩弄于股掌中，上課的粉筆被裝了火柴沫，凳子被鉆散架，化學(xué)課發(fā)生爆炸，炸破了玻璃。但她仍然咬牙堅持，她用不同尋常的教學(xué)方式，因材施教，發(fā)揮每一個學(xué)生的特長。從不同的切入點，不同的上課環(huán)境，學(xué)習(xí)多種文化交融，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

然而他們，卻受到9A個別學(xué)生的歧視，將他們參加全國科技展的模型炸毀。這些學(xué)生因惡作劇被休了學(xué)。但奈娜仍堅信“沒有差學(xué)生，只有差老師”的觀點，日月兼程，風(fēng)雨無阻對孩子們關(guān)懷備至。在四個月的學(xué)習(xí)下，奈娜的不懈堅持使得9f班的同學(xué)們，變得優(yōu)秀起來。讓他們也可以擁有徽章。

這聽著可能有些不可思議，但事實就是如此。愛因斯坦說過：“有百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量，有更大的威力。”是??！奈娜的堅持與執(zhí)著，是感化學(xué)生的重要因素。奈娜便是學(xué)生的北極星，在這地球上照亮他們的燈塔。奈娜就是生命樂觀的寫照，她曾用粉筆舉例過，“為什么與為什么不的差別只是打個嗝而已?！彼瑫r也是自信的，她曾笑著對校長說：“我天生就是當(dāng)老師料?！?/p>

只有堅定信念，才會挖掘潛力。在她優(yōu)秀身影的折射下，我們看到了一顆堅定的心。她帶領(lǐng)學(xué)生逆襲，這讓我懂得了不是沒有希望，只是沒有毅力。所有覺得不可能的事，都還只是，等在被完成一天的路上。每個人身上都有亮點，只是等待被挖掘的那一天。只有這樣你才能知道自己的極限在哪，你才能最大限度的挖掘自己的潛力?！多绵美蠋煛酚^后感7

周末，我隨小記者去觀看了電影《嗝嗝老師》，看完后令我感動至深。

這個故事講的是：從小患有圖雷特綜合癥的女主人公奈娜，從小立志要當(dāng)一個老師，但是她患的病遭受外人的唾棄，她最終回到了自己的母校。她被分配到整個學(xué)校最叛逆的一個班——9F班。9F班起初總是不尊敬她、捉弄她，但她也總是一次又一次的原諒他們。最后他們一起逆襲，成為整個學(xué)校的驕傲。

我們要學(xué)會永不放棄。影片《嗝嗝老師》讓我明白了這一點。主人公奈娜經(jīng)過無數(shù)次的面試失敗，最終還是找到了自己的母校。我們沒有去干過一些事就說自己不行，這是不好的。我們的人生才剛剛進入第一階段，不能輕而易舉地就放棄。即使是現(xiàn)在，我還沒有學(xué)會這一點。那次考試，題目是很難的，這我們是知道的。那考試是自愿報名的，我猶豫徘徊了許久。父母讓我去報名，就算考得不好也沒關(guān)系。我怕，很怕，所以沒去報名。連開都沒開始我就放棄。由此，我看《嗝嗝老師》后要學(xué)會永不放棄。我決心要去逆襲比我們分數(shù)高的一班。

我們要學(xué)會感恩老師?！皼]有差學(xué)生，只有差老師?！边@是奈娜秉承的教書信念。老師對我們算犯的錯誤包庇著，老師為什么要當(dāng)老師？是為了錢？還是為了我們？老師當(dāng)一個老師，是真心真意的想教我們這些祖國的未來。老師在我們名落孫山時責(zé)怪自己，而不是責(zé)怪我們。這一點就能看出老師對我們的愛。

我們還要學(xué)會不再害怕恐懼，就像那句話——“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，但如果能忍受它們，這些現(xiàn)實，會為你的飛翔助力?！卑押ε聦懺诩埳戏棚w出去，就是放飛恐懼。這句話已經(jīng)深深的烙印在我的腦海里。是的，我們要放飛恐懼，要對自己要有信心。

其實無論是奈娜還是9F班，他們都值得我們學(xué)習(xí)。我們要學(xué)習(xí)奈娜的永不放棄和永遠對一件事熱情，學(xué)習(xí)9F班的對學(xué)習(xí)不放棄，這些看起來似乎微不足道，但是卻對我們腳踏實般地的有很大幫助。我明白了，真正好的教育，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”，更是言傳身教，是對思想的解放和靈魂的升華。

我們要學(xué)會努力學(xué)習(xí)，感恩老師?！多绵美蠋煛酚^后感8

伴著學(xué)校開場的愉悅氛圍，我們看到了一個德才兼?zhèn)鋮s身體上有些許小殘疾的馬圖爾老師，這個開場過于平淡，導(dǎo)致我對于她這個人沒什么興趣，但是對老師這個職業(yè)還是比較感興趣，因為我也是教育工作的捐軀者，何出此言，源于中國的義務(wù)教育已經(jīng)慢慢的傾向于服務(wù)行業(yè)了，時代的進步科技的發(fā)展生活質(zhì)量的提升，造成了越來越多的家長對孩子和老師的要求越來越多，而對于自身問題和教育方式及引導(dǎo)方法的反思越來越少，電影一般都是最好的生活寫照，所以我也想試著找些啟發(fā)。大家都知道，印度的電影一直都是走小視角，從民情出發(fā)，就會相應(yīng)的揭露許多社會矛盾，中國在這一點倒確實沒印度做得好，至少印度電影，大多數(shù)敢以最底層的平民窟為題材，以真實的社會現(xiàn)狀為背景，來反映民生問題。我在想如果中國多拍一些關(guān)于情感、人性、接地氣，并且注重細節(jié)的電影，或許中國的影片會比印度好很多。

經(jīng)典的語錄讓我印象深刻:"一般的老師教授知識，優(yōu)秀的老師教人理解，如果他更優(yōu)秀，那他會告訴你如何運用它，有些老師也會激勵著我們"。中間有兩個片段被騙眼淚了，第一個是小女孩被校長叫上主席臺，是感同身受的委屈，生病的不是小女孩，是那些缺乏同理心的老師和同學(xué)。沒有差的學(xué)生，只有差的老師，每個孩子，都有無限的可能性。而作為教育者，選擇成為一個教育者，只有盡心盡力。

一開始接觸這個班，有各種不聽話調(diào)皮的孩子，也有很內(nèi)向的孩子，讓我有些手足無措，嗓子發(fā)炎，失眠，但慢慢的，都變得很乖了，我覺得最內(nèi)向的那個女娃娃，每天站隊都最大聲的配合著，在哪里看到都要大聲叫著朱老師，平時發(fā)卡掉了，要我?guī)兔ê茫炅酥笤谀莾河直挠痔?還有個小女娃，一看到我就是各種親，親手親衣服幫按摩，每次都讓她不要這樣，但一看到我就會黏上來，也給這個原本很是辛苦的職業(yè)，增添了些許安慰。

說著說著，又不知道說什么了，明天全區(qū)運動會，為了這次運動會，整個體育組每天都很辛苦，不管夜晚多晚睡，早上六點起床都是必須的，備戰(zhàn)著，學(xué)生們也很是辛苦，只期待明后天的結(jié)果，不辜負每個人的付出便好!《嗝嗝老師》觀后感9

今天和幾個朋友去看了這部頗為勵志和溫情的印度電影《嗝嗝老師》，電影的女主人公奈娜有著令人羨慕的碩士雙學(xué)位，夢想成為一名老師，但卻因為患有圖雷特綜合癥而經(jīng)常出現(xiàn)肌肉抽搐，甚至?xí)l(fā)出像打嗝一樣的怪聲，多所學(xué)校因為怕影響上課質(zhì)量而將她拒之門外。

因為圖雷特綜合癥，奈娜從小到大經(jīng)歷過無數(shù)異樣的眼光，同學(xué)們的嘲笑，老師們的指責(zé)，被12所學(xué)校退學(xué)，父親也因為她的病癥感到丟臉，最終離開了家。幸好奈娜轉(zhuǎn)學(xué)遇到了圣諾特克爾中學(xué)的校長，在知道她患有圖雷特綜合癥之后，校長對她說：“我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你?！倍@句話讓奈娜感動不已，也因此決定要成為一名老師，去幫助更多的人。

在五年里，奈娜從未放棄對夢想的追求，她利用業(yè)余時間不斷地去各個學(xué)校面試，卻因為圖雷特綜合癥而遭到了不同學(xué)校的質(zhì)疑和排斥。終于有一天，她獲得了在圣諾特克爾中學(xué)的教學(xué)機會，她很珍惜這個機會，然而，她所在的9F班的學(xué)生卻一點都不含糊，用了各種辦法整蠱她，還打賭她待不過一天。

在一次偶然中她才得知，原來這個班的學(xué)生全部來自貧民窟，他們曾經(jīng)在免費的公立學(xué)校上學(xué)，但因為一次機緣巧合進入了這所私立學(xué)校。這對貧民窟的學(xué)生來說無疑是天大的好事，因為私立學(xué)校的教育遠遠高于公立學(xué)校，可他們卻無法融入這個環(huán)境，老師和其他班的學(xué)生都瞧不起他們，因為長期的排擠和譏諷，他們變得越來越反叛，整天渾渾噩噩地在學(xué)?；烊兆?，趕走了一個又一個班主任老師，也因此成了學(xué)校臭名昭著的差班。

但奈娜始終堅信：沒有差的學(xué)生，只有差的老師。她一直用心琢磨著，該用什么辦法教育這幫孩子，她知道他們每個人身上都有優(yōu)點，她知道他們是善良的，也不笨，只是需要用正確的方法來引導(dǎo)。

最終，奈娜與這幫孩子的破冰來自于她去貧民窟親眼看到了他們生活的環(huán)境和家庭，也明白了這些孩子正在承受著什么。在第二天的課堂上，奈娜指出了他們一些人身上的優(yōu)點和長處，并希望他們不要再像過去那樣怨天尤人，她讓他們在紙上寫出了內(nèi)心的恐懼，并希望他們能將恐懼化為力量，將自己的軟肋化為動力，放飛恐懼，重新開始。

在奈娜一次又一次的努力和爭取之下，孩子們開始努力學(xué)習(xí)、改變自己，突破了各種困難和阻礙，最后毫無意外地“逆襲”成功，獲得了校長、老師以及其他學(xué)生的認同。《嗝嗝老師》觀后感10

《嗝嗝老師》有明顯的印度電影風(fēng)格，小視角大主題，勵志!有感染力!

奈娜老師患有圖雷特氏綜合癥，這屬于一種神經(jīng)性疾病，大腦的傳導(dǎo)功能發(fā)生短路，產(chǎn)生無法克制的反射動作。

奈娜的雙學(xué)士光環(huán)掩飾不了她令人沮喪的病癥，她一邊打著沒完沒了的嗝，一邊追逐著自己的夢想——當(dāng)一名老師!

五年的求職路，就像“次品”的巡回展覽，展到哪里，嘲笑和譏諷就跟到哪里。但奈娜依然一根筋!

終于母校拋來“橄欖枝”。由于征地而不得不收留的貧民窟學(xué)生，毒瘤一樣讓母校頭疼!奈娜成為母校沒有選擇的選擇。

影片沒有為貧民窟的孩子洗白，他們因為自卑，產(chǎn)生消極的人生態(tài)度。他們抽煙，賭博，玩老鼠，惡作劇……以無所不為的叛逆，以滿身的銳刺和獠牙，攻擊優(yōu)等生，惡搞老師。

曼陀羅花，也會有春天，因為有永不服輸?shù)哪文壤蠋?

雖然早已過了崇拜英雄的年齡，但是奈娜老師依然讓我頂禮膜拜!

生活的智慧，就是教會我們在“不可能”面前，學(xué)會拐彎。

奈娜老師，面對不可突破的堡壘，她不倒翁一樣，倒下，站起來!再倒下，再站起來……

奈娜老師是瘋子，奈娜老師也是天才!

電視劇《士兵突擊》的高連長說，我認識一個人，他每做一件小事，就像救命稻草一樣抓住，有一天我一看，好家伙，他抓著的已經(jīng)是讓我仰望的參天大樹。

奈娜老師，像抓住稻草一樣，一點點為孩子們找回自尊，那是飛向藍天的翅膀!

臺灣作家將勛先生說，“教育不是在教書，這實際上是一種救人的工作”。原生家庭是不可選擇的，一切由不健康原生家庭帶來的缺陷，只有老師能夠拯救。來自貧民窟的孩子，不是不善良，只是他們的善良貪睡，需要人喚醒。

奈娜老師也有無奈的時候，生活靠“努力味道的雞湯”，走過風(fēng)，未必也能穿過雨，這是社會的現(xiàn)實。但是你不努力，你連輸?shù)臋C會都沒有!

奈娜老師拯救孩子的同時，也拯救了自己。有人說，所有的驚喜和崇高，都是你的善良和人品的積累。

不論什么時候，都要有一顆向上的心。如果你一味地沉溺陰暗和墮落，不是別人不肯拉你一把，而是你放棄了攀登!《嗝嗝老師》觀后感11

我看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級競爭、師生情感的電影。令我記憶深刻。

電影中的主人公(奈爾·金圖森)也就是嗝嗝老師。她從小患上了使他發(fā)出怪聲的疾病，學(xué)業(yè)完成之后歷經(jīng)艱辛，最終被圣羅保爾中學(xué)錄用，當(dāng)9F班的班主任。9F班的學(xué)生，因為一直受到歧視和不公正的待遇，而使得他們調(diào)皮而易怒。嗝嗝老師用有趣的方法，帶領(lǐng)大家走向級長之路。就在這時，兩件帶來毀滅之災(zāi)的事，悄悄地逼近9F班

一次，9A班的學(xué)生得罪了阿蒂什。于是，他和全9F班學(xué)生，將一個玻璃瓶塞進9A的科技模型中，使它在運行時爆炸。出乎意料的是，9A班的班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了，將他們給予嚴重處罰：考試前不能來學(xué)校上課。所以嗝嗝老師在戶外集中上課?？珊镁安婚L，有一人將錯誤答案送給9F班同學(xué)，但沒人看過?？墒菂s被校長誤認為作弊，將永久停學(xué)，這時，瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說出了真相，使9F班繼續(xù)延續(xù)下去，并獎勵級張徽章。9F班學(xué)生也知道不足，主動做了一個新的模型。

令我最深刻的是開頭，嗝嗝老師遇到9F班的四個調(diào)皮、愛做惡作劇的學(xué)生。有次還打碎了教室玻璃。但老師并無抱怨，不像前七個班主任，被他們的惡作劇逼走辭職。嗝嗝老師也受過惡作?。悍酃P里加火藥，椅子不結(jié)實。做錯時還幫他們求情，使師生情感越來越深，逐漸好學(xué)，直到拿到徽章。結(jié)果，十四名學(xué)生長達，在嗝嗝校長的典禮上重重感謝。

人沒有先天的超能力，更沒有絕對聰明的'才智，是后天努力培育出來的。每個孩子剛出生就像一張白紙，得到什么就在上面涂點什么。如果老師沒有好好指導(dǎo)，學(xué)生再努力，有什么用？嗝嗝老師為什么能成功？因為她堅持，真正地喜愛學(xué)生，所以獲得成功。而別的老師卻怎么教育也不能成功？因為他們沒有真正了解，懂得學(xué)生的性格。沒有選擇適合他們的方法。相同的學(xué)生，不同老師，為什么結(jié)果千差萬別？因為沒有差勁的學(xué)生，只有差勁的老師！

但我認為這句話只說對了一半。好老師，是對學(xué)生負責(zé)的老師。每個老師都有教學(xué)方法，我們不能以自己的方式評判。好學(xué)生，是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的方法，我們不能以目前的成績判斷他們沒出息。所以應(yīng)該是這樣：沒有差老師，也沒有差學(xué)生?！薄多绵美蠋煛酚^后感12

這部電影講述的是一位從小就患有抽動穢語綜合征的老師奈娜。在家里，從小被爸爸嫌棄;在學(xué)校里，她被視為另類。還好，她遇到了一位好校長，這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)。后來她靠著自己的努力，完成了碩士學(xué)位。

奈娜的夢想是成為一名老師，她參加了很多所學(xué)校的面試，但都因為她的抽動穢語綜合癥被拒絕了。終于有一天，她接到了一個學(xué)校的電話。校長接受了她的應(yīng)聘請求，但原因比較特殊——這所私立學(xué)校因為占用了當(dāng)?shù)鼐用竦囊粔K地而不得不專門開設(shè)一個班，用來招收當(dāng)?shù)仄胀ɡ习傩盏暮⒆?。但是這些孩子因為受到歧視，反倒更加肆無忌憚地制造各種麻煩，最后所有的老師都被這幫孩子嚇走了。奈娜臨危受命，接手了這個班，而且她要教這個班的學(xué)生所有的課程。

奈娜上課的第一天，學(xué)生們就給她了一個下馬威——他們嘲笑奈娜，給她惡作劇。把奈娜包裝成應(yīng)召女郎，奈娜的照片和電話號碼被貼得到處都是。在化學(xué)課上，學(xué)生們還制造了一次爆炸。學(xué)校得知此事后，要懲罰這些孩子，但奈娜說是自己的問題，保護那些孩子不受懲罰。

此外，奈娜還為孩子們申請頒發(fā)獎?wù)碌馁Y格，去貧民區(qū)找各個孩子，去做家訪，發(fā)現(xiàn)各個孩子的特點和特長，根據(jù)孩子們的特點，并對孩子因材施教。她不僅教法因人而異，還為孩子樹立夢想希望，告訴孩子們，知識可以讓他們的人生更上一個臺階，并不是沒用，大學(xué)畢業(yè)之后也賺不了多少錢。

奈娜靈活的教學(xué)方法使孩子們進步飛快，而且她為人師表的道德教育更是深入每位孩子的內(nèi)心。在他們的共同努力下，孩子們?nèi)〉昧霜務(wù)拢既〉昧撕芎玫奈磥砣松?/p>

奈娜老師身上有我們許多老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。

第一，永不放棄的信念。不管是自己做老師的執(zhí)著，還是對學(xué)生永不放棄的堅持。

第二，因材施教，靈活變同。奈娜老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教進行教學(xué)，把課堂帶到教室外、帶到操場上。把物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等各個科目融合貫通，應(yīng)用于生活。

第三，德藝雙馨，不僅知識教學(xué)融會貫通，對孩子的道德教育更是行為世范，學(xué)為人師。《嗝嗝老師》觀后感13

昨晚下課后團建集體去看了《嗝嗝老師》，一位有生理缺陷的老師和一群社會底層叛逆難管的學(xué)生，不劇透，推薦大家影院觀看，說說感受吧：電影最打動我的是讓我感受到“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛?！?/p>

還記得第一次上課的時候，內(nèi)心緊張到睫毛都在顫抖，于是把自己上課要說的每一句話都寫下來一字不差的背出來，整整一個小時的內(nèi)容，我背了一個星期，每一句話，每一個字，每一個該互動的地方(現(xiàn)在還保留著這個習(xí)慣，公開課還是會把逐字稿寫下來)?？墒巧险n的時候還是緊張到衣服全部汗透了，現(xiàn)在教師這個職業(yè)的第三個年頭，有了上千節(jié)課程的積累，控場能力越來越好，對于教育這件事情也有更多的理解。就像電影里面說的那樣：很多東西不止是大綱里面才有的，也不是一定要從書本里面才能學(xué)到，更多的是言傳身教讓孩子即便在一個并不理想的社會里，也能勇敢接受自己，面對恐懼。

印度的貧窮，生理上的缺陷，階級的不公平，這些真的讓人很沮喪，但是遇到了一個北極星一樣可以指引方向的老師，是一件多么幸運的事情。在好老師眼中沒有差學(xué)生，有的只是自己做得不夠好。她尋找能夠打開這些“壞小孩”心鎖的鑰匙，不斷挖掘每個孩子身上的閃光點，還用寓教于樂的方式教學(xué)。

A班的男老師則認為“卓越一定是來源于艱苦而不是有趣”。男老師錯了嗎?說實話沒有錯，我們都堅信那些卓越的優(yōu)秀的人一定是最努力的。

可這一套理論并不適合每一個孩子，尤其是那些自我放棄的學(xué)生。你跟他們說卓越和努力，只能換來無動于衷。但嗝嗝老師卻用信任和用心的教學(xué)方式成功地激發(fā)“朽木”們學(xué)習(xí)知識的熱情，這才是一個好老師，為人師表，永不言棄。

結(jié)尾被美化了，孩子們通過努力終于證明了自己，贏得尊重，并且真的都成功做到了，雖然過于理想化的劇情有點難引發(fā)共鳴，但是我喜歡這個結(jié)局，無論現(xiàn)實情況如何，我希望每一份努力都有回報。

最后的最后，希望在這條路上向每一位優(yōu)秀的教師看齊，永遠銘記：優(yōu)秀的教育，是點石成金，春風(fēng)化雨!《嗝嗝老師》觀后感14

周末看了《嗝嗝老師》，我是分兩次看完的，由于前半部分太感動，讓我不得不停止觀看，待情緒緩和后又接著看完的。有人在感嘆命運不公的時候，有人卻在默默的努力改變著命運故事中小時候奈娜因為打嗝讓她受到了不公平的待遇，她的同學(xué)嘲笑她，而她只想像平常人一樣。而在一次匯報演出的時候，她們學(xué)校的校長在全校師生面前給了奈娜一個承諾，這時候的奈娜是幸福的，也正是因為這樣的承諾讓奈娜覺得她也要做像校長一樣做個老師。長大后為了當(dāng)老師她一直都在面試，而面試她的學(xué)校都因為她的打嗝而拒絕了他。

雖然別人拒絕了她，但沒有打消她的念頭，她還在不停的投簡歷，直到遇到F9班。F9班只有4名同學(xué)，這4名同學(xué)來自貧民窟，他們的生活境地讓他們遭受了不公的待遇，因此面對生活學(xué)習(xí)他們自暴自棄。當(dāng)他們遇到嗝嗝老師時他們只想把她嚇跑，一切的惡作劇只為趕走嗝嗝老師。他們用說唱的形式諷刺挖苦她，而她卻和他們一起唱起來，這樣的自嘲讓孩子們停了下來。他們雖然停下了了