高三歷史工作總結(jié)

高三歷史工作總結(jié)高三歷史工作總結(jié)

?？谑徐`山中學201*201*學年第一學期高三歷史教師工作總結(jié)

高三歷史馮運灼

本學期我擔當高三年級124、125班的歷史科教學工作，能夠根據(jù)學校的要求仔細履行自己的責任與

義務，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、期初討論學生實際，圍繞高考制訂較為詳實的規(guī)劃和目標，使本學期工作緊急有序，并且循序漸進，切實提高學生的綜合素養(yǎng)和分析歸納力量。

二、探究新高考備考復習法。我和同備課組的教師在深入討論高考考試說明和新教材的特點之后，根

據(jù)我校學生的實際學問水平與力量，探究高考復習法，第一輪首先進展通史復習，按時間挨次將必修三本的政治、經(jīng)濟、思想文化串聯(lián)起來，為學生搭建精確的歷史坐標，這樣可以避開因新教材的體例而極易造成的學生歷史空間的混亂；在敘述中國史時留意與世界史的比擬聯(lián)系，幫忙學生構建進步的整體史觀和文明史觀。其次輪進展專題復習，緊扣高考考試說明，按不能的力量要求重點剖析考點，加強針對練習，強化學生對歷史學問的歸納與分析力量，同時結(jié)合時事熱點，突出歷史學科的以古鑒今功能。

事實證明，這樣的復習方法比擬適合我校學生的實際，這樣的探究也為以后高三年的復習供應了較好

的思路。

三、留意學生情感態(tài)度價值觀方面的培育教育。歷史學科的特點打算了歷史課堂應當成為一個德育的

基地。高三的學生在平日的學習中不僅要培育良好的學習力量，更應當學習如何對待壓力與挫折的力量，學問的學習豐富的是他們的認知體系，而人生觀和價值觀的學習豐富的則是他們的道德體系。高三的學生經(jīng)常被比作是“千軍萬馬過獨木橋”，繁多的考試使他們的心理承受著更重的考驗，所以我在教學的同時也留意教會用歷史人物的精神鼓勵學生注意力量的培育與閱歷的累積，盡力緩解高考的壓力，培育堅強不拔的精神品質(zhì)。

四、作為一名年青教師，與同一備課組的教師進展集體備課，在教學方法和教學重難點等問題上進展

深入探討，這樣能促進我的成長。固然作為年青教師，也主動參與各種培訓，不斷取得新的進步。

擴展閱讀：201*年高三歷史教學工作總結(jié)

201*201*學年度第一學期上半學期教學工作總結(jié)

高三歷史組：茹燕

半學期來，在學校領導的正確領導下，在教務處和高三年級組的詳細組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順當，現(xiàn)已完成教學規(guī)劃的各項任務，較好實現(xiàn)了預期的教學目標?，F(xiàn)就半學期以來本人對高三歷史教學工作的感受做一回憶。

一、搞好第一輪復習，貴在因材施教，夯實根底，注意實效，穩(wěn)步推動。依據(jù)本人所帶這屆高三文科班的情實，早在暑期補課前制訂了較周密的教學規(guī)劃。由于本屆高三學生歷史學科根底參差不齊，平行班班又有十幾個藝術、美術、體育專業(yè)生，專業(yè)訓練會耽擱大量的復習時間，使得有限的復習時間更加吃緊，因此為了提高復習效率，保證高三第一輪歷史復習的進度，我針對各班學生不同的學情特點，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標詳細化，使不同根底的學生在每節(jié)課都有明確的詳細學習要求和任務。每節(jié)課都有明確的學問目標和力量要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由學問型向力量型轉(zhuǎn)變。

在教學方法上，注意引導學生積極參入到課堂教學中來，充分發(fā)揮學生的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習，將歷史根底學問與根本力量有機的統(tǒng)一起來；在注意學科內(nèi)學問系統(tǒng)歸納、綜合的同時，隨時加強文科綜合學問的相關連接，培育和提升學生的綜合思索力量，為其次輪歷史專題復習作好鋪墊。

二、充分利用課外輔導，催促學生準時精確堅固地把握好根底學問，針對不同學生的特點加強對個體學生的詳細的學習方法和答題思路的指導。教學的根本目的是傳承學問、創(chuàng)新學問和把握科學的學習方法。學生根底薄弱，根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法詳細的表現(xiàn)為缺乏適合共性思維特點的學習方法。因此，教師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個學生的特別方法，是不明智的，固然難以到達預期的效果。依據(jù)沖突的普遍性和特別性原理，加強對學生的個別指導，是穩(wěn)步提升學生把握學問力量和獨立思索問題的力量的主要方法。為此，我在課外輔導時間，特殊注意個體學生在穩(wěn)固學問和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫忙學生找出癥結(jié)所在，反復講解答題思路和規(guī)律；是特別性的問題，要準時針對共性特征加強詳細指導，并舉出相關的題型，幫忙熟悉把握好詳細的答題規(guī)律。

三、加強溝通，準時總結(jié)教學閱歷，不斷修正教學方法，做到優(yōu)質(zhì)教學資源共享，共同提升教學質(zhì)效，實現(xiàn)高考目標最大化。質(zhì)效是人們一切活動的追求目標，教學質(zhì)量的競爭實質(zhì)是學校整體教學資源整合優(yōu)勢的競爭。教學討論是提高教學質(zhì)量的根本途徑?，F(xiàn)代教育理念告知我們，加強教學溝通與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質(zhì)量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學生對歷史學科既感到有興趣，更覺得難學，正是與歷史學科的根本特點有關。因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，常常溝通教學閱歷和學情特點，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，準時調(diào)整復習進度和方法，共同印制輔導方案和有關訓練資料，做到閱歷共有，資源共享，整體提上升三歷史復習效果，穩(wěn)步推向高考目標最大化。同時，我們還注意加強與政治、地理教師的溝通，將歷史、地理、政治學科學問有機地連接，把文科綜合題型訓練分解到詳細的學科學問中，培育學生綜合答題力量。鼓舞學生間相互溝通學習心得和體會，促進學生共同進步。

目前，高三歷史第一輪復習已進展了大局部，復習的任務仍舊很重，本人和全體學生將連續(xù)共同努力，加強復習引考工作，并有針對性進展個別輔導，指導