數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課心得體會

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課心得體會對“19.2等腰三角形與全等三角形的證明舉例”課堂聽課反思在進(jìn)華中學(xué)202室，我聽了初中數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”評比活動課。我有幸學(xué)習(xí)，聽了倆位數(shù)學(xué)教師的課，對“證明舉例”的課，收益匪淺，有所思索。同一“證明舉例”課題，教師們的教學(xué)構(gòu)造，教學(xué)方式以及教學(xué)活動各有千秋，但都以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，溝通合作，在各個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生反思。教師們從學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生反思，獵取學(xué)問、方法和力量，呈循環(huán)螺旋上升，把學(xué)生思維的火花，從一個起點(diǎn)向另一個更高的起點(diǎn)點(diǎn)燃。這里就此，談自己浮淺的熟悉。

一、在運(yùn)用概念中，反思技能，歸納方法

概念形成后，必需加強(qiáng)概念的穩(wěn)固和運(yùn)用，以到達(dá)對概念的內(nèi)涵與外延的理解和把握。在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念解決問題的過程中，教師們匠心獨(dú)運(yùn)。正在“同課異構(gòu)“課題討論的探究中，兩位教師設(shè)計了“等腰三角形性質(zhì)“一節(jié)的兩種教學(xué)設(shè)計方案。通過聽課及評課爭論后，探究、發(fā)覺了“等邊對等角“的證明新思路，經(jīng)過深入地探討設(shè)計了第三種教學(xué)方案。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，發(fā)覺這一方案更大程度地調(diào)動了學(xué)生探究問題的積極性。從而既反映課堂上輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和師生的和諧關(guān)系，又展現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。曹教師的方法更“絕”，運(yùn)用簡潔的問題：到達(dá)多種成效。一是穩(wěn)固加深概念，二是引導(dǎo)學(xué)生反思方法，讓學(xué)生在解題中反思方法，培育思維的深刻性，三是加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的培育，四是用不同的解題方法，激發(fā)學(xué)生探求更簡化的方法。教師的超群課堂技藝，貴在哪里？貴在對情景創(chuàng)設(shè)的巧安排，對問題的妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個又一個良好的思維情境，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思。在教學(xué)中打破“教師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”，充分暴露學(xué)問形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生多方位觀看，多角度思索，廣泛聯(lián)想反思，培育學(xué)生敏銳的觀看力和活潑的靈感，促使學(xué)生一開頭就進(jìn)入反思思維狀態(tài)中，以探究者的身份去發(fā)覺問題、歸納方法。

二、在敏捷運(yùn)用方法中，反思拓展，引導(dǎo)創(chuàng)新

數(shù)學(xué)反思引起學(xué)生勝利的體驗(yàn)，得到不斷的進(jìn)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在“反思、競賽、合作”中，形成師生間良性促進(jìn)的和諧關(guān)系，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生主動尋求解決問題的方法和途徑。在感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣的同時，創(chuàng)新力量也得到了進(jìn)展。教師們利用問題引導(dǎo)學(xué)生反思，點(diǎn)燃學(xué)生才智的火花。下面選兩位教師的案例說明。

案例一，朱教師的《請你評判》。案例二，曹教師的《合作探究》。

這兩案例都是兩位教師細(xì)心編寫的，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生反思拓展。在學(xué)生易錯處引導(dǎo)學(xué)生反思，加強(qiáng)方式方法的正確培育。案例二的形式類同課堂的前一局部，先用⑴⑵兩小題為⑶小題預(yù)備，“你們小組還能提類似的猜測嗎？”“類似”就是讓學(xué)生類比、反思，進(jìn)而引導(dǎo)創(chuàng)新。對很多重要數(shù)學(xué)學(xué)問的熟悉不是一次完成的，需要在各種場合，從不同角度，不斷地進(jìn)展再組織的再思索，這是數(shù)學(xué)自身特性所打算的，全部這些通過數(shù)學(xué)反思是能完成的。

正等腰三角形具有某些特別的性質(zhì)（等腰三角形的兩腰相等、兩底角相等等）由此涉及等腰三角形的很多問題都有多解的特點(diǎn)。同學(xué)們常因受到思維定勢的影響，考慮不周，導(dǎo)致漏解、錯解的現(xiàn)象。預(yù)知這些“錯誤“，防患于未然，在學(xué)習(xí)中則能少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際解題過程中，只要我們留意運(yùn)用分類思想，就可以得到這些多解問題的清楚、完整、嚴(yán)密的解答。

三、“等腰三角形”中不行或缺的分類思想

分類，是討論數(shù)學(xué)問題常用的一種思索方法。分類的思想，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里有著廣泛的應(yīng)用，下面就“分類思想”在解有關(guān)等腰三角形問題中的應(yīng)用例說如下：11已知等腰三角形一個內(nèi)角，求其他內(nèi)角對于等腰三角形，只要已知它的一個內(nèi)角的度數(shù)，就能算出其他兩個內(nèi)角的度數(shù)。假如題中沒有確定

以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會，由于各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀閱歷，用到自己的歷史實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活潑起來，真正讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參加到歷史的教學(xué)中來，從而切實(shí)感受到了歷史課的魅力！充分表達(dá)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課心得體會2

20xx年10月9日，我參與了泰安市教研室組組織的在泰安師范附小進(jìn)行的山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者的同課異構(gòu)活動。通過傾聽五位優(yōu)秀教師的，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在一天的聽課里，觀摩了幾位教師的小學(xué)數(shù)大學(xué)同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，對家教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。下面是我個人聽課的一點(diǎn)淺薄的看法。

各位教師講課獨(dú)具特色，藝術(shù)性很強(qiáng)。特殊是劉萬元教師的整個教學(xué)過程，他的這節(jié)課沒有強(qiáng)迫，不算喧鬧，一切看似簡簡潔單，但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活潑，參加熱忱非常高漲，學(xué)生被深深地吸引，自主探究的行為主動而積極。教師首先要營造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生有劇烈的求知欲望，積極主動參加到探究新知的活動中。使學(xué)生對原來枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)，產(chǎn)生一種親切感，調(diào)動了學(xué)生的心情，營造出活潑的課堂氣氛。在本節(jié)課中，他大膽地放手讓學(xué)生依據(jù)已有的生活閱歷去探究，去發(fā)覺。讓學(xué)生時刻感受自己是學(xué)習(xí)的仆人。學(xué)生在這樣的活動中積極思索、大膽操作，且爭先搶后地上臺呈現(xiàn)自己，既熬煉了學(xué)生的動手、動口力量，又培育了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探究的價值。

山師大附小泰安分校的隋天龍教師在新授《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》的過程中，沒有單一地把今日所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接出示給學(xué)生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)問變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問題背景下的探究活動，使學(xué)生在一種動態(tài)的探究過程中自己發(fā)覺分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，從而體驗(yàn)發(fā)覺真理的曲折和歡樂，感受數(shù)學(xué)的思想方法，體會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。整個課堂創(chuàng)設(shè)了一種“猜測驗(yàn)證反思”的教學(xué)模式，以“猜測”貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽猜測試驗(yàn)操作、驗(yàn)證猜測質(zhì)疑爭論、完善猜測等，把這一系列探究過程放大，把“過程性目標(biāo)”凸顯出來。

在這一過程中，學(xué)生不僅學(xué)得歡樂，而且每個學(xué)生的共性也充分得到了進(jìn)展，為學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)展奠定了良好的根底?？陆處熢O(shè)計的練習(xí)題的也是由淺入深，形式多樣。既復(fù)習(xí)了新學(xué)問，并讓學(xué)生在練習(xí)中有所提升，組織學(xué)生自己爭論尋求解決的方法，表達(dá)了自主學(xué)習(xí)。在這五節(jié)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓舞性的語言特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注意從學(xué)生的生活實(shí)際動身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中肯定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)閱歷豐富的教師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課心得體會3

我們學(xué)校在上周進(jìn)行了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，雖然時間短暫，但我也獲得了收獲，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我跟大家溝通我個人聽課的一點(diǎn)淺薄的看法。

對同課異構(gòu)有了一點(diǎn)自己的理解。我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個方面來理解：首先，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師都有自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學(xué)學(xué)問點(diǎn)，教師可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)轉(zhuǎn)變教材內(nèi)容，或者教材學(xué)問點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動教師的主動性和制造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過聽課，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)效勞。例如白教師在整個教學(xué)過程都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，特別詳細(xì)，有新意和啟發(fā)性。用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能很好的突破重難點(diǎn)。而武教師通過數(shù)軸直觀地讓學(xué)生熟悉了近似數(shù)的取值范圍，學(xué)生很簡單把握用四舍五入方法求近似數(shù)。

在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。這兩節(jié)課授課教師注意從學(xué)生的生活實(shí)際動身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中肯定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)閱歷豐富的教師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課心得體會4

20xx年11月22日，我有幸參與了“肥城市小學(xué)數(shù)學(xué)第三屆同課異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩研討會”，在一天的時間里，觀摩了來自肥城市南片區(qū)五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，這次聽課收獲很大，受益匪淺。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，表達(dá)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生供應(yīng)活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的`是從學(xué)生的生活閱歷來編材。與生活貼近的學(xué)問，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也表達(dá)出教學(xué)面對學(xué)生，面對生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中常常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新奇親近變得摸得著，看得見，易于承受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培育，也實(shí)現(xiàn)了“生活閱歷數(shù)學(xué)化?！?/p>

2、在這5節(jié)課中，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。

3、精彩的導(dǎo)課特別重要。講課的教師幾乎都細(xì)心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，像袁輝教師，就以學(xué)生親身經(jīng)受的興趣小組的活動場景導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參加教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、教師評價要準(zhǔn)時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都留意了準(zhǔn)時評價及鼓勵評價，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓舞不斷，同時也準(zhǔn)時訂正學(xué)生的行為習(xí)慣。這些看似微缺乏道的語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

總之在這次活動中，上課的教師都能依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生奇怪、好動、好問等心理特點(diǎn)，并嚴(yán)密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚興趣。在今后的教學(xué)工作中，我肯定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)閱歷豐富的教師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課心得體會5

在邯鄲市新課堂“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動中，我有幸傾聽了邯鄲市優(yōu)秀教師趙艷和武漢常青試驗(yàn)小學(xué)教師李文燕兩位教師分別執(zhí)教的李清照的《如夢令》，這兩節(jié)課聽下來使我對古詩詞教學(xué)有了重新的熟悉。

在這一課的教學(xué)中，兩位教師都合理利用了多媒體，通過課件運(yùn)用，極大地調(diào)動了學(xué)生多種感官的綜合作用，誘發(fā)了學(xué)生的情感共鳴；采納新的教學(xué)模式，變學(xué)生配角為主角，最大限度地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的積極性，使課堂到達(dá)高效，令學(xué)生收獲頗豐，讓聽課者也感受甚多：

1、課堂層次清楚明白。趙艷教師在古詞教學(xué)中，總結(jié)了古詞的五步教學(xué)法，即：知，讀詞文，品詞意，悟心境，誦詞文。根據(jù)古詞教學(xué)的五個步驟一步步引領(lǐng)學(xué)生悟出詞的學(xué)習(xí)和觀賞的方法。趙教師引導(dǎo)學(xué)生通過品讀詞句把課文讀活讀美，告知學(xué)生李清照留下來的詞并不多，但是首首精，字字妙，提示學(xué)生體會33個字包含了無比豐富的內(nèi)涵；通過詞牌名、小令等古文學(xué)問的點(diǎn)撥，使學(xué)生了解文言文的相關(guān)學(xué)問；通過時代背景的介紹，使學(xué)生為李清照先甜后悲的生活經(jīng)受唏噓不已，直到最終跟著音樂吟唱本詞，全部這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢令》的樂趣，從而激發(fā)了學(xué)生對祖國語文的喜愛。

2、教師語言美麗豐富。美妙的意境需要精到恰當(dāng)?shù)恼Z言的詮釋，兩位教師都很好的做到了這一點(diǎn)，精湛的承接、轉(zhuǎn)合、總結(jié)，精確而動情，每個聽課者在教師富于激情且美妙的語言中感受到其中的詩情畫意。

3、點(diǎn)撥引導(dǎo)恰到好處。語文教師帶著學(xué)生一起觀賞文學(xué)作品時，要帶著學(xué)生進(jìn)入到文字深處，要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的感悟提高他們的審美情趣。李文燕教師在引導(dǎo)學(xué)生找到本詞所描繪的三幅畫面之后，想方設(shè)法將學(xué)生引入到三幅畫所展現(xiàn)的意境之中。在學(xué)生想像了這三幅畫面之后，再讓學(xué)生把想象的這三個畫面用語言寫出來，