優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)變能力

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)變能力

Summary：小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)的策略，要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)變能力。在教學(xué)課堂上，教師要注意到：精心創(chuàng)造設(shè)計(jì)問(wèn)題的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，落實(shí)自主探究的理念，提高自主學(xué)習(xí)的能力；落實(shí)合作學(xué)習(xí)的理念，做好小組合作學(xué)習(xí)；大方釋放話語(yǔ)權(quán)，加深學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)。人們都說(shuō)實(shí)踐才是知識(shí)的源泉。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐去學(xué)習(xí)，只有這樣，他們才能真正的明白知識(shí)是來(lái)自于生活，并且服務(wù)于生活，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)引入數(shù)學(xué)的知識(shí)，而且教師還要去引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生增加有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的勇于創(chuàng)新的識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。Keys：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)應(yīng)變能力小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系是綜合的、系統(tǒng)的知識(shí)。，有數(shù)學(xué)公式、題目的性質(zhì)和規(guī)則，數(shù)學(xué)的概念。算術(shù)的知識(shí)、代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、幾何基礎(chǔ)知識(shí)等等。所以，優(yōu)化小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，全方面的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)能力明顯可以看出是十分重要的。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是有眾多因素條件所構(gòu)成的。是提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)促成學(xué)生全面的發(fā)展。我們可以采取多種的教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)變能力的目標(biāo)。一、全面優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)變能力教師教育的目的就是為祖國(guó)培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才精英大范圍來(lái)說(shuō)，具有道德、知識(shí)、有擔(dān)當(dāng)有學(xué)問(wèn)的人才。通過(guò)這些，他們被稱之為社會(huì)精英。從另一方面來(lái)說(shuō)，智力水平高的人，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，用現(xiàn)代最新的知識(shí)來(lái)武裝學(xué)生進(jìn)行升華，更要重視學(xué)生智力的發(fā)展，使學(xué)生能夠獨(dú)立獲取學(xué)習(xí)知識(shí)，特別是在當(dāng)今生產(chǎn)力科技快速發(fā)展的今天。但是，學(xué)生在短期的學(xué)習(xí)中，不可能獲得所需的全部知識(shí)。要在以后的實(shí)踐工作中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自己去掌握更多的知識(shí)，因此，對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng)和能力應(yīng)變培養(yǎng)是非常重要的。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，全面優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力是很有必要的。二、教師潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)變能力數(shù)學(xué)教師自己本身能力對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)適應(yīng)性的形成有著潛移默化的影響，是學(xué)生掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)應(yīng)變能力的典范。學(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的，所以教師的應(yīng)變能力直接影響到學(xué)生的能力。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、清晰、連貫、邏輯地運(yùn)用數(shù)學(xué)應(yīng)急力量。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷提高自身的素質(zhì)，通過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)變的論證，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的形成會(huì)產(chǎn)生良好的影響。只有真正的掌握了這一能力，才能全面的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)適應(yīng)能力。三、建立良好教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生上課興趣古人說(shuō)：“學(xué)始于懷疑，小懷疑就是小進(jìn)步，大懷疑就是大進(jìn)步?！币恢倍颊f(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維基本都是從有沒(méi)有興趣所產(chǎn)生的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師們可以多的采用現(xiàn)代技術(shù)多媒體進(jìn)行教學(xué)、還有教具的演示以及、學(xué)生自己動(dòng)手去進(jìn)行操作等等，方法是多種多樣的，老師們還可以根據(jù)學(xué)生所掌握的情況，設(shè)置一些答題競(jìng)賽，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的興趣，用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把對(duì)數(shù)學(xué)僅僅只是書(shū)本上的認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾谋貍湫枰?，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。四、科學(xué)組織數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生思維能力對(duì)于客觀事物之間的數(shù)量培養(yǎng)關(guān)系也是是提高學(xué)生解決實(shí)際的問(wèn)題和進(jìn)行思考分析的關(guān)鍵所在，也是全面的提高學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生多去參加相關(guān)的社會(huì)調(diào)查，收集資料和數(shù)據(jù)這些實(shí)踐的活動(dòng)，讓學(xué)生們了解到很多的知識(shí)都是來(lái)源于我們的生活，真正明白實(shí)踐的真理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，來(lái)解決生活發(fā)生的一些問(wèn)題；帶領(lǐng)學(xué)生參與到知識(shí)和生活中去，讓學(xué)生不僅掌握了書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是讓他們通過(guò)對(duì)實(shí)踐的觀察、比較、抽象、概括、分析、綜合這些數(shù)學(xué)思維方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法得到提高從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)變能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不止是簡(jiǎn)單的去要求學(xué)生了解課本書(shū)面上的知識(shí)。更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成能夠進(jìn)行獨(dú)立思考、并且敢于提問(wèn)、吸納傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、勇于表達(dá)自己內(nèi)心想法的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師也要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量是不可能一蹴而就的，因此，在教學(xué)中不能急于求成，要循序漸進(jìn)。六、聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力的問(wèn)題只有在實(shí)際生活中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用面是十分廣泛的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)思維的應(yīng)變有了充分的認(rèn)知，在多姿多彩的生活中，能夠愉快輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，就需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐，既要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)的知識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上，還要全面的去培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的去解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)變能力不僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，這取決于他們是否能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維邏輯方法用來(lái)解決生活中的出現(xiàn)的問(wèn)題，從而形成新的學(xué)習(xí)技能，從而滿足于社會(huì)不斷發(fā)展的需要。總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要教學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)變的能力，全方位的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)變能力。優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)適應(yīng)能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是值得探索和研究的問(wèn)題。教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)變能力