課題課堂教學(xué)中情感激勵(lì)功能研究報(bào)告研究報(bào)告實(shí)施計(jì)劃方案及對(duì)策

-z.仁和鎮(zhèn)中心學(xué)校小課題?課堂教學(xué)中情感謝勵(lì)功能研究?研究實(shí)施案為使我校的縣級(jí)小課題?課堂教學(xué)中情感謝勵(lì)功能研究?研究工作具體、細(xì)化，讓每位教師在教學(xué)工作中實(shí)踐、研究、探索、概括總結(jié)。讓課題研究真正地效勞于全體教師的課堂教學(xué)，推進(jìn)全校的校本教研工作的深入開(kāi)展，現(xiàn)依據(jù)教研室?馬關(guān)縣教育小課題申報(bào)的通知?和?馬關(guān)縣教育課題管理小組關(guān)于馬關(guān)縣教育課題研究批復(fù)的通知?的要求，制定我校研究活動(dòng)實(shí)施案。一、指導(dǎo)思想全面落實(shí)?根底教育課程改革綱要?和教研室?中小學(xué)課堂教學(xué)小課題研究活動(dòng)案?的精神與各項(xiàng)要求。確實(shí)做到以解決教師實(shí)踐中提出的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題為主攻向，以課堂教學(xué)為基地，以小課題研究活動(dòng)為手段，在教師的課堂教學(xué)中，具體有效地全面展開(kāi)教學(xué)研究。到達(dá)推進(jìn)教研工作的深入開(kāi)展和全面提高教學(xué)質(zhì)量之目的。二、課題名稱(chēng)課堂教學(xué)中情感謝勵(lì)功能的研究三、課題的提出1.課題提出的背景。前聯(lián)教育家贊科夫在?教學(xué)與開(kāi)展?中也指出:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。〞所以,如在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)力,讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的興趣和能力,是一個(gè)不可無(wú)視的課題。而現(xiàn)實(shí)施的課堂教學(xué)往往是被動(dòng)的承受多，學(xué)生的主動(dòng)參與少。2.課題研究的目的、意義及價(jià)值。教師教育理念變化，教育行為變化，學(xué)生學(xué)習(xí)式變化，評(píng)價(jià)式變化，在曉之于理的教育根底上進(jìn)展動(dòng)之于情的教育教學(xué)，構(gòu)建我鎮(zhèn)“情感謝勵(lì)〞的相應(yīng)體系。3．研究的容：情感謝勵(lì)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告、教育教學(xué)存在的問(wèn)題，解決問(wèn)題的作用、情感謝勵(lì)在各科課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義研究、功能研究、解決情感謝勵(lì)教育現(xiàn)狀的對(duì)策研究、情感謝勵(lì)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的考前須知研究、如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性研究、如讓培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)學(xué)情緒研究、如讓學(xué)生長(zhǎng)期的保持學(xué)習(xí)興趣，自主參與到課堂教學(xué)的研究、賞識(shí)教育與情感謝勵(lì)關(guān)系研究、如培養(yǎng)學(xué)生間的鼓勵(lì)研究、教師成長(zhǎng)研究、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生的研究、成果踐行記錄、成果踐行反思、成果踐行課例4.完成課題的條件分析：課題的研究成立了研究小組，有研究小組帶著全體教師開(kāi)展具體研究工作；農(nóng)遠(yuǎn)、網(wǎng)絡(luò)資源豐富、師資構(gòu)造合理、學(xué)歷100%達(dá)標(biāo)、有一批肯專(zhuān)研、擅長(zhǎng)研究的骨干力量、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等得到相應(yīng)的保障。四、研究對(duì)象教師、學(xué)生五、研究的原則1、全員性原則：全體任課教師全員參與。2、階段性原則：以鼓勵(lì)賞識(shí)教育為主線(xiàn)，分步實(shí)施。3、整體性原則：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任、任課教師、學(xué)生整體參與。4、實(shí)效性原則：以學(xué)科教研組、村校片區(qū)教研組為主體，細(xì)化實(shí)施學(xué)校整體案，指定確實(shí)可行的案，注重實(shí)效。5、鼓勵(lì)性原則：學(xué)校進(jìn)展全員參與，全程監(jiān)視檢查，量化考核，適時(shí)、適量鼓勵(lì)。六、研究法在課題研究中要選用恰當(dāng)?shù)难芯糠?。研究法主要有?shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、觀(guān)察法、問(wèn)卷調(diào)查法、經(jīng)歷總結(jié)法、個(gè)案研究法、文獻(xiàn)研究法、統(tǒng)計(jì)法等。這些法各有優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)研究中到底選用種法，以哪種法為主，哪種法為輔，要根據(jù)課題研究的階段性進(jìn)程合理選用，以便發(fā)揮各種法在研究中的最正確效益七、課題實(shí)施步驟1、教務(wù)處印發(fā)各教研組課堂教學(xué)疑難問(wèn)題調(diào)查表。要教研組長(zhǎng)召開(kāi)全組教師的討論會(huì)，捕捉具有共性和有價(jià)值的疑難問(wèn)題，填入表中，再經(jīng)梳理和歸納，得入結(jié)論，確立各教研組研究小專(zhuān)題，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)案，上報(bào)教誨處。2、教誨處依據(jù)各教研組填寫(xiě)的調(diào)查表的容，進(jìn)展匯總、歸納、分析、研究，確立校本教研專(zhuān)題，書(shū)寫(xiě)案，上報(bào)中心校，審批后，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)起到鼓勵(lì)教師教學(xué)式和學(xué)生學(xué)習(xí)式

的轉(zhuǎn)變作用，鼓勵(lì)教師研究教材、研究課標(biāo)、研究學(xué)生、探索有效課堂教學(xué)和高效課堂教學(xué)的途徑與法，鼓勵(lì)教師營(yíng)造課堂教學(xué)的研究氣氛，使課堂教學(xué)具有研究性、活潑性、實(shí)效性。從而提高課堂四十分鐘的利用率。八、活動(dòng)實(shí)施原則1、各教研組要圍繞研究容開(kāi)展研究活動(dòng)，并且是教師在實(shí)際課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。這樣可便于操作，便于到達(dá)研究的預(yù)期目標(biāo)。2、課題研究的容應(yīng)直接效勞于教師們的課堂教學(xué)，切不可拋開(kāi)課堂教學(xué)的需要而去高談闊論，成為教師的額外負(fù)擔(dān)。3.小課題研究活動(dòng)，屬于校本教研的重要組成局部，是校本教研活動(dòng)的細(xì)化工程，也是各個(gè)教研組的教改任務(wù)，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，不可敷衍了事。要做好活動(dòng)記錄、各種資料的積累，用以印證活動(dòng)過(guò)程。4.希望各教研組落實(shí)本案的具體容與要求，搞好本教研組的課題研究活動(dòng)，爭(zhēng)取在本輪活動(dòng)中取得最正確成績(jī)，獲得成功與獎(jiǎng)勵(lì)！預(yù)期研究成果課題預(yù)期研究成果的形式包括研究報(bào)告、論文、專(zhuān)著、物化成果〔包括典型課例、課件、資源等〕。5.研究課題不同，預(yù)期研究成果的容、形式也不一樣。不管研究成果的形式是什么，課題研究必須有研究成果，否則，這個(gè)課題沒(méi)有研究的意義和價(jià)值。6.課題組人員分工的必須明確、合理。保障措施保障措施包括課題研究的領(lǐng)導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)、經(jīng)費(fèi)來(lái)源及其預(yù)算、實(shí)驗(yàn)環(huán)境建立、獎(jiǎng)懲制度的建立等等附件：申報(bào)表課題組分工預(yù)期目標(biāo)、階段性成果各學(xué)科教研組、村校教研組成果匯報(bào)材料獎(jiǎng)懲制度馬關(guān)縣“小課題研究〞課題立項(xiàng)申報(bào)表學(xué)校：馬關(guān)縣仁和鎮(zhèn)中心學(xué)校課題名稱(chēng)課堂教學(xué)中情感謝勵(lì)功能研究課題組長(zhǎng)年春教齡23職稱(chēng)中學(xué)高級(jí)教師任教學(xué)科小學(xué)品德與社會(huì)課題組成員明高、林現(xiàn)芬、宏、嬌錦、祖花、汪梅、黃林、杜紅葉、平光菊、世超、唐回武、洪艷研究要點(diǎn)課題界定：所謂情感謝勵(lì)法,是指教師在教學(xué)過(guò)程中利用情感因素的作用,激發(fā)學(xué)生積極性,提高教學(xué)效率的法。情感謝勵(lì)能夠激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)熱情。情感謝勵(lì)能促進(jìn)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)。情感謝勵(lì)能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感謝勵(lì)能夠推動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中注重情感謝勵(lì),不僅有利于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,激發(fā)其在潛能,而且有利于增強(qiáng)教師自身的事業(yè)心和責(zé)任感。在課堂教學(xué)中運(yùn)用情感謝勵(lì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)意義重大。課題研究目標(biāo)：教師教育理念變化，教學(xué)行為變化，學(xué)生學(xué)習(xí)式變化，評(píng)價(jià)式變化，從而構(gòu)建我?！肮膭?lì)教育〞的相應(yīng)體系。課題研究的容：情感謝勵(lì)在各科課堂教學(xué)中的運(yùn)用的意義、對(duì)策

、考前須知〔研究如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)〕；如激發(fā)學(xué)生的在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的“樂(lè)學(xué)〞情緒；如讓學(xué)生長(zhǎng)期地保持興趣，自主參與到課堂教學(xué)中；如培養(yǎng)學(xué)生之間的鼓勵(lì)；教師成長(zhǎng)研究?！逞芯坎襟E準(zhǔn)備階段：2012年4月教育理念、現(xiàn)狀調(diào)查；課題實(shí)施案制定；申報(bào)立項(xiàng)；確定課題組成員。確定實(shí)施階段：2012年5月-2013年3月鼓勵(lì)教育法的全面實(shí)驗(yàn)與實(shí)施，收集材料。分析、總結(jié)、反應(yīng)研究信息。3．總結(jié)階段：2013年4月撰寫(xiě)研究報(bào)告，成果鑒定及推廣研究。預(yù)期目標(biāo)通過(guò)查閱資料法、走訪(fǎng)調(diào)查法、教育行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、觀(guān)察記錄法等解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需要。2012年5月學(xué)習(xí)培訓(xùn)初步實(shí)現(xiàn)教師教育理念變化；6-12月實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)行為變化，學(xué)生學(xué)習(xí)式變化，評(píng)價(jià)式變化，形成學(xué)生間的鼓勵(lì)，2013年1月-4月實(shí)踐推廣，材料匯總，上報(bào)，申請(qǐng)結(jié)題，構(gòu)建我?！肮膭?lì)教育〞的相應(yīng)體系。成果形式教育教學(xué)論文匯編、實(shí)踐材料札志、教育敘事匯編、調(diào)查報(bào)告、優(yōu)質(zhì)課展示中心?！仓袑W(xué)〕意見(jiàn)該課題切合教學(xué)實(shí)際需求，課題組成員具備相應(yīng)的研究能力。同意申報(bào)。〔蓋章〕2012年4月26日局科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)〔蓋章〕年月日經(jīng)費(fèi)預(yù)算：科研費(fèi)預(yù)算表課題級(jí)別縣級(jí)小課題工程名稱(chēng)課堂教學(xué)中情感謝勵(lì)功能的研究主持人明高序號(hào)科目支出依據(jù)金額〔元〕1觀(guān)摩學(xué)習(xí)、培訓(xùn)課題組成員、教研組長(zhǎng)會(huì)議6002獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體〔7人，2個(gè)〕9003材料費(fèi)交流材料每教研組50元7504問(wèn)卷學(xué)生、教師調(diào)查問(wèn)卷各占50%，按每次0.3元計(jì)1100*0.33005合作與交流費(fèi)小組成員每人60元7806出版/文獻(xiàn)/刊物發(fā)表、成果展示、20007咨詢(xún)費(fèi)2008業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料光盤(pán)、書(shū)刊4009管理費(fèi)材料收集，整理10010其他支出1000合計(jì)7030注：請(qǐng)參照校工程經(jīng)費(fèi)卡經(jīng)費(fèi)預(yù)算說(shuō)明和各類(lèi)工程批準(zhǔn)單位的工程經(jīng)費(fèi)管理方法進(jìn)展經(jīng)費(fèi)預(yù)算。工程負(fù)責(zé)人〔簽章〕：年春課題組成員承當(dāng)研究任務(wù)分工年春：總體規(guī)劃、監(jiān)控明高：指導(dǎo)、組織課題研究實(shí)施林現(xiàn)芬：研究成果收集、問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、教師成長(zhǎng)研究宏：研究成果收集、科學(xué)學(xué)科、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生的研究嬌靜：語(yǔ)文學(xué)科、情感謝勵(lì)教育現(xiàn)狀的對(duì)策研究、優(yōu)秀課例、教學(xué)心得、祖花：語(yǔ)文學(xué)科、語(yǔ)文教學(xué)中情感謝勵(lì)的意義、教學(xué)設(shè)計(jì)汪梅：數(shù)學(xué)學(xué)科、當(dāng)前教學(xué)中情感謝勵(lì)存在的問(wèn)題、作業(yè)批改中鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)的作用、教學(xué)設(shè)計(jì)黃林：美術(shù)學(xué)科、情感謝勵(lì)在美術(shù)課教學(xué)中應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課例杜紅葉：語(yǔ)文學(xué)科、情感謝勵(lì)與賞識(shí)教育、情感教育在課堂教學(xué)中應(yīng)用的考前須知研究、優(yōu)秀課例平光菊：語(yǔ)文學(xué)科、情感謝勵(lì)與賞識(shí)教育、情感謝勵(lì)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的考前須知研究、世超：體育學(xué)科、教學(xué)設(shè)計(jì)、體育課上如培養(yǎng)學(xué)生的了學(xué)情緒、優(yōu)秀課例唐回武：體育學(xué)科、如讓設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的體育課、教學(xué)反思、洪艷：英語(yǔ)學(xué)科、如培養(yǎng)學(xué)生之間的互相鼓勵(lì)、交流討論發(fā)言稿、優(yōu)秀課例各教研組預(yù)期目標(biāo)、成果2012年5月情感謝勵(lì)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告、存在的問(wèn)題，解決問(wèn)題的作用和意義；2012年6月情感謝勵(lì)在各科課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義研究、功能研究；2012年7月、8月解決情感謝勵(lì)教育現(xiàn)狀的對(duì)策研究、情感謝勵(lì)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的考前須知研究；2012年9月、10月如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性研究、如培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)學(xué)情緒研究、如讓學(xué)生長(zhǎng)期的保持學(xué)習(xí)興趣，自主參與到課堂教學(xué)的研究；2012年11月12月賞識(shí)教育與情感謝勵(lì)關(guān)系研究；2013年1月、2月如培養(yǎng)學(xué)生間的鼓勵(lì)研究、教師成長(zhǎng)研究；2013年3月鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生的研究；2013年4月成果踐行記錄、成果踐行反思、撰寫(xiě)研究報(bào)告、出版?課堂教學(xué)中情感謝勵(lì)功能研究系列成果?〔調(diào)查報(bào)告、論文、優(yōu)秀教案集、教學(xué)反思、優(yōu)秀課例、發(fā)言稿〕、結(jié)題。各學(xué)科、村校教研組成果上報(bào)材料：〔2012年5月—2013年4月〕調(diào)查報(bào)告1份、論文2份、教學(xué)反思2份、交流發(fā)言稿1份、教學(xué)設(shè)計(jì)1份、優(yōu)秀課例1節(jié)、教研活動(dòng)記錄本各學(xué)科、村校教研組圍繞課題?課堂教學(xué)中情感謝勵(lì)功能研究?開(kāi)展學(xué)校教研活動(dòng)，上交材料要圍繞該主題來(lái)寫(xiě)。獎(jiǎng)懲制度為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體教師對(duì)課題研究的積極性,號(hào)召全校教師參加課題研究,使學(xué)校的教育科研工作得到更好的開(kāi)展,經(jīng)學(xué)校研究,特制定課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度如下:一、凡參與課題研究的教師,評(píng)先評(píng)優(yōu)同等條件下優(yōu)先。二、研究過(guò)程中，有研究成果獲獎(jiǎng)發(fā)表的，經(jīng)負(fù)責(zé)人同意，費(fèi)用從研究經(jīng)費(fèi)支出。三、所撰寫(xiě)的論文、心得、教學(xué)設(shè)計(jì)、提供的示課在