《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀文中生字詞。

2.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.積累好詞佳句。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2.積累好詞佳句。

【預(yù)習(xí)學(xué)案】

一、我會(huì)讀

鑰匙涼爽扇子扇走酷熱涼快柿子菠蘿喇叭楊樹衣裳仙子銜來趁著郵票五光十色頻頻點(diǎn)頭

二、我會(huì)填

在每個(gè)自然的第一句話寫出了自己對(duì)秋雨的感受，你找到了嗎？請(qǐng)?jiān)囍顚懴旅娴目崭瘢?/p>

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

三、我的迷惑

在預(yù)習(xí)中，你還有哪些不明白的問題，假如有請(qǐng)寫在下面。

【導(dǎo)學(xué)案】

觀賞秋色，情境導(dǎo)學(xué)

1．老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜愛秋天嗎？為什么？

4．同學(xué)溝通看法和感受。

溝通預(yù)習(xí)學(xué)案

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況，〔出示預(yù)習(xí)學(xué)案〕

通過剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào)，看得出同學(xué)們不僅對(duì)課文有了肯定的了解，更對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充斥了期盼，接下來就讓我們一起走入課文吧！

首先請(qǐng)看大屏幕：〔出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案〕

1．自主閱讀課文并在小組內(nèi)溝通：

在文章中從不同的方面寫出了自己對(duì)秋雨的感受，你最喜愛那部分內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么，是從哪里體會(huì)到的？請(qǐng)畫出有關(guān)語句或者詞語，并在小組內(nèi)溝通。

2．小組合作探究

在寫秋天的雨，有一盒五光十色的顏料時(shí)，運(yùn)用了不同的修辭方法，想一想，為什么用這種寫法？

小組內(nèi)溝通

全班匯報(bào)溝通體會(huì)讀〔讀出涼爽、豐收、喜悅的感情〕

并依次板書：鑰匙顏料氣味小喇叭

秋天的雨給我們帶來了五光十色的秋天，香甜的水果氣味，冬天要來的信息，所以說：〔出示大屏幕〕

你從中體會(huì)到了對(duì)秋雨怎樣的感情？

板書：喜歡、贊美

這里有一首贊美秋雨的小詩，我們一起來誦讀〔出示大屏幕〕。

談收獲：在觀賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們確定有不少收獲，誰情愿把你的收獲共享給大家？

大家的收獲真不少，現(xiàn)在老師要考一考大家了：〔出示大屏幕〕

【課堂檢測(cè)】

我會(huì)填

秋天的雨，有一盒五光十色的顏料。你看，它把〔〕給了銀杏樹，〔〕像一把把小扇子，〔〕，扇走了〔〕。它把〔〕給了楓樹，〔〕楓葉像一枚枚郵票，〔〕，郵來了〔〕。〔〕是給田野的，看，田野像金色的海洋?！病呈墙o果樹的，橘子、柿子〔〕，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里〔〕。

【課外作業(yè)超市】

美文積累：把文中描寫精美的句子背誦下來，并摘抄在美文記

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教材分析：

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色調(diào)，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物預(yù)備過冬的情境。

同學(xué)分析：

讀懂這篇課文很大程度有賴于同學(xué)在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓同學(xué)留意觀測(cè)身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，并學(xué)寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)自然段意義的理解。

2、精讀第二自然段，體會(huì)秋天的美妙，感受語言文字的美。

教學(xué)預(yù)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、讀詞語、給生字?jǐn)U詞并選詞說一句話。

二、品讀課文，體會(huì)秋雨的美

1、同學(xué)自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？

2、同學(xué)自讀課文后指名匯報(bào)，師隨機(jī)板書。

3、同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里溝通匯報(bào)。

4、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)，重點(diǎn)講解第二自然段

〔1〕理解“五光十色”

〔2〕賞讀重點(diǎn)句子。

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。

橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

〔3〕齊讀第二自然段。

5、背誦課文。

6、小結(jié)。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀。

2、觀測(cè)生字在田字格里的位置及每筆的寫法。

3、同學(xué)試寫并反饋溝通。

4、師范寫生臨寫。

四、鞏固練習(xí)

1、多音字組詞。

shān〔〕〔〕

扇

shàn〔〕〔〕

2、填寫表示顏色的詞語。

〔〕的銀杏樹〔〕的楓葉〔〕的田野

〔〕的果樹〔〕的菊花

3、圍繞中心句來說一段話。

〔1〕花壇里的花真美呀！

〔2〕我們的課間生活豐富多彩。

〔3〕天氣真熱呀！

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.傾聽散文的配樂朗誦，理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的美。

2.知道秋天是充斥喜悅的豐收季節(jié)。能主動(dòng)講解并描述秋天的各種改變。

3.能用繪畫的方式呈現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：秋天景色的圖片、散文詩錄音、

活動(dòng)過程：

1.“秋之美”說說我與秋天的故事。

〔1〕師：小伙伴現(xiàn)在是什么季節(jié)？你有沒有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你說說你在這個(gè)季節(jié)的故事吧！

〔2〕提問：秋天和其他的季節(jié)有什么不同？

2.觀賞散文詩。

〔1〕師：秋天真是一個(gè)漂亮的季節(jié)，有漂亮的花和樹葉，漂亮的云彩，就連秋天的雨都是不一樣的，我們一起來聽聽秋天的雨有什么不一樣。

〔2〕分段散文觀賞，并提問。

〔3〕老師在背景音樂下完整朗誦，讓幼兒體會(huì)散文的意境美。

3.繪畫秋天的雨。

小伙伴看到的秋天的雨是什么樣子的呢？請(qǐng)你畫一畫。

〔1〕幼兒自由繪畫。

〔2〕共享自己的繪畫作品。

活動(dòng)延伸

讓幼兒認(rèn)真觀測(cè)秋天大自然的改變，可以在班級(jí)設(shè)立秋天的博物展，培育幼兒關(guān)注環(huán)境改變的習(xí)慣。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

接龍讀詞語

二、引入新課：

〔一〕師：上節(jié)課秋天的雨這把奇妙的鑰匙為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了一個(gè)繽紛的世界，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這漂亮的世界吧。

三、理解美讀，感悟秋意：

〔一〕讀了課文，你最喜愛哪個(gè)自然段？

指名同學(xué)溝通?！舱n前了解，同學(xué)愛好多集中在二、三自然段?！?/p>

〔二〕重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

1﹑同學(xué)默讀課文的第二自然段，把自己喜愛的句子劃一劃，并試著說明喜愛它的理由。

2﹑同學(xué)自由談對(duì)該句的感悟，鼓舞其大膽提出自我觀點(diǎn)。指名同學(xué)回答，從句子所運(yùn)用的修辭手法。

3、指名溝通，老師隨機(jī)予以補(bǔ)充，鼓舞其說清喜愛的理由，并指導(dǎo)有感情朗讀。

〔1〕例：你看，它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼快。

1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動(dòng)作，把心中的感受讀出來。

2)指導(dǎo)朗讀。

〔2〕例：橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ兀?/p>

1)〔體會(huì)擬人的修辭手法，從“爭(zhēng)著”、“搶著”感受果子的可愛。〕

2)指導(dǎo)朗讀。

〔3〕例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……

1)理解“頻頻點(diǎn)頭”，體驗(yàn)擬人手法的好處。

2)省略號(hào)感受菊花顏色的豐富。

3)指導(dǎo)讀出不同的感受，可自己加上動(dòng)作。

4﹑采納男女競(jìng)賽讀，齊讀等多種形式朗讀。

〔三〕書聲朗朗，深化感情：

師生合作引讀第二段，在朗讀中品嘗語言，感悟秋意。生嘗試仿寫句式。

師生共同合作，引讀第二段，讀出對(duì)秋雨的獨(dú)特感受。

四、拓展練習(xí)

說一說：看到了一個(gè)什么樣的秋天？

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教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方法理解詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、感受對(duì)秋天景色的喜歡和贊美。

4、感受秋天漂亮豐收的美景，感受課文語言的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法理解詞語，感受對(duì)秋天景色的喜歡和贊美。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

〔第二課時(shí)〕

1、直截了當(dāng)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，今日我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。

全神貫注字詞大闖關(guān)。

出示幻燈片：鑰匙小扇子扇哪扇哪

顏料氣味小喇叭

五光十色頻頻點(diǎn)頭

這些詞語誰能洪亮的讀出來。生齊讀。

師引：依據(jù)紅色詞語，請(qǐng)?jiān)賮砘貞浺幌拢n文是從哪三個(gè)方面來寫秋天的雨的？〔設(shè)計(jì)意圖：回顧課文分三部分來寫秋天的雨，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊〕

預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五光十色的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。貼板書

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

老師予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

過度：秋天的雨是一把奇妙的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你看它帶著一盒五光十色的顏料向我們走來了，孩子們打開書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來了什么顏色？把各種顏色圈出來。

自由讀

找到了那些顏色？我們共享一下。

預(yù)設(shè)：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、潔白的。出示幻燈片〔變色的〕

師引：看，這么多顏色多美麗，用課文中的一個(gè)四字詞語來說就是--

預(yù)設(shè)：五彩繽紛〔設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文來理解重點(diǎn)詞語。〕

過度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜愛的句子勾出來。

自由讀

師：你喜愛那句話，用最好聽的聲音讀出來。

預(yù)設(shè)：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的酷熱?！渤鍪净脽羝?/p>

師：為什么喜愛這一句？

預(yù)設(shè)：由于把銀杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的外形。

出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

葉子扇走了夏天的酷熱。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比感受語句的精美，感受比方的修辭手法的好處，感受秋天的美?！?/p>

師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什么？

預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色。

師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出來。生讀。

師引：誰有補(bǔ)充？

預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的外形，是比方，把銀杏葉比作小扇子。

師：多少小扇子。

預(yù)設(shè)：一把把說明扇子多。

師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的酷熱都扇走了。

你來讀讀。

誰還有自己的思索？

預(yù)設(shè):扇啊扇哪，讀起來好聽。

師:扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什么？

生：涼快。

是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對(duì)酷熱說

預(yù)設(shè)：你快走吧?！苍O(shè)計(jì)意圖：培育孩子的想象技能?！?/p>

師：聽你們與酷熱的對(duì)話，老師忍不住想夸贊你們，那就嘉獎(jiǎng)你們美美地把這句話讀一遍把?！不脽羝?/p>

師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？〔設(shè)計(jì)意圖：找出相同的寫法，舉一反三技能的培育。〕

預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊