《記親身經(jīng)歷的一件事》教案

第第頁(yè)《記親身經(jīng)歷的一件事》教案

《記親身經(jīng)受的一件事》教案1

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，特別是審題，明確這次作文的要求，范圍、內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“參考片段”同學(xué)選材作文

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：明確作文要求進(jìn)行選材作文

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我們的生活中，每天都有很多的事發(fā)生著，或許其中有一些給了你很深的印象和啟迪，今日，我們就試著把你心中的這件事寫下來(lái)告知大家

二、審題

1、黑板出示：《記親身經(jīng)受的一件事》、《記一件難忘的事》

2、審題：

共同點(diǎn)：所記的是一件事，而不是兩件事，要集中寫好一件事

發(fā)生的時(shí)間：可以發(fā)生在不久前，也可以是過(guò)去好幾年的

地點(diǎn)：可以在學(xué)校，也可以在街頭巷尾

不同點(diǎn)：《記一件難忘的事》可以是聽到、看到的

《記親身經(jīng)受的一件事》需要是自己做到

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，確定.寫作材料

1、默讀習(xí)作提示，思索：文中列舉了哪些內(nèi)容的事？

2、溝通，可以是好事，也可以是吸取教訓(xùn)的錯(cuò)事，日常生活中的新鮮事、樂(lè)事，總之是有意義的，寫下來(lái)能給人以啟發(fā)的事

3、回顧“親身經(jīng)受的事，看看有沒(méi)有須要把它寫下來(lái)

四、教學(xué)“參考片段”明確.寫作要求

1、齊讀習(xí)作要求

審清題意，選一件親身經(jīng)受的事，把事情的經(jīng)過(guò)寫詳細(xì)

2、學(xué)習(xí)“參考片段”——《難忘的一件事》

〔1〕、默讀思索：文章從幾方面把一件事寫詳細(xì)？

〔2〕、溝通：

寫一位同學(xué)向老師報(bào)告：語(yǔ)言、動(dòng)作

寫了老師的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言]

寫了我的心理活動(dòng)〔重點(diǎn)〕

還有同學(xué)的反映

〔3〕、歸納方法

把事情的幾個(gè)方面〔抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)〕寫詳細(xì)

五、同學(xué)口敘作文

老師作指引，哪些地方要補(bǔ)充內(nèi)容，把經(jīng)過(guò)寫詳細(xì)

課后小結(jié)：親身經(jīng)受的事都能寫，但要做到有意義，就有肯定的`困難，重點(diǎn)應(yīng)放在什么才是有意義的事上。

第二教時(shí)

教學(xué)要求：

同學(xué)作文，老師巡回指導(dǎo)，選擇部分作文做評(píng)講指引，然后同學(xué)修改作文

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

同學(xué)作文，修改

教學(xué)過(guò)程：

一、同學(xué)作文，老師巡察個(gè)別輔導(dǎo)，并了解同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)與不是

二、選取典型問(wèn)題低額作文12篇

讓同學(xué)自訴，師生評(píng)議，提出修改看法

評(píng)議重點(diǎn)：

最能表達(dá)習(xí)作意圖的這部分內(nèi)容有沒(méi)有寫詳細(xì)？該怎么改？

三、選擇較好的作文1—2篇溝通

四、對(duì)比習(xí)作要求和評(píng)改看法，修改作文

課后小結(jié)：評(píng)價(jià)有肯定的難處，不知道該怎么說(shuō)，平常應(yīng)著重同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能。

《記親身經(jīng)受的一件事》教案2

教材分析

本次習(xí)作的重點(diǎn)是寫一件親身經(jīng)受的事，并把事情寫詳細(xì)。這件事需要是“親身經(jīng)受”的，而不是道聽途說(shuō)、胡編亂造的。這件事發(fā)生的時(shí)間可以是過(guò)去的，也可以就發(fā)生在最近一段時(shí)間的，甚至可以是今日。這件事的內(nèi)容很廣，可以是深深內(nèi)疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，還可以是日常生活中的新鮮事、興奮的事等。這件事發(fā)生的地點(diǎn)也不受限制，可以是發(fā)生在公路上，也可以發(fā)生在學(xué)校里、家里、公園里等。本次習(xí)作的難點(diǎn)是如何引導(dǎo)同學(xué)選擇一些有意義的小事，作為.寫作材料，并把這件事寫詳細(xì)。

訓(xùn)練目標(biāo)

1．初步學(xué)會(huì)審題，能依據(jù)題目要求.寫作文。

2．會(huì)寫一件親身經(jīng)受的事，并把事情的經(jīng)過(guò)寫詳細(xì)。

3．感受事倩所表達(dá)的意義和教訓(xùn)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)：指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)“審題”，明確習(xí)作要求、范圍、內(nèi)容。學(xué)習(xí)“參考片斷”，指導(dǎo)同學(xué)選材并開始作文。

第二課時(shí)：同學(xué)作文，老師巡回指導(dǎo)，選擇部分作文評(píng)講指引，然后同學(xué)修改作文，完成習(xí)作。

課前預(yù)備

1．復(fù)習(xí)第十冊(cè)習(xí)作《記一件難忘的事》。

2．每個(gè)同學(xué)預(yù)備三件親身經(jīng)受的事。

3．預(yù)習(xí)《記親身經(jīng)受的一件事》。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)。

同學(xué)們，從你懂事到今日，不如已經(jīng)做了多少事。比如去游泳池戲水，去農(nóng)村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今日，我們就來(lái)寫一篇作文《記親身經(jīng)受的一件事》。相信同學(xué)們肯定能寫好這篇作文。

二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”。

1．同學(xué)自讀思索：這次習(xí)作有什么要求?

2．爭(zhēng)論明確。

要求：

1、審清題意。

2、把經(jīng)過(guò)寫詳細(xì)。

三、引導(dǎo)審清題意。

1．選一件親身經(jīng)受的.事。

2.怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經(jīng)受的事呢?先讓我們來(lái)思索下面的的問(wèn)題。

〔１〕出示幻燈片，區(qū)分下面兩個(gè)題目

《記一件難忘的事》

《記親身經(jīng)受的一件事》

思索：共同點(diǎn)在哪兒?不同點(diǎn)在哪兒。

〔共同點(diǎn)：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。

不同點(diǎn)：前一側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時(shí)間上一般離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，促仍舊記得很清晰很清晰，很有回憶性、回味性。當(dāng)然難忘的事，一般來(lái)說(shuō)親身經(jīng)受的比較多。后一題所寫的重點(diǎn)是“親身經(jīng)受”的事，重點(diǎn)需要放在“自己親身”參加、體驗(yàn)的事。舉一例子來(lái)說(shuō)明，某同學(xué)援助一個(gè)困難的同學(xué)，事跡很突出，很感動(dòng)人，你看到這件事，深受感動(dòng)，也會(huì)產(chǎn)生“難忘”。但“親身經(jīng)受”的事，就不能寫看到或聽到的事?！?/p>

〔２〕出示幻燈片，辨析下面四位小選擇的事例，哪些符合這個(gè)題目，哪些不符合，為什么？

幻燈片１：不明打算寫外婆告知他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。

幻燈片２：小剛打算寫寒假里慰問(wèn)交警叔叔的事例。

幻燈片３：小玲打算燒一桌菜宴請(qǐng)客人。

三、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”，明白親身經(jīng)受的事可以寫哪些？

１、默讀習(xí)作提示，思索：文中列舉了哪幾種內(nèi)容的事？用“——”把它劃出來(lái)。

２、溝通：

a、可以是好事。

b、也可以是應(yīng)吸取教訓(xùn)的事。

c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂(lè)事。

３、你再想想，還可以寫哪幾種內(nèi)容的事？〔動(dòng)腦的事、難過(guò)的事、生氣的事等〕

４、“習(xí)作提示”中列舉了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。

四、同學(xué)溝通自己“親身經(jīng)受”的一件事。

１、每位同學(xué)獨(dú)立思索，老師提示，你做過(guò)錯(cuò)事嗎？你做過(guò)有益他人的事嗎？你經(jīng)受過(guò)難過(guò)的事嗎……

２、四人一組溝通，老師巡回指導(dǎo)。

３、集體溝通，同學(xué)評(píng)議，老師評(píng)價(jià)。

五、明確要求，指導(dǎo)寫詳細(xì)。

１、再讀習(xí)作要求。

剛才，我們爭(zhēng)論了習(xí)作要求中審清題意這一點(diǎn)，選一件親身經(jīng)受的事，第二個(gè)要求是把事情經(jīng)過(guò)寫詳細(xì)。

２、聯(lián)系《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫詳細(xì)的？

〔先寫搶時(shí)間，再寫攻天險(xiǎn)。在寫的過(guò)程中，抓住了戰(zhàn)士們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)〕

３、學(xué)習(xí)“參考片斷”〔見(jiàn)課本〕。

〔１〕讀片斷，思索：這個(gè)片斷是從幾個(gè)方面把事情寫詳細(xì)的？

〔２〕溝通。

a、寫了一位同學(xué)向老師報(bào)告“中隊(duì)長(zhǎng)”改卷；寫了他的語(yǔ)言，“大聲喊起來(lái)……”；寫了他的動(dòng)作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。

b、寫了老師的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，如“走進(jìn)教室”、“她嚴(yán)厲地說(shuō)”等。

c、寫了我的心理活動(dòng)。如“我心里亂極了”、“我懷著忐忑擔(dān)心的心情等著挨批判”、“這目光像是驚異，像是不滿”……

d、還寫了同學(xué)們的反映：“談?wù)摷娂?，都把目光投向我。?/p>

〔３〕朗讀片斷。

小結(jié)：要把一件事寫詳細(xì)，應(yīng)抓住事項(xiàng)中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)寫，這樣才能把事情寫詳細(xì)。

４、觀賞佳作。

《記親身經(jīng)受的一件事》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)審題，明確習(xí)作要求，溝通并確定材料。

2．學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分寫詳細(xì)的方法。

1．學(xué)習(xí)審題，明確習(xí)作要求，溝通并確定材料。

2．學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分寫詳細(xì)的方法。

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1．揭示作文題目：記親身經(jīng)受的一件事。讀題。

2．讀“習(xí)作要求”。試說(shuō)寫好本次作文有哪幾點(diǎn)詳細(xì)要求。

((1)審清題意。(2)選好事項(xiàng)。(3)經(jīng)過(guò)寫詳細(xì)。)

3．自學(xué)習(xí)作提示。

(1)如何審清題意，劃出交待方法和要求的一句話。

(2)認(rèn)真琢磨題目每個(gè)詞的意思，解說(shuō)對(duì)題目選材范圍和要求的理解。

4．課堂溝通。爭(zhēng)論上述問(wèn)題，綜合歸納板書：

親身經(jīng)受一件事

時(shí)間、地點(diǎn)不限

內(nèi)容：好事愧疚的事新鮮事樂(lè)事有意義的小事

重點(diǎn)理解：

(1)“親身經(jīng)受”是什么意思？(需要是自己參加的真事，不能道聽途說(shuō)，更不能胡編亂造。)

〔2〕“親身經(jīng)受”的事許多。哪些事有須要寫下來(lái)？(明確“有意義”，需要給人以啟示，或贊揚(yáng)好品質(zhì)、好思想，或總結(jié)閱歷教訓(xùn)，或批判不良行為。)

5．溝通材料，開拓選材思路。

(1)說(shuō)說(shuō)自己預(yù)備寫什么事(簡(jiǎn)要說(shuō)清這件事的時(shí)問(wèn)、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果)。為什么選這件事寫？(說(shuō)清晰這件事的意義。)

開展說(shuō)，適時(shí)評(píng)價(jià)：材料是否“親身經(jīng)受”；事情的積極意義是否明確。

(2)小結(jié)。

聯(lián)系習(xí)作材料，強(qiáng)調(diào)：①擅長(zhǎng)選取親身經(jīng)受的小事寫。小事涉及的人物少，場(chǎng)面小，時(shí)間短，情節(jié)簡(jiǎn)約，簡(jiǎn)單寫好。②在經(jīng)受過(guò)的.眾多小事中進(jìn)行比較，選擇給自己印象最深的、最有感受的寫。事情的發(fā)生有遠(yuǎn)有近，以選最近發(fā)生的寫為宜，近期的事記憶較新。

6．指導(dǎo)習(xí)作。

(1)復(fù)習(xí)。寫事的文章我們已寫過(guò)不少。復(fù)述記敘的基本要求。(①六要素完整；②經(jīng)過(guò)部分分幾步寫