《走月亮》教案三篇

第第頁《走月亮》教案三篇

《走月亮》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，調(diào)動(dòng)全部感官體會(huì)月色下的美妙意境。

2、在讀中感受月光下的漂亮景象，體會(huì)月光中獲得的無限樂趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中感受月光下的漂亮景象，體會(huì)月光中獲得的無限樂趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：你仔細(xì)看過晚上陪伴我們的月亮嗎？

聽一段表達(dá)月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。

師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉?。板書課題：《走月亮》

評(píng)價(jià)課題讀法，重新試讀。

〔輕而柔〕

二、初讀課文，整體感知

打開課本，咱們到書本上去看看月亮。請(qǐng)大家自由朗讀課文，并感受課文哪些地方吸引了你？

三、再讀課文，研讀重點(diǎn)

師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀，連課題讀讀。

師：這不是月亮升起來，月亮什么時(shí)候升起來？

生：晚上。

師：晚上四周環(huán)境有什么特點(diǎn)？

生：很寧靜。

師誰再來讀，接著讀。

師：還沒讀過書的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你讀。

生讀：月兒是那樣明朗，月光是那樣溫柔，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。

師：挺好！誰還想讀？

師：讀得有點(diǎn)急?！皽厝帷钡脑鹿馐鞘裁礃拥?？誰能讀出來？

師：下面我需要課堂特別寧靜。留意聽！聽我讀這三個(gè)“照亮”，你能聽出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處呀，還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽不聽得出來。

師：遠(yuǎn)處的景物在月光朦朧中能看清晰嗎？〔生齊：不能〕所以讀起來模模糊糊，到了村頭的大青樹就看得清晰點(diǎn)了，看得最真實(shí)的是腳下的路，所以就有不同的讀法。誰能讀讀？

生讀?！餐瑢W(xué)讀得很好〕

師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這溫柔的月光，團(tuán)團(tuán)的月影中肯定有許多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴溝通并共享。

Ppt

溪邊田埂

視覺〔眼看〕

聽覺〔耳聽〕

嗅覺〔鼻嗅〕

感覺〔心想〕

重點(diǎn)匯報(bào)爭(zhēng)論點(diǎn)

1、流著山草和野花的香味，流著月光。

溪水在流淌，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流淌月光也跟著動(dòng)。

2、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。

3、阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運(yùn)載很多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。

白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很歡樂

4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。

5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。

說話與不說話—我和阿媽走月亮

拉著阿媽暖和的手—我和阿媽走月亮

師：明朗而溫柔的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地

Ppt：在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……”

月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮

多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？

板書設(shè)計(jì)：

走月亮

視覺

聽覺景美———情濃

嗅覺〔調(diào)動(dòng)五官走月亮〕

四次我和阿媽走月亮

感覺

《走月亮》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等13個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3.在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育同學(xué)細(xì)心體察生活環(huán)節(jié)的技能。

教學(xué)難點(diǎn)

充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的想象，讓畫面出現(xiàn)于同學(xué)的腦海中，激起同學(xué)讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使同學(xué)感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流暢地朗讀課文；

2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

今日，就讓我們跟隨一位小伙伴和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。〔老師板書：走月亮〕(課件出示2)

師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、玩耍，稱為“走月亮”。(課件出示3)

二、初讀課文，整體感知

1.同學(xué)自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué)，查字典等方式來解決。

2.同學(xué)自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

〔先要求同學(xué)獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)同學(xué)在小組中相互援助訂正讀音；最末點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音?！?/p>

3.談一談讀完課文后的感受。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．分析記憶字形。

出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)

“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)

指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。

指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章寫字，并留意同學(xué)的寫字姿態(tài)。

3.詞語理解及運(yùn)用。(課件出示6、7、8)

淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。

溫柔：松軟，溫順。造句：傍晚，溫柔的月光灑在海面上。

鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。

運(yùn)載：裝載和運(yùn)輸。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車在馬路上來回奔跑著。

風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有許多風(fēng)俗習(xí)慣。

汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流淌的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。

澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。

鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時(shí)，天涯就像被月光鍍亮了似的。

奇異：稀奇神妙;美好。造句：弟弟的小腦袋瓜里有很多奇異的想法。

四、拓展延伸，體會(huì)情感(課件出示9)

課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來觀賞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

2．在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1.同學(xué)們,你們喜愛聽歌嗎？今日老師給你們帶來了一首精美好聽的歌曲，我們一起來觀賞觀賞吧！〔播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺〕怎么樣，好聽嗎？〔課件出示12〕

聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)？

〔媽媽對(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很美滿、在媽媽的身邊很美滿?！?/p>

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》?！舶鍟n題:2走月亮〕

2.檢查生字讀音

二、精讀課文，深入理解。

〔一〕師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜愛的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

〔二〕全班溝通，指導(dǎo)朗讀。

1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？〔課件出示13〕

2．預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？

第2自然段：秋天“月盤是那樣明朗，月光是那樣溫柔。照亮了……照亮了……照亮了……”〔月光灑滿人間，月光下的各種景物清楚而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美妙。〕〔課件出示14〕〔老師板書：月盤明朗月光溫柔〕

師：讓同學(xué)開展想象，月光還照亮了哪些地方？

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美妙意境朗讀。

第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”〔課件出示15〕

〔請(qǐng)同學(xué)描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般漂亮的景色時(shí)的心情?！?/p>

第6自然段:

引導(dǎo)同學(xué)合抱負(fù)象:〔課件出示16〕

〔1〕秋蟲夜鳥此刻在做什么？

〔2〕你能想象一下果園里的景色嗎？

〔3〕都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。

3．師:當(dāng)看到這么漂亮迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小感到開心、興奮，還有沒有其他緣由呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找?！舱n件出示17〕

第3自然段：在明朗、溫柔的月光下，阿媽喜愛領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上信步，我們手牽著手觀賞月下漂亮的景色，該有多么美滿哇！

〔老師引導(dǎo)同學(xué)通過回想自己和媽媽一起信步時(shí)的美滿心情，理解的感受，并有感情地朗讀?！?/p>

第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”觀賞月下漂亮清亮的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊玩耍玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到美滿甜美。〔老師板書：想到：洗衣服做小船看水塘〕

〔老師引導(dǎo)同學(xué)回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受此時(shí)美滿甜美的心情，并通過性格化的.朗讀宣泄出來?！?/p>

第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越暖和了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟識(shí)的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情?！怖蠋煱鍟郝劦剑喊尩臍庀ⅰ?/p>

第8自然段：“我”突然看見漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”競(jìng)賽嗎？不，阿媽就是那漂亮的月亮，“我”就是那閃耀的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱?！怖蠋煱鍟嚎吹剑荷綐洳莼ㄐ切情W耀〕

〔引導(dǎo)同學(xué)想象此時(shí)的景色，并性格化的朗讀。〕

4.也可能同學(xué)在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，老師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)?！怖蠋煱鍟好烂罹吧珴鉂庥H情〕

5.背誦第四自然段

三、拓展延伸、溝通情感

同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到美滿的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通?！舱n件出示18〕

四、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。〔課件出示19〕

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓同學(xué)任選一篇談感受。

《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了漂亮的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。

板書設(shè)計(jì)：

《走月亮》教案篇3

學(xué)情分析

本班共有同學(xué)42人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較好，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓同學(xué)多做以了解。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：積累文中精美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。，并能嫻熟運(yùn)用排比這種修辭手法。

2.過程與方法：充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

3.情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)壯美山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)同學(xué)愛父母，關(guān)懷家人的美妙情操。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

結(jié)合同學(xué)的生活體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的想象，感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明朗的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂《彎彎的月亮》。同學(xué)觀賞后談感受。

2.導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1.多媒體播放音樂《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。

2.同學(xué)自讀課文。

3.溝通不明白的詞語。

老師向同學(xué)介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使同學(xué)對(duì)漂亮的云南風(fēng)景有初步的印象。

4.通讀課文，畫出自己喜愛的詞語、句子，作批注。(思索這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過程中想象漂亮的畫面。)

三、品讀課文

1.找出文中喜愛的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜愛。

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美妙意境自讀課文，并找出你最喜愛的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

2.全班溝通，品讀感悟。

(依據(jù)同學(xué)朗讀的詳細(xì)內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語句。)

①“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味.流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”

“流著”一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么?

“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì)到的?

帶著自己的理解來讀這一句。

②“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃;而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。

省略號(hào)表示了什么?引導(dǎo)同學(xué)通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織同學(xué)溝通。

仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比

那么你能否用走過…走過…走過…造一個(gè)句呢?

3.帶著感情讀自己喜愛的段落。留意指導(dǎo)同學(xué)把文章景美、情美、人美的意境讀出來。

4.體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)涌現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。

5.配樂朗讀，升華感情

四、拓展延伸

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“摘錄本”上，下節(jié)課我們一起來觀賞。

五.作業(yè)

你有沒有和爸爸媽媽在一起感到特別美滿的時(shí)刻?同桌之間講一講，之后再用筆寫下來，字?jǐn)?shù)三百字左右。

【教學(xué)總結(jié)】

《走月亮》是北師大版四班級(jí)上冊(cè)第二主題單元——明月單元的一片精講課文。這是一篇語句精美、意韻悠長(zhǎng)的充斥了詩情畫意的抒情散文。本文語言看似平白，但韻味無窮;語言淺近，但情沉重。首先，反復(fù)寫到“我和阿媽走月亮”，看似重復(fù)，實(shí)那么妙筆之句，充分表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r無比美滿和喜悅之情，細(xì)細(xì)咀嚼這種情致、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。而且此句反復(fù)涌現(xiàn)，流暢的將走月亮到溪邊、果園、莊稼地的所見所聞，所感所想串聯(lián)了起來，讓文本結(jié)構(gòu)清楚而完整。其次，排比句式的大量運(yùn)用，如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了林間的大道和小路……”“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……”不僅加強(qiáng)韻律感，使語言富有氣概，更使描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路漂亮的景致，而更多的是真真實(shí)切的情，相融相沫的愛。教學(xué)本課，我將同學(xué)的技能訓(xùn)練點(diǎn)放在了有感情的誦讀課文，認(rèn)識(shí)排比句體會(huì)這種修辭手法的妙處上，放在了層層質(zhì)疑中，明白文章布局謀篇上，放在了合作小組利用“讀、畫、議、展“的方法進(jìn)行文本閱讀和理解上。課堂教學(xué)如預(yù)設(shè)的一樣，讓我欣喜。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)我估計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。一是初讀課文，對(duì)前置性字詞學(xué)習(xí)予以復(fù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容，二是理清文章脈絡(luò)，明白我和阿媽走月亮去了溪邊，果園，還有很多的地方。第三個(gè)環(huán)節(jié)：以探究點(diǎn)“我和阿媽每到一個(gè)地方都看到了什么?聽到了什么?想到了什么?”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫，小組溝通，明確內(nèi)容，開展小組間的競(jìng)賽，對(duì)學(xué)習(xí)成果予以匯報(bào)，隨機(jī)穿插精美句段的朗讀指導(dǎo)，讓孩子在美讀中感受夜晚月光照射下田間地頭的美景，我和阿媽走月亮的開心美滿心情。第四個(gè)環(huán)節(jié)：巧設(shè)疑問“課文的前三個(gè)自然段一點(diǎn)都沒用，下次編入課本干脆取了它吧?”讓孩子在爭(zhēng)論中明白交代事項(xiàng)的文章一開頭需要寫明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、四周的環(huán)