恐龍的滅絕(教案)

恐龍的滅絕（第二課時）一、教學目標：1、復(fù)習認讀字及組成的詞語；指導(dǎo)書寫“謎、嚴寒、傳染”五個字。2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。3、了解關(guān)于恐龍滅絕的幾種說法，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。二、教學重難點：重點：理解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。難點：了解關(guān)于恐龍滅絕的幾種說法。三、教具準備：幻燈片生字卡四、教學過程一、復(fù)習鞏固，引入學文：1、師：在上節(jié)課的學習中我們認識了一些生字朋友，看，它們又和大家來見面了。你還認得它們嗎？哺乳動物、因為(指導(dǎo)讀音)耐不住滅絕、枯萎、寒冷、龐大、傳染、塵埃（1）指讀詞語（指名讀、齊讀）（2）“塵”和“?！狈謩e是什么意思？（塵是指碎了的土粒，埃是指非常細小的眼睛看不見的土粒，兩者合起來就是灰塵的意思。）這兩個字的意思差不多，多有意思啊？（3）請你再來仔細觀察這些詞語，找一找還有哪些詞也是這樣組成的？（4）（龐大、滅絕）誰能用這兩個詞語說一句話？2、是啊，龐大的恐龍為什么會滅絕了呢？帶著這個問題，我們就一起繼續(xù)學習第31課。二、以讀促悟，入文揭“謎”1、誰愿意把課文讀給大家聽一聽？（指名讀自然段）其他同學邊聽邊回憶一下：課文中寫了哪5種恐龍滅絕的說法？請你用序號標一標。2、你能用自己的話說說第一種說法嗎？如果用一個詞來概括這種說法，我們可以稱它為什么說呢？（寒冷，比較冷時，我們可以說寒冷，如果是特別特別的冷，那我們可以說“嚴寒”3、指導(dǎo)書寫：嚴寒，，這個詞，也是本課我們要寫的兩個字4、其余的四種說法我們該如何概括呢？請看學習卡的第一題，三個同學先一起討論討論。撞擊、偷吃、傳染病、降溫5、總結(jié)說法，指導(dǎo)書寫：傳染，也是本課所要求會寫的（一）研究第一種說法1、同學們真會學習，下面我們先來看第一種說法，誰給大家們讀讀這部分內(nèi)容？（指名朗讀）其他同學跟隨他一起去看看當時的情景吧。2、創(chuàng)設(shè)情境，感受天氣“嚴寒”：是啊，天氣突然變得十分寒冷，這就是當時的情景，你能想象一下當時什么樣嗎？這樣的天氣書上怎么描寫的呢？（出示句子：指讀句子）3、句式對比：有一段時間，地球上變得十分寒冷。有一段時間，地球上突然變得十分寒冷。請你讀讀這兩句話，說說發(fā)現(xiàn)有什么不同？(一下子變冷和慢慢變冷的區(qū)別)4、指導(dǎo)朗讀句子。5、（出示恐龍圖）師：有一段時間地球突然變得十分寒冷，由于恐龍沒有冬眠的習慣，也沒有保暖的皮毛，所以今天這只恐龍消失了，過了一段時間這只也消失了，漸漸地恐龍都消失了。這就是“慢慢地消失”。誰來讀讀這段話？6、讓我們再來完整地回顧一下恐龍消失的過程吧，誰愿意讀一讀這個自然段？（用自己的話來描述一下恐龍在寒冷的時候是怎樣滅絕的）7、你能根據(jù)這個自然段的內(nèi)容，用“因為…….所以……”說一說龐大的恐龍為什么會消失了呢？（二）研究第二種說法1、師：恐龍滅絕的說法還有很多，那么我們繼續(xù)來看撞擊說。2、自讀第三自然段：數(shù)一數(shù)，這段共有幾句話？想一想：這個自然段先說了什么，再說了什么，然后說了什么？3、你能用自己的話說一說恐龍是怎樣滅絕的嗎？（生答、師板書）4、師：歸納：吃草的恐龍是怎樣滅絕的？吃肉的恐龍是如何滅絕的？生：答師：看來，他們都是因為找不到食物饑餓而死，板書饑餓（反向箭頭推理）恐龍為什么因饑餓而滅絕呢？草和小動物為什么沒有了呢？為什么會黑暗呢？由于種種聯(lián)系，恐龍因饑餓滅絕了。5、這段話用了三句話把恐龍因饑餓而死的說法給我們介紹的非常清楚，老師這有幾個句子，按照你的理解，把這些句子排排順序?？磳W習卡的第二題，讀要求，做練習（

）植物大量枯萎、死亡。（

）宇宙行星撞上地球。（

）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。（

）塵埃把太陽遮住，地球一片黑暗。（

）食肉恐龍漸漸滅絕。6、能說說你填的序號嗎？7、誰能按照排好的順序完整地讀一讀？8、是啊，隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也慢慢地消失了。誰愿意完整地讀一讀這個自然段。小結(jié)兩種說法：1、我們了解了關(guān)于恐龍滅絕的兩種說法，一種是出示句子，女生讀，另一種說法，男生讀，2、讀的真好，讓我們感受到這樣的過程，在這里漸漸地和慢慢地的意思相近，這樣使用，避免了重復(fù)，而且咱們再看開頭也避免了重復(fù)，一種說法，另一種說法。3從漸漸地滅絕，慢慢地消失兩個詞語中，我們仿佛看到了，恐龍不是一下子沒有的，而是（一只只，一群一群，一種一種地死了）（三）學習其它幾種說法：1、課文的第幾自然段向我們介紹的是偷吃說（生說）、傳染說（生說）和降溫說？有是怎么回事？老師給你們帶來了一些資料）（指名讀第四自然段）2、讀后：那就是書上講的這5種說法嗎？誰從課文中發(fā)現(xiàn)了秘密？（探究省略號）師小結(jié)：讀書不僅要從字、詞、句中理解意思，而且要從標點符號中去探求作者的想法。3、課文中的省略號告訴我們，有關(guān)恐龍滅絕的說法不僅僅是這些，你還知道其他的說法嗎？（補充課外資料）4、出示句子，指讀“這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服?！比?、總結(jié)全文，指導(dǎo)書寫：1、正因為這些說法都不能完全讓人信服，所以恐龍的滅絕至今還是個不解之謎。2、指導(dǎo)書寫生字：謎3、書寫：傳染、嚴寒4、同學們恐龍滅絕的原因至今還是個不解之謎，想解開嗎