高中生物-種群數(shù)量的變化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1-教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成導(dǎo)入展示中國(guó)人口數(shù)量變化曲線圖。

觀看并思考。從學(xué)生比較熟悉的事例入手，通過(guò)的圖片，吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。

二、新授知識(shí)

(一)、數(shù)學(xué)模型

建立數(shù)學(xué)模型一般步驟討論問(wèn)題探討：一個(gè)細(xì)菌。20分鐘繁殖一次，n代后的數(shù)量的計(jì)算公式_________思考，回答問(wèn)題，糾錯(cuò)。培養(yǎng)思考、提煉有效信息的能力。

方法（二）、種群增長(zhǎng)的”J”型曲線條件特點(diǎn)數(shù)學(xué)公式（三）、種群增長(zhǎng)的“S”型曲線1、條件：2、特點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生回答情況點(diǎn)撥1、數(shù)學(xué)方程式：精確但不直觀2、曲線圖：直觀但不精確1、條件：食物空間充裕、氣候適宜、沒(méi)有天敵等；a、實(shí)驗(yàn)室；b、外來(lái)物種入侵的早期階段2、特點(diǎn)：種群數(shù)量連續(xù)增長(zhǎng)，無(wú)K值（最大值）3、數(shù)學(xué)公式：J型增長(zhǎng)會(huì)不會(huì)一直持續(xù)下去？自然界的資源和空間有限；種群密度增加，導(dǎo)致種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇；天敵的影響達(dá)到K值后不再增長(zhǎng)，在K值左右維持相對(duì)穩(wěn)定思考，討論，回答問(wèn)題。建立細(xì)菌增長(zhǎng)的曲線模型

思考：同學(xué)們剛才畫(huà)出的曲線像哪一個(gè)英文字母？討論：(1)、種群在什么條件下呈J型曲線增長(zhǎng)？(2)、什么環(huán)境滿(mǎn)足這個(gè)條件？思考，討論，回答問(wèn)題。Nt=N0λt討論回答思考：若λ＞1種群數(shù)量_____________若0＜λ＜1種群數(shù)量________________若λ=1種群數(shù)量____________________若λ=0種群數(shù)量______________________不能，因?yàn)樽匀粭l件（現(xiàn)實(shí)狀態(tài)）——食物等資源和空間總是有限的，種內(nèi)斗爭(zhēng)不斷加劇，捕食者數(shù)量不斷增加。導(dǎo)致該種群的出生率降低，死亡率增高．討論：(1)、種群在什么條件下呈S型曲線增長(zhǎng)？(2)、與J型曲線相比，S型曲線有什么特點(diǎn)？回答校正反饋：培養(yǎng)繪圖能力。

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力與數(shù)學(xué)學(xué)科相滲透，培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力，通過(guò)正確解答問(wèn)題使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得滿(mǎn)足感，更激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)問(wèn)題的思考和解決強(qiáng)化知識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣3、環(huán)境容納量：4、增長(zhǎng)速率：又稱(chēng)K值,受生物自身的遺傳特性和所生存的環(huán)境條件影響單位時(shí)間內(nèi)增長(zhǎng)的個(gè)體數(shù)對(duì)家鼠等有害動(dòng)物的控制，可以采取器械捕殺、藥物捕殺等措施。從環(huán)境容納量的角度思考，可以采取措施降低有害動(dòng)物種群的環(huán)境容納量，如將食物儲(chǔ)藏在安全處，斷絕或減少它們的食物來(lái)源；室內(nèi)采取硬化地面等措施，減少它們挖造巢穴的場(chǎng)所；養(yǎng)殖或釋放它們的天敵，等等。閱讀，思考，回答問(wèn)題

學(xué)生根據(jù)定義繪圖思考：在左邊的圖上畫(huà)出K/2對(duì)應(yīng)的增長(zhǎng)速率C點(diǎn)，K時(shí)對(duì)應(yīng)的增長(zhǎng)速率D點(diǎn)，分析CD段增長(zhǎng)速率的變化。在右邊的圖上畫(huà)出K/2對(duì)應(yīng)的數(shù)量C‘點(diǎn)，K時(shí)對(duì)應(yīng)的數(shù)量D’點(diǎn)，分析C‘D’段數(shù)量的變化。

對(duì)家鼠等有害動(dòng)物的控制，應(yīng)采取什么措施？從環(huán)境容納量的角度看，能得到什么啟發(fā)？注重理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口K值教育。進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)生物的興趣。

（四）、種群數(shù)量的波動(dòng)和下降

巡視，指導(dǎo)學(xué)生大多數(shù)種群的數(shù)量總是在波動(dòng)之中的，在不利條件之下，還會(huì)急劇下降，甚至滅亡

帶著問(wèn)題閱讀、思考、討論，歸納總結(jié)，回答問(wèn)題。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作交流能力。

強(qiáng)化對(duì)圖表信息的理解和運(yùn)用能力。以及用多中方式表達(dá)知識(shí)的能力。研究種群數(shù)量變化意義有利于野生生物資源的合理利用及保護(hù)。為人工養(yǎng)殖及種植業(yè)中合理控制種群數(shù)量、適時(shí)捕撈、采伐等提供理論指導(dǎo)。通過(guò)研究種群數(shù)量變動(dòng)規(guī)律，為害蟲(chóng)的預(yù)測(cè)及防治提供科學(xué)依據(jù)有利于對(duì)瀕危動(dòng)物種群的拯救和恢復(fù)理解、記憶，思考討論，回答問(wèn)題。研究種群數(shù)量變化有何意義？學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力。從解決問(wèn)題中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我國(guó)男女比例失調(diào)：嬰兒性別比逼近117早戀是苦澀的青蘋(píng)果（節(jié)選）早戀，也叫做青春期戀愛(ài)，指的是未成年男女建立戀愛(ài)關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀。進(jìn)入青春期后，有些青少年出現(xiàn)對(duì)異性有愛(ài)慕傾向，這是很正常的。正確的處理方法是把這種傾向壓在心底，等到事業(yè)穩(wěn)定后再考慮該考慮的事情。同學(xué)們都吃過(guò)成熟后的蘋(píng)果，又大又紅，香甜可口，可是蘋(píng)果在成熟之前，又青又澀，酸澀難咽。早戀就是那苦澀的青蘋(píng)果，注定她的后果是苦澀的。我給大家講個(gè)《大樹(shù)和森林的故事》。有一棵好大好大的樹(shù)，它的根須扎得很深很深，樹(shù)干又粗又壯，樹(shù)枝向四周擴(kuò)散，滿(mǎn)樹(shù)茂密的葉子綠的發(fā)亮。如果把這棵樹(shù)和森林里的樹(shù)相比較，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這棵所謂的大樹(shù)其實(shí)并不是那么高，那么壯，森林里更高更壯的大樹(shù)比比皆是。同學(xué)們?cè)谇啻浩谟袝r(shí)會(huì)覺(jué)得她是那么的溫柔漂亮，他是那么瀟灑英俊，可是等你升入高一級(jí)學(xué)府，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的想法是多么幼稚，多么單純。三、課堂小結(jié)思考，回顧及時(shí)小結(jié)，強(qiáng)化記憶，較好地掌握有關(guān)內(nèi)容，形成知識(shí)體系。四、達(dá)標(biāo)練習(xí)練習(xí)思考，解答。及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，強(qiáng)化理解。五、布置作業(yè)利用本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，思考中央為什么啟動(dòng)單獨(dú)二胎政策？學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)在前一節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)種群的概念及特征，對(duì)種群有一定的了解，關(guān)于“種群的數(shù)量變化”的學(xué)習(xí)具有較高的生活性、實(shí)踐性，學(xué)生們的主觀愿望是非常強(qiáng)大的，但學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、提煉其中的內(nèi)在原理和規(guī)律等等方面的能力有限。因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合探究能力。在我們的課堂教學(xué)中，有的學(xué)生對(duì)個(gè)別問(wèn)題的解答方法新穎獨(dú)特，老師也想不到。下課后我們應(yīng)該把這種方法記載下來(lái)，并與老師們交流。這種源于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受，是一種無(wú)比豐富的課程資源。效果分析：1、教師能夠依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，科學(xué)合理的確定課堂的“三維目標(biāo)”。2、教學(xué)的過(guò)程必學(xué)生主動(dòng)參與。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使其進(jìn)行必要的合作和展示，使全班同學(xué)分享彼此的學(xué)習(xí)成果。3、教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)習(xí)成果，使三維目標(biāo)的達(dá)成度高。教材分析：《種群數(shù)量的變化》這節(jié)內(nèi)容是人教版必修三第四章第二節(jié)內(nèi)容，包括種群數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建的方法和種群的數(shù)量變化兩部分內(nèi)容。是學(xué)生在前面剛學(xué)了種群的特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論種群數(shù)量的變化規(guī)律，因此確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)明建構(gòu)種群增長(zhǎng)模型的方法。能力目標(biāo)：理解S、J型曲線的條件、特點(diǎn)及聯(lián)系。情感目標(biāo)：教育學(xué)生不要早戀，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)建設(shè)增磚添瓦。其中，重點(diǎn)是種群的模型的構(gòu)建，并解釋種群數(shù)量的變化。難點(diǎn)是種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型。1、如果種群處在一個(gè)理想的環(huán)境中，沒(méi)有資源和空間的限制，種群內(nèi)個(gè)體的增長(zhǎng)曲線是，用達(dá)爾文進(jìn)化的觀點(diǎn)分析，這是由于生物具有的特征。如果將該種群置于有限的環(huán)境中，種群的數(shù)量增長(zhǎng)曲線是，用達(dá)爾文進(jìn)化觀點(diǎn)分析，圖中陰影部分表示。時(shí)間時(shí)間種群數(shù)量AB2、下圖表示某種魚(yú)遷入一生態(tài)系統(tǒng)后，種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線，下列敘述正確的是（）A、t0～t2時(shí)間內(nèi)，種群數(shù)量呈“J

”

型增長(zhǎng)

B．若t2時(shí)種群數(shù)量為N，則t1時(shí)種群數(shù)量為

N/2

C．捕獲該魚(yú)的最佳時(shí)期為t2時(shí)

D.t1～t2時(shí)，該魚(yú)的種群數(shù)量呈下降趨勢(shì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，教師為導(dǎo)演，學(xué)生為演員，通過(guò)師生互動(dòng)，建構(gòu)知識(shí)模型，使學(xué)生的技