部編人教版一年級上冊語文 10 大還是小 教案（教學(xué)設(shè)計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔10大還是小(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“時、候”等11個生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個偏旁；會寫“自、己”3個字。正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。必備品格必備品格【教學(xué)重點(diǎn)】體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。感受成長地快樂。關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“時、候”等11個生字，會寫“自、己”等3個生字，掌握多音字“覺、系”的讀音。2.能正確、流利地朗讀課文，知道課文講了什么內(nèi)容。【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：出示兩張圖片： 覺得自己很大覺得自己很小教師口述：1.教師引導(dǎo)：有個小朋友有時覺得自己很大，有時覺得自己很小。2.導(dǎo)入：這是為什么？讓我們到課文中去看一看吧?。ò鍟n題：10大還是小）指名讀課題，齊讀課題。3.出示本課時教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)?！驹O(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，提起學(xué)生熟悉的話題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來。】二、初讀感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。有時時間等候時候覺得感覺得到得分自己自身自己知己很多很快穿衣穿越衣服棉衣服裝禮服很快飛快（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“很”，平舌音“自”，翹舌音“時穿”等。）②學(xué)習(xí)雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個偏旁?！耙隆钡钠允屈c(diǎn)橫頭（亠），注意“很”的偏旁是雙立人（彳），“彳”都和道路行走有關(guān)；“快”的偏旁是豎心旁（忄），“忄”都與人的心情和心理有關(guān)。點(diǎn)位于橫畫中點(diǎn)的上方,起筆稍輕,由輕到重向右下方頓筆回鋒;橫畫稍長。豎心旁的字注意書寫時，先兩邊后中間：左邊點(diǎn)、右邊點(diǎn)、豎。③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。④多元識字同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？例如：以詞或短語的形式來識記：如“時候、覺得、自己、穿衣服”，不要孤立地去認(rèn)。這些詞或短語，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，不需要過多地進(jìn)行講解。在語境中讓學(xué)生加深認(rèn)識。如，有的詞，如“很”，對比“大”和“很大”、“多”和“很多”，讓學(xué)生體會到“很”有程度加深的意思。適當(dāng)講講字理識記。如，可以用看圖片的方式來學(xué)習(xí)會意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來挖掘洞穴，是“鑿?fù)ā㈣彺钡囊馑?。用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字。如“時間、感覺、得到、很多、大自然、穿過、快速”?！驹O(shè)計意圖：會認(rèn)字的學(xué)習(xí)，從音、形、義入手，鼓勵學(xué)生多元識字、自主識字，把學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)讓位給學(xué)生。訓(xùn)練學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！浚?）學(xué)習(xí)多音字“覺、系”：練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？A.有時候，我覺得自己很大。B.我會自己系鞋帶了。這里的加點(diǎn)字“覺”讀“jué”，意思是“人或動物的器官受刺激后對事物的感受辨別”，還有一個讀音是“jiào”，意思是“睡眠”；“系”在這里讀“jì”，意思是“結(jié)、扣”，還有一個讀音是“xì”，意思是“關(guān)聯(lián)、聯(lián)結(jié)”。組詞分別如下：覺jué（覺得）（感覺）系xì（關(guān)系）（干系）jiào（睡覺）（午覺）jì（系鞋帶）（系上）②讀一讀：A.如果你覺(jué)得困了，就去睡覺(jiào)吧。B.我正在系(jì)鞋帶，聽到媽媽打電話聯(lián)系(xì)老師給我請假。（3）摘蘋果游戲。每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。（4）理解詞語練把詞語和意思連起來。覺得下雨前打雷的聲音。雷聲認(rèn)為。（5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順?！驹O(shè)計意圖：多音字的學(xué)習(xí)，音、意區(qū)別開來，學(xué)會正確使用和區(qū)別多音字。不同讀音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同讀音不同意思?！克摹W(xué)習(xí)“會寫字”自己衣1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（2）老師范寫,學(xué)生練寫?！白浴?，橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻?！凹骸闭麄€字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)?！耙隆闭麄€字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長捺。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。3.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。五、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？本課我們認(rèn)識了很多生字新詞朋友，初讀課文后，我感受到了文中的“我”希望自己快點(diǎn)兒長大的急切心情。六、當(dāng)堂檢測（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）七、課后作業(yè)（請課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1-3）（4-5）（6-18）（19-22）（23）（24-26）第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)文中的小朋友自己的事情自己做。【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、課前導(dǎo)入1.同學(xué)們，上節(jié)課我們對課文有了初步了解，這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，作者什么時候感覺自己很大，什么時候感覺自己很小呢？一起走進(jìn)課文去看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：10大還是?。?.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。二、品讀釋疑1.自由讀文?？雌匆?，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.品讀第一、二自然段。出示：有時候，我覺得自己很大。我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。（1）我為什么覺得自己很大？（因?yàn)椤拔摇蹦茏约捍┮路?、系鞋帶了，自己的事情能自己做了。）?）你還有什么時候覺得自己很大？（能自己背著書包上學(xué)了，能自己吃飯了，能自己掃地了……）“我覺得自己很大”從這句話中，你讀出了什么？（“我”很自豪。）（3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”自豪的感覺。【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞語，在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情，進(jìn)行朗讀，使感情朗讀變得那么生動、自然?！?.品讀第三、四自然段。出示：有時候，我覺得自己很小。我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。（1）我為什么覺得自己很?。浚ㄒ?yàn)椤拔摇眽虿坏桨粹o、聽到雷聲喊媽媽?！拔摇庇X得自己很小，因?yàn)橛行┦虑槲易约哼€做不了。）“夠不到”說明了什么？（我個子很?。昂皨寢尅闭f明了什么？（我膽小害怕雷聲。）（2）你還有什么時候覺得自己很??？（自己不能做飯、洗衣服、不能拖地……）“我覺得自己很小”從這句話中，你讀出了什么？（“我”對家人依賴的感覺。）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”對爸爸媽媽依賴的感覺。4.品讀第五、六自然段。出示：“有時候，我希望自己不要長大。更多的時候，我盼著自己快點(diǎn)兒長大。”為什么“希望自己不要長大”？（希望自己不要長大是希望無憂無慮的童年不會失去，也希望繼續(xù)得到父母和親人的呵護(hù)。）為什么“希望自己快點(diǎn)兒長大”？（因?yàn)槲蚁胱粤?，想成為一個勇敢得人。）（3）你什么時候特別希望自己快點(diǎn)長大？預(yù)設(shè)：“爸爸生病的手我希望自己快點(diǎn)長大?！薄皨寢尲影嗟臅r候我希望自己快點(diǎn)長大?！薄罢疹櫟艿艿臅r候希望自己快快長大?！薄耙粋€人在家的時候覺得自己很大。”【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住問題的關(guān)鍵，層層深入，在理解的基礎(chǔ)上，讀出作者表達(dá)的感情，在指導(dǎo)朗讀，學(xué)生很容易讀到位。有效地訓(xùn)練了學(xué)生的理解和朗讀能力?！克摹⒖偨Y(jié)全文，拓展延伸。1.朗讀課文（讀到“很大”時，要讀出自豪的感覺，讀到“自己很小”時，要讀出對大人依賴的感覺。）2.你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很小？預(yù)設(shè)：我照顧小妹妹的時候，自己背著書包上學(xué)的時候，自己疊被子的時候，我覺得自己很大。（2）我哭鼻子的時候，挑食的時候，要玩具小熊陪我睡覺的時候，我覺得自己很小。3.推薦閱讀推薦閱讀《南南和蘭蘭》聽讀《南南和蘭蘭》，了解南南和蘭蘭遇到困難時的不同態(tài)度，試著把兒歌背誦下來。五、理解詞語方法解密結(jié)合生活實(shí)際理解詞語有許多事物我們在生活中經(jīng)常遇到，如果能結(jié)合生活實(shí)際理解，就簡單到了，如“按鈕”一次，我們可以結(jié)合電器開關(guān)，很快就理解了。六、課文主旨本文寫了什么？想告訴我們什么？本文寫了主人公“我”希望自己快點(diǎn)兒長大的急切心情，教育我們自己的事情自己做，要有獨(dú)立生活的能力。七、學(xué)會寫法學(xué)一法：用“有時候……”說話?！坝袝r候”指在某個時刻或是某個時間段里。本文有兩個句子：“有時候，我覺得自己很大。”“有時候，我覺得自己很小?！倍加玫搅恕坝袝r候，寫出了“我”的兩種不同的想法?！坝袝r候”表示事物的變化，所以我們在寫事物得變化時，可以用“有時候”，或者連用幾個表示兩個時間得不同狀態(tài)。舉一例：我有時候很認(rèn)真，有時候很馬虎。練一練：練習(xí)用有時候說話。()示例：我有時候覺得自己很聰明，有時候又覺得自己好笨。八、課堂小結(jié)《大還是小》這篇文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使我們知道了小朋友們正在成長，終有一天會長成大人。九、主題延伸你覺得自己大還是小呢？可以畫一畫，也可以寫一寫、讀一讀兒歌，表達(dá)自己得想法。別說我小媽媽您別說我小，我會穿衣會洗腳；爸爸您別說我小，我會擦桌把地掃，奶奶您別說我小，我會給花把水澆。我是家里的小幫手，會做的事兒真不少。十、當(dāng)堂檢測（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）十一、課后作業(yè)（請課后完成《》本課的習(xí)題。）（1-2）（3-6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13-15）板書設(shè)計（課件16）大穿衣服系鞋帶大還是小自己的事情自己做，獨(dú)立生活小夠不到按鈕喊媽媽成功之處：1.在課文講授過程中，學(xué)生們地興趣一般，按照段落內(nèi)容先朗讀，再問題引導(dǎo)學(xué)生們談?wù)劯惺?。抓住朗讀情感地指導(dǎo)?！白约汉艽蟆币x出自豪、得意之感，“自己很小”要讀出對父母的依賴之感。2.結(jié)合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入課本，加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。當(dāng)教師提出“什么時候特別希望自己快點(diǎn)長大？”學(xué)生們紛紛舉手，都有想說的內(nèi)容?！鞍职稚〉氖治蚁Ｍ约嚎禳c(diǎn)長大”、“媽媽加班的時候我希望自己快點(diǎn)長大”、“照顧弟弟的時候希望自己快快長大”、“一個人在家的時候覺得自己很大”……這些回答就是學(xué)生們非常正確地引導(dǎo)，“長大”的含義在這些小腦袋中發(fā)出了萌芽。（當(dāng)自己被爸爸媽媽和身邊的人需要的時候，當(dāng)自己能夠獨(dú)立地完成事情，當(dāng)自己能夠幫助別人的手，我就在慢慢地長大。長大的我，就會越來越懂事、乖巧、聰明、伶俐……)在學(xué)生們發(fā)言結(jié)束后，簡短的告訴他們“長大”地理解和做法，給與學(xué)生們正確思想意識地引導(dǎo)和具體行為地指引，想來學(xué)生們會進(jìn)一步感受到父母對自己的愛并且開始學(xué)會去用行動愛自己的父母。不足之處：今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)鼓勵學(xué)生。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔10大還是小名師教學(xué)設(shè)計片段◆激發(fā)識字興趣，運(yùn)用多種方法識字(教學(xué)難點(diǎn))師：看到小朋友們能正確地讀出這篇課文，老師心里可高興了。不僅我高興，連藏在這篇課文里的十一個生字娃娃也為你們高興呢。瞧它們出來了！(課件出示：時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快)師：沒有拼音，你們還能叫出它們的名字嗎？別急，試著讀一讀吧。(學(xué)生認(rèn)讀，教師巡視)師：剛才老師看到有幾位小朋友皺起了眉頭，看來是碰到了不會認(rèn)的字，不過沒有關(guān)系，這很正常。只要我們動動腦筋，想想辦法，就一定能認(rèn)識它們。請你想一想：如果碰到了不會認(rèn)的字，你會怎么辦呢？生1：我會看書上的拼音。生2：我會去查字典。師：對，字典的確是一位好老師。生3：我會舉手問老師，還可以問旁邊的同學(xué)。師：你們真聰明，一下子想出了這么多好辦法，有了這么多好辦法，老師相信你們一定都能跟這些生字娃娃交朋友。好，趕快行動，想辦法和這些生字娃娃交朋友吧。(學(xué)生自由認(rèn)讀生字，有的大聲認(rèn)讀，有的在看書上的拼音，還有的問起了旁邊的同學(xué)，老師一會兒看看這個小朋友，一會兒問問那個小朋友。)師：你們學(xué)得這么認(rèn)真，一定都和生字娃娃交了朋友。老師想來檢查一下，請把書合上?？矗滞尥薅寂艿嚼蠋熯@里來了。(出示生字卡片)能叫出它們名字的請舉手。師：這些生字娃娃的名字會認(rèn)了，那這些生字娃娃的模樣我們又該怎么記住呢？(課件出示“很、得”)師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：它們很像。師：是呀，這兩個生字娃娃長得這么像，怎么把它們區(qū)分開呢？生1：我發(fā)現(xiàn)這兩個字的右邊不一樣，只要記住它們