部編人教版三年級下冊語文 15 小蝦 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔15.《小蝦》說課稿一、說教材：《小蝦》通過對小蝦的細(xì)致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課9個(gè)生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會作者的喜愛之情。4、抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。三、說教學(xué)重點(diǎn)：了解小蝦的生活習(xí)性，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。四、說教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。五、說學(xué)生：三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展。六、說教學(xué)理念：閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。同時(shí)也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。七、說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1、出示課件小蝦圖片，談話導(dǎo)入新課。（直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣）2、板書課題《小蝦》。3、質(zhì)疑課題：看到這個(gè)課題，你想知道關(guān)于小蝦的什么呢？（二）自讀識字（6分鐘）（掃清閱讀障礙，對課文內(nèi)容初步感知）1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字先畫下來。2、出示詞語，檢查生字掌握情況：（1）同桌二人開火車讀（2）全班開火車讀（3）指名部分同學(xué)讀詞語。（三）學(xué)習(xí)課文（28分鐘）1、梳理課文內(nèi)容：3分鐘（提高閱讀能力和歸納能力）（1）通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你們讀過課文后獲得了一些什么信息？（2）按自然段梳理內(nèi)容：每個(gè)自然段分別介紹了小蝦的什么知識？2、了解小蝦的外形：6分鐘(1)快速默讀1、2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子。（2）指名一個(gè)同學(xué)讀句子（3）用自己的話說說兩種小蝦的樣子。（4）男女生分組讀句。（5）出示課件，口頭填空檢查學(xué)習(xí)效果。（6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。3、學(xué)習(xí)第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘（自主合作探究學(xué)習(xí)）（1）指名讀第三自然段，其他同學(xué)畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子。（2）指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子。（3）畫出動(dòng)作的詞、板書。（4）四人小組學(xué)習(xí)，模仿體會小蝦吃東西時(shí)的小心和吃飽后的自在。a、出示四人組活動(dòng)要求。b、交流感受。（5）齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛。（6）找出表示順序的詞，用表示順序的詞說一句話。（備用環(huán)節(jié)）（7）出示課件，小結(jié)，點(diǎn)名中心句并進(jìn)行課堂小練筆。（四）小結(jié)：（1分鐘）出示各種小蝦圖片，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔18.《童年的水墨畫》說課稿《童年的水墨畫》是一篇兒童詩，本節(jié)課是一節(jié)新授課，我采用小組匯報(bào)，小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，感受童年生活的帶來的快樂反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，同時(shí)，通過學(xué)生的收集和自己的親身經(jīng)歷，練習(xí)說話，寫話培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。一、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，感受童年生活的快樂2、反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受二、教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活三、前置性作業(yè)我在本節(jié)課設(shè)置了五個(gè)前置作業(yè)：1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀，并讓家長給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。2、你在這篇課文中有認(rèn)識了哪些字、詞朋友呢？生字：生詞：3、這首詩你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么？4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫?？梢允亲约和甑娜な?，也可以是童年的夢想。還可以是搜集來別人的童年的趣事。5、搜集《水滸傳》的知識四、設(shè)計(jì)流程：課前背古詩，讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級交流，我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：（一）歌曲導(dǎo)入我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請學(xué)生匯報(bào)前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時(shí)間有限，我選擇一組選一人匯報(bào)。（二）初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，其實(shí)也是對生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。（三）理解詩意，放飛想象“以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么？，抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細(xì)細(xì)的讀，慢慢的品，聯(lián)系實(shí)際。放飛想象進(jìn)行小組討論，在小組交流匯報(bào)中，我采用了先請一個(gè)小組發(fā)言，其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點(diǎn)，學(xué)生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示，有深入認(rèn)識的也可以補(bǔ)充，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣，也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言，其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的設(shè)計(jì)不僅解決了時(shí)間問題，并且也使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對《水滸傳》的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。（四）拓展延伸，快樂練筆這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說了、同時(shí)也寫了，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一